探索有效的校本培训方式打造富有“三气”的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践
《同安区教师进修学校学习实践科学发展观活动》
同安区教师进修学校学习实践科学发展观活动整改落实方案整改落实阶段是深入学习实践科学发展观活动的最后一个阶段，也是整个学习实践活动的着眼点和落脚点，为扎实推进学校整改落实阶段各项工作顺利进行，确保学习实践活动圆满完成，根据区委和教育局党委的部署精神，制定本实施方案。
一、进一步深化学习，解放思想，提高认识要继续把理论学习贯穿始末，特别是要紧密联系当前国际国内形势的发展变化，学习党的十七届三中全会和中央经济工作会议精神，学习胡锦涛总书记近期一系列重要讲话精神，引导广大党员干部把思想和行动统一到中央对30年改革开放伟大成就的科学论述上来。
学校计划安排一次领导班子集中学习，支部组织一次全体党员的集中学习。
通过进一步解放思想，使学校干部职工的思想真正得到大解放，培育开拓进取、破解难题的创新精神，营造出把平凡的事做精，把常规的事做新的工作状态，形成人人关心教育发展，个个献言发展大计的良好氛围。
继续开展解放思想大讨论活动，联系学校发展实际，着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念。
二、认真制定整改落实方案（一）明确整改落实项目学校通过意见征集活动，结合分析检查阶段的整改项目和领导班子民主生活会中提出的突出问题，明确整改落实项目如下：1．应进一步提高教科、研、训的实效性，防走形式。
加强教科研训的针对性，生动活泼。
2．关于50年学校大事记，存在不完善的地方，部分离休教师提出自己的看法。
3．个别处室人员存在工作拖沓，分工不明确，效率不高。
4．学校由于拆迁，暂时寄在育才中学内，地址不合理。
会场小，无多媒体、停车难。
5．部分教师参与网络教研的积极性不高，网络教研。
6．没有充分的发挥每一个骨干教师的辐射作用。
学校以“科学发展观见行动”为载体，集中解决查找出来的，党员群众关注的，通过努力能够解决的问题，明确学校管理方面和业务工作中存在的突出问题，下大气力解决与教职工切身利益息息相关的具体问题。
（二）明确整改落实目标科学发展观学习和实践活动第三阶段是体现整个学习实践活动成果的阶段，学校党支部要切实加强领导和监督指导，要以认真、负责的态度切实搞好整改。
校本培训的有效途径与创新模式
校本培训的有效途径与创新模式作者：杨鼎芳来源：《师资建设·理论与政策版》 2012年第4期文／广东省电白县第二小学杨鼎芳学校的发展和教师自身的需求在呼唤校本培训。
教师目前面临着三大挑战：观念转变、行为转变和角色的转换。
为了适应教育改革的形势、促进学校的持续发展，提高中小学教师的业务水平，开展以学校为基地、以教师为主角的校本培训，探索校本培训的有效途径和创新模式是十分必要的。
如何开展校本培训，我将从如下几方面谈谈个人的体会：一、补偿性培训改革开放以来，我国教师队伍不断扩大，但由于相当部分教师水平不大平衡，尤其是粤西地区的师资质量更是需要提高。
由此，国家教委明确指出要按“教什么，学什么”、“缺什么，补什么”的原则对中小学教师进行培训，要建设一支数量足够、质量合格的中小学师资队伍。
可见，必须对那些学历未达标、“半路出家”、业务水平较低的教师进行补偿性培训，从而增强他们的教学基本功，提高他们的理论知识和业务水平。
比如，近年来我校也调进一些“代转公”的教师，我们根据他们的实际-情况进行补偿性培训，缺什么，就补什么，通过填漏补缺，充实他们的知识，把他们打造成为一名合格的教师。
二、普及性培训教9币队伍十分庞大，要强化这支队伍，必须对教师进行普及性培训，全面奠定他们的基础，全面提高师资素质。
校本培训要抓住“三本”：1．以学校为本。
学校是教师职业生涯的重要场所，是教师练功的重要平台，是教师成长的摇篮。
因此，必须从学校的实际出发，充分挖掘教育资源，充分利用教育资源，让老师们在本校的平台里“大展拳脚”，从而为学校的教育、教学、教研工作服务。
2．以教师为本。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是校本研究的主人，必须确立他们在校本教研中的主体地位，通过校本教研来培训教师，提高教师的水平，进一步为教师的自我发展、价值实现服务。
3．以学生为本。
学生是教育的对象，是校本教研的重要素材。
学生素质是检验教育、教学质量好坏的“试剂”，研究教育就必须研究学生。
同安进修附小跟班学习心得体会
同安进修附小跟班学习心得体会三月时节，春风徐徐，桃之夭夭，灼灼其华。
３月１７日清晨我们一行四人踏着春风，来到了同安进修附小，开始了为期一周的跟班学习之旅。
一、朝气活力的校园来到同安进修附小，顿时有一种豁然开朗的感觉，让你感受到学校处处充满着“温情、书香、绿色、阳光”；感受到师生朝气蓬勃、文雅大方；校园到处充满着温馨、处处绿色盎然。
１７日上午附小的王校长及他的行政团队热情的接待了我们。
会上，王校长向我们介绍了学校的办学理念及基本情况，并安排了２位教导主任和２位教研组组长做我们４个人的导师。
王校长为人谦和，谈吐之间总冒着文气，让你感受到他是一位用心加用劲的人。
一名校长的“用心”，体现在有鲜明的办学思想，体现在有创新的思维，体现在对教育现象的敏锐把握和理性分析，体现在能从细节中捕捉信深层的教育问题，体现在从小事中也能做“大”教育的文章；而一名校长的“用劲”，就是把自己对教育的深层思考，真实具体地付诸日常的教育教学管理中，大到宏观的把握，小到对课题研究、校园建设的指导细节，以及每一次讲话的讲究，对听随堂课、开好会议的摸索等等。
而王校长就是这样一位用心加用劲的好校长。
在与王校长及他的行政团队的交流中，我们开始了在附小一周的学习之旅……充分感受了：“启发童心、悟通造化”这所百年老校一直以来传承着的先进办学精神和办学思想。
“坚韧、奋发”遇到困难不气馁，对待学习有一股韧劲，奋发有为，积极向上，的校训赋予了这所学校朝气和灵气。
二、独特理念与发展特色学校文化是学校最有价值的无形资产，是一所名校的核心和灵魂，是学校品牌的第一要素。
校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化等方面。
一所学校只有拥有优秀的学校文化，才能实现高质量的学校教育，才能凝聚成学校的核心竞争力，才能打造出一流的学校品牌。
同安附小百年来传承着“启发童心、悟通造化”的办学思想。
围绕“温情、书香、绿色、阳光”开展相应的精品活动：每学期都坚持开展“心手相牵”营造“温情”；每学期必开展为期一个月的主题读书节，组建读书俱乐部，营造浓厚的读书氛围；开发绿色校本课程，编写校本教材《我们的绿色校园》，从环境教育中的“绿色”到教育理念中的“绿色”；附小校园内任何一项景观，一花一草，都赋予了充满灵性的生命，处处是“生命与生命的对话”处处有文化的流淌；特别是两颗百年老榕树相互依偎，其情其景让人神往。
教师工作计划(通用5篇)
教师工作计划（通用5篇）老师工作方案1一、指导思想以全国农村训练工作会议精神为指针，主动缔造条件，努力构建我校老师的终身学习框架，造就一支结构合理，素养精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的老师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的老师群体。
二、目标与任务1、加大老师职业道德训练力度，依据上级对老师的具体的要求，以校为本，组织老师进行职业道德训练，主动培育老师的爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取精神。
2、留意老师学科专业学问的培训，把学科学问的更新、拓展放在老师进展的首要位置，努力提高老师学科专业学问水平。
3、以新课程培训为重点，依据新课程的要求，主动组织我校老师参预新课程理论培训，关怀老师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推动前进老师的基本功培训，以现代训练技术的应用水平达标培训为手段，同时加强老师粉笔字、板画、钢笔字的基本功培训。
5、加大老师的训练科研培训力度，接受应用专题讲座，教研论坛，个人自学等形式。
6、以人为本，加强老师心理训练培训，既要抓住同学的心理问题，也要解决老师在工作与生活中的心理问题，为老师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代训练教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。
使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理方法1、加强领导学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的老师培训领导小组，训练主任、教研组长为领导小组成员，负责老师培训的管理工作，具体培训由训练处负责。
2、加强管理与督查学校对老师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施1、训练处牵头，系统组织本校老师举办新课程学问以及现行学校课程与现代训练技术整合的理论讲座，着力提高老师的新课程理念，同时加强现代训练技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，依据学校的实践状况，组织全体老师进行，主要利用每周的时间分教研组组织学科，指定学习书目，相互沟通学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
同安区第二实验小学2007
同安区第二实验小学2007—2008学年校本培训计划本年度我校的校本培训，继续从加强学校师资队伍建设入手，有计划、有步骤地开展教师培训工作，进一步完善校本教研制度，致力课改实验的行动研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合，有效促进教师的持续发展，提升教师的整体素质，形成学校校本培训特色。
一、关于校本培训提高教师能力、素养的几个重点1、着重提高教师的职业道德素养。
教师的职业道德是教师世界观、人生观、价值观的体现，并对学生产生潜移默化的影响。
我校把提高教师的职业道德水平放在首位，培训讲求针对性、注重实效性，并要求渗透在教学活动中。
内容包括教育政策法规的学习，道德修养和心理素质的培养，建设一支具有高度师德修养、职业意识、强烈改革意识和探索精神和高度凝聚力的教师队伍。
2、着重提高教师的业务素养。
教师业务素养表现在教育理念、教育教学水平、教育科研能力、探索创新能力、现代教育技术水平等方面。
（1）解放思想，转变教育教学观念，普及素质教育理念，注重培养学生的良好个性，要把培养全面发展的人才作为神圣使命。
（2）注重教育教学能力的培训。
首先要提升教师的教育理论素养。
教师掌握了先进的教育理论，在教学实践中就会得心应手，调动学生的主动性、积极性。
（3）注重教育科研能力的培训。
教育科研能力是教师素质的一项基本内容，是教师各种能力中的一种最高的能力。
一是要培养教师的教育科研意识，使教师认识到教育科研是促进教育改革与发展的最活跃、最积极的动力，逐步树立科研兴教的观念。
二是要鼓励引导教师参与教育科研，并积极交流教育科研经验，使参训教师在探索研究中提高科研能力。
三是要培养和树立教育科研骨干，以营造教育科研的风气和提高教师的教育科研能力。
（4）注重探索创新能力的培训。
师资培训要注重强化教师的创新意识，使之树立起探索创新精神。
要组织教师从事教育科学研究，探索教育教学内在规律，设计、实施教育教学改革新方案，引导教师突破旧框框、创造性地组织教学活动，在教学结构、内容处理、方法运用等方面大胆创新，使教学活动富有趣味性，以培养学生学习能力和开发学生智力。
厦门同安进修附小跟班学习心得体会
厦门同安进修附小跟班学习心得体会“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。
”在这微风徐徐、和煦温暖的春天里,我们四位老师结伴来到厦门同安进修附小，参加了为期一周的跟班学习。
这次的跟班学习得到了同安进修附小领导和老师热忱的帮助与关怀，学校浓厚的学习气氛给我留下了深刻的印象，我受益非浅。
一、品牌立校，凸显特色在这次的跟班学习中，让我感受到同安进修附小的品牌意识非常强，学校以“温情、书香、绿色、阳光”为切入点，打造了一个充满人文气息的温馨家园，一个具有现代朝气的活力校园，充分体现校园的文化特色。
学校有厚重感，管理人性化，师生文雅大方，关系和谐，热爱读书；操场上两棵百年老树凤凰使校园充满了绿色活力，显得生机勃勃。
另外，学校围绕切入点开展并深化学校的精品活动，如：心手相牵、书香校园、绿色教育，从而形成独特的校园文化，凸显了办学特色。
二、精明领导，指航引路踏入同安进修附小的校门，便有一股清新的、充满活力的感觉沁入心怀。
宽阔的校园环境、绿树成荫的操场、花圃洁净错落有致；走道上的学生手工制作作品展让人止步望行，各个方面无不体现着浓浓的书香校园氛围。
同安进修附小在一个精明的领导班子的带领导下正走进一个多彩的世界，一个环境优美、书香浓郁、人情和谐、贡献卓著的师生家园已展现在我们的眼前，他们高瞻远瞩的具有现代意识的教育定位正是我们学习的榜样。
三、健全管理，规范制度以人为本的管理模式是学校凝聚力的基础。
在同安进修附小无论早上的早操、大课间活动，还是班级的主题班会课；无论学校和行政会议，还是学校的每周工作安排，科任、班主任、值周教师乃至领导工作都在按步就班地展开着。
无论是班级日志，还是代课记录；无论是家访活动，还是安全教育，都有条不紊地进行着。
他们的各项工作已经走上了规范化、制度化、科学化，难怪每一位师生都洋溢着青春的笑脸。
作为教师，在同安进修附小他们很忙很辛苦，但从他们的脸上，我们却看不到一丝的怠慢与敷衍，始终充满着的活力。
四、科学管理，明确分工在跟班学习中，我有幸参加了学校的启悟轩教师论坛活动、语、数集体备课及常规教研、习作教学常规检查等教研活动，收益不少。
校本培训让每个教师都精彩
校本培训让每个教师都精彩作者：滕亚杰来源：《北京教育·普教版》2020年第03期教师是教育的重中之重。
灯市口小学优质教育资源带一直非常重视教师队伍建设，以校本培训助力教师专业发展，促进教师价值观念、教育理念、能力结构、思维方式等的转变与提升，全面提升教师的综合素养。
聚焦学校发展，确定校本培训方向和内容对标对表，确定校本培训方向。
根据国家层面对教师做“四有”好老师和“四个引路人”的要求，我们确定了加强政治素养、师德师风、专业素质、教研能力、终身学习能力等方面的培训，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
结合学校实际，分析校本培训侧重点。
结合学校自身情况，从教师队伍的学历、年龄、职称、任教情况以及态度、积极性等诸多方面进行教师队伍分析，从学校和教师的实际需求出发，从教学实践中遇到的问题出发，有针对性地开展培训，有效确定校本培训的侧重点和内容。
聚焦学校发展，构建校本培训版块。
灯市口小学优质教育资源带现有灯市口、北池子、礼士和东高房四个校区，教师队伍来自三所学校（十一所学校的合体），教师们在教育理念、教学思想、执教能力、教育研究水平等方面都存在差异。
因此，校本培训以“整体优化，教有特色”为目标，通过“走出去”参加国家及市、区培训，“引进来”请专家进校指导、学科联合教研、年级组横纵教研、成立特色教师工作室、引进高端培训项目等方式，开展团队和专业技能培训，逐渐形成“师本、自主、开放、高效”的校本培训文化，形成积极向上、团结奋进的团队。
拓宽校本培训空间，整体优化教师队伍灯市口小学优质教育资源带四校区从2014年起进行一体化管理，实行“三低一高”校区运行模式和大年级组制，统筹师资，把教师整体优化作为重要任务，搭建多种校本培训平台，促进教师组团发展。
加强师德师风建设。
学校坚持立德树人的根本任务，狠抓师德建设，树立全员德育的理念。
通过班主任培训、团队拓展训练、激励领导力培训、教师礼仪讲座、“我喜爱的教师”评选、优秀班主任工作室系列活动、师德故事演讲活动、专家名师进校讲座、引进师德演讲团到校作报告等举措，不断加强师德师风建设，形成积极向上的育人价值观念。
2024年小学秋季学期教务工作计划样本（4篇）
2024年小学秋季学期教务工作计划样本本学期，教务处工作秉承国家教育方针，在学校校长室的直接领导下，致力于提升课堂教学效率与各科教学质量，全面推进素质教育。
以下是对教务处工作计划的正式表述：一、工作指导思想本学期教务处工作将遵循国家教育方针，秉承学校办学理念，在学校校长室的领导下，以提升课堂教学效率和教学质量为核心，深入开展课堂教学有效性研究，构建“自主、合作、快乐、高效”的新型教学模式。
深化课程改革，促进学生的全面发展和教师的职业成长。
二、工作目标与具体措施（一）常规管理工作1. 严格遵循国家课程计划，确保课程设置齐全、课时充足、教学质量优良。
确保学生按时到校，教师按时放学，关注学生的身心健康。
2. 加强备课管理，要求教师全面掌握教材内容，熟悉知识结构，把握教学重点、难点及知识间的内在联系。
3. 精心设计与批改作业，确保作业内容难易适中、形式多样，注重巩固基础知识与提高能力相结合。
4. 加强教学常规检查制度，采用集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，确保教学质量。
5. 规范教学档案管理，重视教学档案和教师业务档案的整理与归档，为学校绩效工资、职称评审、职务聘任及教师专业化成长提供支持。
（二）教学工作1. 以学生为本，全面提升教学质量，注重学生习惯和兴趣的培养，定期组织教学质量检测与调研，加强家校合作，共同促进学困生的转化。
2. 加强行为养成教育，推动校园文化建设，利用各种教育途径，培养学生的文明礼仪和良好习惯。
3. 开展经典诵读系列活动，营造浓厚的读书氛围，打造书香校园。
4. 关注留守儿童和学困生的辅导工作，遵循“面向全体，注重差异”的原则，帮助他们克服学习困难，激发学习动力。
5. 加强保学控辍工作和学籍管理，确保学生流失率为零，巩固率达到预定目标。
6. 关心学生健康，加强卫生健康教育和疾病预防，构建“健康校园”。
7. 积极开展学困生的转化工作，建立转差跟踪档案，制定针对性的辅导计划，提高他们的学习成绩。
科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡
2021·02城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。
为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼，必须深度提升教育科研效益，推动基础教育从基本均衡走向优质均衡。
厦门市同安区优化格局，探索教育均衡新机制；活化培训，培育教育均衡新动能；实化研究，提升教育均衡新效益；深化运用，创建教育均衡新生态，以教育科研助力优质均衡，积极服务区域繁荣发展。
摘要关键词科研效益；优质均衡；新机制；新动能；教育均衡科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡吕子祥（厦门市同安区教育局，福建厦门361100）义务教育优质均衡发展，承载着广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼。
同安区是距离厦门市本岛最远的行政区，其基础教育与岛内存在客观上的城乡差距。
区域内有广大的农村和山区，城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。
为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的需求，近几年，同安区注重优化格局、活化培训、实化研究、深化运用，力求以教育科研效益推动区域教育从基本均衡走向优质均衡，实现了以下四大方面的发展。
一、优化格局，探索教育均衡新机制从基本均衡到优质均衡的转变是基础教育发展模式的战略转变，需要创新机制，开拓新格局。
同安区努力破解传统管理瓶颈，从单一管理到多向协作，从单向研讨到立体融合，从单线封闭到全面开放，构建了深度协作、深度联动、深度共生的立体的同安区教育科研管理机制。
2018年4月作为全省教育科研优秀代表，在福建省基础教育科研管理机制创新论坛做典型经验交流。
1.打破区域局限，多向联动同安区2015年11月被授予“福建省教育科研基地”，与省市区各科研机构共享优质资源，与知名高校和社会团体进行任务合作，组建片区教育科研联盟互动协作，创造了新的联动平台和合作机遇。
2.突破部门局限，职能协同同安区教师进修学校打造“研训导一体化”教师发展模式，有机融合教育科研、教师培训、教学研究与指导，实现三个职能部门协同管理，互补任务，逐步形成“研训导一体、促优质均衡”特色，提升了教育教学质量优质发展的整体品质。
同安进修学校附属小学跟班学习心得体会
同安进修学校附属小学跟班学习心得体会俗话说：学人之长，补己之短。
2014年3月17日到3月21日，我和本街道三位教导一起到同安进修学校附属小学参加了为期一周的跟班学习。
本次活动，王校长精心挑选了四位语数骨干教师与我们对接。
在这一周里，我了解了学校的办学理念、教师团队的建设、教学常规的管理、课题实验的实施等一系列理论。
同时我还参加了启悟轩论坛，二年级、五年级数学备课、教研活动，观摩了数学、语文、科学、信息技术、学写儿童诗等教学研讨活动课，感受到了老师们扎实的教学功底和兢兢业业的工作态度。
在学校教研活动中，他们要求每一个年级每一位教师（不分年龄）一学期内都要上一节以上的研讨课，先由年段集体备课、再年段同课异构，年段集体评课，最后推优全校数学教研活动课。
课后还要进行充分的评课和反思，评教学思路设计、评教学方法使用、评三维目标的突破，反思教前准备，反思教学中得与失等等，其中的实在与认真让你不得不身受触动，身受感染，身受启迪。
总之，此次跟班学习开阔了视野、增长了见识、提升了境界，为今后工作指明了方向。
好校长是办好一间学校的首要因素，让我感受最深的是王火炬校长博览群书、出口成章、有高超的管理艺术，真正做到“以人为本”。
由于王校长注重教师队伍的建设，了解教师个性化需要，以自己特有的人格魅力影响着全校的老师，在这一周里，不经意地言谈中我发现所有教师对他的尊重与仰慕。
在五年级数学集体备课活动中，他重点提出了“课堂生成，是否提升？”在他看来学生、课本、课堂、生活等等都是课堂资源，教师应抓住课堂中出现的各种有利资源加以运用，而不应该拘泥于教案设计中。
学生是一个动的活体，要在学科中渗透个性与能力的培养。
一、捕捉有益信息，促进教学生成。
教师要提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，并能在亮点处引领，在冷场处引领，在迷茫处引领，在错误处引领，把师生互动和探索引向纵深，通过对生成资源进行选择、整合、提炼等方法，使课堂再产生新的思维碰撞和交锋，从而再有所发现，有所拓展，有所创新，促进教学的不断生成和发展。
筑牢底线,打造底气,培养高素质教师队伍
Guan li zai xian筑牢底线，打造底气,培养高素质教师队伍--------------------------------------------------------------------------------------------------------------.青神中学兰志祥在教育部召开的2021年首场新闻发布会上,教育部教师工作司司长任友群表示,“有高质量的教师队伍,才会有高质量的教育，'十四五'时期我们将持续破除教师发展深层次体制机制障碍，实现教师队伍从基本支撑向高质量支撑转型”。
如何打造新时代高素质教师队伍,促进学校教育高质量持续发展？近些年来，青神中学不断实践，反复探索,努力助推教师专业发展，引领教师高质量成长。
一、新时代教师要有底线为了规范教师的教育教学行为，强化师德底线,增强教师的责任感和使命感,近年来，青神中学先后修订完善了《青中劳动纪律管理制度X青中教师教育教学常规管理办法X青中教师职业道德考核方案》《青神中学教师学年绩效、目标考核办法》等规章制度。
在执纪为民“4+X”教师队伍专项治理工作中，学校开展了“三査”（教师自查、互査和学校査）活动,全方位监管、控制教师职业道德失范行为。
学校建立了校长信箱，公布了学校电话，便于学生、家长和社会及时反映情况。
学校开展了教师行为民主评议活动和教师师德评价活动,围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风,教师的仪表风范、敬业态度、教学常规以及后勤教辅人员的服务等多全方位开展评价，向社会征求意见,发现不足,不断改进,提高教师师德水平。
二、新时代教师要有底气有了良好的专业能力，教师才有底气。
教师的成长源于自身发展的内在动力。
青神中学始终引导教师把学习作为一种职业责任、一种精神追求、一种生活方式。
只有“居高”才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”，只有“厚积”才能"薄发”。
学校大力开展校本培训，围绕教师实际情况，制订了校内培训计划，通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、名师讲堂、教学沙龙、教育论坛等形式,提升教师的专业能力。
校本培训模式改革研究——以厦门市同安区第一实验小学为例
与此 同时， 新《 义 务 教 育法 》 的实 施 过 程 中 ， 地 方 政 府 为 贯彻
国家政策 ， 在师资 、 经 费等 方 面 加 大 了对 农 村 学 校 的投 入 ， 忽 略
了 城 区 学 校 的 师 资 等 方 面 的 更 新 补 充 ， 导致 拥 有 相 对 优 质 教 育
中 的 突 出体 。为 解 决 这 一 问题 ， 主 管 部 门 采 取 了代 课 、 支教、 校
分 教 师 的专 业 水平 ， 充分发挥这些教师的主动性与积极性 ， 让 他
们 尽 早 适 应 我 校 的 工 作 环 境 和节 奏 ， 变得攸关重要 ； 而 如 何 不 断
提 升 本 校 教 师 的专 业 素 养 ， 在 困难 时 期 凝 聚 人 心 ， 鼓舞 士气 ， 更 是不容忽视， 解 决这 一 难 题 成 了我 们 的思 考 重 点 。 经 过 一 段 时 间
质 均 衡 发展 势 在 必 行 。
向， 大部份精力 耗费在 了与家长、 社 会 各 界 的沟 通 之 上 ， 正 常 的 教育 教 学秩 序 被 打 乱 ， 面临极大挑战。
另一 方 面 ， 由于 深 厚 的 文化 积 淀 和 教 学 骨 干 培 养 机 制 的 良 性运转， 我校拥有一大批省 、 市、 区各 级 名师 和 骨 干 教 师 ， 他 们 在 国家 、 省、 市 各 级 教 学 比武 中 屡 获 佳 绩 ， 新 一 代 骨 干 教 师 群 体 成
双溪 论坛 、 教师论坛是我校为提升教师素养搭建的平台 。 借
助这一平台， 我 们 与 区教 育 局 和 进 修 学 校 合 作 ， 承 办 区 级 师 资 队
以校本培训打造高素质的教师队伍
以校本培训打造高素质的教师队伍作者：苏闻来源：《赢未来·学校品牌管理》2014年第10期教师是学校的主体，是提高教学质量的根本保证。
尤其是民办学校，由于体制的问题，师资问题更为突出。
因此，如何打造一支合格的高素质的教师队伍，是摆在民办学校面前的一个十分迫切的课题。
厦门火炬学校是一所寄宿制的民办学校，既要学科教学，又要生活服务，对师资素质的要求很高。
学校的教师都是来源于社会招聘，其中大部分是刚走出校门的大学生，他们没有教学经验，很难适应学校教学与服务的需要。
因此，一支稳定的高素质的教师队伍，对于火炬学校而言就十分迫切了。
而这样的教师队伍，主要通过校本培训这个平台来造就。
坚持特色校本培训活动学校从创办伊始，就进行独具特色的校本培训活动：1.培训时间：培训从三个层面进行，每周周日下午2：50～6：00，全校老师集中，由科研室组织主题培训；每年寒假集中3～5天开展读书研讨；每年暑假进行大型综合培训活动。
2.培训内容：有关教育的方针政策、师德、科研、教研、管理等方面的内容，《人民教育》等有关教育的报刊书籍等；同时，以课题研究为载体，以常态的多重的考核评价为促进机制。
3.培训方式：（1）发挥自我造血功能，学校具有多名特级教师、中学高级教师、小中高教师等对教学颇有研究、经验丰富的专家型教师；（2）请进来，学校聘请有关专家来校培训，如《人民教育》原管理室主任任小艾、专栏记者白宏太，厦门市教科院、湖里区进修学校的教研员等；（3）走出去，选派老师到北京、上海、台湾、厦门等地参加专题研讨活动；（4）联手台湾慈济教师联谊会，为老师作专题培训。
培训课程有的放矢下面以去年暑期的教师培训为例，说明学校校本培训的情况。
去年暑期的教师培训，从2013年8月15日至8月23日，历时9天，开展了以“挖掘学科内涵提升教育成效”为主题的培训活动。
围绕这个主题，培训课程内容有的放矢，紧凑丰满，富有成效。
1.学校校长作了关于修订“学校第三个五年计划”的报告和宣布“教师绩效奖励制度”。
2023年小学校本培训工作计划(15篇)
2023年小学校本培训工作计划(15篇)小学校本培训工作计划1一、工作目标和工作重点(一)工作目标1.立足新常规，通过讲座、听评课、学习沙龙等方式，进一步落实__市教学新常规，提高教师备课质量，改进课堂教学。
不断进行教学研究，以推动教学质量稳步提升。
2.依托省培训平台，鼓励新老教师“多培训、勤更新”，通过不断的学习，保持一颗“与时俱进”的心，借以进一步提高教师的学科专业水平。
3.打造一支适合学校本土教学发展的新型青年骨干教师队伍，充分调动青年教师参与学校教研的积极性，为学校教研长足发展提供坚实有力的后备支持。
4.着眼新教师的培养，充分发挥骨干教师的示范引领作用，帮助新教师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核，迅速提高其自身的业务素质和教学水平。
5.通过多渠道、多途径的课题培训，不断提高教师的科研水平，通过课题过程的监控和指导，帮助教师们将课题做实做细。
（二）工作重点1.加强《__市教学新常规》的学习：鼓励教师带着问题参加教研，坚持“一活动一反思”，“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯，倡导各教研组围绕“学为中心”展开教研，逐步建立学科教研特色。
2.着眼新教师的培养，目标清晰地指向新教师的课堂成长，谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来”。
3.积极宣传教育教学质量研究文稿评比，关注课题研究的过程监控。
4.努力落实校本教研活动，及时将培训内容上传至校本培训博客。
二、主要内容和基本形式（一）立足新常规，积极开展校本教研培训基于去年我校校本教研取得的丰硕成果，以及本学期学期提出的几项要求，本学期，我校教研活动在继续落实上学期的总体思路下，继续稳步推进以下几项工作：1.建立健全制度：“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度，是保证学校校本教研制度化开展，规范化运作，实效化进行的有力保障。
创新教师校本培训模式的五个策略
创新教师校本培训模式的五个策略作者：张洪伟来源：《广东教育（综合）》2022年第04期高素质的教师队伍是学校可持续发展的保障。
佛山市南海区南海实验中学桂外校区为适应教育改革与发展，创新教师校本培训模式，全方位地促进教师专业化成长。
一、领航工程——师德，让教师有根有魂“做人德为首，爱心铸师魂”，将高尚师德作为教师的核心素养。
1. 弘扬正气，树立典范通过榜样示范来推进教师团队建设。
一是创新期末总结会，每一次的期末总结都成为教师期待的盛会，真实的故事、身边的人物使其既是表彰会又是师德培训会；二是树立“师德标兵”的教师形象，利用工作会宣讲他们的师德故事、师德论坛式分享会，让教师在感动中相互学习，培植内心深沉的教育情怀；三是收集学科教师典型的师德事迹，利用教研组活动开展师德培训，肯定成绩、查找不足，促进教师团队师德修养的不断提升。
2. 四位一体，强化监管学校不断完善“社会、家长、学生、学校”四位一体的师德师风监督体系，通过师德警示教育、家长委员会监督、师德意见箱、问卷调查、聘请社会监督员等多种形式引导教师知敬畏、守底线、不踩“红线”。
3. 制度考核，强化师德学校把师德考核摆在教师考核的首位，师德考核不合格者年度考核评定为不合格，并取消当年职称评审、评先推优、表彰奖励等资格。
对违反师德师风的教师，在评奖评优、职务晋升、职称评定、工资晋级等方面实行“一票否决”。
二、涓流工程——文化，讓教师更有内涵教师不仅要熟悉本专业知识，还需要了解、掌握其他领域的文化知识，拓展视野，厚实知识。
1. 定制书单，汲取营养立身以立学为先，立学以读书为本。
教师获得教育素养的主要途径就是读书，学校每年订阅相应的书籍，供教师挑选。
若教师遇到自己喜欢的书目，也可以给学校提供参考。
对于不同成长层次的教师，书单也有所区别。
书单的私人定制，让每名教师都能根据自身特点汲取所需的营养，从而按照自己的成长规律，一步步提升自己的能力，最终达到与他人“术殊而道同”。
探索有效的校本培训方式 打造富有“三气”的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践
探索有效的校本培训方式打造富有“三气”的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践
王火炬
【期刊名称】《学术评论》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】<正>校本培训是提高教师队伍整体素质的基本途径和手段。
校本培训的主体是教师(既是参与者,也是主讲者,同时又是研究者),这是毋庸置疑的,我们要研究的是校本培训的内容和校本培训的方式。
培训的内容一般根据本校教师队伍的实际来组织进行,这几年我们学校主要从"教师的专业素养和
【总页数】3页(P17-19)
【作者】王火炬
【作者单位】厦门市同安区教师进修学校附属小学
【正文语种】中文
【中图分类】G625.1
【相关文献】
1.加强顶层设计r创新区域校本培训管理r——重庆市綦江区教师进修学校积极探索区域校本培训管理 [J],
2.探索有效的校本培训方式打造富有"三气"的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践 [J], 王火炬
3.校本培训如何为教师提供有效的专业支持——青浦区中小学、幼儿园校本培训调
研报告 [J], 朱郁华;
4.校本培训如何为教师提供有效的专业支持——青浦区中小学、幼儿园校本培训调研报告 [J], 朱郁华;
5.学校办学特色的探索与思考——以厦门市同安进修附小为例 [J], 王火炬
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“扩优式”校本研修，提高教师队伍管理
“扩优式”校本研修，提高教师队伍管理发布时间：2021-04-12T10:47:19.947Z 来源：《中国教师》2021年4月下作者：舒丽君[导读] 提高教师素质，促进团队建设是幼儿园管理的重要内容之一，而有效的校本研修能促进幼儿园管理，从而提高教师队伍建设。
笔者认为，对于一所新园来说，提高教师队伍管理最有效的方式之一就是校本研修。
以“扩优式”校本研修三部曲为研修模式，促进幼儿教师专业能力发展，对于提高师资队伍管理，促进幼儿园发展是一种全新有效的方式。
舒丽君宁波市奉化区锦屏街道春晖幼儿园【摘要】提高教师素质，促进团队建设是幼儿园管理的重要内容之一，而有效的校本研修能促进幼儿园管理，从而提高教师队伍建设。
笔者认为，对于一所新园来说，提高教师队伍管理最有效的方式之一就是校本研修。
以“扩优式”校本研修三部曲为研修模式，促进幼儿教师专业能力发展，对于提高师资队伍管理，促进幼儿园发展是一种全新有效的方式。
【关键词】扩优；校本研修；教师；队伍中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-144-01在越来越重视教育的大前提下，幼教改革也是日新月异的。
对幼儿园教师这样一个群体的管理，管理者应该用心、重情、树立“以人为本”的管理理念，管理模式要有自己的特点和优势，要做到科学、合理的管理理念。
由此，我们实施校本研修是提高幼教，建设师资队伍的重要途径。
通过研修，做到尊重人、关心人、理解人，从而激励人，才能搞好管理工作。
只有用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨，建立平等的对话关系，才能真正激发群体智慧，发挥每位教师的潜能，促进幼儿园发展。
一、“扩优式”校本研修的含义及研修现状我园是一所开园不足两年的新园，团队年轻需要磨合。
研修中，多数教师，聆听为主，极少真正参与、发言，就如研修的“边缘人”。
纵观全园教师，专业上各有所长，有的教师语言智能有优势，故事、演讲声情并茂、感人至深；有的教师人际智能有优势，家园共育工作如鱼得水；有的教师以文字表达见长，新闻、论文撰写有较强的功力；有的教师创新意识强，在活动的编排、设计上总能别出心裁…… “扩优式”校本研修，以“多元智能”理论为基础，充分尊重每位教师体内的九大智能的水平，旨在研修活动中，增强每位教师的存在感，扩大优势，发掘教师的“闪光点”，发现教师独特的智能构造，通过有针对性的研修活动挖掘其强项智能，使其获得专业成长，挖掘主体性，提升话语权，促进整体教师队伍建设。
构建自主范式，促进深度学习——推进“自主学习”课堂教学新范式的实践与思考
构建自主范式，促进深度学习——推进“自主学习”课堂教学新范式的实践与思考发布时间：2023-02-16T00:45:00.536Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷18期作者：吴志强[导读] 本文记叙了笔者近40年工作经历中“指导—自主学习”“自主高效课堂”“深度学习”课改项目的课题实验研究，结合自主范式的构建背景、教学实践提出了“自主管理、自主探究”的自主范式，并对促进深度学习的自主范式进行了思考。
吴志强厦门市同安区教师进修学校摘要：本文记叙了笔者近40年工作经历中“指导—自主学习”“自主高效课堂”“深度学习”课改项目的课题实验研究，结合自主范式的构建背景、教学实践提出了“自主管理、自主探究”的自主范式，并对促进深度学习的自主范式进行了思考。
关键词：自主学习、自主范式、深度学习、教学策略1．构建自主范式的背景我自1984年参加工作，教育教学严谨认真，比如备课程序是：通读数学课本1-2遍——参照“教参”进行教学设计——写出详细教案。
工作后第二年，学生反映：老师，您讲的我们都听懂，就是作业不会做！听懂了但不会作业!这不就说明我的课是白讲了吗？我“赌气”做了一个大胆的决定：上课时少讲，甚至不讲，让学生自己看书，不懂举手问老师。
现在回想起来，当时我这个“赌气”的决定，彻底地改变了我的教学方式，由课堂教学的满堂灌，面面俱到，唱独角戏，转变为把课堂的大部分时间还给学生，让学生看书自学、讨论练习，教师做必要的指导。
后来，我在《数学通报》上看到一篇文章，介绍初中数学的一种教学方法，即自学辅导教学法，文章介绍了教师在初中数学教学中如何辅导学生自学，有效激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力，充分体现了“授人以渔”和“教为了不教”的教学思想。
我认为，当时我的课堂教学模式与文章介绍的教学法相当类似，我经过一段时间的实践与改进，归纳出初中数学自学辅导教学法的五个教学环节，即问题、阅读、练习、议论、小结。
2．自主范式的教学实践我工作10年后开始兼任校级领导，我坚持“科研立校、科研兴校”的办学思想，倡导“自我反思、同伴互助、专家引领”的教师专业成长途径，以课题研究为抓手，积极组织开展“自主学习”课堂教学新范式的探索实践，促进青年教师的专业发展。
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系 ．每位 教 研 员 带 两 至 三位 骨 干 教 师 （ 校 共 有 ｌ 我 ４
位教师与 区６位教研员建立师朝 气 、 名 气 。 目标 响 亮 、 洁 ， 有 丰 签 订 了 师徒 协 议 书 ． 展 共 读 书 和 听 评 课 活 动 ， 傅 有 有 简 但 富 的 内涵 ． 针 对性 ． 时 代 特 点 。正 因为 有 这 样 的 有 有 目标 驱 动 ．我 校 校 本 培 训 和教 师 专 业 成 长 的局 面 很 指 导 徒弟 撰 写 教 育 教学 论 文 和 开 展课 题研 究 ．同 时 要 积极 为徒 弟 创 造 、 示 和 提 高 素 质 的平 台 ． 校 还 展 学
培 训 的 内 容 一 般 根 据 本 校 教 师 队 伍 的 实 际 来 组 ２ ０ ０４年 ８ ， 处 城 乡结 合 部 。 两所 农 村 学 校 合 并 月 地 由 织 进 行 ． 几 年 我 们 学 校 主 要 从 “ 师 的 专 业 素 养 和 这 教 专 业 技 能 ” 一 主 题 展 开 校 本 培 训 。围 绕 这 一 主题 ． 这 直 接 升 格 成 为 区 级 直 属 校 ．教 师 队伍 由原 来 的 两 所
快就打开 ． 短短 建校 三年 的 时 间 ． 师 的 专 业 成 长 非 专 门建 立 了骨 干 教 师 成 长 档 案 和 考 核 制 度 。 为 了带 教
常 的快
动全 校 教 师 的整 体 提 高 ．我 们 建 立 了第 二 层 次 的 师
其 次 是 课 题 带 动 ． 训 结 合 。校 本 培 训 是 “ 、 研 教
徒关 系．即每位骨 干教师与本校 的 ２名教师也 建立
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一
学、 、 、 ” 研 训 做 的有 机 结 合 。教学 研 究 、 题 研 究 实 际 课
上 是 一 个 研 究 的 “ ” 同 时也 是 一 个 培 训 的 “ ”教 场 ． 场 ． 师 在 这 个 “ ” ． 一 次 提 升 自身 专 业 素 养 和 专 业 场 中 是 技 能 的过 程 。把 大 多数 教 师 带到 教 学 研究 ， 别是 课 特
和内化为主 。 因此我们注重课堂教学反思 。 把教师 日
常 的 教学 反 思 达 成 情 况 ．作 为 ～项 非 常 重 要 的 教 学 常规 来 落 实 打 造 教 师“ 三气 ” 需要 教 师 大 量 的 阅读 ． 为此 ． 们开展了“ 我 四个 半 ” 书 与 思 考 活 动 ， 每 天 读 即 半 小 时 读 书 与 思考 ． 学 期 看 一 本 书 ． 学 期 每 人 写 每 每
题 实验 这 一 “ 训 场 ” ． 教 师 充 分 地 参 与 和 体 验 ． 培 中 让
帮一 ” 这样就 有 ４ 位教师参与 了“ 关系 ２ 师徒结
第 四是 读 书 、 坛 。 得 益彰 。 校 本 培 训 的 基 本 论 相
对子 ” 动 ． 了全校 ８ ％以上 。 活 占 ０
途 径 还是 以教 师 自学 自读 为 主 ．以 教 师 的 自我 反 思
培训 方 式 ．但 并 没 有 给 教 师 一 个 鲜 活 的 富有 感 召 力 教 师 偏 少 。针 对 这 种 情 况 ， 们 通 过 组 织 老 师 讨 论 。 我
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提 出 了 打 造 富有 “ 三气 ” 教 师 队伍 建 设 目标 ． 就 的 也 是 教 师 要 努 力成 为 富有 “ 气 ” 三 的老 师 。“ 气 ” 是 ： 三 就
的 目标 ， 至 是 “Ｚ ” 目标 的 驱 动 是 非 常 重 要 的 ， 甚 Ｉ号 。 ｌ
这 个 目标 必 须 是 明 确 的 、 活 的 、 合 学 校 实 际 的 ． 鲜 符
是 教 师 有 共 同认 知 感 的 ， 只有 这 样 老师 才有 方 向 、 有 激 情 、更 有 活 力 。我 们 学 校 是 一 所 新 办 校 ．成 立 于
农村 学校 教 师 所 构 成 。现 状 是 ： 部 分 老 师 们埋 头 教 大
我 们 不 断 地 探 索 和 改 进 培 训 的 方式 ．取 得 比较 明 显 书 、 事 ， 身 学 习 的 观 念 和 读 书 思 考 习 惯 未 能 有 效 做 终
的 成果
形 成 ； 当 多 老 师 是 靠 “ 老 本 ” 教 学 方 式 比 较 传 相 吃 ．
探索有效 的校本 培训方式 打造 富有“ 三气 ， ， 的教师 队伍
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同安进修附小校本培训 的研究与实践
囹 王火 炬
校 本 培 训 是 提 高 教 师 队 伍 整 体 素 质 的基 本途 径
和手 段 。校 本 培 训 的主 体 是 教 师 （ 是参 与 者 ． 是 既 也 主讲 者 ， 同时 又 是 研 究 者 ） 这 是 毋 庸 置 疑 的 ， 们 ， 我 要 研究 的 是校 本 培训 的 内容 和 校本 培 训 的方 式 。
统 ， 够开放 ， 受新知识较少 ， 城镇学校相 比， 不 接 与 较
首 先是 目标 驱 动 ， 现 活 力 。综 合 许 多 学 校 的 经 展
验 ， 师 队 伍 建 设 或 校 本 培 训 ． 具 体 的培 训 内容 和 缺 乏 自信 和创 造 性 ， 得 朝 气 和 活 力 不 足 。 影 响 的 教 有 显 有
一
是 非 常有 效 的校 本 培 训 方 式 早 在 ２ ０ ０５年 ． 校 针 学 对 “ 生合 作学 习 意识 较 差 、 力 较 弱 ” 一 现状 ， 学 能 这 开 展 了 “ 作 性 学 习 的有 效 性 ” 究 ． 个 课 题 后 来 被 合 研 这 确 立 为 省级 课 题 ．全 校 每 一位 教 师 都参 与 了课 题 研 究 活 动 。 在课 题 研 究 实验 中 ． 校 采 取 一 系 列 措 施 ． 学 包 括前 后 对 比调 查 、 先 命 题 式 的 集 中 教 研 活 动 、 事 带