阳光喔作文课程标准服务能力资料35元构篇组作文评分标准.明暗第10讲
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元《叙述与描写》5无提示语 知识点批改解读
5 《无提示语》家庭作业评价标准及解读评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（本次作业原文大部分在书上，照抄。
）（）/60知识点知道对话双方习作中不用提示语就知道对话双方的时候（）/5 不需要知道说话人是谁习作中是人多嘴杂，不需要知道说话人是谁（）/10 无提示语标点格式一人一段使用无提示语时，自然段顶格空两格一人一段使用无提示语时，引打在第三格（）/15书写达到篇幅要求（本次作业400字）A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、知道对话双方（5分）标准：习作中有无提示语的语言描写，并能从对话中知道说话双方是谁。
解读：1. 习作中有无提示语的语言描写，并能从对话中知道说话双方是谁。
——5分2. 习作中没有无提示语的语言描写。
——0分二、不需要知道说话人是谁（10分）标准：习作中有无提示语的语言描写，用来表示议论纷纷或者人多口杂时的对话。
解读：1. 习作中有无提示语的语言描写，用来表示议论纷纷或者人多口杂时的对话。
——10分2. 习作中没有无提示语的语言描写。
——0分三、无提示语标点格式（15分）标准：一人一段使用无提示语时，自然段顶格空两格，引打在第三个。
解读：1. 无提示语的标点符使用全部正确。
——15分2. 无提示语的标点符使用有误。
注：如果有四处无提示语的对话描写，一处出错则扣3分。
以此类推。
冲突构篇作文阳光喔课程体系
冲突构篇作文阳光喔课程体系英文回答：The Sunshine Wo Course System is a comprehensive educational program that aims to provide students with awell-rounded education. It covers a wide range of subjects, including language arts, mathematics, science, social studies, and physical education. The curriculum is designed to ensure that students receive a balanced education and develop a strong foundation in various academic disciplines.One of the strengths of the Sunshine Wo Course Systemis its emphasis on hands-on learning. Students are encouraged to actively participate in their own education through various activities and projects. For example, in science class, students may conduct experiments and observe the results firsthand. This not only helps them understand the concepts better but also allows them to apply their knowledge in practical situations.Another highlight of the Sunshine Wo Course System is its focus on critical thinking and problem-solving skills. Students are encouraged to think independently, analyze information, and come up with creative solutions to complex problems. This helps them develop a strong sense of curiosity and a lifelong love for learning. For instance,in language arts class, students may be given a challenging reading passage and asked to analyze the author's intent or evaluate the effectiveness of the writing style.Furthermore, the Sunshine Wo Course System promotes a holistic approach to education by including physical education as a core subject. This recognizes the importance of physical well-being and encourages students to lead an active and healthy lifestyle. Physical education classes may include various sports and fitness activities, such as basketball, yoga, and running. By engaging in physical activities, students not only improve their physicalfitness but also learn important values such as teamwork, discipline, and perseverance.In addition, the Sunshine Wo Course System places astrong emphasis on technology integration. Students are provided with access to modern technology tools and resources, such as computers, tablets, and interactive whiteboards. This enables them to enhance their learning experience and develop essential digital literacy skills. For example, students may use online resources to conduct research, create multimedia presentations, or collaborate with classmates on projects.In conclusion, the Sunshine Wo Course System offers a comprehensive and well-rounded education that promotes hands-on learning, critical thinking, physical well-being, and technology integration. It prepares students for the challenges of the modern world and equips them with the necessary skills and knowledge to succeed. With its emphasis on holistic education, the Sunshine Wo Course System ensures that students receive a balanced education that nurtures their intellectual, physical, and emotional development.中文回答：阳光喔课程体系是一套全面的教育计划，旨在为学生提供全面的教育。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元风格与人格第9讲习作评价标准(2)
风格与人格9 个性风格倾向☆习作评价表评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60知识点语言描写个性风格个体语言描写和对话语言描写个性风格可选其一10分动作描写个性风格个体动作描写和群体动作描写个性风格可选其一10分神态描写个性风格个体神态描写和群体神态描写个性风格可选其一5分心理描写个性风格自我心理描写和他人心理描写个性风格可选其一5分书写达到篇幅要求A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、语言描写个性风格（10分）标准：个体语言描写和对话语言描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用个体语言描写或者对话语言描写表现个性风格即可得10分，两者选其一。
2.如果语言描写不够具体，只给五分左右。
二、动作描写个性风格（10分）标准：个体动作描写和群体动作描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用个体动作描写或者群体动作描写个性风格即可得10分，两者选其一。
2.如果动作描写不够具体，只给五分左右。
三、神态描写个性风格（5分）标准：个体神态描写和群体神态描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用个体神态描写或者群体神态描写个性风格即可得5分，两者选其一。
2.如果神态描写不够完整具体，只给3分左右。
四、心理描写个性风格（5分）标准：自我心理描写和他人心理描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用自我心理描写或者他人心理描写个性风格即可得5分，两者选其一。
2.如果心理描写不够完整具体，只给3分左右。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元主题与境界第4讲习作评价标准
主题与境界4 认识主题的中级等级☆习作评价表评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60知识点认识“关注群体”主题选取关注群体的类型10分（）/30(三个知识点是并列的，写作时取其一即可）记叙关注群体的故事 20分认识“关注民族”主题选取关注民族的类型 10分记叙关注民族的故事 20分认识“关注社会”主题选取关注社会的类型 10分记叙关注社会的故事 20分书写达到篇幅要求A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、认识“关注群体”主题（30分）标准：选取关注群体的类型，记叙关注群体的故事解读：1.学生写作时，只要选取了如失学儿童、空巢老人、瘾少年等关注群体的某个话题即可得10分。
如果不属于此类则得0分。
2.能通过记叙完整的故事表达关注群体的主题，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
二、认识“关注民族”主题（30分）标准：选取关注民族的类型，记叙关注民族的故事解读：1.学生写作时，只要选取了如爱家乡、爱祖国、爱民族等关注民族的某个话题即可得10分。
如果不属于此类则得0分。
2.能通过记叙完整的故事表达关注民族的主题，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
三、认识“关注社会”主题（30分）标准：选取关注社会的类型，记叙关注社会的故事解读：1.学生写作时，只要选取了如环境保护、新闻事件、战争与和平等关注社会的某个话题即可得10分。
如果不属于此类则得0分。
2.能通过记叙完整的故事表达关注社会的主题，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元构篇组作文评分标准.冲突第10讲
10 意外结尾法
☆习作评价表
评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60
知识点第三人出场化解矛
盾
会用第三方人物出场巧妙化解矛盾冲
突，能将出场的第三方人物写生动。
（）/30
（并列知识
点）
用意外事件的发生
来结尾
会用意外事件的发生使得故事结局发生
改变，能将意外事件写具体。
用第三物的出现来
结尾
会用第三物的出现巧妙化解冲突，能将
出现的第三物写细致。
书写达到篇幅要求
（500字）
A、超过篇幅要求的50%以上
（）/5
B、超过篇幅要求的10%-50%
C、达到篇幅要求的90%-110%；
D、习作在篇幅要求的90%以下
书写要求
A、卷面无涂改，书写有美感
（）/5
B、卷面涂改在3处以下，字迹工整
C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰
D、卷面涂改超过5处，字迹潦草
综合得分。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元日出-五年级 江云翔
课程：《意境仿写》日出广东省深圳市沙河小学五年级江云翔为了看日出，我常常早起，今天凌晨四点钟左右，我便跑到阳台，静静凝视着太阳升起的地方。
（开门见山，好！）时间一分一秒的往前移动，慢慢的，东方的天空那一抹鱼肚白，马上有了转变。
从地平线上，一个小小的额头开始崭头露角，（借喻句用得好！写出了太阳公公的可爱。
其实在课堂上你也是这样活泼可爱！）慢慢的那个小额头发出的光芒越来越强烈。
大地红了，天空红了，心也红了，眼前的一切都红了。
（虚实相结合手法用得好！这红色象征着热烈，让人激情澎湃。
）那小小的额头，放射出无限的光辉。
那红色，用轻飘的衣袖拂去了黑夜的恐惧，让我迎来新的明天。
那红色似乎也在召唤我，让我看见无限的希望。
（红色不仅仅是一种单调的颜色，在你的笔下有了灵魂，这种充满生命力的红真是人们的大爱!）我目不转睛地望着这一切。
一会儿，一个大大的“笑脸”呈现在眼前。
大大的“笑脸”发射出红色的光芒，海鸥、帆船……，都换上了一层红色的保护色，换上了这一层层的“衣服”瞬间又换到了别人身上。
（删）我似乎看到了希望，太阳安静下来了。
（老师这样帮你改一下——此刻，太阳安静的住在天空，我抬头所见都是希望。
对比一下怎么样？）树叶“沙——沙——”作响。
它犹如一位开心的观众，满心喜悦的聆听大自然美妙的声音。
太阳让我感受到那种生命涌动的激情。
太阳还没完全呈现出来，我心里想着。
大点，再大点。
（删）这时，大海像一面镜子，倒映出太阳庞大的背影。
我在盯着，云在盯着，天在盯着，山也在盯着。
（拟人的修辞手法在本段运用得很精彩！让自然之景充满人情味。
）“啊，太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地拍手喊了起来。
（提示语在后用得好，未见其人，先闻其声。
写出了人们看到日出的激动和惊喜。
）刹那间，一个浴火重生的凤凰慢慢展开双翼，那红色的天空就是它的翅膀，翅膀上一团团熊熊烈火疯狂燃烧。
（借喻句用得好！太阳比作凤凰，大胆想象很新颖，足以看出你的知识面很广！）日出不仅是一种自然景象，还预示着新世纪的诞生。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元《叙述与描写》2动作作提示语 知识点批改解读
2 《动作作提示语》家庭作业评价标准及解读
评价点评价内容评价标准得分
整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60
知识点正确的写作格式
标点符使用正确；神态提示语后面有冒，
引，句末标点符不能转行顶格。
（）/5 动作部位
有三种及三种以上人物动作部位（头、
颈、手、臂、腿、脚、肩、胸、背、腹
等）的描写。
（）/10 准确运用动词
准确运用五个及五个以上动词描写人物
动作。
（）/15
书写达到篇幅要求
A、超过篇幅要求的50%以上
（）/5
B、超过篇幅要求的10%-50%
C、达到篇幅要求的90%-110%；
D、习作在篇幅要求的90%以下
书写要求
A、卷面无涂改，书写有美感
（）/5
B、卷面涂改在3处以下，字迹工整
C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰
D、卷面涂改超过5处，字迹潦草
综合得分。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元角度与创意第9讲习作评价标准
角度与创意9 虚拟角度☆习作评价表评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60知识点品格虚拟从情境中辨别品格虚拟角色10分（）/30(三个知识点是并列的，写作时取其一即可）学习描写品格虚拟角色 20分情感虚拟从情境中辨别情感虚拟角色10分学习描写情感虚拟角色 20分概念虚拟从情境中辨别概念虚拟角色 10分学习描写概念虚拟角色 20分书写达到篇幅要求A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、品格虚拟（30分）标准：从情境中辨别品格虚拟角色；学习描写品格虚拟角色解读：1.学生能从情境中辨别品格虚拟角色并在写作中运用即可得10分。
2.学生写作时会描写品格虚拟角色，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
二、情感虚拟（30分）标准：从情境中辨别情感虚拟角色；学习描写情感虚拟角色解读：1.学生能从情境中辨别情感虚拟角色并在写作中运用即可得10分。
2.学生写作时会描写情感虚拟角色，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
三、概念虚拟（30分）标准：从情境中辨别概念虚拟角色；学习描写概念虚拟角色解读：1.学生能从情境中辨别概念虚拟角色并在写作中运用即可得10分。
2.学生写作时会描写概念虚拟角色，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元秋游-六年级 严俊衡
秋游
广东省深圳市前海小学六年级严俊衡
这次秋游
（不知道孙航彬怎么想的，我回头去看他，此时的他也没了刚刚那淡然微笑的表情，眉头微微皱起，眼中带着一丝怒意，就这么望着前方，似乎是察觉到我在看他，他转头露出一个大大笑脸，接着从嘴中飘出如下字样“哼！被害妄想症！甭理！”）
（时间就这么在打闹中过去了，天气依然蔚蓝，心情也上了色彩。
秋游了！）
坐上公车，我们浩浩荡荡的来到河边，这里有一排梧桐树，梧桐树的叶子枯黄，远处看来，十分漂亮。
一颗古铜色的大树，上面挂满片片黄金，风轻轻一吹，片片黄叶便打着转落下来。
看到这景象，我不由得触景生情：“真想一朵美丽的花朵，世界上独一无二，落在水里像船，落在路上像车。
”“这有上面好感慨的，不就是几片叶子一滩水吗？”死对头金鹏飞不知从哪窜了出来，异常不屑的看着那一汪清泉和一池秋叶。
我还没说完，他又来了……“从这件事可以看出你就是一个喜欢夸大事实的人，这都成为习惯了……”
此话一完，我顿时火冒三丈，恨不得立刻冲上去给他一拳。
但是……我望了望凝碧的天空，一阵清风吹过，纷黄的落叶洋洋洒洒的在空中飘荡，我伸出手接住一片，摇摇头便走开了。
评：秋天，一个美丽而多彩的季节。
唐朝诗人刘禹锡曾说：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”在人们的心中，秋天充满诗意，充满美好的感情。
均衡，在你的文章当中，有对此次秋游时落叶的描写，非常的美，黄黄的梧桐落叶，碧清的河水，还有美妙的微风，一切的自然景象都如此美好。
但是在对人物的一个细节描写，如：动作描写、心理描写、神态描写等。
这样才能将人物写活。
希望下次能继续改进，加油！！！
（指导老师：曾倩）。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元选材与创新第7讲习作评价标准(2)
个性模块课程评分标准
《选材与创新》
7 一线串珠法
☆习作评价表
评价点评价内容评价标准得分
整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60 知识点
认识一线串珠法认识选材的“线”和“珠”（）/15
运用一线串珠法选材用线索串起单空间中的“珠”和用
线索串起多空间中的“珠”选其一
（）/15
书写达到篇幅要求
A、超过篇幅要求的50%以上
（）/5
B、超过篇幅要求的10%-50%
C、达到篇幅要求的90%-110%；
D、习作在篇幅要求的90%以下
书写要求
A、卷面无涂改，书写有美感
（）/5
B、卷面涂改在3处以下，字迹工整
C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰
D、卷面涂改超过5处，字迹潦草
综合得分
知识点批改详细解读
一、认识一线串珠法（15分）
标准：认识选材的“线”和“珠”
解读：
1、学生写作时，只要围绕主题能用一条线索串起几个片段材料（珠）即可得15分。
2、如果这一组材料不能较好地表现主题，扣去5分左右。
二、运用一线串珠法选材（15分）
标准：用线索串起单空间中的“珠”和用线索串起多空间中的“珠”选其一
解读：
1.学生写作时，只要用线索串起单空间中的“珠”或者用线索串起多空间中的“珠”
即可得15分,二者选其一。
即可得15分。
2.无论是单空间中的“珠”还是多空间中的“珠”，如果内容不完整，描写不具体，则扣去5分左右。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元风格与人格第9讲习作评价标准
风格与人格9 个性风格倾向☆习作评价表评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60知识点语言描写个性风格个体语言描写和对话语言描写个性风格可选其一10分动作描写个性风格个体动作描写和群体动作描写个性风格可选其一10分神态描写个性风格个体神态描写和群体神态描写个性风格可选其一5分心理描写个性风格自我心理描写和他人心理描写个性风格可选其一5分书写达到篇幅要求A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、语言描写个性风格（10分）标准：个体语言描写和对话语言描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用个体语言描写或者对话语言描写表现个性风格即可得10分，两者选其一。
2.如果语言描写不够具体，只给五分左右。
二、动作描写个性风格（10分）标准：个体动作描写和群体动作描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用个体动作描写或者群体动作描写个性风格即可得10分，两者选其一。
2.如果动作描写不够具体，只给五分左右。
三、神态描写个性风格（5分）标准：个体神态描写和群体神态描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用个体神态描写或者群体神态描写个性风格即可得5分，两者选其一。
2.如果神态描写不够完整具体，只给3分左右。
四、心理描写个性风格（5分）标准：自我心理描写和他人心理描写个性风格可选其一解读：1.学生写作时，只要运用自我心理描写或者他人心理描写个性风格即可得5分，两者选其一。
2.如果心理描写不够完整具体，只给3分左右。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元构篇组作文评分标准.明暗第8讲
8 用回忆的暗线来立意☆ 习作评价表知识点批改详细解读 评价点 评价内容 评价标准得分 整体分 表 达 语言有文采，符合题意。
（ ）/60知识点 回忆过去的景物与现实形成对比，升华主题能够回忆过去的景物作为文章的暗线。
（ ）/5能够将过去的景物和现实进行对比，揭示主题。
（ ）/5 回忆过去的事件与现实形成对比，升华主题能够回忆过去的事件或人物作为文章的暗线。
（ ）/10 并列知识点 回忆过去的人物与现实形成对比，升华主题能够将过去的事物或人物和现实进行对比，揭示主题。
（ ）/10 书 写 达到篇幅要求A 、超过篇幅要求的50%以上 （ ）/5B 、超过篇幅要求的10%-50%C 、达到篇幅要求的90%-110%；D 、习作在篇幅要求的90%以下书写要求 A 、卷面无涂改，书写有美感（ ）/5 B 、卷面涂改在3处以下，字迹工整C 、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D 、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分一、回忆过去的景物与现实形成对比，升华主题（10分）（一）标准：能够回忆过去的景物作为文章的暗线。
解读：1. 能够回忆过去的景物作为文章的暗线。
——5分2. 不能够回忆过去的景物作为文章的暗线。
——0分（二）标准：能够将过去的景物和现实进行对比，揭示主题。
解读：1. 能够将过去的景物和现实进行对比，揭示“茶几怀念森林生活，对人类滥砍滥发行为的声讨”的主题。
——5分2. 不能够将过去的景物和现实进行对比，揭示“茶几怀念森林生活，对人类滥砍滥发行为的声讨”的主题。
——0分二、回忆过去的事件与现实形成对比，升华主题三、回忆过去的人物与现实形成对比，升华主题（并列知识点，20分）（一）标准：能够回忆过去的事件或人物作为文章的暗线。
解读：1. 能够回忆过去的事件或人物作为文章的暗线。
——10分2. 不能够回忆过去的事件或人物作为文章的暗线。
——0分（二）标准：能够将过去的事件或人物和现实进行对比，揭示主题。
阳光喔提分作文-小升初课程教学第10讲
练习一
《读书》
习作要求：
从小到大，你一定读过许多书，无论是小人书、连环画， 还是四大名著，都从中获取了许多知识，同时也饱尝了许多乐 趣。请以《读书》为题，写一篇作文，字数500字以上。
练习一
《读书》
提示：
作文可按照时间顺序，写从牙牙学语到稍大一点，再到六年级 的我，揭示了书籍在人生中的重要意义。
学习第一步----理解中心句
第4自然段的中心句在句首，中心句是“月光下的荷 塘别有一番滋味。”
别有一番滋味 理解中心句很简单，就是找近义词，把中心句换一种 说法。
四步成段法
学习第二步——思考写什么？
四步成段法
学习第二步——思考写什么？
荷塘月色
学习配方
联想
相关联想
动物园 —— 狮子、大象 ……
相似联想
第十讲
冲刺考场第12—25分钟
成段
游戏
游戏
时间
人物
地点
事件
成段
我看见
今天是星期一，在上学的路上，我看见一只狗。
今天是星期二，在放学的路上，我看见一只猫。 今天是星期三，在小区里，我又看见了那只狗和那 只猫，它们在流浪。 真希望多一些好心人，可以收留它们。
四步成段法
学习第一步——理解中心句
四步成段法
第4自然段写“渐渐长大的我，已经不满足于童话的世界了。 我开始走进更广阔的文学天地。”
构思指点
《我的家乡》：题目规定表
1-2分钟
基本要素 中心 内容 文体 其他
时间 地点 写作对象
规定动作
△
自选动作 √ √
√
√
√
√
构思指点
《我的家乡》：创新审题表
1-2分钟 立 意
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元冬天.冯钰善 doc
冬天▪妈妈
深圳阳光喔四海校区冯钰善指导老师：刘金梅
冬天的风像妈妈的万分叮嘱，呜呜（嗡嗡叫更形象）地叫着：（；）
冬天老师，用大雪（当教鞭）来教导我。
( ; )
冬天像来自东方的战士，从东方赶来！（排比句运用得不错，但不够恰当。
）
有一天，我要考试了。
为了考好成绩，我每天看语文、数学、英语、音乐、体育、综合……真是有十只手也忙不过来！（夸张用得很好！）说起妈妈，整天叮嘱我、教导我，真像个老师！（如果举例妈妈的语言就更生动，具体。
如：“善善啊，要多点看书啊！”妈妈指着书架上一大堆书跟我说，“钰善，把这道题的做题过程讲给我听。
”）说不定还真是以前当过老师呢！考试了（前），妈妈又再三叮嘱我要认真思考，我终于考了个好成绩。
冬天飞舞的雪花，像妈妈的千叮万嘱。
冬天树枝上的雪花，像妈妈轻抚我的头的温柔。
冬天屋檐上的冰棱，像妈妈严肃的神情。
我爱妈妈！
点评：有进步哦！15分钟就能按要求写出妈妈与冬天的形象比喻，而且能运用排比句式来表现，真棒！若能将事件运用语言，神态动作描写，把妈妈的好写得更长点，就更棒了！。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元角度与创意第9讲习作评价标准
角度与创意9 虚拟角度☆习作评价表评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60知识点品格虚拟从情境中辨别品格虚拟角色10分（）/30(三个知识点是并列的，写作时取其一即可）学习描写品格虚拟角色 20分情感虚拟从情境中辨别情感虚拟角色10分学习描写情感虚拟角色 20分概念虚拟从情境中辨别概念虚拟角色 10分学习描写概念虚拟角色 20分书写达到篇幅要求A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、品格虚拟（30分）标准：从情境中辨别品格虚拟角色；学习描写品格虚拟角色解读：1.学生能从情境中辨别品格虚拟角色并在写作中运用即可得10分。
2.学生写作时会描写品格虚拟角色，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
二、情感虚拟（30分）标准：从情境中辨别情感虚拟角色；学习描写情感虚拟角色解读：1.学生能从情境中辨别情感虚拟角色并在写作中运用即可得10分。
2.学生写作时会描写情感虚拟角色，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
三、概念虚拟（30分）标准：从情境中辨别概念虚拟角色；学习描写概念虚拟角色解读：1.学生能从情境中辨别概念虚拟角色并在写作中运用即可得10分。
2.学生写作时会描写概念虚拟角色，内容具体，材料新颖则可以得15—20分；内容较具体，材料一般化，则得10—15分；内容不具体，材料陈旧，则得10分以下。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元风格与人格第10讲习作评价标准
风格与人格个性风格应用☆习作评价表评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60知识点用个性风格写人写单个人的应用和写群体的应用可选其一（）/30(三个知识点是并列的，写作时取其一即可）用个性风格记事记一件事的应用和记多件事的应用可选其一用个性风格描写景物描写景色的应用和描写事物的应用可选其一书写达到篇幅要求A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、用个性风格写人（30分）标准：写单个人的应用和写群体的应用可选其一解读：1.学生写作时，只要写单个人或者写群体即可得30分，两者选其一。
2.如果人物描写不够具体，人物个性不够突出，只给十五分左右。
二、用个性风格记事（30分）标准：记一件事的应用和记多件事的应用可选其一解读：1.学生写作时，只要运用记一件事或者记多件事即可得30分，两者选其一。
2.如果事情描写不够具体、生动，只给十五分左右。
三、用个性风格描写景物（30分）标准：描写景色的应用和描写事物的应用可选其一解读：1.学生写作时，只要运用描写景色或者描写事物即可得30分，两者选其一。
2.如果景物描写不够细腻、生动，只给十五分左右。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元主题与境界第6讲习作评价标准(2)
主题与境界
6 刻画人物，提升主题等级
☆习作评价表
评价点评价内容评价标准得分
整体分表达语言有文采，符合题意。
（）/60
知识点提升主题的人物的
来源
练习涉及生活中的人物、知识中的
人物、想象中的人物取其一
15分
提升主题的人物的
特点
作者了解作文的人物性格特点和典
型故事
15分
书写达到篇幅要求
A、超过篇幅要求的50%以上
（）/5
B、超过篇幅要求的10%-50%
C、达到篇幅要求的90%-110%；
D、习作在篇幅要求的90%以下
书写要求
A、卷面无涂改，书写有美感
（）/5
B、卷面涂改在3处以下，字迹工整
C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰
D、卷面涂改超过5处，字迹潦草
综合得分
知识点批改详细解读
一、提升主题的人物的来源（15分）
标准：练习涉及生活中的人物、知识中的人物、想象中的人物取其一
解读：
1.学生写作时，只要涉及生活中的人物或者知识中的人物或者想象中的人物即可得10分，三者选其一。
2.如果一篇文章选用了其中两个或两个空间以上的人物，内容杂乱，则扣去10分。
二、提升主题的人物的特点（15分）
标准：作者了解作文的人物性格特点和典型故事
解读：
1.学生写作时，能了解人物性格特点，并用典型故事来表达可得15分
2.如果人物特点不鲜明，故事不具体，则扣去5—8分。
阳光喔初中课程教案
阳光喔初中课程教案一、课程背景随着社会的不断发展，初中生面临着越来越大的学习压力，他们在学业、人际关系等方面都需要得到有效的引导和帮助。
为了提高初中生的综合素质，培养他们的创新能力、表达能力、思维能力，我们特制定阳光喔初中课程教案，通过一系列的训练和活动，帮助学生全面发展。
二、课程目标1. 提高学生的写作能力，让他们在写作中学会表达自己的观点，提升思维能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，丰富他们的知识储备。
3. 提升学生的口语表达能力，让他们在口语交流中自信、流畅。
4. 增强学生的团队协作能力，培养他们的领导力。
5. 提高学生的心理素质，让他们在面对挑战时保持积极的心态。
三、教学内容1. 写作训练：通过命题作文、半命题作文、材料作文等多种形式，训练学生的写作技巧，提高写作水平。
2. 阅读理解：引导学生阅读各类文章，提高他们的阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读理解能力。
3. 口语表达：通过演讲、辩论、访谈等形式，锻炼学生的口语表达能力，提高他们的自信心。
4. 团队协作：组织各类团队活动，让学生在实践中学会协作，培养团队精神。
5. 心理素质：通过心理健康课程，提高学生的心理素质，帮助他们正确面对学习和生活中的挑战。
四、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2. 互动式教学：教师与学生互动，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。
3. 小组讨论：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高他们的学习效果。
五、教学评价1. 写作评价：通过作文评分、学生互评等方式，评价学生的写作水平。
2. 阅读评价：通过阅读测试、学生自评等方式，评价学生的阅读理解能力。
3. 口语评价：通过演讲评分、辩论评委评分等方式，评价学生的口语表达能力。
4. 团队协作评价：通过团队活动表现、组长评价等方式，评价学生的团队协作能力。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元李莎-张鑫 作文精批
张鑫小朋友作文精批：紫阳公园紫阳公园在首义广场附近。
来到大门，有四个朱红的柱子；绿色的琉璃瓦，黑色牌匾上四个金色的大字“紫阳公园”。
走进大门，看到长廊里有很多游客，坐着休息看风景，长廊两边的树木长得葱葱茏茏的。
来到湖边，一排排柳树的枝叶像一位少女梳着它的头发，在微风中飘来飘去。
湖边有小船，船上的游客，在湖边都能听到欢声笑语。
夏天的荷花开了，荷叶挨挨挤挤的，像碧绿的大圆盘，有的才展开两三片的花瓣儿，像一位小姑娘害羞的笑脸，有的花瓣全展开了，像小孩的笑脸，还有的还是花骨朵。
湖面波光粼粼的还有一条小路，像一条龙在游泳。
沿着湖边小路往公园处走去，有一个美丽的湖心岛，草坪碧绿，像毛毯一样，在花园里的花千姿百态，万紫千红，假山奇形怪状千奇百怪。
还有广场，叔叔，阿姨在跳广场舞，树林里有小鸟，叽叽的叫着像在唱歌一样，还有些爷爷奶奶在打牌下棋。
这就是历史悠久，古色古香的紫阳公园。
（字数：376）习作总评：首先，老师一定要极其肯定的告诉你，这是一篇结构非常完整和成功的游记类记叙文，说明你在之前叙描课上学得特别棒。
看看这些词语“来到大门”—“走进大门”—“来到湖边”—“湖边”—“湖面”—“沿着湖边小路往公园处走去”—“还有广场”—“这就是”，你就像是一位经验丰富的导游，引领者我们，娓娓道来着紫阳公园的一切，棒棒哒<^_^>，老师为你所取得的进步而骄傲，也为我们阳光喔可以带给你成长感到由衷的幸福。
其实老师从来没去过紫阳公园，甚至都不知道它在哪里，但是今天通过你的叙述，我仿佛身临其境。
你看，紫阳公园是坐落在首义路附近的，你告诉了我它的大致方位；再看，原来公园的大门可好看了，不仅有柱子，琉璃瓦，还有刻着名字的牌匾。
这些东西可是色彩斑斓的呢，“朱红”、“绿色”、“黑色”、“金色”，在阳光下格外闪耀。
在这里，我特别佩服你，竟然还知道“朱红”这个形容颜色的词语，这个可是自古开始使用度极高，但在今天却极少有人用的词语呢！这些都说明呀，你平时还是有留心观察和积累的，要继续这样哦，加油！另外，我还不得不将一些我自己认为特别漂亮的句子列出来，因为我太兴奋太高兴了，我相信鑫鑫也想给爸爸妈妈看一看，一起欣赏欣赏，一起见证你的进步吧。
06阳光飞扬“阳光喔”作文作业批改指南
阳光飞扬“阳光喔”作文作业批改指南一、作文常用批改符号标准二、作文常用批改符号标准三、作文评改方法学员作业，是考查学员学习情况的重要依据，是家长获知孩子知识掌握程度的重要载体，更是教师了解学生，更好地服务教学的重要评判。
作文批改，是教师把握教学落实，调控学生学习状态，展示教学成果的重要依据。
作文评改五要素分数——激励学生的重要工具；衡量学员学习程度的标尺；——分数不得低于85分，实在完成不好的作业，不打分，批上“面批字样”；眉批——对学生作文的直观的激励与评价，个性化批语；旁批——知识点掌握情况批注，知识点的具体指导；尾批——整体评价与期望，与学生的书面对话；作业处置——综合评估、激励呈现。
每篇作文评改不超过五分钟先抽取特服生，前、中、后各一组学员作业精细批改，便于控制学生作业分数，掌握作业的完成效果。
其它组作业批改速度可有所提高。
先批阅，不打分，一个班完成，根据整体情况，统一打分。
(一)评改方法之作业批改流程1.了解当堂课的知识点、重难点。
2.清理作业份数后按组依次批阅学生作业。
1）检查学生班级、排号、姓名是否按要求写于页眉处，对未填写好的学生以书面提醒。
2）检查文章标题，校正错别字，要求标题不用书名号且应置于首行正中。
3)逐段批阅学生作业，要求段首空两格，段落间一般不空行；纠正错别字、标点符号；划出优美的语句，对描写突出的段落作出旁批。
刻画不足的部分就予以提示。
4）读全文后，根据学生语言功底、书写字迹、文章情节安排及段落衔接和对知识重点地掌握情况进行综合评分，要善于抓住文章中的闪光点。
分数标于文首右上角，书写清晰，大小适中。
5）文末评语应对文章优秀的部分予以肯定、表扬，对不足的部分用鼓励性的语言提出要求，要突出知识重点的掌握情况，字迹清晰，格式正确，整齐美观。
(二)评改方法之作业处置流程1.批阅完毕后的作业按组归类、统一打分、登分，使用附件《学员作业登分表》。
所记各项作业成绩要求清楚、准确无遗漏。
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10 电影蒙太奇
☆ 习作评价表
知识点批改详细解读 评价点 评价内容 评价标准
得分 整体分 表 达 语言有文采，符合题意。
（ ）/60
知识点 画面与画面之间用空白来设
计蒙太奇结构
能用空白、数字或者字母来表示各部分之间的承接和递进的关系。
（ ）/10 画面与画面用
数字或者字母
来设计蒙太奇
结构
能根据文章的主题，选取三组典型的画面。
（ ）/10 两组画面在推
进中揭示文章
主题
会在画面的推进中自然地揭示文章的主题，主题深刻，耐人寻味。
（ ）/10 书 写 达到篇幅要求
A 、超过篇幅要求的50%以上 （ ）/5
B 、超过篇幅要求的10%-50%
C 、达到篇幅要求的90%-110%；
D 、习作在篇幅要求的90%以下
书写要求 A 、卷面无涂改，书写有美感
（ ）/5 B 、卷面涂改在3处以下，字迹工整
C 、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰
D 、卷面涂改超过5处，字迹潦草
综合得分
一、画面与画面之间用空白来设计蒙太奇结构（10分）
标准：能用空白、数字或者字母来表示各部分之间的承接和递进的关系。
解读：
1. 能用空白、数字或者字母来表示各部分之间的承接和递进的关系。
——10分
2. 不能用空白、数字或者字母来表示各部分之间的承接和递进的关系。
——0分
二、画面与画面用数字或者字母来设计蒙太奇结构（10分）
标准：能根据文章的主题，选取三组典型的画面。
解读：
1. 能根据文章的主题，选取三组典型的画面。
——10分
2. 不能根据文章的主题，选取三组典型的画面。
——0分
三、两组画面在推进中揭示文章主题（10分）
标准：会在画面的推进中自然地揭示文章的主题，主题深刻，耐人寻味。
解读：
1. 会在画面的推进中自然地揭示文章的主题，主题深刻，耐人寻味。
——10分
2. 不会在画面的推进中自然地揭示文章的主题，主题不够深刻。
——0分。