部编四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗说教学目标：学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。
说教学重难点：结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
说教学准备：幻灯片说教学过程：一、自主学习（一）复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。
还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。
那么，接下来，又会发生什么呢？（二）出示自学要求：师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。
幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。
想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。
二、合作学习师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。
接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。
必要时，也可以向老师请教。
三、教师讲导过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。
为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。
）（一个学生说，我从这些句子体会到的）1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
然而，他对这些不屑一顾。
他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材《梅兰芳》是国家统编教材四年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“爱国情怀”为主题展开。
本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。
《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文。
本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹。
抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。
②通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。
③让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及对中华民族的热爱。
以上①②为教学重点，③为难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程第一课时为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）导入新课我设计的导语是以同学们喜闻乐见的电视剧《小兵张嘎》中胖墩的爸爸拒绝为日本人演皮影戏而死于日军的武士刀下。
这种为了尊严不畏牺牲、不畏强暴的精神就是一种民族气节。
此导语的展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，并帮助他们理解什么是民族气节。
（二）初读全文，读通读顺1.读课文时你给自己提点什么要求？2.带着要求自由轻声地朗读课文。
3.检查生字词。
①小组内共同学习。
部编版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》说课稿
-在讲解词汇“蓄须”时，可以结合课文中的句子，解释其字面意义及在文中的深层含义，如梅兰芳蓄须是对传统艺术的坚守，是对个人形象的牺牲。
-在课文理解方面，可通过提问方式引导学生关注梅兰芳蓄须背后的动机，如“梅兰芳为什么选择蓄须？”通过讨论让学生理解其民族气节。
-对于表达技巧，可以选取课文中典型的句子或段落，分析其修辞手法，并让学生尝试仿写，加深对技巧的理解和运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解梅兰芳蓄须的基本背景和意义。蓄须是梅兰芳对艺术的坚守和对民族的尊重的表现。它体现了艺术家在面对困境时的选择和牺牲。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。这个案例展示了梅兰芳在实际中如何通过蓄须来表达自己的民族气节。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“蓄须”的意义和梅兰芳的民族气节这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他艺术家的行为来帮助学生理解。
首先，梅兰芳的精神内涵对学生产生了很大的触动。在课堂上，他们认真聆听、积极讨论，努力理解梅兰芳蓄须背后的民族气节。这让我意识到，在教学中，要充分挖掘教材中的德育因素，引导学生树立正确的价值观。
其次，实践活动的设计对学生理解课文内容起到了很好的辅助作用。通过角色扮演和分组讨论，学生们更加深入地体会到梅兰芳的坚定信念和勇气。这也提醒我，在今后的教学中，要更多地运用实践活动，让学生在实践中学习、体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅兰芳蓄须的精神在当今社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解梅兰芳的精神内涵，并探讨其在现代社会的价值。
23《梅兰芳蓄须》(说课稿)部编版语文四年级上册
《梅兰芳蓄须》教学内容：《梅兰芳蓄须》是人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文。
本课主要讲述了京剧表演艺术家梅兰芳为了拒绝为日本人演出，将自己的胡须蓄起来的故事。
课文通过对梅兰芳蓄须的原因、过程以及他所承受的压力和痛苦的描述，展现了梅兰芳坚定的民族气节和崇高的艺术精神。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解梅兰芳蓄须的原因和过程，理解课文所表达的思想感情，培养学生对文本的感知能力和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和讨论探究，培养学生的问题意识和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受梅兰芳的民族气节和艺术精神，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感。
教学难点：1. 理解梅兰芳蓄须的原因和过程，体会梅兰芳坚定的民族气节和崇高的艺术精神。
2. 培养学生对文本的感知能力和理解能力，提高学生的语文素养。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示梅兰芳的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他有什么特点？”- 学生回答后，教师总结并导入新课：“这位就是著名的京剧表演艺术家梅兰芳，他有一部著名的作品叫做《梅兰芳蓄须》，今天我们就来学习这篇课文。
”2. 自主学习- 学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 教师提问：“梅兰芳为什么要蓄须？他是如何蓄须的？”- 学生回答后，教师总结并板书。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受。
- 教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 讨论探究- 教师提出问题：“梅兰芳蓄须的目的是什么？他的行为体现了什么精神？”- 学生分组讨论，每组派代表发言。
- 教师总结并板书。
5. 总结提升- 教师引导学生回顾课文内容，总结梅兰芳蓄须的原因和过程。
- 教师提问：“梅兰芳蓄须的故事给你留下了什么启示？”- 学生回答后，教师总结并提升。
部编版四年级上册语文《 梅兰芳蓄须》说课稿
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》这篇课文，主要讲述了我国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在面对日本侵略者的威胁时，坚决拒绝出演，并毅然决定蓄须明志，以此来表达他对祖国的热爱和坚定的抗日决心。
这篇课文不仅介绍了梅兰芳的艺术生涯，更展现了他的民族气节和爱国情怀。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅兰芳的人格魅力，感受他的爱国主义精神，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在理解梅兰芳蓄须的深层含义方面，可能还需要教师的引导。
此外，学生对于京剧的了解并不深入，因此在教学中，需要适当补充相关知识，以帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解梅兰芳的艺术生涯，理解他蓄须的原因，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏京剧艺术，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的爱国主义精神，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解梅兰芳蓄须的原因。
2.教学难点：深刻理解梅兰芳的爱国主义精神，以及如何运用阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅兰芳的照片，引导学生回忆起之前学习的京剧知识，进而引入本课。
2.自主学习：让学生默读课文，了解梅兰芳的艺术生涯，画出生字词，并尝试解释其含义。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生思考梅兰芳为什么选择蓄须，以及这一行为背后的意义。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，深入剖析梅兰芳的爱国主义精神。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对梅兰芳精神的理解。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅兰芳的爱国主义精神。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，为了拒绝为日本侵略者表演，毅然决定蓄须，放弃了自己心爱的舞台。
这篇课文旨在让学生了解梅兰芳先生的高尚品质和民族精神，以及他对京剧艺术的热爱和执着。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于梅兰芳先生和他的事迹可能有一定的了解。
但是，对于京剧艺术和那个时代的历史背景可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解京剧艺术的特点，以及那个时代的历史背景，从而更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解梅兰芳先生的事迹，掌握的生字词。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论等方式，理解课文的主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受梅兰芳先生的民族精神，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解梅兰芳先生的事迹。
2.难点：学生能够理解京剧艺术的特点，以及那个时代的历史背景。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读理解法、讨论法等教学方法，引导学生了解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅兰芳先生的照片，引导学生关注这位著名的京剧表演艺术家。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.讨论：学生分组讨论，探讨梅兰芳先生的行为背后的意义，以及他对京剧艺术的热爱。
4.讲解：教师讲解京剧艺术的特点，以及那个时代的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
5.练习：学生按要求完成练习题，巩固所学知识。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调梅兰芳先生的高尚品质和民族精神。
七. 说板书设计板书设计如下：•拒绝为日本侵略者表演•毅然决定蓄须八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.阅读理解：检查学生对课文内容的理解情况，看是否能够回答相关问题。
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》说课稿及教学反思
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》说课稿及教学反思一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇课文。
本课是一篇描写著名京剧表演艺术家梅兰芳生平的散文，通过讲述梅兰芳蓄须的故事，表现了他高尚的爱国主义精神。
课文语言优美，情节感人，具有很强的思想性和艺术性，能够激发学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于文中一些深刻的情感和思想，还需要通过老师的引导和讲解来进行体会。
同时，学生对于京剧这一传统文化形式可能了解不多，需要在课前进行相关的文化背景介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，体会梅兰芳的爱国主义精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对传统文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和分析，特别是梅兰芳的爱国主义精神的体会。
3.对于京剧这一传统文化形式的理解和认识。
五.说教学方法与手段1.采用自主学习与合作探究相结合的方式，让学生在阅读中感受课文的美，体会梅兰芳的爱国主义精神。
2.通过多媒体手段，展示京剧表演的形式和特点，帮助学生更好地理解课文内容。
3.运用情境教学法，让学生身临其境地感受梅兰芳的坚定决心和崇高的爱国主义精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放京剧表演的视频，引导学生进入课堂。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，理解课文大意。
4.合作探究：分组讨论，让学生分析课文内容，体会梅兰芳的爱国主义精神。
5.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，深入剖析梅兰芳的内心世界。
6.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，身临其境地感受梅兰芳的坚定决心和崇高的爱国主义精神。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调梅兰芳的爱国主义精神。
【部编版】统编教材四年级语文上册第23课《梅兰芳蓄须》说课稿
23*.《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材《梅兰芳蓄须》是国家统编教材四年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“爱国情怀”为主题展开。
本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文。
本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹。
抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。
②通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。
③让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及对中华民族的热爱。
以上①②为教学重点，③为难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程第一课时为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）导入新课我设计的导语是以同学们喜闻乐见的电视剧《小兵张嘎》中胖墩的爸爸拒绝为日本人演皮影戏而死于日军的武士刀下。
这种为了尊严不畏牺牲、不畏强暴的精神就是一种民族气节。
此导语的展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，并帮助他们理解什么是民族气节。
（二）初读全文，读通读顺1.读课文时你给自己提点什么要求？2.带着要求自由轻声地朗读课文。
3.检查生字词。
①小组内共同学习。
②指名读、开火车读。
（三）细读课文，理解感悟1.让学生带着以下问题,一边默读,一边思考：①课文写了梅兰芳哪几件事，注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。
部编版四年级语文上册第23课《梅兰芳蓄须》说课稿+优质教案
23 《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材《梅兰芳蓄须》是统编版语文教材第七册第七单元的一篇略读课文。
本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。
本单元的阅读要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
这篇课文讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，日军屡次邀请梅兰芳演出，梅兰芳蓄须明志，表明不给侵略者演戏的决心，甚至给自己打伤寒预防针来躲避纠缠，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
根据单元的语文要素，课文特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.认识“蓄、剧”等13个生字，理解“被迫、纠缠”等词语。
2.默读课文，把握课文的主要内容。
3.了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。
其中，教学重点是：默读课文，把握课文的主要内容。
教学难点是：了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。
讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
语文教学立足于读，读中感悟是学生自主学习的重要方法，因此在教学中，我会留下充分的时间让学生读文本、写批注、谈体会。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的方式就是通过默读把握课文的主要内容，通过圈点勾画体会人物的崇高形象。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我主要按以下三个环节展开。
1.初读课文，把握主要内容。
（1）默读课文，标出自然段，解决难懂的生字词。
（2）一边读一边思考：这篇课文的主要内容是什么？梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中他经历了哪些危险和困难？在深有感触的地方做好批注。
（3）学生交流，知道这篇课文主要讲了梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出的方式有藏身租界、蓄须、装病。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》说课稿
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生,为了拒绝日本人的邀请去演出,决定留须,从而保护自己的艺术和尊严的故事。
这篇课文旨在让学生了解中国的传统文化和历史,以及梅兰芳先生的高尚品质和艺术精神。
在教材中,这篇课文属于“人与自然”单元,与单元主题相呼应。
这篇课文的语言优美,情节感人,具有很高的文学价值。
同时,这篇课文也涉及到了一些历史背景和文化知识,需要学生在学习过程中了解和掌握。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前,已经学习了一些关于中国的传统文化和历史知识,对于梅兰芳先生也有一定的了解。
但是,学生对于这篇课文所涉及的历史背景和文化知识可能还不够熟悉,需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
学生在学习这篇课文之前,已经掌握了汉字的基本读音和书写方法,能够自主阅读和理解课文。
但是,学生对于一些生僻词汇和文言文的语言特点可能还不够熟悉,需要教师在教学过程中进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文内容,了解梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,掌握生僻词汇和文言文的语言特点。
2.过程与方法:学生能够通过自主阅读和小组合作的方式,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受梅兰芳先生的高尚品质和艺术精神,增强对中国传统文化的认识和理解,培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文内容,掌握生僻词汇和文言文的语言特点。
2.教学难点:学生能够了解梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用自主阅读、小组合作、讨论交流等教学方法,引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、历史资料等教学手段,帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入:教师通过向学生介绍梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,引起学生的兴趣和好奇心,导入新课。
小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿
小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿《梅兰芳蓄须》是小学语文四年级上册的一篇绘本。
本文讲述了梅兰芳的事迹，让孩子们认识到中国传统文化中的传奇人物，培养孩子们的情感教育和爱国情怀。
本篇说课主要从以下几个方面来讲解。
一、教学目标1.知识目标（1）了解梅兰芳的人物形象。
（2）理解中国传统艺术特点。
（3）培养爱国热情。
2.技能目标（1）讲述故事的能力。
（2）品读文字的能力。
（3）团队合作的能力。
3.情感目标（1）热爱祖国。
（2）尊重传统。
（3）崇尚英雄。
二、教学过程1.导入（1）展示梅兰芳的肖像照片，让学生猜猜这是谁？（2）询问学生对梅兰芳的了解，积极回答的学生给予一颗小星星，关注学生的语言表述能力和口语交流能力。
2.呈现（1）老师将故事通过幻灯片呈现出来，同时引导学生品读文章，听取学生的阅读体验，让学生体验故事情节，了解历史人物的传奇故事。
（2）故事内容讲述梅兰芳为了表演京剧，长期蓄须练习唱腔，差点否决，最终成功上台，表演得到了大家的热烈掌声。
故事中又介绍了京剧的基本知识和特点，让学生能够感性理解中国传统文化的艺术内涵。
3.讨论（1）根据故事情节，引导孩子们思考以下问题：A.为什么梅兰芳要蓄须？B.怎样才能学会唱京剧？C.梅兰芳为什么能够成功表演？D.你觉得梅兰芳的做法值得学习吗？为什么？（2）小组合作，分享讨论，展现思维方式和口语表达能力。
4.巩固（1）老师组织学生自主阅读故事，自己表演一段简单而有趣的京剧，并体验梅兰芳所经历的艺术历程。
（2）学生绘制梅兰芳的肖像并在上面添加合适的词语和语句，展示他们对这位传奇人物的理解和欣赏。
5.总结（1）总结故事中梅兰芳的重要品质和价值观。
（2）反思自己在学习和生活中能够如何模仿梅兰芳的行动，成为更好的自己。
三、教学反思本课通过幻灯片、师生互动、小组合作等教学模式，让学生全面地了解梅兰芳这位传奇人物，同时通过认知、情感和技能目标的达成，培养学生热爱祖国、守护传统、尊敬英雄的情感态度。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课(精推3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课（精推３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课第【1】篇〗说教学要求：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。
说教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
说教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
说教学过程：第二课时一、复习导入1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。
师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。
为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。
2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。
著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）（1）指名读。
（2）齐读。
3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？（拒绝播音拒绝演出）4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。
二、品读感悟，个性解读。
（一）自读自悟，理解内容。
1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。
自学要求：（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。
（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。
（4）、有感情读读找出来的句子。
2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。
（二）汇报交流。
1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。
A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。
1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】说设计说明崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。
”《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。
说课前准备教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词、读通课文。
2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
课时安排：1课时。
说教学过程一、谈话导入，读文释题1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。
(板书：梅兰芳) 2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。
PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。
“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。
武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。
人教(部编)四上语文《梅兰芳蓄须 》说课稿
人教（部编）四上语文《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材。
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。
梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，直到战争胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
课文赞扬了梅兰芳先生蓄须罢演的民族气节，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
二、说教学目标。
1.认识本课“蓄、迫”等13个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
三、说教学重点、难点。
【教学重点】1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
【教学难点】1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
四、说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度理解课文内容。
朗诵法、迁移法、比较法、讨论法、讲述法、自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
五、说教学时间2课时六、说教学过程。
第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、激发兴趣，引出课题。
2、齐读课题。
二、初读全文，读通读顺。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词。
2.同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。
在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。
然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】一、说教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。
在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、说教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。
2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。
3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、说教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、说教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、说教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、说教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。
预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。
预设二：他被誉为京剧大师。
预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿((1)
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿 ( (1)一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳大师蓄须的故事，反映了梅兰芳大师崇高的民族气节和爱国情怀。
课文以梅兰芳的口吻叙述，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅兰芳的艺术生涯，感受其人格魅力，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但梅兰芳及其艺术成就、蓄须事件的背景等，对学生来说可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，了解相关背景知识，加深对课文的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解梅兰芳的艺术成就，理解课文内容，把握课文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梅兰芳的人格魅力和爱国情怀。
2.难点：深入理解课文中的隐喻和象征手法，引导学生体会梅兰芳蓄须的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅兰芳的京剧表演视频，引发学生对梅兰芳的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，引导学生关注梅兰芳的艺术成就和蓄须事件。
3.合作探究：学生分组讨论，探讨课文中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解梅兰芳蓄须的意义。
4.讨论交流：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，全班同学讨论交流，丰富对梅兰芳的认识。
5.情感体验：让学生谈谈自己对梅兰芳的敬佩之情，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
部编人教版四年级语文上册《23.梅兰芳蓄须》说课稿
《梅兰芳》说课稿一、说教材《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。
充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标：知识技能 1. 能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事过程方法通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容情感、态度和价值观目标：学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节重点：体会句子所表达的深刻含义和思想感情。
本节课重点也是本节课的难点二、说学情学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法“教学有法、教无定法” ，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。
四、说学法“一个好的教师教人发现真理” ，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理五、说教学过程为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：第一步：创设情境，复习导入第二步：自读自悟，理解文意第三步：研读赏析，体验情感让学生回顾文中写了梅兰芳的哪五件事，板书呈现五件事（拒绝播音，拒绝唱戏，坚持拒绝演出，避居再拒登台，蓄须拒绝演出）让学生带着问题一边默读，一边思考，梅兰芳的表现是怎样的，给你留下了什么印象？交流讨论后呈现板书（立场坚定，爱憎分明，坚持大节，勇于抗争，勇于献身）学生边读边划边体会相关的语句，然后进行有感情地朗读训练，读出自己体会到的感情后后，紧接着请学生思考这篇课文表现了梅兰芳什么精神，指名回答问题，板书呈现（强烈的爱国思想，崇高的民族气节）在此之后，我增加了一个口语交际训练，让学生用自己的语言来复述梅兰芳的故事。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课第【1】篇〗说教学目标1．认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2．能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
说教学重难点能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
说教学过程板块一播放视频，认识人物1.播放视频。
（播放梅兰芳京剧选段的视频）2.简介京剧，引出人物。
京剧又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国，被视为中国国粹。
京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当。
2010年11月16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。
今天我们就来认识一位闻名世界的京剧大师——梅兰芳。
（课件出示梅兰芳旦角剧照）3.学生交流对梅兰芳的了解，教师补充。
（1）学生交流梅兰芳的生平、主要作品、主要事迹等，教师相机补充。
（2）课件出示人物简介。
梅兰芳（1894—1961）中国京剧表演艺术大师。
他八岁开始学戏，十岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与荀慧生、程砚秋、尚小云被誉为京剧“四大名旦”。
代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《霸王别姬》等。
4.引入课文题目。
让我们一起走进课文，感受这位京剧大师的民族气节。
（板书课题）板块二读题质疑，理解“蓄须”1.齐读课题，提出疑问。
生：（1）“蓄须”是什么意思？生：（2）梅兰芳为什么要“蓄须”？生：（3）梅兰芳表演戏曲与他的胡须有什么关系？2.引导学生用拆词法理解“蓄须”。
蓄：保存。
须：胡须。
蓄须：积蓄胡须，即留胡须。
3.理解“蓄须”和表演戏曲的关系。
（1）提问：同学们还记得刚才的视频中，梅兰芳表演戏曲时的样子吗？联系资料，说一说梅兰芳“蓄须”和表演戏曲有什么关系。
（2）讨论、交流：梅兰芳在戏台上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能表演相应角色了。
部编四年级语文上册《梅兰芳蓄须》优质公开课说课稿及教学反思加课后作业
部编四年级语文上册《梅兰芳蓄须》优质公开课说课稿及教学反思加课后作业一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了梅兰芳先生为了拒绝日本人的邀请，毅然决定留须，从而保护自己和中国戏曲的故事。
通过这个故事，学生可以了解到梅兰芳先生的爱国情怀和高尚品质，同时也能感受到中国戏曲的魅力。
在教材的处理上，我将重点放在引导学生理解梅兰芳先生的爱国精神，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但在情感态度方面，他们可能对于梅兰芳先生的爱国精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受梅兰芳先生的爱国情怀，激发他们的爱国热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握梅兰芳先生的形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受梅兰芳先生的爱国精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梅兰芳先生的形象。
2.难点：深刻理解梅兰芳先生的爱国精神，以及如何运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅兰芳先生的照片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受梅兰芳先生的形象。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解梅兰芳先生的爱国精神。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享彼此对梅兰芳先生的理解和感受。
5.总结：对课堂内容进行总结，引导学生将梅兰芳先生的爱国精神应用到自己的生活中。
七. 说板书设计板书设计将围绕梅兰芳先生的形象和爱国精神进行，突出课文的重点内容。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】一、说教材分析本文是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的文章，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。
而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，该语文要素侧重于策略。
基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定本文的教学核心，也就是我们的“靶心”。
落实到本文，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。
关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。
二、说教学目标：通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。
借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握文章的主要内容。
（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元提问策略）聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。
三、说教学准备：学生：教材、作业本、书写用品。
2.教师：课件、板贴、教案。
四、说教学过程：自我介绍第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。
还有点时间，大家可以读一读课文。
准备好上课。
好，我们开始上课了，上课。
第一板块播放视频，揭示课题1.播放视频通过预习，大家知道课文介绍了哪位人物吗？板书——梅兰芳。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家，我们通过一段视频来认识他。
梅兰芳微课介绍。
（太快）现在，你应该对梅兰芳有了一定了解吧？2.揭示课题今天，我们要学习的课文，题目是（ppt）——学生读，板书。
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部编四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿
教材简析：
这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人
事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。
他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。
这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
设计理念：
阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
教材处理：
对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而达到本课的教学目的。
说教学目标：
1.学习课文内容。
2.通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。
教学重点、难点
1.学生在学习中体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。
2.结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤”？这句话。
情感、态度与价值观
通过学习，激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我是按以下四个环节展开。
环节1：导入新课
我从画家丰子恺对梅兰芳的称赞那句话入手，从而引出故事的主人公，进而让学生谈谈对梅兰芳的了解。
这一环节的设计，既激发了学生学习的兴趣，又培养了孩子口头表达的能力。
环节2：赏析重点句，体会梅兰芳对艺术的酷爱。
我先让学生找出体现梅兰芳酷爱艺术的语句，再引导学生理解这一比喻句，从而体会梅兰芳对艺术的热爱以及不能唱，不能演出的痛苦与无奈，在此基础上，用朗读的方式把梅兰芳的这种心情表现出来。
最后用提问的方式，引导学生明白造成梅兰芳这种痛苦的根源，从而
激发学生对日本人的憎恨以及对梅兰芳的敬佩。
为情感价值观的实现奠定了基础。
环节3：赏析课文，体会梅兰芳强烈的爱国精神。
这一环节先让学生回顾旧知，再现梅兰芳的所作所为。
再着重赏析文中重点句，从而体会梅兰芳宁愿忍受生活中的种种窘迫，宁愿忍受随时存在的危险，也不愿替日本人演出的民族气节。
这是本节课的重点、难点。
环节4：夸一夸梅兰芳，升华主题
整堂课我以学生为主、教师为辅的理念贯穿整个课堂。
学法设计：
学生以不同方式朗读，读中体会，感悟课文中难以体会的句子。
最后达到理解文本中心的目的。
我的说课到此结束，谢谢各位老师。