铜梁县习作技能竞赛评课

打造高效课堂成就师生精彩
——铜梁县小学语文习作课堂教学技能竞赛评课各位老师：
下午好，受汪主任委托，我来作如下发言，谈不上点评。

在这万物复苏、春暖花开的季节，铜梁县小学语文青年教师教学技能大赛习作教学竞赛活动，经过紧张精彩的角（jue）逐，今天即将落下帷幕。

借此机会，我代表铜梁县小语会，代表本次赛课的评委，向对本次活动提供大力支持和优质服务的教委、教科所的领导和老师，向为本次活动提供授课班级龙都小学、授课的老师和同学，向参与本次活动的其他所有工作人员，一并表示衷心的的感谢和崇高的敬意！
老师们，本次习作竞赛是一次成功的影响广泛、意义深远的赛课活动。

这次习作赛课活动旨在“转变教学行为，促进内涵发展，提高课堂实效。

”
根据本次赛课的主题，我们有幸见证了7位老师在讲台上的教学风采。

虽然每一节课只是习作教学浩瀚天空中的一颗星星，但是由于凝聚了太多的呵护，太多的心血，太多的关注，因此其间的景色和风光很值得我们回味，也时刻温暖着我们成长的历程。

我们可喜地看到，习作教学赛课活动已经成为我们小学语文教学同仁共同向往的一顿大餐，成为小学语文教学交流的一场空前盛宴，成为教学百花园中一道亮丽的风景线！
我们看到，老师们在此次习作教学比赛中反映出了良好的习作教
学思想，小学习作教学的许多新理念已经实实在在地在老师们的课堂教学中得到了贯彻执行。

《语文课程标准》明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

”新课改倡导“自由表达”，“用我手写我心”，让儿童作文回归生命本真。

7位老师都放下了对孩子的束缚，积极给孩子创设自由表达的环境，孩子们在充满灵性的课堂里，自由写作，自由挥洒，得到了心灵释放的自由和幸福。

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”多数课堂都不约而同地体现了新课程的基本理念，“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点……努力建设开放而有活力的语文课程。

”老师都不同程度地践行了新课程的基本思想。

在今天的赛课中，老师们在寻求习作教学的工具性和教育性方面作出了许多有益的探索和尝试。

为了解决习作教学的“写什么”“怎么写”的问题，老师们不约而同地“从内容入手”“从写作方法入手”，丰富了习作思想内容：打气球，吹鸡毛，做游戏，做手工制作，动画片；抓住动作、神态、语言、心理活动，以及点面结合、修辞手法运用等等。

老师们以直观、真切、生动的场景，启迪思维，引起联想，为孩子们提供了许多可视可感的习作素材。

有感而发，文思泉涌，笔下生花。

有了充足的写作内容和写作技巧，孩子们在经受感染的基础上，迸发出了强烈的写作热情，从而轻松愉快地完成习作任务。

习作教学改革是一个永恒的主题，我们无法从一节中解决所有的问题。

今天习作教学来看，老师们有很多值得学习地方和商榷的地方，
我们提出几点思考：
1.我们常说课文是习作方法的最好的范文，我们是不是都能与课文相结合呢，把学生熟悉的课文引用到习作教学中来呢？比如今天“场面描写”中就以课文《看戏》为例文。

2.课堂上究竟需要多少时间来写作呢？我们统计了一下，7位老师6位习作时间控制在15分内，只有一位在23分钟。

3.在习作指导方面，我们究竟是面面俱到呢，还是粗糙一下呢?在习作评价交流阶段，怎样做到实处，而不是虚无呢？究竟多少篇习作为宜？
4.习作中，尤其是中段教学，普遍存在怎么写的问题，哪些先写，哪些后写我们或许已然明白，但是哪些写，哪些不写，我们学生心里清楚吗，我们清楚吗？
以上发言仅仅是我个人的看法和见解，如有不当，敬请海涵和谅解。

谢谢大家！。