新编四年级下册绿的教案_四年级下册科学教案-1.3,向上长还是向下长｜鄂教版
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对绿色的热爱和赞美之情。
1.3学习生字词，掌握生字的写法和读音。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句，理解课文内容。
2.2培养观察大自然的能力，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文表达的情感，学会用语言表达自己的感受。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过绿色吗？绿色给你留下了什么印象？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，画出关键词句。
2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的段落。
三、课堂讲解1.教师引导学生抓住关键词句，理解课文内容。
2.教师讲解生字词，学生跟读，掌握生字的写法和读音。
四、朗读课文1.学生分小组朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生代表朗读，全班同学评价。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后作业：观察大自然中的绿色，用语言表达自己的感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析作者的表达方法。
2.学生讨论：课文中的绿色给你留下了什么印象？三、实践活动1.学生分组，每组选择一种绿色植物，观察其特点，用语言表达自己的感受。
2.各组汇报观察结果，全班同学交流。
2.学生分享自己的环保行动，互相鼓励。
五、作业布置1.家庭作业：写一篇关于绿色的观察日记。
2.课后作业：向家人宣传环保知识，共同为绿色生活贡献力量。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受作者对绿色的热爱和赞美之情。
同时，学生的观察、表达、合作能力得到提升，环保意识得到培养。
向上长还是向下长-鄂教2001版四年级科学下册教案
向上长还是向下长-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.能够理解植物向上和向下生长的原因；2.能够通过实验、比较等方式探究植物的向上和向下生长；3.培养学生观察、实验的习惯和能力。
二、教学重点1.理解植物向上和向下生长的原因；2.探究植物的向上和向下生长。
三、教学难点1.分析植物生长的原因；2.探究植物的向上和向下生长。
四、教学准备准备物品：黄豆、玉米、刀子、铁丝、透明玻璃罩、水草、水晶泥、小铲子、透明纸。
五、教学过程1.观察活动1.让学生观察学校周围的植物，向上生长的有哪些植物，向下生长的有哪些植物？（5分钟）2.学生小组展示观察结果，进行讨论。
（10分钟）2.实验活动1.小组选出一些黄豆和玉米做实验，用刀子切开种子，在透明玻璃罩里各放一种种子，分别将透明玻璃罩的一端用铁丝扎在桌子上，让学生观察种子的生长方向。
（15分钟）2.分析为什么植物会向上生长或向下生长。
（10分钟）3.用透明纸捏成一些形状，放在水草上，看看水草向上还是向下生长。
（10分钟）4.用水晶泥做模型，让学生模拟植物向上生长的过程，探究植物向上生长的原理。
（20分钟）5.小组展示实验结果，进行总结和交流。
（10分钟）3.思考活动1.让学生思考一些问题：为什么在黑暗中的植物会向上生长？为什么植物根部会向下生长？（10分钟）2.小组之间进行交流和分享。
（10分钟）六、教学反思通过这节课的学习，学生能够较好地理解植物向上和向下生长的原因，通过实验和比较的方式，能够探究植物的向上和向下生长，同时也能够培养学生观察和实验的习惯和能力。
但是在实验过程中，有的小组可能遇到些问题，需要老师进行及时的指导和解决。
在思考活动环节，有的学生可能思考不够深入，需要老师提出更具有启发性的问题来引导思考。
部编版四年级下册《绿》教学设计与反思精选
部编版四年级下册《绿》教学设计与反思精选1. 《绿》教学设计之一教学目标1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
教学重点1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
授课时间：课时第一课时教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。
教具准备：借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。
绿是春天的象征，还是希望的象征。
诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10 绿）4.全班齐读课题。
5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
1941年赴延安，任《诗刊》主编。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。
二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。
自学生字词语。
2.检查生字词语：（1）读准字音。
墨水瓶交叉舞蹈教练指挥按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿指名逐词读，指导学生读准字音。
2024年部编版语文四年级下册绿教案3篇
部编版语文四年级下册绿教案３篇〖部编版语文四年级下册绿教案第【1】篇〗《绿》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们知道大自然有哪些颜色吗？（预设：赤橙黄绿青蓝紫······）嗯，同学们观察的可真仔细，那你知道每一种颜色又可以细分为多少种吗？今天，让我们一起去看看艾青笔下的《绿》吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“绿”是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“挤、叉”等词语的读音。
（3）指导“瓶”的写法和笔顺。
（4）课文写了绿到处都是，各种绿色充斥着整个世界，整齐、有节奏的飘动，很美。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文描写了那么多绿色，你最喜欢哪句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：到哪儿······绿得出奇。
小学四年级科学下册 向下长还是向上长1拓展资料素材 鄂教版精编版
（鄂教版）四年级科学下册拓展资料第一单元3.向上长还是向下长为什么树根向下长,而树枝向上张?树叶有向光性,根有向地性,是由于生长素浓度的关系有地才有基础，有空间才有生长。
根向下，是打根基；枝向上，是谋发展！主要是遗传基因决定，因为他们各自组成结构功能不同。
其次是外部环境的刺激。
根部向下长是因为土壤中的水分刺激了植物根部细胞(上层较下层)更快速生长，所以他向下弯曲。
而阳光刺激了植物的茎部细胞(下层)更快速生长，所以他向上弯曲。
---相关问题可以去查一下初中的生物书，上面有个豆子发芽的实验，其中就说明了这个道理。
植物不这样，就不能活了天生的！根和茎对生长素的敏感性不同发芽的茎和根都横向植物分泌生长素由于重力影响而下部浓度达茎对生长素敏感向大于根所以浓度较大的下部细胞分裂速度快像上生长跟敏感性强所以浓度较大的上部分列较快向下生长表现为根得向地性茎向上生长第一册就会学地心引力使树根往下长，树枝就只能往上长了。
这个很简单啊以地平面为界随便树怎么长我们把在地面以上的叫做树枝地面以下的叫做树的根这个就是了，刚开始是种子大致的看作地平面吧。
在地面以下它往上长不就是变成地面以上的了那就不是根了阿。
在地面以上的往下长不就是到地下去了也不是枝了。
树枝往上走可以获得更多的阳光，不至于被其他植物盖住。
根往下可以获得更多的水分和肥料。
它是通过生长素的调节来达到这样的效果的。
树叶有向光性,根有向地性,是由于生长素浓度的关系任何生物都是长期进化的结果，树要生存，需各种营养，所以根往下，茎往上，这是其一；其二，植物各部分由于生长素的作用，要从生态学的下端往上生长，对根，上端在下面，茎则相反。
完毕。
这是生物遗传决定的一种特有的应激性，也叫向地性，植物要吸收养分只有从土壤中获得（一般植物）所以只有根更深入地下才能吸收更多的营养所以植物的根就沿着重力方向向地的深处长。
其实把一植物横放更容易理解。
由于重力作用生长素无论根还是茎生长素都是近地面浓度高，但根的生长最适浓度很低，近地面浓度以高于它的最适浓度，所以抑制它近地面生长，相对远地面生长的快一些，所以根往下长；茎则反之，它的生长最适浓度很高，近地面浓度低于它的最适浓度，属于促进阶段，所以近地面一侧生长的更快一些，所以茎往上长。
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级下册第五单元《绿》，具体章节为第三章节。
内容详细描述了绿色的丰富内涵，通过描绘绿色的自然景色，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够掌握通过观察、想象、体验来感受和表达自然美的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生命，对美好生活充满向往的情感。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，感受绿色的美。
难点：通过课文学习，掌握观察、想象、体验的方法，表达自己对自然美的感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课通过展示绿色大自然的图片，引导学生观察、思考，激发学生对绿色美的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生学习生字词，讲解词语的意思和用法。
（2）学生朗读课文，教师指导并纠正读音。
（3）教师讲解课文，引导学生感受绿色的美。
4. 实践活动学生分组讨论，选择一种自己喜欢的绿色植物，观察其特点，并结合课文中的描写，进行仿写。
5. 例题讲解教师选取一篇描写绿色植物的例文，分析其写作方法，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习学生根据所学知识，完成课后练习。
六、板书设计1. 课题：绿2. 生字词3. 课文主要内容4. 写作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）仿写一篇关于绿色植物的作文。
2. 答案：（1）生字词抄写无误。
（2）作文内容丰富，语言通顺，表达了对绿色植物的爱。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践活动设计5. 例题讲解与随堂练习的衔接6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织1. 生字词的选择：挑选课文中出现频率高、用法典型的生字词，帮助学生巩固语文基础。
最新部编版教材小学四年级语文下册 第10课《绿》优质课教案设计
最新部编版教材小学四年级语文下册第10课《绿》优质课教案设计教学目标：1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文，感受诗歌的意境美。
教学难点：体会诗人的情感。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
1.春天是什么颜色的?你发现什么变绿了？2.现代诗人艾青也非常喜欢“绿”,他笔下的“绿”是什么样子的呢?这节课,我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷吧。
(板书课题)二、初读诗歌,检查预习。
三、读诗歌,理解内容。
1..自由读第一节2.这小节把什么比作什么？3.指导朗读。
4、读第二节，诗人看到了哪些绿?出示:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿5.第二小节中省略号的作用是什么?(说明还有很多绿,启发读者思考,给读者留下想象的空间。
)你还知道哪些绿?(草绿、苹果绿、橄榄绿……)6.这各种各样的绿,绿得发黑,绿得出奇。
你知道“出奇”是什么意思吗?(特别)(出示第二小节)指名读,齐读。
7.在作者眼中,什么是绿的?(风、雨、水、阳光)为什么这样说呢？（这是作者的感受）8.闭上眼睛听老师读，边听边想象画面。
9.这么多的绿集中在一起,会是一幅怎样的画面呢?读读诗歌第四小节。
找出诗中表示动作的词语,你体会到什么?(“挤”“重叠”“交叉”指导朗读，体会静态美）10.齐读最后一节，读诗想象:所有的绿交叉在一起,按着节拍飘动在一起的画面，感受动态美。
11小结。
12.自由朗读全诗，体会作者的情感。
四、布置作业。
部编版语文四年级下册绿教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册绿教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册绿教学设计第【1】篇〗一、教学目的与要求：1、通过教学，让学生深刻认识本文表现出来的抗战初期苦难中的人民坚贞不屈的民族气节和对光明自由的渴望之情。
2、学习本文写景抒情的技巧和结构安排，把握咏物抒情散文的写法。
二、教法说明、学法指导：巧妙灵活地运用“找、问、赏、写”四步教学法。
学生自主学习，多活动，多参与，多思考，在积极、主动、快乐的状态下达成教学目标，享受教学生活的情趣与美感三、教学重点、难点：重点：分析绿的特点及象征意义。
难点：准确理解和把握作者对绿的态度、做法，认识人和物、情和景的关系。
四、教学准备：教学课件、印发教案。
五、教学具体内容和步骤：导入新课：教学程序：第一步：找。
找什么找出文中不懂的字、词、句，或语法、修辞、技巧方面的问题。
找的前提是先读，课前预习读过更好，没有读过就当堂快速阅读，默读或跳读都行。
重点读课文，也可读课下注释、课后题。
同时把不懂的地方找出来用笔画住。
如果是生字生词，可以让学生走上讲台板书到黑板上，如果是问题，可以留作下面提问或写到纸条上交给老师。
《囚绿记》这一课我已经让学生课前预习过，早读读过一遍，导入新课后，我就让学生找出生字生词并叫他们大胆地走上讲台板书，会注音的生字连同注音写上，会解释的词语连同词义写上。
同学们板书的内容整理如下：生字注音：涸(hé)揠(yà)猗( yī)蕈(xùn)嫩(nèn)瞥(piē) 生词解释：揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
视如至宝：把自己喜欢的东西当作最宝贵的东西看待。
急不暇择：情况紧急，来不及选择。
了截爽直：指办事干脆利落，豪爽直率。
魔念：奇异的想法。
文中指自私、偏狭的心理。
固执：指性情或态度古板执著，不肯变通。
以上板书内容经学生自查字典、词典核实弄准后，让学生标记在书本上。
第二步：问。
问是质疑提问，是问答。
学生自由发言，也可老师点名发言，让学生提出自己的问题，也可以对自己提出的问题谈谈初步的理解，提出自己的疑难点。
部编版语文四年级下册绿教案3篇2024
部编版语文四年级下册绿教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册绿教案第【1】篇〗一、复习导入。
1．教师出示词语卡片，学生认读。
2．诗歌朗诵。
二、学习诗歌，读中悟绿。
自由朗读每小节诗歌，选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。
(一)学习第三节。
出示句子：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；1．带着想象的翅膀朗读这一节诗歌。
2．思考：这一节诗歌采用了什么修辞手法？(排比)这一小节诗歌告诉了我们什么？(绿的所在：整个自然空间充满了绿色。
) 3．为什么整个空间都是绿色？(春天来了，万物复苏，所以充满了绿色)4．这么多、这么广的绿色让你感受到了什么？(绿色是希望，是生命的颜色，整个大自然一片春意盎然。
)(二)学习第四节。
出示诗歌：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
1．集体朗读诗歌。
思考：这一小节讲了什么？(绿色聚集重叠的形态)2．采用了什么修辞手法写绿的形态？(拟人)(三)学习第五节。
出示诗歌：突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……1．指名读，小组读。
2．这一节写了什么？(绿在风中飘动)3．作者为什么采用拟人的修辞手法写绿飘动的样子？(这样形象、生动的样子，给读者带来了对绿飘动样子更大的想象空间)三、情感升华。
艾青运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的.吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
那么绿到底是什么呢？绿是生命的颜色，是生命的象征。
本文表达了作者怎样的思想情感？表达了作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
四、拓展延伸。
关于绿的诗句1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(唐贺知章《咏柳》)2．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
--(唐白居易《钱塘湖春行》)3．应是绿肥红瘦。
--(宋李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》)板书设计绿绿的颜色绿的所在绿是生命绿的形态赞美春天绿的飘动教后反思《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。
部编版四年级下《绿》教案(可编辑
教学目标：1.知识目标：学生能够理解课文《绿》的基本内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和听说能力，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和保护自然环境的意识。
教学重点：1.理解课文《绿》的基本内容。
2.学会使用关键词汇和句型。
教学难点：1.学生的语言表达能力和理解能力的提高。
2.学生对环境保护的意识培养。
教学准备：1.教师准备：课文《绿》、多媒体课件、图片、卡片等。
2.学生准备：教材、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.点播观看和绿色环保相关的图片和短视频，引起学生对绿色环保的兴趣。
2.提问：“你们知道什么是绿色环保吗？你们在生活中有做过哪些绿色环保的事情吗？”引导学生思考和回答。
Step 2：学习新课（15分钟）1.让学生跟读课文《绿》，并观察课文中出现的关键词汇和句型。
3.学生朗读课文，并找出课文中的关键词汇。
教师逐个板书关键词汇，并讲解其意思。
Step 3：理解课文（20分钟）2.听力训练：教师播放课文录音，并让学生听录音，尝试跟读。
3.开展问答：教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生进行回答。
Step 4：语言运用（20分钟）1.角色扮演：教师和学生一起表演课文中的对话情节。
2.造句练习：教师给出一个词汇，学生们轮流使用这个词汇造句。
教师指导学生正确运用句型，提高学生的语言表达能力。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1.分组讨论：学生分组讨论关于环境保护的话题，并提出自己的理解和建议。
2.展示分享：每个小组选择一位代表，向全班呈现他们的讨论成果。
Step 6：总结提升（5分钟）1.教师帮助学生总结课文内容，再次强调课文的重点。
2.让学生回答问题：“你在这节课中学到了什么？你将如何保护环境呢？”Step 7：作业布置（5分钟）1.完成课本中关于课文的练习题。
2.写一篇关于如何保护环境的小短文，要求字数150字以上。
部编版小学四年级语文下册《绿》教案
部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学内容本节课选自部编版小学四年级语文下册《绿》一文。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
涉及教材章节：第二单元《自然与风景》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘大自然。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对课文的理解能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，句子赏析。
难点：如何引导学生感受大自然的美好，激发学生的创作灵感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生谈论自己对大自然的印象，引出本课主题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，理解句子。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解。
4. 例题讲解（1）出示例句，引导学生分析句子结构，体会作者用词的准确性。
（2）教师讲解，强调句子赏析的方法。
5. 随堂练习（1）学生仿写句子，运用课文中的词语。
（2）教师点评，指导学生修改。
6. 课堂小结六、板书设计1. 绿2. 内容：（1）生字词（2）句子赏析（3）课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵优美句子。
（2）用课文中的词语，写一篇描绘大自然的短文。
2. 答案：（1）略（2）例文：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，激发学生的创作灵感。
在今后的教学中，要继续关注学生的情感体验，提高学生的语文素养。
2. 拓展延伸：（1）课后收集描绘大自然的诗句，与同学分享。
（2）走进大自然，观察身边的绿色，用笔记录下来。
部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册绿教案【第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。
2、品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。
3、积累一些词语和诗句，感受文章所表达的感情。
二、教学重点、难点：品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。
三、教学安排：一课时四、教学过程：（一）导入：1、大千世界，五彩缤纷，同学们心目中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色，为什么喜欢它？能说几带“绿”的成语来吗？（灯红酒绿绿草如茵绿林好汉桃红柳绿青山绿水青枝绿叶绿肥红瘦花花绿绿绿叶成荫粉白黛绿橙黄橘绿穿红着绿绿林大盗花红柳绿红情绿意……）2、绿色是大家喜欢的颜色，因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”，观赏过它吗？如果没有，就请随我一同走进朱自清的《绿》，从中去寻找答案。
（二）简介作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
他是现代著名的作家和学者。
有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
著有《朱自清文集》。
代表作品有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
（三）检查预习：掌握下列生字词踞（jù) 薄（bó)阴绺（liǔ) 棱（léng)角穹（qióng) 尘滓（zǐ) 皱缬（xié)什刹（shí chà) 明眸（móu）善睐（lài）挹（yì）掬（jū）（四）初读感知，梳理文路。
1、用3分钟略读全文，完成下列问题：(1)标示出第一、四自然段的关键词。
(用△符号)(2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点(写旁批)(3)四个自然段中哪个是重点段(写旁批)(4)第二、三自然段所写的景物有什么关系(写旁批)明确：（1）关键词：第一段，“第二次”“惊诧”“梅雨潭的绿”；第四段，“不禁”。
部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
二、教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。
我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。
在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的，用冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。
新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。
三、教学重难点：1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。
2、理解文中新颖贴切的比喻，叠字的运用；体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学课时： 1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。
好，让我们再次走近朱自清。
名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。
（2）思考：文章的文眼是什么？2．投影出示字词jù bó liǔ léng qióng shū zǐ xié踞薄阴绺棱角穹倏尘滓皱缬shíchàmóu lài yì jū什刹明眸善睐挹掬三、合作学习，问题探究1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
部编版四年级下册语文第10课《绿》教学设计
部编版四年级下册第10课《绿》教学设计《绿》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，熟读成诵。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
【教学难点】能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入。
同学们，你知道哪些带有“绿”的诗词？预设：白毛浮绿水，红掌拨清波。
——唐·骆宾王《咏鹅》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
——宋·翁卷《乡村四月》2.引入课题。
诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。
这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中吧！3.出示课题《绿》，让我们一起读一读课题。
（板书课题：绿）设计意图：本版块以吟诵含有“绿”的诗词为引子，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。
二、整体感知1. 作者简介。
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
中国现代诗人。
他的代表作包括《大堰河——我的保姆》《手推车》《北方》《向太阳》《我爱这土地》《吹号者》《他死在第二次》《旷野》《土地》等。
艾青是中国新诗界沟通中外诗歌的桥梁之一，他的作品被译成十多种文字在国外发表与出版，在世界享有声誉。
智利诗人聂鲁达在回忆录中称艾青为“中国诗坛的泰斗”。
2.出示自读任务。
自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
边读边想象，你仿佛看到了怎样的景象？3.集中识字。
同学们，诗歌中的生字都能读准确吗？我们一起来看看。
（1）课件出示生字。
jǐ chā拥挤交叉师指名认读，相机正音：“叉”读“chā”,不要读成了“cā”。
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好办法吗？预设：加一加、看图识字等。
四年级下册绿的教案 [四年级下册科学教案-1.3,向上长还是向下长｜鄂教版]
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四年级下册绿的教案 [四年级下册科学教案-1.3,向上长还是向下长｜鄂教版]3、向上长还是向下长教学目标：探究：了解植物的根适应环境的特性—向地性。
知识：1、知道环境对植物根生长有影响。
2、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象能力。
情感：在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。
教学重点：知道环境对植物根的生长有影响。
教学难点：了解植物的根适应环境的特性。
教具准备：师：玉米种子四粒，装好土的花盆。
生：玉米或各种菜豆种子，纸巾、塑料袋、铁架台。
教学方法：实验观察教学过程：一、导学 1、创设情境导入新课 1、种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？是向上长呢还是向下长？这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。
请学生汇报猜测情况。
2、出示本节课的学习目标、学习方法及要求二、自学 1、根据自学提示，阅读教材探究种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？ 2、同桌也可交流四种摆法不同的种子发芽后根朝着什么方向生长？三、互学 1、在小组中探究学生分组讨论种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？（1）四种摆法不同的种子发芽后根朝着什么方向生长？（2）各小组设计实验进行验证师生共同筛选认为科学的实验方法。
2、在小组中达成共识四、展示 1、以小组为单位汇报展示种子发芽后根的生长方向植物的根会向什么方向生长？学生汇报。
（可能有三种①种子的根会向下生长，②种子的根会向有水的地方生长；③种子的根会向土壤肥沃的地方生长。
） 2、全班达成共识 3、现在我们共同种下去的种子一定发芽了，大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的？好吧，我们来看一看吧。
4、扩展与延伸你预测对了吗？植物受地球引力的吸引，想地里生长，这叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生长的特性，这叫植物的向光性；根还有向着水湿方向生长的特性，这叫向水性。
这些都是植物根的生长特性。
五、测评 1、什么叫植物的向地性？ 2、植物除了具有向地性外，还具有（）性和（）性。
鄂教版四年级下册科学第3课《向上长还是向下长》教案教学设计
13.利用植物标本或图片，展示不同植物的不同部位的生长方向，让学生观察并描述。
合作探究
14.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个植物进行观察，记录植物的生长特点和部位的生长方向。
15.学生回归整体，每个小组派代表向全班汇报他们所观察到的植物的生长特点和部位的生长方向。
教学准备
6.课文《向上长还是向下长》的教材及录音设备。
7.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
8.预先准备的植物标本或图片。
教学过程
导入新知
9.创设情境：引导学生观察自己所在的教室和窗外的植物。
10.提问导入：请学生思考一下，为什么植物能够生长？它们向哪个方向长？
学习新知
11.播放课文录音，要求学生跟读课文，注意语音语调。
鄂教版四年级下册科学第
教学目标
1.了解不同植物的生长习性，理解向上生长和向下生长的原因。
2.掌握植物的生长方式，能够区分和描述植物的不同部位的生长方向。
3.培养学生的观察能力和分析能力，激发学生对植物的兴趣。
教学重点
4.理解植物的向上生长和向下生长的原因。
5.掌握植物的生长方式，能够区分和描述植物的不同部位的生长方向。
教学反思
本节课通过引导学生观察植物，了解植物的生长方式和原理，培养学生的观察能力和分析能力。同时，通过小组活动和课堂讨论，激发了学生对植物的兴趣，增强了课堂的互动性。在今后的教学中，可以进一步加强学生的实践操作，让学生亲自进行植物的观察和实验，提高他们的科学探究能力。
拓展延伸
16.利用多媒体展示其他有趣的植物生长现象，激发学生对植物的兴趣。
部编版四年级下《绿》教案
教学目标：1.能够读懂《绿》这篇课文，理解文章的主要内容和情感。
2.掌握课文中的重点词汇和短语。
3.能够运用《绿》这篇课文中的词汇和短语进行口头和书面表达。
教学重点：1.理解《绿》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握课文中的重点词汇和短语。
教学难点：1.能够运用《绿》这篇课文中的词汇和短语进行口头和书面表达。
教具准备：1.黑板和白板2.教学PPT3.课本和练习册4.彩色笔、纸和胶棒教学过程：一、导入（10分钟）1.引入《绿》这篇课文的话题：请同学们说一说，绿色在我们生活中有哪些重要的作用？2.利用图片展示绿色的相关场景，引导学生用自己的语言形容绿色的美丽和重要性。
3.激发学生兴趣，引导学生对绿色的课文产生浓厚的兴趣。
二、阅读课文（20分钟）1.让学生阅读《绿》这篇课文，并听录音跟读。
2.分析课文结构，帮助学生理解课文的整体脉络。
3.分段理解课文，帮助学生理解每一个段落的意思。
三、课文理解（20分钟）1.细节理解：出示问题，让学生回答课文中的一些具体细节，帮助学生回顾和理解课文。
1)绿叶变黄是因为什么？2)小姑娘为什么不去浇水？3)森林是如何变成绿色的？1)课文的主题是什么？四、词汇和短语学习（15分钟）1.教师出示课文中的重点词汇和短语，先读后写，引导学生正确书写。
2.注重词汇和短语的应用，帮助学生掌握用法和含义。
五、课文仿写（15分钟）1.让学生利用课文中的词汇和短语，完成一篇介绍绿色的短文。
2.引导学生注意语法和修辞手法的运用，帮助学生提高写作水平。
六、课堂练习（15分钟）1.完成课堂练习，巩固学生对课文理解和语言运用的掌握程度。
2.利用课堂练习检查学生对课文的理解和掌握情况。
七、课堂小结（5分钟）1.小结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和掌握。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对绿色的认识和重视。
八、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：完成《绿》这篇课文的相关习题和练习，巩固对课文的理解和掌握。
向上长还是向下长-鄂教2001版四年级科学下册教案
向上长还是向下长-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.理解植物的向上和向下生长的概念2.掌握植物向上和向下生长的条件和影响因素3.培养学生的动手实践能力和观察能力二、教学重点了解植物的向上和向下生长原理，并能够理解影响因素。
三、教学难点让学生了解不同环境对植物生长的影响，深刻理解植物和环境之间的关系。
四、教学过程1. 植物根系的发现与观察1.让学生观察一颗新鲜种子。
如何观察到植物的根系。
2.选择一些不同的植物，观察它们的根干长度和根系的分布情况。
发现一些共同点和差异。
3.学生们用铅笔和纸的组合清晰地绘制每种植物的根系，再将其拼凑到科学日记中，自行比较和总结。
2. 植物向上生长和向下生长的认识1.让学生观察一些具有不同生长形态的植物，让学生了解植物如何向上生长和向下生长。
2.回顾学生在小学一年级对植物的生长速度、高度和寿命的认识，有何不同。
3.通过学生们对笔头和手指在不同方向上生长的比较来理解植物的生长方向。
3. 植物向上生长的条件和影响因素1.学生通过自行探究，找出影响植物向上生长的条件。
2.给学生提供各种高度的某些植物，放在不同的高度和角度，让学生观察到植物向上生长和向下生长的区别，并记录所看到的现象。
3.让学生观察一些环境因素对植物个体的影响，如光照、温度等，提高对于植物生命活动的理解。
4. 植物向下生长的条件和影响因素1.学生通过自行探究、记录和归纳，找出影响植物向下生长的条件和影响因素。
2.通过室内实验，在不同温度、光照和环境压力下，观察植物向下生长的变化，探究影响植物向下生长的各种因素。
3.学生分组研究不同植物在特定环境下的向下生长表现。
5. 小结和归纳1.让学生们自己口述植物向上和向下生长的条件和影响因素。
2.结合实际视频让学生回顾植物生长的全过程，帮助学生更生动贴近老师所教授的知识。
五、课后作业1.让学生画出一颗种子发芽后的生长过程。
2.让学生观察家庭中不同的植物，记录它们的特点和生长速度，发现其中的共性和特殊之处。
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四年级下册绿的教案_四年级下册科学教案-1.3,向上长还是
向下长｜鄂教版
3、向上长还是向下长教学目标：探究：了解植物的根适应环境的特性—向地性。
知识：1、知道环境对植物根生长有影响。
2、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象能力。
情感：在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。
教学重点：知道环境对植物根的生长有影响。
教学难点：了解植物的根适应环境的特性。
教具准备：师：玉米种子四粒，装好土的花盆。
生：玉米或各种菜豆种子，纸巾、塑料袋、铁架台。
教学方法：实验观察教学过程：一、导学1、创设情境导入新课1、种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？是向上长呢还是向下长？这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。
请学生汇报猜测情况。
2、出示本节课的学习目标、学习方法及要求二、自学1、根据自学提示，阅读教材探究种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？2、同桌也可交流四种摆法不同的种子发芽后根朝着什么方向生长？三、互学1、在小组中探究学生分组讨论种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？（1）四种摆法不同的种子发芽后根朝着什么方向生长？（2）各小组设计实验进行验证师生共同筛选认为科学的实验方法。
2、在小组中达成共识四、展示1、以小组为单位汇报展示种子发芽后根的生长方向植物的根会向什么方向生长？学生汇报。
（可能有三种①种子的根会向下生长，②种子的根会向有水的地方生长；③种子的根会向土壤肥沃的地方生长。
）2、全班达成共识
3、现在我们共同种下去的种子一定发芽了，大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的？好吧，我们来看一看吧。
4、扩展与延伸你预测对了吗？植物受地球引力的吸引，想地里生长，这叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生长的特性，这叫植物的向光性；根还有向着水湿方向生长的特性，这叫向水性。
这些都是植物根的生长特性。
五、测评1、什么叫植物的向地性？2、植物除了具有向地性外，还具有（）性和（）性。