一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】

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9《明天要远足》说课稿

9 明天要远足说课稿

一、说教材

《明日要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童诗。这首诗包括童真、凝练、逼真。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加剧了情感的力度，一切的振奋、激动、等待、期盼……尽在“唉”声中。著作没有正面写远足，却让人实实在在感触到一个孩子对远足的神往和期盼，更适合低段的学生，让学生以学习文本为关键，走进日子。单元操练中提示，学习本组课文，要留意从学生的经历国际下手，调集孩子的情感，结合日子实例，加深领会和感触。

二、说教育方针

1.知道“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2.正确，流利，有爱情地朗诵课文，留意语句口气的改变。

3.联络日子和插图，感触孩子行将远足的快乐和期盼。

三、说教育重难点

1.运用不同方法朗诵小诗，感触其间的爱好，萌生对文字的酷爱。（要点）

2.领会孩子远足前期盼的心境。（难点）

四、说教法和学法

一年级学生识字的一个特色便是认得快，忘得快。因而，识字教育要依据这一特色，对生字的认记采纳多种方法，重复认记。在讲堂中，凭借电子白板采纳多种识字方法，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，经过这样重复操练，学生对生字的识记得到了稳固。

五、说教育进程

（一）激趣导入，提醒课题

爱好是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激起学生学习的爱好，了解“远足”的意义。

（二）初读课文，全体感知

1.听课文范读，让学生难过朗诵者的语谐和情感。

2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需求知道的生字。

一年级语文《明天要远足》说课稿

说课稿：《明天要远足》

一、说教材

《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9课,下面我将从以下几个方面说说我对本课教学的构思:《明天要远足》这首诗包含童真,凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼,比较适合低学段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活。

二、说教学目标

以《语文课程标准》为依据,结合本组教学要求、本课内容和课型,以及学情,我拟定了如下几点目标:

1、认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁,会写“才”、“明”等4个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,注意句子语气的变化。

3、联系生活和插图,感受即将远足的快乐和期盼。

其中识字读文是本课重点,体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。

三、说学生

经过近一学期的学习,学生已初步具有识字和阅读能力。但这些孩子大多数是农村孩子,有很多留守儿童,没有养成良好的学习习惯,自主识字、读文的能力比较欠缺,所以在教学中要加强这两方面的练习。

四、说教法

教学中,我采用图文结合的方法,启发学生想象,引导感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。

五、说过程

《明天要远足》是一首优美的儿童诗。这一课我预设了五个环节:

(一)、儿歌导入,激发兴趣。兴趣是通往成功大门的钥匙,本课我以儿《一同去郊游》导入,激发学生学习的兴趣,理解“远足”的含义。

(二)、识字读文,整体感知。初读课文,然后进行识字教学,认识木字旁、京字头两个偏旁,利用送字宝宝回家、摘水果,开火车等形式进行巩固练习。指导书写“才”、“明”等四个字,动画展示拼音、笔顺,指导学生书写、临摹,要求书写规范、端正、整洁,提高学生的书写质量,使学生养成良好的写字习惯。最后在识字的基础上读课文,感悟课文内容

明天要远足(教案)部编版语文一年级-上册

明天要远足（教案）

一、教学目标

1.学生能够理解并掌握新生词汇；

2.学生能够听说读写课文内容；

3.培养学生的合作学习、探究学习能力；

4.着手培养学生对自然环境的热爱和关注。

二、教学重点与难点

重点

1.理解并掌握新生词汇；

2.能够准确朗读课文内容；

3.培养组织合作能力，让学生在有限时间内完成任务。难点

1.配合全班学生完成本课的阅读内容；

2.引导全班学生发表观点及学生进行角色划分。

三、教学准备

教具

•PPT课件；

•课本；

•黑板粉笔。

教材

•语文一年级上册《明天要远足》。

四、教学步骤

步骤一导入新的阅读内容

1.让学生在今天的课堂之前预习文本《明天要远足》。在开始上课后，与学生们Smartboard上阅读课文。学生可以选择普通朗读或课文翻读。

步骤二学生分工阅读

1.要求学生分组，每组三至四名学生；

2.全班组织齐阅读一遍本节课，在第二遍反复复读前，要求学生确保明确全文中重要的词汇；

3.学生可以带着课本，交替阅读。遇到生词时，可以打开课本查看相关部分。任教师保证全班同学都理解内容和新词汇。

步骤三组织合作学习

1.发问，分析问题教师与全班学生一起分析阅读课文中我们可以发现哪些信息。调用这些信息作为大型小组合作策略。利用由教师提供的问题划分学生，设有不同的认识的角色描述，随着主题的发展，将问题转化为具体问题，交付给组内的学生

2. 组内处理信息组内的每一位学生，应具备针对特定问题的技能。例如，学生-Lead 分析了课文中的场景，记录下他们看到的完整景象。学生-Observer 和学生-Participant 则负责记录学生-Lead的写作内容，给予反馈，支持合作阅读。

明天要远足(教案)一年级-上册语文部编版

明天要远足（教案）

一、教学目标

（一）知识目标

1.能听懂老师所讲述的有关远足的相关内容，并能逐渐掌握相关词汇的用法。

2.能够初步了解如何做好远足前的准备工作。

3.能够简单地描述一次远足的过程和注意事项。

（二）能力目标

1.能够进行简单的口头交流，表达自己的观点和想法。

2.能够在学习过程中积极参与，体验探究的乐趣。

（三）情感目标

1.培养学生的探究精神，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。

2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。

二、教学重难点

重点：了解如何做好远足前的准备工作以及一次远足的过程和注意事项。

难点：掌握相关词汇的用法。

三、教学过程

（一）导入（2分钟）

1.老师带领学生回忆上次远足的情景，让学生想一想，上次远足有哪些需要准备的物品？

2.引导学生思考，明天我们就要远足，所有需要准备的物品有哪些？购物单上都有什么？

（二）新课讲解（10分钟）

1.边讲解边向学生出示相应的图片，让学生更直观地了解远足的过程及需要准备的物品。

2.阐述一次远足的过程包括：“准备物品→乘车出发→到达目的地→游玩→回家归来”。

3.讲解如何做好远足前的准备工作：确认天气、带够足够的饮食、着装要合适舒适等。

（三）角色扮演（8分钟）

1.将学生分成若干组，每组分配一个角色（如：导游、团队领袖、服务员等）。

2.老师给每组一些情景，让学生进行角色扮演，按照一次远足的流程进行模拟。

3.角色扮演之后，老师与学生共同总结出远足过程中需要注意的事项，如不能乱扔垃圾、注意安全等。

（四）小组讨论（10分钟）

1.将学生分成若干个小组，让学生就自己心目中的理想远足进行讨论，如选择什么地方、需要带什么物品等等。

《明天要远足》优秀教学设计（通用8篇）

《明天要远足》优秀教学设计

《明天要远足》优秀教学设计（通用8篇）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编准备的《明天要远足》优秀教学设计，欢迎阅读。

《明天要远足》优秀教学设计篇1

同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

教学目标

1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

教学重点

会认、会写生字。

第一课时

一、释题导入新课

1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?

2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3、“远足”是什么意思?

二、自主识字

1、听教师范读，圈画出生字。

2、自由、正确地朗读课文。

3、自由识字，口头组词。

4、小组交流识字方法。

5、逐个点名交流识字。

6、多种方法朗读课文。

三、朗读课文，巩固识字

1、老师领读课文，巩固识字。

2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3、全班流利地朗读课文。

四、检测识字，总结全课

1、展示字、词，检测识字情况。

睡不着大海老师天亮什么地方真正同学

2、这节课你有哪些学习收获?

第二课时

一、复习导入新课

1、检测认字。(课件展示)

2、全班有感情地齐读课文。

二、再读课文，理解内容

1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

一年级语文上册《明天要远足》教案(表格版,附板书)

1. 课题

《明天要远足》

2. 课型新授

课

3. 辅助工具

老师：生字卡片句子

卡片吸铁石

4.教学目标（1）课程总目标：

1、能够有感情地、正确地朗读课文

2、能够学习并熟记本课生字

3、请学生发挥想象：秋天可以组织什么活动？

活动前需要做什么准备？

4、总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。

5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚

（２）知识与能力目标：

a学习与熟记本课涉及的生字

b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。

（3）过程与方法目标：

a充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生

b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，

要给予耐心，及时纠正其错误

c开发学生的想象力

d合理分配课堂有效时间

情感态度价值观目标：

部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）

〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗

一、激趣导入，揭示课题

1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动

2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。会意字。结合字义巧记：日月同辉明。能够组词：明天。师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行

3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。

二、初读课文，整体感知

1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。

2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。提出读文要求：

4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）

2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（推荐３篇）

〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗

【教学目标】

1.通过随文、归类联想、插图等方式认识“睡、海”等7个生字，会写“明”。

2.正确、流利地朗读课文。运用合作读、对比读、创意读等方式能试着运用个性化的理解有感情地朗读诗歌。

3.借助课文插图，仿说句式，体会儿童远足前夜好奇、期待、激动、急切的复杂心情。

【教学过程】

课前谈话：你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？

壹联系旧知，引出诗题

1.朗读诗题，明确后鼻音“明”和平舌音“足”。

2.写字指导：“明”。

（1）回忆旧知：一个“日”字加上一个“月”字组成“明”。

（2）再次观察：发现“日”和“月”在田字格中的变化。

（3）学生练写，明确要求：左窄右宽，日靠上，丿穿插，月窄长。

3.组词认读，加深理解。

（明天、明月、明亮、明白、发明、光明、聪明……）

4.明确字义：“明”的字义从最初的日月交辉而大放光明，到后来延伸出照亮、公开、聪明等含义，体现汉字文化的博大精深。

5.再次齐读诗题。

贰初读诗歌，发现特点

1.自由朗读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读。

（2）数一数课文一共有几个小节，并标上序号。

2.同桌互读。

3.明确课文共有几个小节。（3小节）

4.学生合作读。一人读一小节。（正音）

5.仔细观察：每小节都有一个什么共同点？

6.连起来读一读圈出的部分，体会“翻来覆去就是睡不着”。

7.找出这两幅图的相同和不同之处：都在睡觉，与“目”有关；一个睡着了，一个睡不着。引出“睡”字。结合课文，观察：课文插图是哪一幅？

9明天要远足(教学设计)语文一年级上册

第七单元儿童生活

单元说明

本单元围绕“儿童生活”这个主题，编排了三篇题材丰富、内容贴近学生生活的课文，不仅展现了儿童多彩的生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

本单元的教学重点是联系学生的实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

教材分析

9 明天要远足

第一课时

课时目标：

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。

2.借助拼音学习生字，看图感知课文内容。

教学设计：

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示两幅远足的模糊图）引导学生观察图片并猜测图中人物在干什么，引导说出“远足”后点击图片变清晰，解释“远足”指比较远的徒步旅行。

2.引导学生联系生活经验，交流自己远足时的趣事。

3.出示课题，引导学生齐读题目。

二、初读课文，识记字词

（一）将课文读通读顺。

1.教师范读课文，学生认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。

2.学生自由练习读文。

（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读或向同学、老师请教，将课文读通读顺。

（2）圈出本课的会认字，反复认读。

3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。

注意：轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，

一年级上册语文《明天要远足》教案

一年级上册语文《明天要远足》教案1

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识一个偏旁：目字旁“目”

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。

（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。

二、教学重点：

认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：

分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。

四：教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《明天要远足》，远足的’意思是是远行，出远门。让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ睡那海真老师吗同学什才亮明

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。

认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

明天要远足》教学设计(附教案)

设计说明】本课的教学设计以学生为中心，旨在创造愉悦和谐的教学氛围，让学生从自身生活经验中入手，感受小主人公远足前的激动和期待，以此激发学生的朗读兴趣和识字能力。在识字的过程中，采用多种方法，如数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，为学生自主识字打下基础。

教材解析】《明天要远足》这首诗短小精悍，充满童趣，通过三次重复使用感叹词“唉”，生动地传达了儿童内心世界和情感活动。作品没有直接描写远足，却能让读者深刻体会到一个孩子对远足的渴望和期盼。

教学目标】：

1.认识11个生字和1个偏旁，学会写4个字。

2.正确流利地朗读课文，注意语气变化。

3.结合插图，感受即将远足的愉悦和期待之情。

教学重点】：

学生能够有感情地朗读课文，注意语气变化和汉字正确发音。

教学难点】：

结合插图，感受即将远足的愉悦和期待之情。

课前准备】

1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2.预课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

课时安排】2课时。

教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生回忆秋天的活动，如郊游、登山等，然后询问他们如果明天要去郊游，会有什么心情和期待。

2.教师介绍本课的课文《明天要远足》，让学生一起读出课文题目。

3.研究“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；可以用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

4.引导学生理解“远足”，并询问“足”字的意思，然后解释“远足”是一种比较远的徒步旅行。

5.学生提出问题，如小作者要去哪儿，他去远方干什么等。

明天要远足教案范文

明天要远足

一、教学目标：

1. 让学生通过阅读故事《明天要远足》，体验远足的乐趣，激发对大自然的热爱。

2. 培养学生学会观察、描述自然景物的能力。

二、教学内容：

1. 课文《明天要远足》的内容理解。

2. 学习描述自然景物的方法。

3. 团队协作与分享的快乐。

三、教学重点与难点：

1. 重点：学生能理解课文内容，学会描述自然景物。

2. 难点：学会与人分享快乐，培养团队协作精神。

四、教学准备：

1. 课文《明天要远足》的PPT或黑板。

2. 自然景物的图片或实物。

3. 分享卡片或小礼物。

五、教学过程：

1. 导入：

教师出示自然景物的图片或实物，引导学生观察并描述。如：“你们看到了什么？它是什么样子的？你们可以用什么词语来形容它？”

2. 学习课文《明天要远足》：

教师带领学生朗读课文，让学生感受远足的乐趣。引导学生讨论：“你们觉得远足好玩吗？为什么？”

3. 学习描述自然景物的方法：

教师示范如何描述自然景物，如：“春天来了，树木发芽了，小花也开了。”让学生尝试用这种方式描述看到的景物。

4. 小组活动：

学生分成小组，每组选择一个自然景物进行观察和描述。每组派一名代表分享成果。

5. 分享快乐，培养团队协作精神：

教师邀请学生分享自己的快乐经历，如：“你们有没有和同学一起做过一件快乐的事情？”学生可以拿出分享卡片或小礼物，与人分享。

6. 总结：

教师引导学生总结本节课的收获，如：“我们学会了描述自然景物，还学会了与人分享快乐。下次远足，我们要更加团结，一起享受大自然的美好。”

7. 作业：

学生回家后，与家人分享今天学到的描述自然景物的方法，并尝试用这种方式描述家里的环境。

9《明天要远足》教案部编版一年级上册核心素养目标新课标

9、《明天要远足》教案

核心素养目标：

文化自信：激发学习汉字的兴趣。

语言运用：认识“睡、那”等H个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个生字。

思维能力：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重难点：

1、认识“睡、那”等H个生字和目字旁、京字头2个偏旁；

2、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1仔细观察，说一说同学们在干什么？

2.今天我们一起来学习第九课《明天去远足》(板书课题：明天去远足)

二、朗读课文，感知生字

1教师范读。

2.听读课文。

3.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

三、学习生字

(-)“摘星星”识字游戏

(-)学习汉字“才”。

1.教师板书“才”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词

（三）学习汉字“明”。

1.教师板书“明”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词

（四）学习汉字“同”。

1教师板书“同”，学生跟读、正音。

3.拓展学习，口头组词

（五）学习汉字“学”。

1.教师板书“学”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词

（六）多音字“种”

四、学习课文

1、自由读课文，借助拼音多读几遍。

2、请用圈出感叹词“唉”，并说一说“唉”表达了怎样的感情。

三节小诗，三次“唉——”，每一次重复都加重了情感的力度，这长长的叹气声，充分体现了小朋友对远足的急切、无奈又充满期待的心情，充满了童真童趣。

3、课文中有哪些字在朗读时要读轻声，你能找出来吗？请用"画出来。

《明天要远足》教案

《明天要远足》教案1

【教学目标】

1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【教学重点】

正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大自然。

【教学难点】

看图、结合生活实际感知课文。

【教学课时】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1、会认“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个生字。理解生字组成的词语。（重点）

2、能正确、流利地朗读课文。（重点）

3、了解课文主要内容。（难点）

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

一、导入新课

教师口述：

1、教师引导：小朋友，如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。

2、导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。

3、出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3、检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

睡觉午睡那边那里大海海洋真假认真老师老人老师师傅在吗有吗同志同学什么什锦才子才能光亮明亮

（重点指导生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡真师什”等。）

《明天要远足》教案设计

《明天要远足》最新教案设计

第一章：课程导入

1.1 教学目标

让学生了解并体验远足的乐趣和意义。

激发学生对自然环境的探索欲望。

培养学生的团队合作精神和责任感。

1.2 教学内容

介绍远足的定义和意义。

引导学生思考远足的目的地和活动安排。

讨论远足前的准备工作，如装备选择、路线规划等。

1.3 教学方法

采用小组讨论和分享的方式，让学生积极参与。

通过图片和视频展示远足的场景，激发学生的兴趣。引导学生进行思考和提问，培养他们的探究能力。

第二章：探索自然环境

2.1 教学目标

让学生认识并了解自然环境中的各种元素。

培养学生对自然环境的观察力和感知力。

引导学生思考人类与自然环境的关系。

2.2 教学内容

介绍自然环境中的地形、气候、生物等元素。

引导学生进行户外观察和记录，了解自然环境的特点。

讨论人类对自然环境的影响和保护意识。

2.3 教学方法

组织学生进行户外考察，亲身体验自然环境。

提供观察工具和记录表格，帮助学生进行观察和记录。

引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和感受。

第三章：团队合作与沟通

3.1 教学目标

培养学生团队合作的能力和意识。

提高学生的沟通技巧和倾听能力。

让学生体验团队合作带来的成就感。

3.2 教学内容

讨论团队合作的重要性，如分工合作、互相支持等。

引导学生进行团队活动，如接力比赛、集体游戏等。

3.3 教学方法

采用小组合作的形式，让学生共同完成任务。

提供明确的任务和要求，引导学生进行有效的沟通和合作。鼓励学生分享团队合作的心得和体会。

第四章：安全与责任

4.1 教学目标

让学生了解并掌握远足时的安全知识和技能。

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3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了远足的准备过程、主人公的心情，以及如何将这些内容用语言表达出来。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中运用到自己的远足经历中。如果对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。
-在阅读理解环节，教师引导学生关注课文中的心情描写，如“我兴奋得睡不着觉”，帮助学生理解作者的情感。
2.教学难点
-生字的书写：一年级学生刚开始学习写字，对于笔顺、笔画和书写规范较为陌生，这是教学的难点。
-阅读理解深层情感：学生可能难以理解作者内心的兴奋和期待，需要教师通过情境创设、情感交流等方法帮助学生体会。
其次，在阅读理解环节，我发现学生们在理解主人公心情方面存在一定难度。可能是因为他们年龄较小，对于情感的理解还不够深入。因此，我考虑在下次课中，运用更多情境创设和情感交流的方法，帮助学生更好地体会作者的心情。
此外，实践活动中的小组讨论环节，学生们表现得相当积极，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的课程中，多设置一些类似的讨论活动，鼓励学生们多开口，锻炼他们的语言表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

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