小学语文三年级下册：26.卖木雕的少年(优质教案)
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年
人教版小学语文三年级下册教案：卖木雕的少年教学目标1.学生能够听懂并理解故事中的内容。
2.学生能够朗读故事，掌握篇章的基本结构。
3.学生能够通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
4.学生能够开展简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学重点1.理解故事中的主题思想和情感体验。
2.掌握篇章的基本结构，并进行朗读练习。
教学难点1.运用绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高学生的情感体验能力。
2.引导学生进行简单的创意写作，掌握简单的文字表达技巧。
教学内容1. 故事阅读1.让学生先阅读《卖木雕的少年》这个寓言故事。
2.学生回答以下问题：故事中的主人公是谁？他做了些什么事情？究竟是什么让他最后重新站起来了呢？3.学生一起讨论故事中所传达的感情和主题思想。
2. 朗读练习1.让学生一起朗读故事。
注意掌握好篇章的基本结构，讲出感情。
2.学生互相检查发音和语调。
老师也可以通过个别点拨的方式帮助学生纠正错误。
3. 情感体验1.让学生用自己的方式，如绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感。
2.让学生一起展示自己的作品，分享彼此的感受。
4. 创意写作1.引导学生进行简单的创意写作，例如让学生自己写一个故事，可以用类似的寓言形式来表现自己的主题思想。
2.让学生相互朗读自己创作的寓言故事，体验写作的乐趣。
教学方法1.群体阅读法。
2.个别点拨法。
3.情感教学法。
教学效果1.学生理解了寓言故事中的主题意义。
2.学生加深了对篇章结构和情感的理解和体验。
3.学生通过绘画、手工等形式去感受故事中所传达的人文情感，提高了情感体验能力。
4.学生通过创意写作，掌握了一些简单的文字表达技巧。
课后作业1.学生可以通过自己的方式重新讲述寓言故事，或者将自己的想法用文字表达出来。
2.学生可以通过观察周围的事物，自己编写一则寓言故事。
总结本节课让学生阅读寓言故事《卖木雕的少年》，通过讨论、朗读、情感体验以及创意写作等多种形式，让学生能够更好地理解故事中所传达的主题思想和情感体验，增强学生的阅读理解、情感体验以及写作表达能力。
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案
三年级语文下册《卖木雕的少年》教案《卖木雕的少年》教案【教学目标】1. 知识与能力目标通过学习《卖木雕的少年》，让学生了解木雕的制作过程和木雕艺术的价值，培养学生对手工艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法目标通过阅读与讨论，培养学生对于文学作品的赏析能力，培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观目标通过学习《卖木雕的少年》，培养学生保护和传承传统手工艺的意识，培养学生珍惜劳动成果和劳动者的价值观。
【教学重点与难点】教学重点：通过学习《卖木雕的少年》，培养学生的赏析能力，培养学生的合作学习能力。
教学难点：培养学生对于文学作品的赏析能力。
【教学准备】教材：《卖木雕的少年》课文，课外阅读资料，音乐资源教具：PPT，小组活动评价表学具：学生绘本，学生手工创作材料【教学过程】一、导入（15分钟）1. 师生互动：出示一些木雕作品图片，请学生说出自己对木雕的观感和认识。
2. 通过问题导入：引导学生思考，木雕是如何制作出来的？需要经历哪些步骤？二、阅读与赏析（20分钟）1. 学生除阅读课文《卖木雕的少年》，边阅读边适当地讲解生词和语法点。
2. 课文赏析：就课文的情节、人物、描写进行细致分析，引导学生发现文中的冲突和高潮。
3. 小组讨论：学生自由组成小组，就课文中的问题进行讨论，并选出一个小组代表发表讨论结果。
三、合作学习与表演（30分钟）1. 学生细读课文，分析文中人物角色的性格、心理发展和转变，自由讨论后组织小组表演。
2. 学生分工合作，分别扮演文中的小明、张大爷等角色，并进行小组表演。
3. 全班观看表演，评价各小组表演的优缺点，进行评奖选出最佳表演奖。
四、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据课文内容，或者自行上网查找资料，了解中国传统手工艺和文化。
2. 学生自由选择一种手工艺品进行制作，并在下节课展示作品。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
三年级下册语文卖木雕的少年教案
三年级下册语文《卖木雕的少年》教案教材分析：《卖木雕的少年》是人教版三年级下册的一篇课文，通过讲述一个少年卖木雕的故事，展示了我国民间艺术的精髓，也让学生感受到作者对传统文化的热爱。
本文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解少年卖木雕的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 引导学生体会作者对民间艺术的热爱。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示木雕作品，引导学生欣赏，激发学生对民间艺术的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对木雕的认识。
3. 教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生合作探讨，解决生僻词汇的问题。
三、课堂讲解1. 教师引导学生分析课文结构，了解故事情节。
2. 教师讲解课文内容，重点讲解少年卖木雕的过程，以及作者的情感变化。
四、情感体验1. 学生分组朗读课文，体会作者情感。
2. 学生谈感想，说说自己对民间艺术的看法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调对民间艺术的热爱。
2. 学生展示学习成果，分享自己的收获。
教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对民间艺术的认识和热爱程度。
六、课堂拓展1. 教师展示其他民间艺术作品，如剪纸、泥塑等，引导学生欣赏和讨论。
2. 学生自由发言，谈谈对其他民间艺术的了解和喜爱。
3. 教师引导学生思考如何传承和保护民间艺术，激发学生的责任感和使命感。
七、作业布置1. 学生回家后，和家长一起收集关于民间艺术的相关资料，了解其历史和现状。
2. 学生写一篇关于自己喜欢的民间艺术的小短文，表达对民间艺术的热爱。
三年级下册语文卖木雕的少年教案
三年级下册语文《卖木雕的少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《卖木雕的少年》。
（2）理解课文大意，把握文章主要内容。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《卖木雕的少年》有个初步的了解。
（2）出示课文插图，让学生观察并描述画面内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中少年卖木雕的原因是什么？4. 分析人物：（1）让学生找出课文中描写少年语言、动作、神态的句子。
（2）学生分享找出的句子，教师引导学生分析少年的性格特点。
5. 情感教育：（1）引导学生谈谈对我国传统文化的认识。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《卖木雕的少年》，了解了故事内容，分析了少年的性格特点。
通过学习，我们感受到了我国传统文化的魅力，也学会了诚实守信的道理。
五、课后作业1. 熟读课文《卖木雕的少年》。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
3. 运用本课所学，写一篇关于诚信的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，更好地体会课文的情感。
卖木雕的少年教学设计(精选6篇)
卖木雕的少年教学设计(精选6篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一设计理念：1、《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感。
尊重每一个孩子的阅读体验，让学生感受到读书的乐趣。
2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动学习课文、理解课文。
本课力求初读读通，再读读透，品读读情的教学设计达到课堂上学生文本教师的情感共鸣。
3、渗透学法，让学生学会自主学习，主动发现和体验。
教学内容：《卖木雕的少年》第二课时学情与教材分析：1、教材简说课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。
作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。
本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。
课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用。
学习这篇课文，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
2、学情分析课文以第一人称的口吻，比较亲切。
故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。
课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。
三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。
学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。
教学目标：1. 知识与能力：在读与用中积累词语：名不虚传游人如织琳琅满目构思新奇栩栩如生爱不释手等等；2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文三年级下册《卖木雕的少年》精品教案
新人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》精品教案一、教学目标：1、正确书写生字“卖、售”，认识本课出现的生字新词，理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
对非洲木雕和卖木雕的少年有初步的认识，知道课文讲了一件什么事。
一、教学重点：引导学生朗读课文、学习生字词。
二、教学难点：理解词语的意思，感受木雕的精美。
三、教学准备：1、学生课前预习课文，把课文读熟练。
2、老师查阅相关资料，制作带有视频和图片的课件。
教学过程：第一课时一、欣赏美图，激趣导入：1、这节课，刘老师带领同学们到一个大家从未去过的地方旅行，仔细看。
（老师出示非洲南部风景图片，并介绍：这里是黑人的故乡；这里很贫穷，很多人还缺衣少穿；但是这里有举世闻名的大瀑布；这里有无边的草原，草原上生长着各种野生动物，瞧，长颈鹿正在悠闲地散步，成群的斑马在快乐地驰骋，一对羚羊在草丛中眺望远方。
）这是哪里？指学生说。
2、出示非洲地图。
师：尽管非洲现在贫穷落后，但是这里迷人的自然风光、奇特的民族风情，每年都吸引着成千上万来自世界各地的游客，中国女作家吴晴到这里旅行时不仅欣赏到了迷人的风光，还结识了一位卖木雕的少年。
师板书课题。
卖——最后一笔是长点，雕——左边一个周，右边一个隹字旁，共四横。
谁来读一下课题？齐读。
（不拖长音，干脆自然，必要时师示范读）二、学习生字“卖和”“售”：（5）1、学习生字“卖”，与“买”辨析。
①示范书写：“卖”是这课的生字，看老师在田字格里书写。
（调到实物投影仪，老师在上边范写，边写边讲解：十字头位置高一点，横和竖稍短，第三笔横钩十分关键，写得长一点，而且压住横中线，最后一笔是长点。
）齐读。
②扩展反义词：有一个字和它的意思相反，谁知道？（指生说：“买”）师相机在旁边书写买。
它们俩在一起还能组成一个词语？（指生说：买卖）③这两个字虽然意思相反，长得却很像，你有什么办法分清他们吗？学生交流辨析方法。
师根据实际情况相机补充介绍。
（1、看，买上边光秃秃的什么也没有，说明家里的东西用光了，所以需要再去买一些。
最新小学三年级语文《卖木雕的少年》教案
小学三年级语文《卖木雕的少年》教案【导语】《卖木雕的少年》课文紧紧围绕着木雕来行文。
听朋友介绍木雕、挑选木雕、放弃买木雕、赠送木雕。
让我们看到了一个拥有美好心灵的非洲少年。
体会到中国人和非洲人之间的美好情意。
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【篇一】小学三年级语文《卖木雕的少年》教案教学目标：1、积累运用四字词语。
2、练习正确流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。
课时：第二课时教学过程：导入：同学们,上节课我们初步学习了27,黑人少年出售的木雕象墩构思新奇,栩栩如生,让人爱不释手,但卖木雕的黑人少年更可爱,更让人感动。
这是一位怎样的少年呢？这节课让我们一起走进黑人少年的心灵,一起品味这份感动吧1、自由读文,画出描写黑人少年言行的句子,联系上下文体会体会。
2、生汇报3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。
（指名读）读了这个句子你有什么想法？（有什么疑问）我为什么遗憾？少年为什么遗憾？4、解决“我为什么遗憾？默读1－6段找原因同时完成填空练习。
5、出示填空练习：（读一读,再试着填一填）（一）学习瀑布的壮观。
理解“名不虚传”“游人如织”。
（二）木雕琳琅满目,各式各样。
象墩构思新颖,栩栩如生。
指导朗读,积累运用四字词语。
6、小结：就是这样一位真诚的少年,他用心体会着顾客的需要和感受。
同学们,我因为带不走木雕而遗憾,可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢？7、试着说一说。
阅读课文后一部分。
8、汇报原因。
9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢？（世界游客那么多）他为什么说中国人是朋友呢？10、介绍中国援建铁路资料11、师总结,板书。
12、老师激情引读：正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民,所以,少年把中国人当成朋友,因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)卖木雕的少年教案篇一新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。
学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。
语文教学重视朗读，重视理解、感悟。
语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。
有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情意浓浓。
这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思考。
教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。
这次有幸聆听了十三节优质课，感受颇深。
十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉浸于情感的激动之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的认识。
如王和丹老师上的《卖木雕的少年》一课，王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。
如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是──学生回答就是很沉，老师接着说，那该怎么读呢？请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学生思考，并鼓励：不要紧，这个问题有点难，我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师循循善诱地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。
卖木雕的少年教学设计篇二一、教材简介：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
三年级语文下册26.卖木雕的少年(优质教案)
26.《卖木雕的少年》教案学习目标：1．认知目标：会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览，工艺品”等词语。
2．技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
3．情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学难点：识字写字，正确读写词语。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话师：同学们，今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。
首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。
(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。
二、揭示课题1．师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。
今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。
(出示课题)2．齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”3．读了课题，你有什么问题吗？三、初读课文，整体感知1．师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有很多有关少年的信息。
请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。
2．指名交流，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美1．师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗？(播放瀑布图片) 2．师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观，雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢？指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。
3．师：课文中还有很多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。
出示：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)4．师：从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“十分壮观”是写——瀑布的，而这些词语都是写——木雕的。
人教版小学语文三年级下册27卖木雕的少年教学设计
27《卖木雕的少年》教学设计人教版小学语文三年级下册【教学目标】1、会认11个生字，积累四字词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学重难点】学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
2、多媒体课件。
【教学过程】课前谈话：同学们，刚才我们在教室里交流的时候，你们向我介绍了美丽的汤河，现在老师也想带你们去一个美丽的地方，感受一下那里的异域风情。
（多媒体放映）师介绍：我们来到了哪儿？（非洲）是的，一个充满原始魅力的地方。
看非洲狮，对非洲象，罕无人际的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。
（出示木雕）唉，知道这是什么吗？对，非洲木雕，它可是非洲的传统艺术，有着悠久的历史。
后面还有更精彩的！看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。
很震撼吧！到这儿欣赏景色壮观的瀑布，再带上几件精美的木雕工艺品，是每个来非洲旅游的人最快乐的事了。
欣赏到这儿，你想说什么？哦，一下子就喜欢上了这儿。
我们的旅程先告一段落，准备一下，我们开始上课。
一、直接导入刚才大家都被非洲的景色吸引住了，这节课我们就一起走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。
请大家齐读课题．二、初读课文，检查预习1、、课前都预习课文了，你是怎么预习的？（评价预习习惯）看出来了，同学们都预习的不错，那再来读读课文，注意把难读的词语和你认为用得好的词语多读几遍。
听明白了吗？2、、生词都会读了吗？那我来考考你们。
敢不敢接受我的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布（评价：做到了字正腔圆，不拖长音会更好）这些词语会读吗？你来试试，（都读正确）你也来试试（指名读2个）那这些词语一定也难不住你们，我们开火车读。
读完后正音（栩：刚才老师发现这个词那位同学读的特别准，他注意到了两个三声的字放在一起，前面那个字的读音变成了二声，我们再来一起读读这个词。
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇
三年级语文《卖木雕少年》教学设计优秀6篇三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计篇一一、说教材《卖木雕的少年》是人教版三下第7单元的第三篇课文。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
其中选木雕和放弃买木雕为课文的3-9自然段；送木雕为课文的10-15自然段。
14自然段的我们是朋友为文章的中心句，也是文章的主旨所在。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
为了突现印度少年的美好心灵，作者主要刻画了人物的言行外加外貌描写。
基于对教材的理解并结合三年级孩子的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维考虑，站在每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获的角度，我制定了如下的教学目标：1、学会14个生字，积累四字成语2、读好课文，抓住人物的言行体会人物的美好心灵3、感受中国和印度人民的友好情感。
教学重点：抓住人物的言行体会人物的美好心灵教学难点：理解中心句，为什么说我们是朋友二、说教学法为完成预定的教学目标，突出重点、突破难点，突显语文学科的本体特点，我打算从读入手，以求读中感知、理解课文，培养学生边读边想像的能力；并结合学生质疑，教师梳理来组织自己的教学，所以我采用了以下的教学方法：1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，体会少年的美好心灵，拉近学生跟文本的心灵距离。
2、形象感受法：语文是感性的语言。
图画再现构思新颖的坐凳，表演还原买木雕和送木雕的情景，定能激发学生的学习兴趣。
2023最新-课文《卖木雕的少年》公开课教案【优秀5篇】
课文《卖木雕的少年》公开课教案【优秀5篇】作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编帮大家收集整理的课文《卖木雕的少年》公开课教案【优秀5篇】，欢迎参考。
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一【教学设想】课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
课文准确而得体地运用了许多四字词组，教学时要注意让学生积累并学会运用。
文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会少年的内心，感受少年对中国人民的情谊。
此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关资料让学生加深对主题的感悟。
【课时目标】1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。
理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
【教学重难点】一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。
【教学准备】布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国国际救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。
【课前欣赏】出示一组非洲木雕的图片今天老师给大家带来了一组图片。
三年级下册语文27课《卖木雕的少年》教学设计
教学内容27.卖木雕的少年第一课时备课教师备课时间教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。
3．体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重难点1．了解非洲人民对中国人民的友谊。
2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
教学过程备注一、情景导入1.师：同学们，有谁亲眼见过瀑布的吗？如果没有，老师现在和大家一起去感受一下瀑布的壮观。
2.师：刚才你们看到的瀑布怎么样？是不是很壮观？这个瀑布啊，叫做莫西奥图尼亚大瀑布。
到非洲南部旅游的朋友，一定要到此一游，才会不虚此行。
而就在这个大瀑布不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面我们就来结识一位“卖木雕的少年”。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字﹑新词。
1、出示自学提示：(1)把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
(2)文中有一个生字跟“卖”的意思相近，请找出来。
(3)思考：课文讲了一件什么事？2、汇报、交流。
①卖——售②出示生字，学习③出示三组词语，根据词语理解课文内容：莫西奥图尼亚大瀑布名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生爱不释手犹豫遗憾感动师：谁来读第一组？你从游人如织这个词看出了什么？（生回答后）师：是啊，这么多游人来来往往，就像织布的梭子一样。
再读读这个词。
这一组是介绍景点莫西奥图尼亚大瀑布的。
师：第二组？琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。
形容美好的事物很多。
栩栩如生：形容艺术生动活泼，好像活的一样。
第二组是描写（商品）课文中是指木雕。
师：第三组？爱不释手：喜欢得舍不得放下。
第三组是描写人物心情的。
④让我们来欣赏一下非洲的木雕艺术。
看了这么多，你怎么形容这些木雕？⑤师：我非常喜欢课文里出现的四字词语，让我们再一次回顾一下。
读一读，填一填。
三．再读课文，理清脉络1、文中讲了一件什么事？出示提示：“我”到非洲旅行时，想买一个（）做纪念，又担心（），只好（）。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年（）。
小学三年级语文下卖木雕的少年教案和板书设计优秀教案
“小学三年级语文下卖木雕的少年教案和板书设计优秀教案”一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《卖木雕的少年》，使学生能够理解课文内容，体会作者的情感，学习生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、表演等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对非洲小朋友的关爱之情，培养学生的国际友谊意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学过程1.导入新课a.利用图片导入，展示非洲的风景和木雕，引导学生说出自己对非洲的了解。
b.邀请学生分享自己曾经收到过的礼物，感受收到礼物时的喜悦心情。
2.课文阅读a.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
b.教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文内容。
3.课文理解a.教师提问，检查学生对课文的理解。
b.学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
4.生字词学习a.教师讲解生字词的读音、写法和意思。
b.学生练习书写生字词，巩固记忆。
5.课文分析a.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
b.学生举例说明课文中的比喻和拟人修辞手法。
6.情感体验a.教师引导学生体会作者对非洲小朋友的关爱之情。
b.学生分享自己的感受，表达对国际友谊的认识。
7.活动环节a.学生分组，每组选一个代表表演课文中的故事情节。
b.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、板书设计课题：《卖木雕的少年》生字词：1.雕塑2.赠送3.淳朴4.珍贵课文内容概括：1.作者在非洲旅游时，结识了一个卖木雕的少年。
2.少年送给作者一个木雕，作者回赠了一支笔。
3.少年对中国文化的热爱，让作者感受到了国际友谊的温暖。
五、教学反思本节课通过学习《卖木雕的少年》，使学生了解了非洲的风土人情，感受到了作者对国际友谊的珍视。
在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
三年级下册语文卖木雕的少年教案
三年级下册语文卖木雕的少年教案教案三年级下册语文《卖木雕的少年》教案1.1 导入新课1.1.1 教师展示一组南非的木雕作品，引导学生欣赏并激发兴趣。
1.1.2 教师简要介绍南非的木雕文化，引出本课《卖木雕的少年》。
1.1.3 板书课文，指导学生朗读。
二、知识点讲解2.1 生字词学习2.1.1 教师带领学生学习生字词，如“少年、精美、非洲、各国”等。
2.1.2 学生跟读，组内交流，巩固记忆。
2.1.3 教师通过游戏、造句等方式检查学生对生字词的掌握情况。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 教师指导学生正确、流利地朗读课文。
3.1.2 学生分角色朗读，体会课文的情感。
3.1.3 教师点评，鼓励学生大胆表现自己。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确认读和理解生字词。
4.1.2 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
4.1.3 学生能够理解课文中的南非木雕文化。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对生字词的理解和运用。
5.1.2 学生对课文情感的理解和体会。
5.1.3 学生对南非木雕文化背景的了解。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够正确认读和理解生字词。
5.2.2 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
5.2.3 学生能够通过课文学习，了解南非的木雕文化。
六、教具与学具准备6.1.1 课文课件或教案本6.1.2 南非木雕图片或实物6.1.3 生字词卡片六、教具与学具准备6.2.1 课文文本6.2.2 笔记本6.2.3 彩色笔六、教具与学具准备6.3 教学环境6.3.1 教室布置：悬挂南非木雕图片或实物6.3.2 座位安排：学生分组合作学习6.3.3 教学媒体：课件或教案本七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 教师通过展示南非木雕图片或实物，引导学生回顾导入内容。
7.1.2 学生分享对南非木雕的初步了解。
7.1.3 教师简要回顾课文内容，引导学生进入学习状态。
七、教学过程7.2 课文学习7.2.1 教师带领学生朗读课文，学生跟读。
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计优秀10篇
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀教案：三年级语文下册：《卖木雕的少年》
三年级语文下册：《卖木雕的少年》第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕最全面的范文参考写作网站三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计由范文先生网频道搜集整理，。
《卖木雕的少年》教案
教案：《卖木雕的少年》一、教学目标1.了解《卖木雕的少年》的作者和作品背景；2.理解小说中的人物角色及其性格特点；3.分析小说中的主题和情节发展；4.体验小说中人物的思想感情。
二、教学重点1.了解小说中的人物角色及其性格特点；2.分析小说中的主题和情节发展。
三、教学难点1.分析小说的主题并理解作者的意图。
四、教学方法1.讲解法；2.分组探究法；3.讨论法。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.让学生听阅读完作者简介；2.介绍作品《卖木雕的少年》；3.导入学生对作品的期待和兴趣。
2.阅读理解（30分钟）1.学生阅读全文；2.学生就人物角色和情节发生展开小组分析；3.教师逐一解答学生的问题；4.引导学生理解小说的内涵。
3.讨论探究（20分钟）1.将学生分为小组；2.要求学生根据自己的理解，在小组里交流《卖木雕的少年》中的人物角色、情节和主题，并记录下来；3.小组展示交流结果；4.教师对学生的讨论成果进行总结。
4.体验写作（30分钟）1.模拟小说情境，让学生以一个角色的身份进行创作，表达自己对书中主题的理解和感受；2.允许学生在小组内相互交流，互相分享。
5.总结（5分钟）1.让学生对本节课的内容进行总结；2.引导学生描述自己今天的收获。
六、教学评价1.本课程通过讲解、分组探究和讨论等多种形式，提高了学生的阅读、理解和思考能力；2.学生能够理解小说中的人物角色，并在小组中进行深度探究；3.学生对小说的主题和情节有了更深入的理解；4.学生通过模拟情境的写作体验，加强对书中主题的体会；5.本课程提高了学生的创造力和文学鉴赏能力。
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26.《卖木雕的少年》教案
学习目标：
1．认知目标：会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览，工艺品”等词语。
2．技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
3．情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学难点：
识字写字，正确读写词语。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
师：同学们，今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。
首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。
(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。
二、揭示课题
1．师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。
今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。
(出示课题)
2．齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”
3．读了课题，你有什么问题吗？
三、初读课文，整体感知
1．师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有很多有关少年的信息。
请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。
2．指名交流，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1．师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗？(播放瀑布图片) 2．师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观，雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢？指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。
3．师：课文中还有很多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。
出示：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)
4．师：从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“十分壮观”是写——瀑布的，而这些词语都是写——木雕的。
课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3，4段)
咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等) 5．(出示第3，4段)师：这么精美的木雕，我们一起再去回味一下。
(齐读)这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里——爱不释手。
6．师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。
出示：
大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色(十分壮观)。
摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。
其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。
指名说——齐说。
过渡：精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢？
五、研读感悟少年的形象
1．请同学们自由朗读课文５—９自然段。
（1）看看“我”为什么最终放弃买木雕。
“我”的情绪又发生了哪些变化？找出相关的语句体会。
（2）刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢？他都说了些什么？面对我的遗憾他又会想些什么
呢？找出来读一读。
2．指名交流，随机出示指导朗读。
通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢？
3．是啊，为什么少年会如此地尊重中国人呢？让我们一起去看一看吧。
中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。
那面对这么精致的木雕，我最终买了吗？下节课，我们继续学习。
第二课时
一、回顾导入。
1．认读词语，简要回顾课文内容。
2．上节课我们知道了，因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾，那最后“我”会是带着遗憾回国的吗？这节课我们继续学习。
二、深入学习，揣摩人物内心
1．朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的变化。
2．这是一个什么样的象墩？你从中体会出了什么？
师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。
这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过，它们有什么不一样？
引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意，少年的情谊，怪不得我
拿在手里是沉甸甸的。
3．少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界？
（展现了非洲人民对中国人的情谊，从而也看出了他的淳朴与善良。
）
三、总结全文，情感延伸
1．师：我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍？可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。
(指名交流)
板书：中国人是我们的朋友!
2．师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。
生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界——充满爱，希望世界——和平。
四、指导书写。
板书设计：
26 卖木雕的少年
朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕
事情发展的顺序记叙
国际友谊。