2016陕西教师招聘面试小学语文《白杨》说课稿

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语文《白杨》优秀说课稿

语文《白杨》优秀说课稿

语文《白杨》优秀说课稿《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话课文借助白杨热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者今天小编收集了人教版《白杨》说课稿这篇人教版《白杨》说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上做到分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果相信对大家的授课有一定的帮助一起来看看一、说教材《白杨》是人教版第十册第一单元第一课这是一篇精读课文文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神作者文笔清新流畅人物描写生动对父子三人进行了语言描写和神态刻画在心理描写上则是非常含蓄没有过多直接的叙述而是以神传情意境深远通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法理解含义深刻的语句二是体会课文是怎样借物喻人三是加深对西部的了解本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处二、教学目标1、学会本课6个生字正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语2、有感情地朗读课文背诵爸爸介绍白杨树的那段话3、抓住重点语句联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿4、体会借物喻人的写法三、教学设想围绕本课的教学目标紧扣课标的训练重点体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想精心创设情境通过师生、生生互动让学生带疑读书以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情教法上:采用以读促学的方法利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣调动学生学习的主动型、积极性使他们更好地深入地把握课文的内容学法上:引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式以读、画、说等方法调动学生的多种感官参与学习过程培养学生学习语文的能力促进学生的主动发展四、教学程序〈一〉谈话激趣1、师:在广袤的大西部生长着一种生命力极其顽强的树你们知道这树?(板书课题)2、交流课前收集的有关白杨树的资料兴趣是诱发学生学习动机的强大动力课始通过师生的谈话激发学生了解白杨树的兴趣做好学文的情感铺垫〈二〉初读课文、理清思路1、选择自己喜欢的方式读课文要求:把课文读通、读顺画出不理解或不会读的字词思考:课文按什么顺序写?写了什么事?《语文课程标准》指出:语文教学要尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的方式来阅读因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通、读顺理清文路为下一步的学习埋下伏笔〈三〉细读课文、体会情感《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感的熏陶获得思想启迪因此本环节我是这样设计:1、默读课文画出直接描写白杨树特点的句子2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点根据学生的回答相机板书:不择环境、不惧灾害、茁壮成长3、(播放课件)这里常年干旱经常有沙尘暴出现风沙一起遮天蔽日可就在这大戈壁上却有一点新绿那就是高大挺秀的白杨再读爸爸的介绍用“不管…不管…总是…”想像白杨还可能在什么地方生长4、指导分角色朗读(读出孩子的天真稚气爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气)〈四〉品词析句体会人物的特点《语文课程标准》指出:要爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式因此教学时我让学生以小组为单位学习、讨论:爸爸和白杨有什么相似之处?爸爸只是在说白杨?爸爸沉思些什么为什么嘴角会露出微笑?找出课文的有关词句加以体会(根据学生的回答相机板书:服从祖国建设的需要扎根边疆建设边疆)并小结:爸爸赞美白杨树实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆建设边疆的工作者从而领悟借物喻人、托物言志的写法〈五〉朗读课文、升华情感让学生在解文悟情之后再回归整体有感情地朗读课文在朗读中增加积累、发展语感、加深领悟边疆建设者服从祖国建设的需要扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神并使这种情感在朗读中得以升华〈六〉总结课文教育学生白杨的精神可贵边疆建设者们的精神更可贵他们为建设祖国奉献自己的光和热老师也相信这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长成为有用之才到祖国需要他的地方去建设祖国〈七〉拓展延伸推荐书目语文教师应注重课程资源的开发和整合注重将课外的学习资源纳入课堂让学生超越课堂之外跳出教材本身去阅读和利用一切可以利用的资料这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义在学习这篇课文的基础上让学生阅读诗歌《帐篷》并向学生推荐:矛盾的《白杨礼赞》杨朔的《荔枝蜜》〈八〉说板书板书是文章内容的加工和提炼是传授知识和思想教育的完美结合因此板书要体现教学的直观性和语文教学的思想性以上就是小编分享的人教版《白杨》说课稿的全部内容此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助小编祝教师朋友们工作顺利。

《白杨》说课稿3篇

《白杨》说课稿3篇

《白杨》说课稿3篇《白杨》是一篇借物喻人的课文,文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事,赞扬了边疆建设者扎根边疆,建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

以下是为大家整理的关于《白杨》的说课稿,欢迎大家阅读《白杨》说课稿(一)尊敬的各位领导、专家、各位同仁们:大家好今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文《白杨》的第一课时。

下面,我将从教学目的、教学方法、学生学法、教学流程等四方面来简要说说我这节课的预想。

一、说教学目的我本节课的教学目标为:1、会写“晰、伞”等六个字,能正确读写本课词语;2、正确、流利、有感情的朗读课文;3、通过品关键词句,初步领悟直接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法,激发学生对白杨的喜爱。

我确定此目标的依据有以下四点:一是基于对课程标准学段目标的理解。

《课程标准》指出:小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

”同时“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

”还要“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

”二是基于对教材的认识。

本文主要讲了在一列开往新疆的火车上,一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论,通过父亲的介绍,让儿女们了解了白杨的特点,同时借白杨赞颂了西部建设者,也表白了父亲扎根边疆、建设边疆的决心。

而我主要发掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来体现白杨的特点。

本文文笔清新,语言准确,人物描写生动,运用借物喻人的手法,将白杨和西部建设者有机的结合在一起。

三是基于对单元重点项目的理解。

本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。

本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的,编排本组教材的目的,一是通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的感情;二是引导学生把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力。

《白杨》说课稿

《白杨》说课稿

《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。

这是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

本篇课文,一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。

二、是培养学生认真阅读、思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。

因此,我拟定了以下几个教学要求:1、学习本课4个生字,正确读写"戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆"等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵从"爸爸的微笑消失了"到课文结束。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

4、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解。

课文重点、难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心,领悟作者借物喻人的表达方法。

二、说教法本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。

在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同个性特点。

在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时,可分角色朗读,读书时要把人物的心理活动揭示出来,如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来,要注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话,因为是对孩子说的,严肃中又不失亲切和循循善诱。

本文的教学以读为主,通过朗读一理解一朗读,并结合多媒体等方法教学本课。

而为了培养学生的独立自主学习能力,课堂上我大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,老师则起主导作用。

三、说学法因为教是为学服务的,教的目的是为了不教,为了让学生学会自己学习。

小学语文五年级下册《白杨》说课稿

小学语文五年级下册《白杨》说课稿

小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。

文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出了爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

第一单元的训练重点是:把握文章的主要内容,能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子,并能说说这样写的好处。

结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为:1、学会6个生字,正确读写“戈壁、清晰”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作方法。

教学重难点:重点:理解文中含义深刻的语句,体会白杨的特点及爸爸的心愿。

难点:体会借物喻人的写法。

二、说教学方法:(1)运用情境教学法,创设情境,帮助学生领会白杨的品格。

(2)运用朗读法。

采用多种形式的读,如范读,引读,品读,分角色读,齐读,指名读,自由读等,以读代讲,以读悟情,以读达情。

(3)运用讨论法,引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣。

三、说学法:以学生自学为主,指导学生运用勾画圈点法,抓住关键词句来理解课文的主旨;运用朗读法、讨论法,体会文中所蕴含的思想感情。

四、说教学程序:本课我安排两课时完成教学任务。

第一课时主要学习生字新词,整体感知课文内容,学习文章第一部分,了解大戈壁恶劣的自然环境。

第二课时重点研读课文,了解白杨的特点以及爸爸的心愿,激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。

《白杨》说课稿

《白杨》说课稿

《白杨》说课稿《白杨》说课稿作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《白杨》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《白杨》说课稿篇1 一、说教材:《白杨》是四年级下册的一篇精读课文,也是一篇借物喻人的文章。

写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点;同时希望自己子女也能像白杨那样,哪里需要,就哪里扎根、发芽、成长。

课文白杨为明线,表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来歌颂扎根西部的建设者博大的胸怀。

二、说教学目标: 1、了解白杨的特点,体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆,建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。

2、体会本文的写作特点幷写小练笔。

三、说教学重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。

四、说教学难点:体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

五、说教法、学法学生是学习和发展的主体,教师是学习积极的组织者和引导者,课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本,大力倡导自主、合作、探究的教学理念,让学生自己解决问题,小组合作的方式讨论交流,发表自己的见解,在一种美好的境界中品味语言文字的魅力。

六、说教学流程(一)激趣导入学生了解白杨是一种极普通的树。

(二)检查预习有小主持人检查词语及本课主要写了什么?(三)老师带领学生学习课文首先让学生快速读课文,找一找白杨有什么特点?抓住爸爸说的一段话:白杨树从来就这么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

通过读,小组讨论交流,汇报,总结出白杨有三大特点:直、适应性强、不怕困难。

然后引导学生简单理解小白杨有没有这样的特点,出示句子:在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

学生总结概括。

《白杨》说课稿(集锦15篇)

《白杨》说课稿(集锦15篇)

《白杨》说课稿(集锦15篇)《白杨》说课稿13.白杨(第二课时)《白杨》说课结构包括七个方面:●一、说教材●二、说教学目标●三、说教学重难点●四、说教法和学法●五、说教具准备●六、说教学过程●七、说板书一、说教材●《白杨》是人教版小学语文第十册第一单元的一篇课文。

本单元主要“走进西部”引导学生通过学习了解西部,激发热爱西部的情感。

●《白杨》是一篇借物喻人的课文。

借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。

__通过一位边疆建设者中向子女介绍白杨树这件事,赞扬了边疆建设者扎根边疆,建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任。

●学会“疆、晰”等6个生字、新词。

运用联系上下文的方法,抓住重点词,并通过朗读感悟其深刻的含义。

完成课后习题。

●有感情地朗读课文,了解白杨特点,学习本课借物喻人的写法,引导学生正确地理解爸爸话的深意。

●引导学生正确地理解课文内容,把握__借白杨赞美____建设者的无私奉献精神的中心思想。

教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

二、说教学目标通过学习课文,了解白杨的特点,掌握父亲话的真正含义,学习本课借物喻人的写法,把握__借白杨赞美____建设者的无私奉献精神的中心思想。

教育学生学习他们不畏艰难困苦的精神。

三、说教学重点难点:四、说教法和学法(一)、创设情境,图文结合,激发兴趣(二)、读中悟情,读中加深理解与体会(三)、合作、交流、探究中学习领会(四)、一问一答,发散思维,活力课堂五、说教具准备:●(一)、多媒体课件。

本节课,我利用多媒体课件辅助教学,以增加学生的感性认识,把学生带入到课文的情境之中。

●(二)、搜集白杨及____的图片和资料。

六、说教学过程(一)、复习、谈话引入;(二)、研读赏析;(三)、互动质疑;(四)、扩展延伸;(五)、布置作业。

(一)、复习、谈话引入(3分钟)1.听写生字词:清晰、介绍、抚摸、陷入、____2.上节课通过学习我们认识了白杨的特点,主要有哪些呢?今天我们继续深入了解《白杨》。

《白杨》说课稿(通用9篇)

《白杨》说课稿(通用9篇)

《白杨》说课稿(通用9篇)《白杨》说课稿(通用9篇)导语:《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话,课文借助白杨,热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。

下面是小编为大家整理的《白杨》说课稿,欢迎阅读。

《白杨》说课稿篇1一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。

这是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

本篇课文,一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。

二、是培养学生认真阅读、思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。

因此,我拟定了以下几个教学要求:1、学习本课4个生字,正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

4、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解。

课文重点、难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心,领悟作者借物喻人的表达方法。

二、说教法本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。

在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同个性特点。

在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时,可分角色朗读,读书时要把人物的心理活动揭示出来,如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来,要注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话,因为是对孩子说的,严肃中又不失亲切和循循善诱。

本文的教学以读为主,通过朗读一理解一朗读,并结合多媒体等方法教学本课。

而为了培养学生的独立自主学习能力,课堂上我大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,老师则起主导作用。

《白杨》优秀说课稿模板(精选6篇)

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《白杨》优秀说课稿《白杨》优秀说课稿模板(精选6篇)在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家收集的《白杨》优秀说课稿模板(精选6篇),欢迎阅读与收藏。

《白杨》优秀说课稿1一、说教材1、位置这篇课文是人民教育出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章,它位于本书的第十页至第十三页。

十页至十二页是课文正文,十二页是生字以及作业,十三页冂阅读链接。

2、教材分析第一单元的课文有两篇精读课文,两篇略读课文。

《白杨》是一篇精读课文。

本单元是讲祖国边疆——西部,我们通过本单元去亲近这片充满希望的土地。

而本课主要讲:在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。

本文分为三个部分:第一部分是1——3自然段写火车外的白杨;第二部是4——11自然段写儿女对白杨树的争论;第三部分12——16自然段讲父亲为儿女讲解白杨。

3、编排意图学习这篇课文,让小学生热情歌颂边疆,热爱祖国、了解西部,立志建设西部。

同时在学习这篇课文也可以教会学生要热爱大自然。

4、教学目标知识目标:学习本课六个生字,正确读写:"戈壁、清晰、高大挺秀、新疆"等词语。

能力目标:有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨那段话。

情感目标:引导学生抓重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

以及体会借物喻人的写作特点。

5、本文重点:体会借物喻人的写作特点,以及正确读写的生字、词。

本文难点:教会学生如何运用借物喻人的写作文。

二、说学情五年级的学生已具有爱国之情,只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。

五年级的学生已有预习能力,在课堂上让同学们积极提出不懂的问题,更深入的了解本文。

在五年级上册时同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知,所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入,让学生更快的理借物喻人的特点。

三、说教、学法1、说教法根据本课对话多,学生生活环境与西部形成鲜明的对比,我拟定以下教学方法:讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。

部编版五年级语文下册-《白杨》说课稿(精选编写)

部编版五年级语文下册-《白杨》说课稿(精选编写)

《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元第三课。

这是一篇精读课文,文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆的远大志向和奉献精神。

作者文笔清新流畅,人物描写生动。

对父子三人进行了语言描写和神态刻画,在心理描写上则是非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来推进感情的波澜。

二、教学目标 1、学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语 2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句,联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写法。

三、教学设想 围绕本课的教学目标,紧扣课标的训练重点,体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想。

精心创设情境,通过师生、生生互动,让学生带疑读书。

以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情,既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。

教法上:采用以读促学的方法,利用多种手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情,以此激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动型、积极性,使他们更好地深入地把握课文的内容。

学法上:引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式,以读、画、说等方法,调动学生的多种感官参与学习过程,培养学生学习语文的能力,促进学生的主动发展。

四、教学程序 第一课时一、创设情景,激情导入。

二、初读课文,整体感知。

1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字词读准字音,遇到难读的句、段反复练读。

2.检查字词的读音,指导书写:疆、陷,强调笔顺。

3.检查读课文的第16自然段。

三、自读自悟。

1.默读课文第1——12自然段,思考:白杨树有什么特点?画出印象深刻的句子,在旁边批注你的体会。

2.学生按要求默读。

3.小组内交流体会。

4.汇报。

总结、板书:白杨高大挺秀第二课时一、复习导入:1.出示词语,学生认读,强调易写错的字。

《白杨》说课稿

《白杨》说课稿

《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,作者通过对白杨的赞美,歌颂了边疆建设者们服从祖国需要,扎根边疆,建设边疆的远大志向和奉献精神。

文章一开始就交代了文章的两种景物:一种是戈壁滩上的白杨;另一种是戈壁滩上的人。

作者从白杨的独特景致中挖掘出了人与白杨的某些相同点,并触发感想,于是便以白杨的形象来抒发自己的情感。

二、说教学方法与手段创设情景导入新课。

上课伊始,教师谈话:“同学们,你们还记得上学期学过的《帐篷》吗?那里是一片荒无人烟的戈壁滩,生活条件非常恶劣。

但在这样的地方,却生长着一种生命力顽强的白杨树,你们想不想知道白杨树长什么样子?今天我们就来学习《白杨》这篇课文。

”这样的导语设计,目的是唤起学生对旧知的回忆,为学习新课做好情感铺垫。

强化预习效果,培养学生自学能力。

本课预习除常规的字词学习外,重点是分清段落和划出不懂的语句。

在讲读课文前进行一次复述,目的是让学生带着解决自己不懂的问题和利用文中优美的词句来理解课文。

重视朗读训练,提高朗读水平。

本课教学以读为主。

要求通读的段落一定要通读;要求细读的段落要细读;要求读后谈体会的要让学生畅所欲言;要求复述的部分要指导学生复述好。

如:戈壁的美与壮观学生可能读不出,教师就要利用图片引导学生观察、想象、朗读;爸爸介绍白杨树的那段话,要引导学生抓住重点词语读出爸爸赞美白杨树之情;最后两个自然段要引导学生读出作者的敬佩之情。

强化以读代讲的原则。

本篇课文文字浅显易懂,学生通过自读、自悟和联系上下文就能理解文章内容。

因此,我在教学中尽量做到以读代讲,通过朗读、默读、齐读、引读等多种形式达到讲清课文内容的目的。

三、说教学过程本课的教学过程分三课时完成。

第一课时完成感知课文内容和划分结构层次;第二课时完成讲读课文第一部分;第三课时完成第二、三部分以及总结全文。

为了更好地完成教学任务,我把第二课时的教学过程设计为以下几个环节:复习旧课,导入新课。

(约2分钟)①回忆上节课所学内容:上节课我们学习了《白杨》这篇课文的第一自然段,谁能告诉老师第一自然段主要写了什么?②教师板书:“茫茫的大戈壁”,并提问:戈壁滩给你们留下了怎样的印象?学生回答后教师总结:戈壁滩给你们留下了苍茫、辽阔、荒凉、贫瘠的印象。

白杨说课稿范文5篇

白杨说课稿范文5篇

白杨说课稿范文5篇白杨说课稿范文5篇《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话,课文借助白杨,热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建立边疆的无私的建立者。

下面是准备的白杨说课稿,欢迎阅读。

《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文,这是一篇精读课文。

文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始,引出了爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人;然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建立者的心愿。

学习这篇课文的目的,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;二是体会课文是怎借物喻人,赞颂边疆建立者的;三是进一步加深对西部的了解。

1、学会本课六个生字词。

2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

重点:通过白杨树的外在特点感悟内在品质。

难点:体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有活力的课堂。

再教学活动中,通过教师的组织引导,帮助学生们在自主学习根底上合作、交流,完本钱课学习目标。

现代心理学研究说明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。

故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。

在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践过程中探究新知,培养创新能力,再小组讨论中与他人学会合作。

一、交流资料铺垫教学1、我给大家带来一首歌,大家想不想听啊?好,看哪位同学听明白了歌中唱的是什么?要表达什么?播放歌曲阎维文的《小白杨》2、“白杨”是一种树的名字,又叫大叶杨,哪位同学知道白杨的有关知识,你能介绍一下吗?3、同学们讲得好。

小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿

小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿

小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《白杨》说课稿【优秀3篇】

《白杨》说课稿【优秀3篇】

《白杨》说课稿【优秀3篇】篇一:《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文(人教版)教材中第二组课文中的一篇讲读课文,是一篇借物喻人的文章。

写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学,在往返的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

学习本课,可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情,学习他们无私奉献的精神,从而感染自己;同时,还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力,为以后的学习扎好基础。

二、说教学目标1、学会本文的生字新词,能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

(知识目标)2.理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解,学会借物喻人的写法。

(技能目标)3.让学生初步培养正确的人生观和价值观,以及献身祖国建设的崇高理想。

(情感目标)三、说教学重、难点教学重点:了解白杨有哪些特点,理解含义深刻的句子与课文内容。

教学难点:体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心,领悟借物喻人的写作方法。

四、说教法围绕本课的教学目标,紧扣教学重、难点,体现以学生为主体,教师为主导的教学思想。

通过师生、生生的双向互动,让学生带疑读书,在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。

在教学中主要通过朗读促进理解(指名读、分组读、分角色朗读等),并适当地结合课文内容设计幻灯片投影,放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

本课主要以读为主,通过朗读-理解-再朗读来理解课文,调动学生的主动性、积极性。

五、说学法教是为学服务的,教是为了不教,新课程理念中把由重“教”改为了重“学”;既要让学生逐步学会自己学习,又要调动学生学习的主动性。

因此,根据本文特点,我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文,把握课文的价值取向。

六、教学过程(一)创设情景,激趣导入通过具体形象的画面,使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点,使学生很自然的进入到学习情境之中。

《 白杨》说课稿

《 白杨》说课稿

《白杨》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我是1号考生,今天我说课的题目是《白杨》。

这篇课文是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。

这个单元是以“走进西部”为主题,要求学生抓住课文的主要内容,联系上下文,体会优美语言的效果以及理解深刻的语句,激发学生热爱西部的情感。

《白杨》讲述了在开往新疆的火车上,一位父亲与他的两个孩子关于白杨树的讨论。

作者运用借物喻人的手法,表达了对边疆工作者扎根边疆、无私奉献精神的赞美之情。

对于五年级的学生来说,已经具备了一定的阅读能力,能够把握课文的主要内容,体会作者的情感,这对学习这篇课文是有帮助的,这篇课文的表达特点是作者运用了“借物喻人”的写作手法,学生对这个也并不陌生,在五年级上册《落花生》一课中就是运用的这种写作手法。

但是由于这个课文的背景离学生比较远,所以需要老师引导学生在理解课文的基础上,感受作者的情感以及体会作者的写作手法。

基于以上的分析,我设计了以下教学目标:1、正确读写“清晰、插嘴、分辨”等词。

有感情的朗读全文。

理解课文内容,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、联系上下文,理解含义深刻的句子,通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

感受边疆工作者的无私奉献的精神。

(重点)3、体会作者借物喻人的写作手法。

(难点)这节课的教学过程,我将从以下几个版块进行:板块一:谈话导入,揭示课题。

谈话:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来领略生长在茫茫戈壁滩上的白杨树的风采。

学生齐读课题,教师板书。

说说你见过的白杨树是什么样子的?随即老师出示PPT图片,相机介绍,白杨是一种树的名称,又叫大叶杨,在我国北方广泛种植,但在没有人烟的沙漠也能顽强地生长。

版块二:疏通字词,理清脉络。

1、请同学自由读课文,检查生字认读情况,重点指“新疆”的“疆”字的音形义。

2、老师利用多媒体课件播放《白杨》范读。

并让同学们思考,请用几个词语概括白杨树的品格?这样做既可以激发学生的学习兴趣。

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2016陕西教师招聘面试小学语文《白杨》说课稿
各位评委老师,大家下午好!我是今天的4号考生,我今天说课的题目是《白杨》。

对于本节课,我将以“教什么,怎么教,为什么这样教”为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面,分别加以阐述。

一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件,《白杨》是人教版小学语文五年级上册第1组第3课,是一篇精读课文,文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅,人物描写生动。

通过本篇文章的学习,学生要能够学会借物喻人的写作手法,并且进一步加深对西部的了解。

二、说学情
上好一节课,除了对教材有一定了解之外,我们还应该对学生的实际情况有清晰的认识。

本课教学对象是五年级下学期的学生,他们在之前学习过《落花生》此类借物喻人的文章,初步具有了阅读理解能力,但是对于本课来讲,由于学生生活的时代距文章背景时代较远,学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解,这也是本课的难点之一。

在教学中要补充相关资料,帮助学生理解。

三、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定了本节课的教学目标:
【知识和能力】
1.学会本课6个生字,正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【过程与方法】
通过反复阅读和小组讨论,抓住重点语句,联系上下文,体会借物喻人的写作特点。

【情感态度与价值观】
体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。

四、说教学重难点
于对教学目标的制定,以及对教材的分析和学情的了解,我确定本节课教学的重点是:通过理解重点词语和句子,体会借物喻人的写作特点。

了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。

五、说教法和学法
为了突破重点,解决难点,更好的达成教学目标,在教师主导和学生主体相结合的教学原则指导下,我讲采用教师讲授和学生自主合作探究相结合的教学方法。

我将引导学生在教师创设的情境中学习,让学生能自己从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望,采用引导学生运用朗读,质疑问难、合作探究等方法来读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。

在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解,并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。

之所以这样设计,是因为在教学活动中,教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者,必须发挥教师的主导作用;另外新课改的教学观强调培养学生的能力,把学生是作为课堂学习的主体,所以要注重发挥学生学习的主体性和主动性,转变学生的学习方式。

六、说教学过程
对于一节课来说,教材分析、学情分析只是一个前提,教好一节课的关键在于课堂的教学过程设计。

它直接关系到课堂的有序展开。

接下来,我主要谈谈我对教学过程的设计。

在这一部分,我主要从导入新课、新课讲授、巩固提升和小结作业等四个方面来展开。

具体设计如下:
第一环节:导入新课
一节新课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

我采用的设置情境的导入方式。

我将展示关于边境建设者和白杨树的图片,设置边境工作者辛苦,环境恶劣的情境以及白杨树挺拔伟岸的形象,激起学生同情边境工作者的心态和产生对白杨树坚强品质的敬慕之情,然后让学生分享自己所了解的西部资料,同学们之间互相交流,最后教师总结引入新课学习。

我的导语是这样设计的:同学们,大家知道我们刚才所观看的图片中的地方在哪里吗?图片中的植物又是什么呢?大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢?这就是我们今天课文学习的主题——《白杨》
这样的导入方式,不仅可以提高学生学习的兴趣和主动性,也能提高学生联系生活实际
的能力。

第二环节:新课讲授
接下来是我的新课讲授环节。

在这一环节,我主要设计了以下步骤:
首先,初读课文,整体感知。

新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。

” 在这一环节,我设计的是教师范读,再引导学生自读课文。

在教师范读时,学生要标出生字在课文中的位置和本文出现重要词句;在学生自读课文时,我会让学生借助字典学会本课生字、新词,锻炼学生独立识字的能力。

然后让学生通过文章的描写,想想大戈壁是什么样子的,在学生自由发言中总结荒凉、寸草不生、贫瘠……为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。

之所以安排,是因为这是一篇借物抒情的经典美文,充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法,让学生在读中感受,在读中思考,在读中品味语言文字的魅力;对于生字新词,学生也具备的足够的能力通过借助工具书来认识理解。

其次,深入研读,突破重难点。

叶圣陶说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待老师讲。

鉴于此,在本环节中,主要采取自主、合作、探究的学习方式,主动解决问题。

第一步,让学生找出爸爸向孩子们介绍白杨的段落,再读一遍,在反复的朗读中体会,找出描写白杨树的词句,概括了白杨的什么特点。

生可以自由回答。

第二步,引导学生体会白杨哪儿需要……就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。

注意体会重点词语的感情。

本环节不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。

第三步,让全体学生品读重点词句,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。

我将采取对比读的方式,给出具体段落,让学生默读16和14节,思考爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

这时以小组为单位讨论研究,然后让每组派一个代表进行汇报。

最后教师对学生的讨论的结果进行总结,得出服从国家需要、扎根边疆、无私奉献的品质。

再次,有感情朗读课文、谈谈学生对文章的感受。

新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

因此我通过引导学生背诵,积累好词好句,然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。

第三环节:巩固提升
攻克了本课的重点和难点,我会带领学生对本节所学的内容进行回顾,并进行相应的拓展。

我是这样设计这一环节的:
利用多媒体出示《白杨礼赞》片段,让学生讨论本篇课文中白杨的形象和反映的品质。

在学生讨论后,将《白杨礼赞》中关于白杨形象和品质的描述与本课所反映的白杨的形象与品质进行比较,从而加深对教材内容的理解。

第四环节,小结作业
接下来是我的小结作业环节,在这一环节,包括两个部分,第一个部分是小结,我采用的是师生共同总结的方式进行的,再次体现了课堂教学是教师的主导作用和学生的主体地位。

先引导不同学生回答,在本节课的学习中,都有哪些新的收获,然后再对学生的回答状况进行总结,得出本文对白杨的赞美之情和借物喻人的写作手法。

第二个部分是作业布置,为了体现新课改的要求,我的作业布置力求培养学生利用知识解决实际问题的能力,我将以运用借物喻人的写作手法写一段文字。

因为一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情,所以让学生用写的方式巩固知识,完成本阶段语言文字运用的目标要求。

七、说板书设计
最后,说一说我的板书设计。

好的板书犹如提纯的金,琢成的玉,能够反映文章的中心思想和主要内容。

我的板书以白杨树和爸爸为主线,以白杨树的特点和爸爸的心愿为辅助,贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感,提纲挈领、一目了然。

总之,本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!
文章来源:陕西招生考试信息网。

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