四年级数学上第二单元试卷分析新版

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四年级数学上册第二单元试卷分析

四、作业布置：
订正试卷
课题
《认识公顷》试卷分析
课型
讲评课
课时
1课时
授课时间
百度文库教学目标
通过讲评试卷，复习第二单元公顷所学知识。
教学重点
讲评错误率较高的题。
教学难点
单位的换算，以及解决问题。
教学准备
学生用尺
电化手段
投影
导学过程
一、试卷成绩数据分析评价
1、总分：3229 平均分：70.2. 优秀率：32.6% 及格率：89.7%
1、典型错题分析：
解决问题第8题，用700米的篱笆围成一个长300米的长方形蔬菜基地，其中一边靠墙，所围成的长方形面积最大是多少公顷？
这道题要求学生画图来理解，根据所画的图，算出长方形的长和宽，再算面积。学生听懂后，再出一道类似的题，巩固。
2、让学生熟背面积单位之间的进率。加强单位转换的练习。
3、加强用面积的知识解决问题的训练。
最高分：97 最低分：33
2、学生成绩进步和退步情况分析
本单元为学生入学后第二次测试，优秀率有所提高，平均分下降，两级分化持续加大。
二、答题分析
1、学生对面积单位的进率掌握的还不够熟练，面积的转换出错率较高。
2、用面积的知识解决问题，学生大部分掌握得不好，学生对知识的灵活运用能力还要加强。
三、补偿教学：

四年级数学第一、二单元试卷分析

四年级数学下册第一、二单元试卷分析

本张试卷主要考察了四则运算、位置与方向两单元的内容，试卷不太难，主要考察学生的基础知识，但考试成绩却不尽人如意。四（3）班平均分86，100分3个，不及格3个，四（4）班平均分86.59，100分5个，不及格2个。

第一大题，填空，只列式，不计算的180减12与8的积，差是多少，错误比较多，应该是180－12×8，很多同学把12×8添加了小括号，这是没有必要的，因为当有乘除法和加减法时本事就先算乘除法。第5小题，一列高铁8分钟行驶40千米，根据这一数据填表，有的已知路程80、175，求时间，有的已知时间25、60求路程，其实只要先求出速度40÷5=5（千米/分），就可以根据路程=速度×时间的变式来解决了。但有一些同学对这个公式什么也不知道，全部错光，很可惜。

第二大题，选择，考察了位置与方向中相对位置的关系，错误率不高，只要看清楚以谁为观测点在那看角度就可以了。

第三大题，计算题错误率很高，有个别同学还是不清楚四则运算的法则，有括号的先算括号里面的，没有括号的先乘除，再加减，有的'第一步顺序对的，第二步就做错了，当然更多的同学是计算错误，实在可惜。

第四大题，作图题，有个别同学方向画错，有个别同学根据比例尺长度画而是自己选择长度画了，也有同学没有标出角度，这些都是细节问题，需要注意。

第五大题，综合应用，第3小题，一列火车4小时行驶了320千米，照这样的速度，再行7小时就可以到达目的地，这列火车行驶的总路程是多少千米？先求出这列火车行驶的速度，再求出7小时行驶的路程，有的学生就这样好了，没有看清楚题目求的是行驶的总路程，而不是再行的路程。所以，审题很重要。

小学四年级数学试卷分析

试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的,同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。下面是店铺为大家整理的小学四年级数学试卷分析，欢迎大家参阅。

小学四年级数学试卷分析(一)

一、综合评价

本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试题分析：

从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：

第1题大题：口算

此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。

第2大题：填空

此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如7、8、11、13题，错误多，扣分均在10分以上。

第3大题：选择

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，

这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第1小题确定方位，第3小题数角，错的多。

四年级上学期数学月考试卷分析

四年级数学9月月考质量分析

本份试卷以四年级上学期数学教材第一、二单元为基准命题，命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。现根据本次考试情况作如下分析：

一、试卷命题分析

1、试卷覆盖面广泛，内容较全面

试卷内容涉及此二单元重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、估算、笔算知识，也考查学生双基知识，角的概念、量角方面的知识，同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握这两个单元知识的情况。

2、试卷注重“双基”评价，面向全体

试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从基本数量关系单价、数量、总价、速度、时间、路程之间的关系考查运用知识的能力，量角、画角、画高难度小，对中下生的学习，能提高自信心。

3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当

试卷分为七个大题部分和小题若干，试卷分算一算、填一填、判断题、选择题、画一画、解决问题等题型，设置了26个题，其中基础题占80%，较难题占10%，难题占10%。试卷分数为基本计算占26%，运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占10%，解决问题占30%，题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。

4、试题贴近生活，注重人文性

试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值。试题有的图文并茂，如文具盒、书包、钢笔图、家、少年宫、学校图，在图文中生动有趣地考查数学知识，让学生见之生趣，思之有味，做之生乐。同时试卷洋溢着人文味，每道题给学生温馨的提示、鼓励，激励学生认真作答，细心检查。

四年级数学试卷分析

四年级数学试卷分析（一）

一、命题思路及试题特点

本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。

本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。

本次测试试题有以下特点：

1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。

2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。

3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利

于学生思维的灵活性和创造性的发展。（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）

4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。

二、卷面分析

四年级数学测试成绩汇总

参考人数：1305人平均分：87.99分

人教版四年级数学上学期第一、二单元试卷分析

人教版四年级数学上学期试卷分析

第一单元大数的认识

一、错题原因

1 (1)对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称

2（7）对五个连续的自然数的和不理解。乱写的数。

3（8）个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。

4（10）四名学生找到最大的数，只有一人找到最小的数，一半的学生读不懂题意，个别学生只是随意写了最小的数。

1省略千后面的尾数学生按万做。

2学生没能按所教授的方法进行取舍，没写符号、或单位的也有。1最后两个没见过，不知如何比起。

2个别生没有掌握比较方法。

1没有读懂题意，只填一个答案。

1（4）学生不理解300个前的含义

2（5）实践后学生没能记住数

3（6）字母表示数学生陌生，都说是b

4（7）有漏选的

1 中间有0的除法忘了商0

2 计算马虎

1（1）中学生注意不到变化，只是按规律填写

2（2）写有规律的算式太随意，没有明白出题意图

1 没有计算过程，按填空题作答了

2 想法、建议过于简单。

二、改进措施

1深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。

2认真读题，理解每个词的含义后再做题。

3做完题后让学生按分级的方法再读一读

4考试时间有些短，美更多的思考时间。再有要帮助学生明确数位和十进制计数法的含义。当然学会比较大小的方法。

第二单元角的度量

一、错题原因

1、角的概念的理解及角大小的相关因素掌握不够，导致填空题失分。有的同学还忘记写角的单位。

2、角的度量和画角在读数的时候要没分清楚看哪一个数，用量角器画角的时候要找到要画的度数所对应的点不够准确。

3、学生的灵活性不高，在用三角板画角时，不能灵活拼角。有的同学还记错三角板上每一个角的度数

人教版四年级数学第二单元试卷分析

四年级数学第二单元试卷分析

一、试卷试题分析：

从整体上看，这次测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

二、学生情况分析：

本次测试人参加，总成绩：分，人平分：72.5分，及格率：77%，优秀率：50%。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行测试的。试题紧密联系学生的生活经验，让学生了解知识来源于生活，从而让学生积极主动地去做题。本单元测试不理想，有部分学生掌握知识不牢固，在做题时不认真，失分多，总体不理想，后段时间的学习还要继续努力。

三、讲评目标：

1、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形

成积极的数学学习情感。

2、培养初步的空间想象和推理能力。

3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

四、讲评重点、难点：培养学生初步的空间想象和推理。。

五、讲评过程：

教师活动学生活动

试卷共有六大题：

一、填空题

这一题学生整体掌握还不错，就是有部分学生在第3小题失分较多，观察不仔细，也有部分后进生对观察物体掌握不好，平时多次训练仍然出错，要个别辅导。生：自主汇报，集体订正。

个别板演，交流订正。

六、改进措施：

1、学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

小学四年级上册数学试卷分析

数学测试是教学不可缺的一部分，试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。下面是店铺收集整理关于小学四年级上册数学试卷分析以供大家参考学习。

小学四年级上册数学试卷分析(一)

一、基本情况分析

本班21人考试，90-100分有4人，占百分之19.05;80-89分和70-79分各有2人，各占百分之9.5; 60-69分有5人，占百分之23.81;不及格的有8人，占百分之38.1。

二、试题分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。概括有以下特点：

1.注重基础知识，细化考察体系

本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

2.题型设计新颖，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3.贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、学生存在的问题;

1.大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

2.学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

小学数学四年级第二单元试卷分析

（一）我会填（26）

该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）判断 15

这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。这部分题中的各题虽然难度较小；掌握还不错。

（三）选择题。（15）

这一部分题目所占的比值不大；但是出错率极高；尤其是时针分针所组成的角是什么角；出错率很高。再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条；好多选成无数条；与过一点有几条直线混淆。

（四）我会画（23）

这一部分题目是动手操作题；我在平时上课是也注意了这方面的训练；所以这部分学生们失分的很少；但是注意的细节学生很不注意；小毛病不少。再就是画角；有个别学生忘记标明度数；也是一些小问题。

（五）我会算（21分）

这部分也是主要的得分题；也正是这一题目下学生的失分也很大；这一个大题共有3个小题；考察的使学生的计算能力；以及对平角；直角的理解程度；几个角的和是180度；几个角的和是90度；百分之二十的学生对此不理解；失分率很高。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看；很多学生平时学习的习惯不是很好；特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系；注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题；要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误；可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性；教学的估算能力；教学的表达能力等方面存在很大差距；所以教师在教学中要面向全体；承认差别；因材施教；分层教学；教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。四、反思

小学数学四年级试卷分析

⼩学数学四年级试卷分析

科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。⼩学数学四年级试卷分析(⼀)

⼀、试题分析：

本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

⼆、学⽣答题情况分析：

1、审题不够仔细，解题较马虎。如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。

2、基础知识基本概念掌握不牢。

3、动⼿操作能⼒差。

4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。

5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。

6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。

四年级数学上册第二单元试卷分析

本张试卷重在考察学生对公顷和平方千米的表象建构及两者之间的关系，以及与平方米之间的联系。重在考察学生对两个较大土地面积单位的理解。纵观整张试卷的内容，考察三年级有关面积的知识点比重近占50%，而班级上的学生却在这些习题上严重丢分，至今我都还在反思问题究竟主要出在哪里。卷面分析如下：

1.类似于选择题第2题、第3题这么简单的题学生也错，说明学生上课不在状态中，学生的学习态度不够端正，在今后教学中必须严抓学生学习态度，常抓学生学习习惯。

2.选择题第4题、第5题、第6题、第7题、第9题、第12题等这几题都是三年级知识点，都必须拿分的试题，然而失分率却出乎意料的高，说明学生在面积这个知识点，原先掌握的知识点不扎实，甚至遗忘。在今后教学中，应该补缺漏知识点，才有利于今后相关知识点的学习。

3.其他选择题侧重于在学生原有基础知识上考察学生的综合运用能力，比如第14题、第15题、第18题、第20题等考察学生审题能力，考察学生在两个不同面积单位之间的换算。比如第13题、16题、17题、19题等典型试题重在考察学生是否能够灵活运用基础知识点。

4.第二大题,整体看侧重考察学生对土地面积单位之间的进率及换算方法,还包括继续考察学生对长方形、正方形的面积计算公式掌握情况，个别学生把面积及周长计算方法混淆，无法得分。其中对于第三小题的单位换算，如高级单位平方米换算成低级单位平方分米，平方分米换算成平方厘米几乎全军覆没，原因有：1.学生遗憾了两者之间的进率是几；2.课堂上复习时候一带而过，课外练习偏少。

四年级数学第二单元试卷分析

第二单元主要考察学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图，发展学生的空间观念。试卷共五道大题，难易适中，基本考察了本单元所学知识。本次考试，参加60人，一人请假。100分10人，95—99分的28人，90—95分的13人，85—89分的3人，80—85分的4人，75—79分的2人。

第一题，看图填方向，学生完成较好，能正确确定物体的位置。

第二题，根据描述画出物体具体的位置，学生完成也较好，能规范作图。

第三题，判断正误，失分较少。

第四题，第1小题，清晨，甲、乙二人迎着朝阳在马路上散步，甲在前，乙在后，那么甲在乙的（）。学生考虑斜着，所以选错。第4小题，观察下图，小强看小林在（），小林看小强在（）。学生没有理解题意，找错了以谁为观测点。

第五题，第1小题的第一问存在叙述不够完整。第二问个别学生不会分析，不能正确从图上获得信息。第二小题，审题不认真，不认真分析！第3小题，根据描述画图，图上给的是7毫米代表200米，平时都是1厘米代表，所以学生想当然的画成1厘米，失分较多。

针对以上问题，今后的教学中要注意：一、加强基本概念的教学的同时，进行变式练习，让学生灵活掌握解题的方法，无论怎样方式呈现都能找到知识的根本。二、注重审题能力的培养。三、注重分析能力的培养，学会分析的方法，能够举一反三。

小学四年级数学试卷分析及改进措施

小学四年级数学试卷分析及改进措施1

本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：

一、考试基本情况

本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。

本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。成绩很不理想。造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。

二、存在问题

1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2、个别知识理解不透，概念模糊。这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。

人教版数学四年级上册第二单元综合测试(含答案)

人教版数学四年级上学期

第二单元测试

一、单选题(共10题；共20分)

1.中国的国土面积约是960( )

A. 平方米

B. 平方千米

C. 公顷

D. 万平方千米

2.北京“水立方”占地面积约6( )

A. 平方米

B. 平方千米

C. 公顷

3.边长为1000米的正方形地的面积是( ).

A. 4000米

B. 1000000米

C. 1000平方米

D. 1平方千米

4.下面单位中,进率是100的两个土地面积单位是( ).

A. 平方米和公顷

B. 公顷和平方千米

C. 平方米和平方千米

5.河北省的土地面积约为19万平方千米,则河北省的土地面积约为( )公顷.

A. 1900万

B. 19万

C. 1900

6.新田县的土地面积约1022( )

A. 平方米

B. 公顷

C. 平方千米

7.下面的圆圈里,应该填“<”的是( ).

A. 685002000○86500200

B. 200公顷○2平方千米

C. 890×110○89×1100

D. 58999米○59千米

8.下面等式成立的是( )

A. 80公顷＝8平方千米

B. 200平方米＝2公顷

C. 6平方千米＝600公顷

D. 350000平方米＝35平方千米

9.如果1平方米能站15人,那么1公顷大约能站( )人．

A. 1500

B. 15000

C. 150000

D. 15000000

10.“亩”是中国用来计量土地面积的单位.一亩约等于667平方米,1公顷土地大约是( )亩.

A. 1

B. 15

C. 10

D. 100

二、判断题(共5题；共10分)

11.3平方千米=300公顷.( )

12.面积是1公顷的土地,一定是边长为100米的正方形土地.( )

小学四年级的数学试卷分析

每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是店铺为大家搜索整理的小学四年级的数学试卷分析，希望能给大家带来帮助!

小学四年级的数学试卷分析篇1

一、试卷结构及难易程度分析

本次考试试卷分为六个大题，31个小题。题型包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题等同学们经常做的一些题型。题目出的比较细，覆盖的知识面广，灵活性比较大，但始终以教材为中心，没有超纲的试题。题目难易程度比为10：60：30。

填空、选择、判断这三大题主要检测学生对本学期的基础知识的掌握情况，及对这些知识的应用能力。计算题检测学生对四则运算的运算顺序，小数加减法及运算定律的掌握情况，并要学生学会运用运算定律进行简便计算。动手操作题主要检测学生对位置与方向，空间与图形，统计方面知识的掌握情况。要求学生学会确定物体的位置，能够作出三角形的底边上的高。会绘制折线统计图。解决问题这一大题，主要检测学生的思维能力，和应用所学数学知识解决生活中的实际问题的能力。

二、学生掌握知识情况分析

数与运算方面：学生认识了小数，并掌握了小数的相关知识，会计算小数加减法。掌握了整数四则运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行计算。学会了加法，乘法的运算定律，能运用运算定律进行简便计算。单对于乘法的分配律学生掌握并不够，经常会出错。

空间与图形方面：学生对物体位置的确定，行走路线的描述掌握的较好，并会根据描述正确的确定物体的方向和绘制出行走路线。学生掌握了三角形的特征，三角形的分类，能正确作出三角形底边上的高。能够运用三角形的知识灵活的解决相关应用题。

小学四年级数学计算题试卷分析

一、考试结果：

四年级共有25名学生参加了这次测试，总分2034，平均81 分，及格率为

96 %，只有两名学生得满分，成绩不理想。

二、试题情况分析：

试题主要分为三部分内容，第一题口算、第二题竖式计算、第三题脱式计算共三大题，测试时间30分钟，题量与难易程度适中，具体分析如下：第一题口算每题一分，主要包括(1)两位数的进位和退位的加减法口算，两位数或三位数除以一位数的口算，两位数乘一位数或两位数乘整十数的口算，这道题平均87 分，这些都是简单的口算题，根据得分来看可见错误率较高。错误的主要原因是加法忘记进位，减法忘记退位，乘数的末尾有零忘记在积的末尾加零，除法口算出现的问题较少。

第二题竖式计算每题2分，主要包括三位数乘两位数的进位或连续进位乘法，加数是四位数或三位数的进位或连续进位加法，被减数和减数是四位数或三位数的退位或连续退位减法和三位数除以一位数的除法。本题平均87分，加法和除法竖式计算出现的问题较少，减法竖式计算出现的问题主要是借位后变成十几减几，学生在计算这一步时出现了问题，乘法竖式计算中出现的问题较多，主要原因有（1）粗心大意把第三步的加法计算也算成了乘法，（2）忘记加进位，（3）加进位时出现错误。

第三题脱式计算每题4分，主要包括乘加、乘减、除加、除减、乘除、加减以及与括号相结合，本题学生失分较多，平均71分。所有学生在计算时运算顺序都没有出现错误，主要错误原因是计算不过关，有的第一步计算错误，有的第二步计算错误，错误率很高。

三、学生面卷分析：

学生口算能力差，有近四分之一的学生连简单的整数加减乘除计算不过关，竖式计算和脱式计算有个别学生确实不会算，但多数学生主要错误原因出现在加法乘法的进位上和减法的退位上，这些问题只要估算就可以检查出问题，但学生没有养成用估算和验算来检查的习惯，也有很多低级错误，例如抄错数字，看错运算符号，以及书写不规范造成的错误等。