八年级地理上册地形和地势教案新版新人教版

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新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案

《地形与地势》教案

教学目的

1. 理解地形、地势、山脉等概念，相识并知道不同走向的主要山脉。

2．可以运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

实力目的

1．培育学生读图析图的实力、视察推断实力与主动探究的实力。

2．使学生初步驾驭评价地理事物的根本方法。

情感目的

通过本节课的教学，初步培育学生树立人与自然环境要与谐相处、协调开展的根本地理观念，从而使学生更加酷爱祖国的大好河山。

教学重难点

1．运用地图视察推断我国地势、地形的根本特征。

2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

3. 驾驭我国的地势、地形根本特征。

教学打算

地理景观图片地理挂图录像

教学课时两课时

教学过程

第一课时

导入新课

引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）（使学生对地形有一感性相识，同时也通过观赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热忱）师：顾名思义，地形是指地球外表各种各样的______。（学生：形态）地势（板书）是指地球外表凹凸起伏的______？（生：趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习与讨论的问题。

［讲授新课］

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生视察地图后，启发学生：从这幅色调斑斓的凹凸起伏的地形图面上，我们可以发觉深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发觉什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原与丘陵为主）

新人教版初二地理教案优秀6篇

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新人教版初二地理教案（精选篇1）

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

《地势和地形》是人教版地理八年级上册第二章第一节的内容。中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，复习起来要尽量做到系统全面。

2、复习内容

本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环

境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握。

二、学情分析

学生已经学过“地势和地形”这部分内容，如果复习再重复讲解知识点，学生一定会缺乏兴趣。在复习过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。

三、复习目标

根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。”确立本节课的复习目标为：

人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1

一. 教材分析

本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。

三. 教学目标

1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。

2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现

象。

3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点

1.地形和地势的概念、特点和分布情况。

2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。

五. 教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。

2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌

握知识。

3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。

六. 教学准备

1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。

2.教学课件和教案。

3.学生分组，准备课堂展示和讨论。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。

2.呈现（10分钟）

讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。

八年级地理上册第二章第一节地形和地势教学设计新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案

第一节《地形和地势》教学设计

学情分析：学校德育往往体现在课堂教学的潜移默化之中, 《地理新课程标准》也把德育教育放在十分重要的地位，要求将德育内容内化到地理教学中,使地理课堂真正成为德育的渠道之一。在本节课教学，中国地形的探究为载体，渗透德育教育。激发民族自豪感和爱国爱乡情感的同时，使学生逐步形成地理学科的基本观点，关心并谋求人类的可持续发展，养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观，从而使他们具有社会主义责任感，努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新一代接班人。

一、教材分析：

地形是组成地理环境的主要因素，它既受到其它地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地型特征，将为以后学习各章节的知识奠定坚实的基础。

本节应对的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。不要求学生大量记忆地名，把重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并落实到地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并降低了学生的学习负担。

本节教学中，通过对祖国壮丽山河的认识激发学生民族自豪感和爱国爱乡情感，初步形成人与自然协调发展的地理观念。学生通过小组合作探究，感受到自由平等的学习环境，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨某某、勇于创新和实践的科学精神。进而体会到党的十八大提出的“倡导某某、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，积极培育和践行社会主义核心价值观。”

八年级地理上册地形与地势教案

（经典版）

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序言

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新人教版八年级地理上册第二章第一节地形与地势教案

第一节地势和地形

教学要求

1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

结构分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

地理人教版八年级上册地形和地势教学设计

《地形和地势》

义务教育教科书地理八年级上册

人民教育出版社

一、教材分析

本节内容选自初中地理八年级第二章第一节地形和地势，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了基础。

二、学情分析

1.有利因素：

在学习过的中国行政区划图上为学生讲解地形区的分布，有利于学生巩固先前的知识，对新知识的学习也更轻松。

2.不利因素：

本节内容的学习需要记忆很多的山脉和地形区的名称和位置，需要教师帮助学生理解记忆。

三、教学目标

知识与技能：

教会学生学会通过地形图分析我国地势特征，山脉构成了我国地形的骨架，而地形区就镶嵌在山脉构成的网格中。

过程与方法：

通过将我国主要山脉和地形区落实在地图上，教会学生读图、识图、绘图能力。

情感态度价值观：

通过学习我国主要的山脉和地形区，加深学生对我国自然地理环境的了解，激发学生学习兴趣，并提升学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。

四、教学重点、难点

教学重点：我国的地势特点及其影响，我国主要山脉和地形区及其特征。教学难点：在地图上正确写出我国主要山脉和地形区。

五、教法学法

【教法】多媒体演示法、启发式教学法。

运用启发式教学，引导学生主动、积极、自觉掌握知识。

【学法】自主学习法、分析归纳法、合作探究法。

学生通过完成学案，培养学生自学能力；学生阅读图文，学会知识的分析归纳；通过小组合作探究，培养学生合作探究能力。

八级地理上册教案地形和地势

第一章：地形和地势概述

1.1 地形和地势的概念

解释地形的含义：地表的形态和地貌特征的总称。

解释地势的含义：地表的高低起伏和整体趋势。

1.2 地形和地势的作用

分析地形和地势对气候、水文、生态、农业、人口分布等的影响。第二章：主要地形类型

2.1 平原

介绍平原的定义、特征和分布情况。

分析平原对人类活动和地理环境的影响。

2.2 山地

介绍山地的定义、特征和分布情况。

分析山地对人类活动和地理环境的影响。

第三章：地势的特点和分布

3.1 地势的定义和特点

解释地势的含义和特点，如高低起伏、坡度、坡向等。

3.2 世界主要地势类型

介绍高原、盆地、山地、丘陵等主要地势类型的特征和分布情况。第四章：地形和地势的测量和模拟

4.1 地形测量方法

介绍地形测量的常用方法，如地形图、卫星遥感、地面测量等。

4.2 地势模拟方法

介绍地势模拟的常用方法，如数字高程模型（DEM）、地形分析模型等。第五章：地形和地势的应用

5.1 地形和地势对交通的影响

分析地形和地势对交通线路选择、建设的影响和限制。

5.2 地形和地势对工程建设的影响

分析地形和地势对水利工程、建筑物的选址和设计的影响。

第六章：地形对气候的影响

6.1 地形对气温的影响

解释地形对气温的调节作用，如高山气温随海拔升高而降低。

分析山脉对冷空气和暖空气的阻挡作用，形成气候差异。

6.2 地形对降水的影响

解释地形对降水的增加或减少作用，如山区迎风坡和背风坡的降水差异。分析山脉对水汽的抬升作用，形成地形雨。

第七章：地形对水文的影响

7.1 地形对河流的影响

人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案

人教版八年级地理上册第二章第一节《地

形和地势》教案

地形和地势》教案

教学目标】

知识与技能

1.总结我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的主要特征。

2.记住位于阶梯分界线上的山脉名称。

3.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。

4.通过地形图总结我国地形多种多样的特点。

5.分析不同地形对人们生产、生活的影响。

过程与方法

使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

情感态度与价值观

初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

重点与难点】

1.我国三级阶梯的地势特征。

2.主要山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。

教学方法】

自主研究、小组合作、读图分析。

课时安排】

2课时

第一课时：地形类型多样，山区面积广大

第二课时：地势西高东低，呈阶梯状分布

教学过程】

一、情景导入

通过引用诗句，引导学生思考地势对水流的影响，进而引出本课的主题。

二、新课研究

第一课时：地形类型多样，山区面积广大

1.地形类型多样：我国地形类型繁多，包括山地、高原、平原、盆地和丘陵等。

2.主要山脉的名称、分布和走向

介绍我国主要山脉的名称、分布和走向，包括东西走向的天山山脉、秦岭、南岭，东北到西南走向的长白山脉、武夷山脉，南北走向的贺兰山、六盘山、横断山脉，西北到东南走向

的阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭以及弧形山脉喜马拉雅山脉等。

3.山脉构成地形的“骨架”

通过观察地图，体会山脉构成地形的“骨架”，以及高原、盆地、平原、丘陵等地貌特征。

拓展延伸：

通过填表的方式，加深对山脉名称、分布和走向的记忆。

第二课时：地势西高东低，呈阶梯状分布

1.地势阶梯状分布：我国地势西高东低，呈阶梯状分布，分为三级阶梯。

八年级地理上册第二章第一节《地势和地形》(第1课时)教案新人教版

《地势和地形》（第一课时）

教学目标：

教学重点：我国的地势、地形基本特征。

教学难点：

1．运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。

2．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

课时：三课时。

课型：新授课

教学过程：

第一课时

中国的地形——地势西高东低、山脉纵横交错

导入新课：

回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组

成要素? (地形、气候、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境

也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。

中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地

表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。

第一步，分组讨论：

根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，得出我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型)教师引导：结合教材P20页活动1—3去讨论，并完成。自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成。总结得出：地势西高东低。

通过，先小组分享，然后派代表进行集体分享。目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终让学生把握到“我国地势西高东低”这一知识点，并让学生将问题和知识点在地图上发现，又落实到地图上，从而培养学生的读图、析图的能力。

教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在

地

区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊

的地图——地势剖面图。

八年级地理上册第二章第一节地形和地势(第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布)教案 (新版)新人教版

第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布

知识与技能

1．能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。

2．了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。

3．学会分析地势对我国气候和河流的影响。

过程与方法

通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”图，了解我国地势特点。

情感、态度与价值观

通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。

重点

读图分析总结我国的地势特点。

难点

读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。

一、导入新课

我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。

二、讲授新课

读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面)”，讨论以下问题：

(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？

(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。

(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？

请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。

学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。

教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。

过渡：如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图——地形剖面图。

八年级地理地形和地势教案

（实用版）

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序言

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八年级地理上册第二章第1节地形和地势教案新人教版

第1节《地形和地势》教学设计

一、教学目标

1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。

2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。

3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。

4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。

5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。

二、教材分析

地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容。

三、教学提纲

一、山脉纵横交织

1．东西走向的三列山脉

2．南北走向的主要山脉

3．东北—西南走向的三列山脉

4．西北—东南走向的山脉

5．弧形山脉

二、地形复杂多样

1．主要地形单元

2．地形对人类活动的影响

三、地势西高东低

1．地势三级阶梯的概况

2．地势对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响

四、教学过程

本节内容是学习中国地理的基础知识，学习难度虽然不大，但因涉及中国宏观地形分布，对于八年级学生来说，由于缺乏感性经验积累，在具体学习过程中还是会存在一定困难。在

教学过程中，需要用好相关地图和景观照片，让学生在获得较为丰富的感性认知的基础上，对中国地形特征有一个理性的判断。