一年级数学下册 第三单元《认识100以内的数》教案 苏教版
一年级下册数学说课稿-第3章《认识100以内的数》苏教版
一年级下册数学说课稿-第3章《认识100以内的数》苏教版一、教学背景本文档所述内容适用于一年级下册数学认识100以内的数这一章节，是基于苏教版数学教材编写的。
二、教学目标1.能正确认识和读出0～100以内的数，同时能朗读0～20的数表。
2.深刻理解位权与数码的含义，体会数学中数字习惯与约定的重要性。
3.认识0的概念，深刻理解0的实际意义，在实际生活中正确运用0。
三、教学重点1.能正确认识和读出0～100以内的数，同时能朗读0～20的数表。
2.深刻理解位权与数码的含义，体会数学中数字习惯与约定的重要性。
四、教学难点1.认识0的概念，深刻理解0的实际意义，在实际生活中正确运用0。
五、教学策略1.采用情景教学法、激情教育法、启发式教学法等多种教学策略相结合。
2.采用游戏、拼图、竞赛等多种活动方式，调动学生兴趣，增强学习的趣味性和实效性。
六、教学过程1. 导入环节观察图片，引入认识数字的相关活动向学生出示一个数码开关，引入数字的概念，让学生通过观察来了解数字的基本形态和组成。
然后展示数字卡片，教授数字的大小及读法。
2. 主体环节深入讲解数字的大小及读法1.指出台阶上的数字，比较数字间的大小关系。
2.介绍十位和个位数字的关系，深入理解位权的概念。
3.教授0的概念及其实际意义，如在体育比赛中，以0比分判负等。
启发性活动通过朗读数字，点名数字等活动，巩固学生对数字的认识和记忆力。
3. 巩固环节游戏环节设计数字比大小游戏、数字拼图、数码抢答等活动，加深学生对数字的认识和记忆。
七、教学反思1.以上教学过程课堂鲜活、生动，但在帮助学生理解数字的位权和大小关系掌握方面，需要加强多种教学方法和教学环节的组合应用。
2.在知识点上，需要注重整体思路，全面把握数码展示和比较等概念的解释，避免在前期教学中出现学生的漏洞。
八、教学建议1.在教学过程中，着重培养学生对数字的兴趣和习惯，创建情境，加强比较和应用，形成更多元化的数字认知，提升教学效果。
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教学设计
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教学设计一. 教材分析《认识100以内的数》是苏教版小学数学一年级下册第三单元的教学内容。
本单元主要让学生掌握100以内的数的读写法，理解数的大小顺序，能够进行简单的数数和找数活动。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习并巩固100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但部分学生可能对数的大小顺序理解不够，对100以内数的认识还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写法，能够正确快速地读写100以内的数。
2.让学生理解100以内数的大小顺序，能够进行简单的数数和找数活动。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写法，数的大小顺序的理解。
2.教学难点：对100以内数的认识，数的大小顺序的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.采用游戏教学法，通过数数游戏、找数游戏等活动，巩固学生的学习成果。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生学习。
2.准备数数游戏和找数游戏的道具，用于巩固学生的学习成果。
3.准备分组合作的任务，用于培养学生的合作意识和团队精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生认识100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示100以内的数，引导学生学习数的读写法，让学生尝试读写100以内的数。
3.操练（10分钟）学生进行数数游戏和找数游戏，巩固对100以内数的认识。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论100以内数的大小顺序，巩固学生对数的大小顺序的理解。
一年级下册数学教案-3.1认识100以内的数--数数丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数数数丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数数数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是认识100以内的数，我们将通过数数的方式来学习这些数。
我们将从1开始，一直数到100。
在这个过程中，我们会学习如何数的正确方法，以及如何快速的数数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数数的方法，能够快速的数出100以内的数，并且能够理解数数的重要性。
三、教学难点与重点重点：能够快速的数出100以内的数。
难点：理解数数的重要性，以及如何数的正确方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片学具：学生自己的数字卡片，练习本，笔。
五、教学过程1. 引入：我会先让学生们拿出自己的数字卡片，然后我们一起开始数数，从1开始，一直数到100。
2. 讲解：在数数的过程中，我会讲解数数的方法，以及如何数的正确方法。
我会让学生们明白，数数是一种非常重要的数学技能，我们需要通过不断的练习，才能够数的快，数的准。
3. 练习：我会让学生们自己拿出练习本，开始练习数数。
我会让他们先数出1到10，然后再数出11到20，以此类推，直到他们能够快速的数出1到100。
六、板书设计板书设计如下：数数的方法1. 从1开始，一直数到100。
2. 数的正确方法。
七、作业设计作业题目：请学生们自己数出1到100，并且记录下来。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, , 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100。
一年级数学下册第三单元认识100以内的数100以内数的顺序和排列规律教案苏教版
第三单元认识100以内的数100以内数的顺序和排列规律教学内容：教科书第29、30页教学目标：知识与技能：通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。
过程与方法：运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感教学重点：1．100以内数的顺序和排列规律。
2．“单数”、“双数”的意义教学难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系课时划分：1课时教学过程：一、激活旧知，引入新课1．从36数到55，从81数到100。
2．填一填：（1）3个十和5个一合起来是（）。
（2）8个一和7个十合起来是（）。
（3）9个十是（）。
100里面有（）个十。
3．揭示课题这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律二、自主探索，整理百数表1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
三、小组合作，探索规律1．各小组展示百数表。
2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
（如：41．42．43．……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1．2．3．……9，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计(含9课时)
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计（含9课时）一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》是在学生已经掌握了《认识0-10的数》和《认识20以内的数》的基础上进行教学的。
本单元主要让学生认识100以内的数，掌握数的大小比较方法，能够进行简单的加减法运算。
教材通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够认识0-10的数字和20以内的数字。
但是，对于100以内的数字，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中认识和理解100以内的数。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2.教学难点：数的大小比较方法，以及简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材、教具：苏教版一年级数学下册教材、多媒体教具、计数器等。
2.学具：学生每人一套计数器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示生活情境的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。
例如，展示一幅公园的场景，让学生观察公园中有多少人，有几棵树等。
苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》教案
苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、数的组成、比较大小等。
通过本单元的学习，让学生能够熟练地数数、读写100以内的数，并能够进行简单的数的比较。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写、数数、数的组成等有一定的了解。
但部分学生可能对100以内数的认识还不够熟练，对数的比较大小还不够理解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地数数、读写100以内的数。
2.让学生能够理解数的组成，掌握数的读写规则。
3.让学生能够进行简单的数的比较，并能用符号表示大小。
四. 教学重难点1.教学重点：数的读写、数数、数的组成、比较大小。
2.教学难点：数的比较大小，符号表示大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，通过生动有趣的情境、丰富多彩的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括数的读写、数数、数的组成、比较大小等教学内容。
2.教学素材：卡片、小动物图片、水果图片等。
3.教学工具：计数器、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示情境，如动物园、水果店等，引导学生数一数、说一说。
2.邀请学生分享自己喜欢的数字，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.利用PPT呈现100以内的数，引导学生认识、读写。
2.通过数的组成，让学生理解数位的意义，如个位、十位。
操练（15分钟）1.分组进行数数游戏，如“数的接力”、“数的大小比较”。
2.邀请学生上台演示，加深对数的大小比较的理解。
巩固（10分钟）1.利用PPT进行填空、选择等练习，巩固对100以内数的认识。
2.学生互相检查，教师点评。
拓展（10分钟）1.引导学生发现生活中的数，如时间、身高、体重等。
苏教版数学一年级下册第3章《认识100以内的数》教案
苏教版数学一年级下册第3章《认识100以内的数》教案一. 教材分析《认识100以内的数》是苏教版数学一年级下册第3章的内容，本章主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、比较大小、加减法等。
通过本章的学习，学生能熟练地数数，认识并正确书写100以内的数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有初步的认识。
但在认识100以内的数时，部分学生可能会存在读写困难、数数不准确、比较大小混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写100以内的数，能熟练地数数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确书写100以内的数，能熟练地数数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对100以内数的读写、比较大小、加减法的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、计数器、小棒等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、捉迷藏等，引导学生自然地接触到100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示100以内的数，让学生直观地认识这些数，并引导学生注意数的读写、数数、比较大小等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过数数、比较大小等游戏，巩固对100以内数的认识。
4.巩固（10分钟）教师通过练习题，检查学生对100以内数的认识程度，并对学生的错误进行及时纠正。
苏教版一年级数学下册《认识100以内的数复习》教案
苏教版一年级数学下册《认识100以内的数复习》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识100以内的数复习》这一章节，主要是对一年级学生之前学习的100以内数的知识进行巩固和复习。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在复习的过程中，加深对100以内数的认识，提高他们的数数能力、计算能力和应用能力。
二. 学情分析经过之前的学习，一年级的学生已经对100以内的数有了初步的认识，能够进行简单的数数和计算。
但部分学生可能对一些概念理解不深，如数位的认识，以及在一些实际应用中可能会出现计算错误。
三. 教学目标1.让学生复习和巩固100以内的数的知识，提高他们的数数能力、计算能力和应用能力。
2.帮助学生加深对数位的认识，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.数位的认识和运用。
2.在实际应用中，学生对100以内数的计算和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于教学展示。
2.准备计算器、小卡片等教学工具，用于学生操练。
3.准备小组合作学习的任务单，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生复习100以内的数，激发学生的学习兴趣。
如展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些数数和计算的问题，让学生进行思考和回答。
如：12 + 7 = ?，35 - 18 = ? 等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用计算器和小卡片，进行数数和计算的操练。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际应用的问题，让学生进行计算和解决。
如：小明有23个糖果，他吃掉了8个，还剩多少个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展活动，如制作数数卡片，进行数数比赛等。
一年级下册数学教案-3.1认识100以内的数｜苏教版
一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数｜苏教版教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和数的意义。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度，增强学生的合作意识。
教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的实际应用教学重点与难点教学重点1. 100以内数的顺序和数的意义2. 100以内数的组成3. 100以内数的实际应用教学难点1. 100以内数的组成的理解2. 100以内数的实际应用能力的培养教具与学具准备1. 数字卡片2. 计数器3. 小木棍4. 图片或实物教学过程1. 引入：通过故事或游戏引入100以内数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：利用教具，让学生观察和操作，引导学生发现100以内数的顺序和数的意义。
3. 深入讲解：通过实例，让学生理解100以内数的组成，如“45是由4十和5个一组成的”。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，如用小木棍摆出100以内的数，加深对数的认识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对100以内数的认识。
板书设计1. 一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的实际应用作业设计1. 填空题：填入适当的数，完成100以内数的顺序。
2. 判断题：判断给出的数是否在100以内。
3. 应用题：解决与100以内数相关的生活实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生对100以内数的理解和掌握程度，及时进行针对性的辅导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的主动学习能力和合作意识。
3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保每个学生都能掌握100以内数的概念和组成。
4. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的问题解决能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教案
苏教版小学数学一年级下册第三单元《认识100以内的数》全单元教案一. 教材分析《认识100以内的数》是苏教版小学数学一年级下册第三单元的内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的操作。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、读数、写数的基础，但对于100以内数的认识还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、思考等方式，逐步掌握100以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的操作。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、数的组成等。
2.教学难点：数的读写、数的大小比较和组成的操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作、观察、思考等方式，掌握100以内数的认识。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，如购物、交朋友等场景，引导学生自然地接触到100以内的数。
然后引导学生观察数字卡片，让学生自由地说出自己认识的100以内的数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示100以内的数，引导学生认识这些数，并讲解数的读写方法。
同时，教师可以举例进行数的大小比较，让学生观察并说出哪个数大哪个数小。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作，用计数器、小棒等材料，进行数的组成操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏、竞赛等方式，让学生进行数的读写、大小比较和组成的操作。
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第3单元 认识100以内的数
苏教版一年级下册数学精品教学设计-第3单元认识100以内的数一、教学目标1.了解100以内的数，会数100以内的数。
2.能够在100以内找到给定的数。
3.能够用小于或大于比较两个数的大小关系。
4.能够用物品、图形等模型加深对数的概念和认识。
二、教学重点1.认识100以内的数，会数100以内的数。
2.掌握小于或大于比较两个数的大小关系。
三、教学难点1.能够用物品、图形等模型加深对数的概念和认识。
四、教学内容及步骤1.认识100以内的数•用小黑板展示1 ~ 100的数字，让学生依次数出来，并在数的后面标上它的名称(例如：1–一，2–二)。
•随机找一些数，让学生在小黑板上标出它们的位置(例如：17在哪里？)。
2. 掌握小于或大于比较两个数的大小关系•用同等数量的两种小球和盒子模型，展示分别比较两个数的大小(例如：5比3多几个？)。
•用数字比较表，让学生填写出数字的大小关系(例如：\[ \] 》 \[ \] 或\[ \] 《 \[ \])。
•让学生练习数的大小比较，并给予相应的奖励。
3. 用物品、图形等模型加深对数的概念和认识•用相同数量的单元格盒子来表示数字，如7表示为七格相连的单元格盒子，以此来描述数字。
•给学生一些物品进行数数，以此来加深他们对数字的概念和认识。
五、教学评价方法1.通过数数、填写表格、画图、实物比较等多种方法考核学生对认识100以内的数、掌握小于或大于比较两个数的大小关系、用物品、图形等模型加深对数的概念和认识的掌握情况，以此来了解学生的教学效果。
六、教学反思总结本课程的教学目标是让学生通过认识100以内的数、掌握小于或大于比较两个数的大小关系、用物品、图形等模型加深对数的概念和认识，加深对数的概念和认识。
本课程的教学内容分为三个部分，分别是认识100以内的数、掌握小于或大于比较两个数的大小关系、用物品、图形等模型加深对数的概念和认识。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小黑板展示、数字比较表、实物比较等，以此来提高学生的学习兴趣和效果。
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案第一课时数数、数的基本含义教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21—23页例1和“想想做做”1—6题。
教学目标：1．让学生通过操作实践活动；初步理解非整十两位数的意义；会按顺序数出100以内的数；会读、写非整十的两位数；会用学具表示这些数；知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念；看周围事物和看日常生活的意识；培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。
体会满十进一的计数方法。
教学准备：小棒若干教学过程：一、揭示课题：出示一些非整十数：全班有人；小明的体重是25千克；……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几：1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上；看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法；比一比哪种摆法好；好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好；因为这种摆法能一眼看出是23根。
2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒；你们摆得都很好；下面让你们先摆小棒再说数；看谁能摆得对；说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆；说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十；那么三十九添上一；四十九添上一……各是多少呢？4．让学生从85一个一个地数到99；每个人都要在小组内数给同学听。
5．思考：99添上1是多少？让学生用小棒摆出99；想添上1是多少？提问：为什么99添上1是一百？6．让学生十根十根数；从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习：1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子；多少把椅子；看谁数得又对又快；并告诉同学们你是怎样数的。
苏教版一年级下册数学教案：三认识100以内的数
苏教版一年级下册数学教案：三认识100以内的数教学目标知识与技能1. 学生能够正确地数数，从1数到100。
2. 学生能够理解100以内数的顺序，能够进行简单的数序比较。
3. 学生能够理解100以内数的组成，能够用不同的方式表达一个数。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养数感和数学思维能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生在小组活动中，培养合作意识和交流能力。
教学内容1. 100以内数的认识：数数、数序、数的组成。
2. 100以内数的比较：大小、多少。
3. 100以内数的运用：解决实际问题。
教学重点与难点重点1. 100以内数的正确数数。
2. 100以内数的顺序和比较。
3. 100以内数的组成和运用。
难点1. 100以内数的正确数数，尤其是逢十进位的理解。
2. 100以内数的比较，尤其是相邻数的大小比较。
3. 100以内数的组成，尤其是十位和个位的关系。
教具与学具准备1. 教具：数数卡片、数序卡片、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程导入1. 教师出示数数卡片，引导学生从1数到100。
2. 教师出示数序卡片，引导学生理解100以内数的顺序。
新课1. 教师引导学生通过观察和操作，理解100以内数的组成。
2. 教师出示实物模型，引导学生进行100以内数的比较。
练习1. 学生独立完成练习题，巩固100以内数的认识。
2. 学生分组进行实践活动，运用100以内数解决实际问题。
2. 教师对学生进行评价，鼓励学生的进步。
板书设计1. 板书认识100以内的数2. 板书内容：数数、数序、数的组成、数的比较、数的运用作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长协助，用100以内的数解决实际问题。
课后反思1. 教师反思教学过程中学生的参与度和理解程度。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
一年级数学下册第三单元认识100以内的数教案苏教版
第三单元认识100以内的数课时1 数数教学目标：1.经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。
2.在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。
3.感受生活里的数及数在生活里的应用，在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。
教学重点：100以内数的组成。
教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少。
教学准备：20根小棒，十捆小棒，计数器。
教学过程：一、激活旧知，引入新课1.复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2.导入这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数。
板书：认数二、操作数数，认识新知1.认识几十几何几十（1）初步感知几十几要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。
怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。
交流摆法。
可以先摆2捆是2个十，再摆3根是3个一，合起来就是二十三。
追问：几个十和几个一合起来是二十三？指导学生说一说。
（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，同桌互相检查一下。
交流摆法。
提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来二十四里面有几个十和几个一？指导学生说一说。
接着继续数到二十九。
追问：二十九是由几个十和几个一组成的？摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。
（师生同时操作，数出三十)追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）指出：二十九添上1是3个十，3个十是三十，让学生说一说。
引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2.认识一百引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》同步教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对100以内数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.数学交流：学会用数学语言表达和交流，增强团队协作和沟通能力；
5.空间观念：通过数轴等工具，培养学生的空间观念和有序思考的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）100以内数的读写：确保学生能够熟练读写100以内的数，理解数位的意义；
举例：如读写数字“57”，理解“5”在十位，“7”在个位，表示的意义；
（3）加减法运算的逆向思维：在解决实际问题时，学生可能难以逆向思考问题，如减法运算；
突破方法：通过实际情境设置，让学生身临其境地感受加减法的逆向运算，如购物找零等；
（4）问题解决策略：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的策略；
突破方法：展示不同的解题思路和方法，引导学生总结解题策略示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内数是指从0到99的整数，它们有各自的数位和大小。掌握这些数可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。
新版苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》全单元教案
第三单元认识100以内的数教学内容：教材第21-23页课型：新授课教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。
2、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、让学生在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人合作解决问题。
让学生感受数学在生活中的应用。
教学重点：顺序数出100以内的数，会读、写这些数。
教学难点：理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
学具准备：小棒，学具盒中的小棒图教学过程：一、复习导入师：小朋友们，我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？他是按什么顺序说的？还可以怎样说？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。
（板书课题）二、操作研究1、师：老师想请同学们帮忙，你们愿意吗？数出23根小棒，把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚？比比看，谁摆的又对又清楚？（学生操作，教师巡视。
）请两位小朋友来比一比。
（两位小朋友上台展示）师：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？指名回答，说说黑板上是怎样摆的。
说明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
师：几个十和几个一合起来是23？指名回答。
小结：一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23。
师：现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？学生再次练习摆小棒。
2、师：刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！生分别摆24根小棒，29根小棒。
师生交流。
3、刚才我们已经摆出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示动画）师：仔细观察，你有想到了什么？说明：29根再添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆了，现在有几捆小棒，是几个十？延伸：三十九添1是多少？四十九，五十九添上1呢？指名回答。
4、谈话：小朋友说得非常的棒，现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？试试看。
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内数丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内数丨苏教版教学目标1. 让学生掌握100以内数的概念，能够识别和读写100以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生运用数进行生活实际问题的解决能力。
教学内容1. 100以内数的认识：学习100以内的数，包括数的读写和数的顺序。
2. 数的大小比较：学习比较100以内数的大小，掌握数的大小关系。
3. 数的实际应用：运用100以内的数解决实际问题，如计数、比较数量等。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写和数的顺序，数的大小比较。
2. 教学难点：数的顺序和大小关系的理解和运用，解决实际问题的能力培养。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏的方式引入100以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内数的读写和数的顺序，通过举例和演示让学生理解和掌握。
3. 实践操作：让学生通过教具和学具进行实践操作，加深对数的概念的理解和掌握。
4. 小组讨论：让学生分组讨论数的大小比较的方法，培养学生的合作能力和思维能力。
5. 练习巩固：通过练习题和游戏等方式巩固学生对100以内数的认识和运用。
6. 总结讲解：对学生的学习情况进行总结和讲解，解答学生的疑问。
板书设计1. 板书一年级下册数学教案-3.1 认识100以内数2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的100以内数的读写和大小比较的题目。
2. 拓展练习：运用100以内数解决实际问题，如计算物品的数量、比较数量的大小等。
3. 创新练习：设计一个与100以内数相关的小游戏或小故事，提高学生的学习兴趣和创新能力。
课后反思1. 教师反思：对教学过程进行反思，总结教学效果和学生的掌握情况，找出需要改进的地方。
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数｜苏教版
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数｜苏教版教学目标1.能够认识100以内的数，能够正确地念出100以内的数；2.能够在100以内数串中找到自己所需要的数。
教学重点认识100以内的数。
教学难点在100以内数串中找到自己需要的数。
教学准备教学课件、教学黑板、课堂练习题。
教学过程1. 导入新课在上节课我们学习了大于、小于、等于的概念，今天我们要学习的是认识100以内的数。
让我们一起来看一组数：1、2、3、4、5、6、7、8、9……你们有没有看出其中的规律呢？2. 新课讲解1.认识100以内的数在写下面这个数串的时候，请大家跟着老师一起念一下：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、……我们可以看出，这组数从1开始，每次加一直到100，其中最后一个数为100。
这样的数我们把它们全部放在一起，就组成了100以内的数。
2.找出100以内的数在100以内的数串中找出指定的数并写在黑板上，从1开始找起。
① 找出第5个数：__。
② 找出第7个数：__。
③ 找出第20个数：__。
④ 找出第30个数：__。
⑤ 找出第50个数：__。
⑥ 找出第80个数：__。
（以上题目难度可以自由调整）3. 小结今天我们学习了认识100以内的数，通过数串的形式，能够更好地理解这一知识。
在日常生活中，大家还需要多加注意，在拼写数字的时候不能出现疏漏，不能将大小写混淆。
课后作业在家中与父母一起寻找100以内的数，数的个数不少于20个。
如果能够争取到更多的时间，建议多做几道真实场景练习：如果欠了张20元的巨款，需要换几张5元的纸币呢？或者，在超市购买糖果，需要多少元钱才能够买到五颗1元的糖果呢？教学反思今天的课程主要是介绍100以内的数，让孩子们更好地理解数的规律，学好基本数字的语音表达和拼写方式。
因此，教师需要保持口齿清晰，面带微笑，让孩子们在一个轻松的氛围下开展课堂学习，让他们参与其中，提高课堂学习效果。
一年级下册数学教案-3.3 认识100以内的数丨苏教版
一年级下册数学教案-3.3 认识100以内的数丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识100以内的数字，并理解其含义，能够正确地读写100以内的数。
2. 过程与方法：通过实物、图片等教具，让学生在实际操作中感知数字，培养他们的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索和学习的热情，形成积极的学习态度。
教学内容1. 数的认识：介绍100以内的数字，让学生了解每个数字所代表的意义。
2. 数的读写：教授学生如何正确地读写100以内的数字。
3. 数的排序：教授学生如何按照大小顺序排列100以内的数字。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨识和读写100以内的数字，理解数字的含义。
2. 教学难点：引导学生理解数字的连续性和递增规律，以及数字之间的大小关系。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物（如小球、积木等）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生直观地感知数字，引发他们对数字的兴趣。
2. 新授：介绍100以内的数字，让学生了解每个数字的含义，教授他们如何读写这些数字。
3. 练习：通过游戏、小组活动等方式，让学生在实际操作中练习读写数字，加深对数字的理解。
4. 巩固：通过课后作业，让学生在家中继续练习，巩固所学知识。
板书设计1. 认识100以内的数2. 内容：列出100以内的数字，以及每个数字的读写方法。
作业设计1. 课堂作业：让学生在课堂上完成一些简单的练习题，检验他们对数字的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一些家庭作业，让学生在家中继续练习，巩固所学知识。
课后反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的表现，了解他们对数字的理解和掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提供更多的练习机会，帮助他们更好地理解和掌握数字。
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认识100以内的数教学内容：1、数数、数的基本含义2、数的组成和读写3、整十数加一位数及相应的减法4、练习五5、数的顺序6、比较数的大小7、多一些、少一些、多得多、少得多8、练习六9、复习教学目标：1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：理解数位的意义1、数数、数的基本含义教学内容：数数、数的基本含义教学目标：1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。
体会满十进一的计数方法。
教学过程：一、揭示课题：出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几：1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5、思考：99添上1是多少？让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？提问：为什么99添上1是一百？6、让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习：1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？①一个一个数；②2个2个数；③5个5个数。
4、“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立思考，再同桌互相交流。
然后指名汇报，全班交流。
5、“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
四、全课小结：谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？五、课后反思：2、数的组成和读写教学内容：数的组成和读写教学目标：1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。
会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学过程：一、创设情境、复习旧知：出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知：1、摆20（1）学生摆一摆，拨一拨。
（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40让学生自己摆一摆，拨一拨。
（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？3、再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4、让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。
指名展示。
并说说你为什么这么拨？三、组织练习：1、“想想做做”第1题。
学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。
2、“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。
3、“想想做做”第3题。
说说图上画的是什么？然后读一读。
再让学生说一说生活中还见过哪些数。
4、“想想做做”第4题。
学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。
交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。
四、全课小结：这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？五、课后反思：3、整十数加一位数及相应的减法教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习铺垫、导入新课：1、口算：10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－918－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋102、口答：27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？二、借助直观、学习新知：1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4=2、提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3、提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？“34－4”你会算吗？4、介绍算式中各部分的名称。
（1）加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。
在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做“和”。
（2）同样介绍减法算式各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸：1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，并在小组内交流。
指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？3、“想想做做”第3题。
学生独立计算，集体交流。
4、“想想做做”第4题。
（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。
5、“想想做做”第5题。
引导学生理解相邻数的含义。
然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。
6、解决实际问题：第6、7题。
指导学生看图中的对话，说说题意。
然后独立列式计算，全班交流、订正。
四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？五、课后反思：4、练习五教学内容：练习五教学目标：1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点：数的组成。
教学难点：进一步理解减法的含义。
教学过程：一、 100以内的读写法。
1、第1题。
（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。
（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。
2、第2题。
提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？让学生完成第2题的填空，指名口答。
提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。
)3、补充练习：36里面有几个十和几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？二、计算练习。
1、第3题。
学生独立完成后，指名汇报，集体订正。
抽几题让学生说说计算的思路。
2、口算练习。
出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。
70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝20＋9＝ 100－50＝ 86－80＝75－5＝ 8＋80＝ 98－8＝三、解决问题：1、第4题。
（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？（2）让学生独立填表。
（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？2、第5题。
（1）引导学生看图，理解题意。
（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答（3）全班交流：你是怎样计算的？四、全课总结：通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？五、课后反思：5、数的顺序教学内容：数的顺序教学目标：1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。