人教版四年级语文上册说课稿全
人教部编版四年级上册语文说课稿《21.古诗三首》
人教部编版四年级上册语文说课稿《 21.古诗三首》一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课，包含了《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《ates》三首古诗。
这些古诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些简单的古诗可以进行自主阅读和理解。
然而，由于古诗的语言表达方式和现代汉语存在一定的差异，学生对于一些古诗中的字词和意境可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重对古诗语言和意境的解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和解析古诗，培养学生对古诗的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领略中国古代文化的魅力，培养对古诗的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.难点：解读古诗中的字词和意境，培养学生对古诗的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和解读，帮助学生理解古诗的语言和意境。
2.示范法：教师通过示范朗读和背诵，引导学生正确地朗读和背诵古诗。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，展示古诗中的景象和背景，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：教师通过引入话题，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：教师简要介绍三首古诗的背景和作者，为学生阅读古诗做好准备。
3.阅读理解：教师引导学生朗读和理解古诗，解读古诗中的字词和意境。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力。
5.欣赏与欣赏：教师引导学生欣赏古诗的语言和意境，培养学生的欣赏能力。
四年级上册语文说课稿《爬天都峰》人教版部编1
四年级上册语文说课稿《爬天都峰》人教版部编 1一. 教材分析《爬天都峰》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候和父亲一起爬天都峰的经历。
通过这篇课文，学生可以了解到天都峰的壮丽景色，以及爬山的艰辛和快乐。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的欣赏能力。
但是，对于一些生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生理解这些生僻的词语和句子，同时激发学生对自然景观的热爱和对爬山的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对自然景观的热爱，培养对爬山的兴趣，激发对大自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解一些生僻的词语和句子，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考，提高解决问题的能力；情境教学法可以让学生身临其境，更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生关注自然景观，激发学生对爬山的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解，帮助学生理解。
4.分析课文：引导学生从文中提取信息，理解作者对天都峰的描述，提高阅读理解能力。
5.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对于爬山的经历和感受，培养学生的表达能力。
6.总结课文：引导学生总结课文内容，加深对课文的理解。
7.布置作业：让学生课后写一篇关于自己爬山的经历的小作文，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：景色 - 艰辛 - 快乐八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而奋力抵抗恶劣环境的故事。
通过描绘小麻雀坚韧不拔的精神，教育学生要勇敢面对困难，坚持到底。
课文语言简练，情节紧凑，富有悬念。
通过描绘小麻雀的心理活动和行为举止，引导学生感受小麻雀的勇敢和顽强，激发学生的同情心和爱心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受小麻雀的勇敢和坚韧，培养学生的同情心和爱心，激发学生面对困难的勇气和决心。
四. 说教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.难点：理解课文深层含义，感受小麻雀的心理活动和情感变化。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文世界。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考课文内容，分享自己的感受和体会。
3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，培养学生的阅读理解能力。
5.写作：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。
小学语文四年上册《盘古开天地》说课稿 共二篇
《盘古开天地》说课稿（一）一、说教材《盘古开天地》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
二、说教学目标知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。
过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。
三、说教学重难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
四、说学情四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
五、说教学过程（一）、图片导入，激发兴趣活动设计：画满形象我知道1.出示图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》2谈谈你对他们的认识。
3揭题并板书课题（二）、学习最后一段，激发学生对文本的学习兴趣。
活动设计：1.学生快速阅读课文，找出中心句。
2.齐读中心句3.指导书写创造。
（板书：创造）（三）、学习第1自然段。
活动设计：朗读课文第一段1.自由朗读第一自然段。
2.交流：什么叫“混沌”？（四）、学习第2自然段活动设计：重温开天辟地1.盘古是如何开天地的?2.作者为什么用“抡起”而不用“拿起”3.指导朗读。
3.指名读。
4.带手势读。
5.板书：开天劈地。
6.课件出示：轻而清的东西，…………（1）齐读。
（2）你发现了什么？（3）师生合作读。
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，表现了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相学习的团队精神。
教材以记叙文的形式，描绘了黄山天都峰的壮丽景色，以及作者在攀登过程中的心理变化。
通过本文的学习，让学生体会自然之美，培养他们热爱大自然的情怀，同时学会在生活中互相鼓励、互相学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对记叙文的特点也有初步的认识。
但他们在理解文中深刻的哲理和情感表达方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的心情，并从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会在生活中互相鼓励、互相学习，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中所表现的深刻哲理，以及如何将课文中的情感表达运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄山天都峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相学习，提高阅读理解能力。
4.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿
人教版部编语文四年级上册13《精卫填海》说课稿一. 教材分析《精卫填海》是人教版部编语文四年级上册第13课的课文，本节课选自《山海经·北山经》。
故事讲述了精卫鸟填海报仇的传说，反映了古代人民与自然灾害的斗争精神。
本课的生字词较多，句子结构也比较复杂，对于学生来说，理解和朗读有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要重点引导学生理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代神话传说也有一定的兴趣。
但是，由于课文中的生字词较多，句子结构较为复杂，学生在理解和朗读方面可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解精卫鸟填海报仇的传说，掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
3.情感态度与价值观：引导学生感受精卫鸟的坚毅精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的关于精卫鸟的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，分享学习中遇到的问题和收获，互相解答疑惑，提高阅读理解能力。
4.启发引导：教师针对学生的学习情况，进行启发引导，帮助学生深入理解精卫鸟填海报仇的传说，感受精卫鸟的坚毅精神。
语文四年级上册《爬天都峰》说课稿
语文四年级上册《爬天都峰》说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，展现了天都峰的壮丽景色和攀登过程中的艰难险阻，同时传达了勇敢、自信、坚持、团结等积极的价值观。
课文语言朴实自然，情节生动有趣，易于引起学生的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但在理解文中深层次的价值观和情感态度方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于自然景观的描绘和描绘方法可能较为陌生，需要教师进行具体的讲解和示范。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受天都峰的壮丽景色，体会攀登过程中的坚持和团结精神，培养勇敢、自信的品质。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中深层次的价值观和情感态度。
2.原因：学生在阅读过程中可能只停留在字面意思的理解，难以体会到作者想要传达的深层次意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生产生对自然景观的好奇心，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解和示范。
4.分析课文：引导学生深入理解课文，探讨文中的价值观和情感态度。
5.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流。
6.写作练习：根据课文内容，让学生进行写作练习，运用所学知识。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文的主题和重点内容。
四年级上册语文说课稿《17.爬天都峰》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《17.爬天都峰》人教（部编版）一. 教材分析《17.爬天都峰》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者小时候和家人一起攀登天都峰的经历，展示了他们在攀登过程中遇到的困难以及相互鼓励、共同克服困难的精神。
课文语言朴实，情感真挚，富有启发性，既能培养学生的朗读兴趣，又能激发他们面对困难时的勇气和信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文产生浓厚的兴趣。
他们在生活中也经历过一些困难，对于如何面对困难、克服困难有一定的认识。
但学生在情感态度、价值观方面仍有待引导和培养，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们从中获取启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难、相互鼓励、团结协作的精神，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。
2.难点：领悟课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神，并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、视频等形式为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，提高学生的自主学习能力。
3.采用情感教学法，关注学生的情感体验，引导学生从中获取启示。
4.利用多媒体手段辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示天都峰的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自读课文，理解课文大意，体会作者攀登天都峰的经过。
3.合作探讨教师提出问题，引导学生分组讨论，共同探讨课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神。
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解到人类在科学技术的帮助下，可以做到一些看似不可能的事情。
课文内容富有想象力，语言优美，易于学生理解。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学技术有一定的认知。
但在想象力和创新思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，积极参与课堂讨论，提高他们的创新思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生丰富的想象力，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到科学技术的神奇，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：发挥想象力，理解人类利用科学技术呼风唤雨的神奇过程。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的神奇世界。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养他们的创新思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置情境，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生发挥想象力，进行课堂讨论。
4.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务。
5.成果展示：各小组展示学习成果，分享心得体会。
6.总结提升：教师对课堂学习进行总结，引导学生思考科学技术的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：呼风唤雨的世纪科学技术——> 呼风唤雨八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确地朗读课文，理解课文大意。
部编人教版小学四年级语文上册第1课《观潮》说课稿
第1课《观潮》说课稿一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、说教学过程。
小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿(精选5篇)
小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选5篇）小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿1先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。
说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。
上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。
因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂说课稿
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册第14课的课文，本节课选自希腊神话。
课文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地从天上取走火种，从而给人类带来了光明和智慧，却被宙斯惩罚，但他始终坚定信念，顽强斗争，最终得到解救的故事。
本节课的学习，旨在让学生了解普罗米修斯的勇敢和坚强，懂得为人类谋福利的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
他们在学习本节课的过程中，能够理解普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他所带来的价值。
但同时，学生对于课文的深度理解还有待提高，需要教师在教学过程中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得为人类谋福利的价值，培养勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他为人类带来的价值。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、课文插图等教学手段，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示普罗米修斯的图片，引导学生进入神话故事情境，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.交流展示：分组讨论，让学生分享自己对于普罗米修斯的认识，以及他所带来的价值。
4.讲解分析：教师引导学生深入分析普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他为人类带来的好处。
5.课堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学。
6.小结回顾：对本节课的学习内容进行总结，引导学生理解普罗米修斯的勇敢和坚强。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》说课稿
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的第14课，本节课选自希腊神话，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受尽苦难，但始终坚贞不屈的故事。
通过这个故事，让学生感受到普罗米修斯的高尚品质，培养他们热爱人民、热爱祖国的精神风貌。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较高的兴趣。
但在阅读过程中，对于一些生僻词汇、古诗词的鉴赏以及文中隐含的意义还需加以引导。
此外，学生对于人物品质的提炼和评价能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取文中关键信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯为人类谋福祉、无私奉献的精神，培养热爱人民、热爱祖国的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，了解普罗米修斯的人物形象，感受他的无私奉献精神。
2.教学难点：引导学生学会提取文中关键信息，提高阅读理解能力；对于文中一些生僻词汇、古诗词的鉴赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻词汇、古诗词时，可以借助工具书或与同桌交流。
3.合作探讨：分组讨论，每组选一个代表分享本组对普罗米修斯人物形象的理解。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，解答学生的疑问，对普罗米修斯的人物形象进行深入剖析。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调普罗米修斯的高尚品质。
部编人教版四年级语文上册《女娲补天》说课稿
部编人教版四年级语文上册《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版四年级语文上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，历尽千辛万苦，炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的善良、勇敢和无私奉献精神。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对文中的某些词语和句子理解有困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、提问，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握女娲的形象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱神话故事，珍惜美好生活，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握女娲的形象，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生体会作者的思想感情，感悟女娲的无私奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的神话故事图片，引导学生回顾已学的神话故事，激发学生对本课的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析课文内容，讲解生字词和难懂的句子，帮助学生理解课文。
4.感悟女娲形象：让学生分组讨论，总结女娲的形象特点，如勇敢、善良、无私奉献等。
5.有感情地朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调女娲的无私奉献精神。
七. 说板书设计板书设计如下：善良勇敢无私奉献八. 说教学评价1.学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问、作业批改等方式进行评价。
人教版四年级语文上册《观海浪》优秀说课稿
人教版四年级语文上册《观海浪》优秀说
课稿
本篇文档是一份优秀的四年级语文上册说课稿，其主要内容是针对课本中的《观海浪》一课进行的教学设计和解读。
该说课稿的主要内容包括以下几个方面：
1. 教学目标：通过讲解本节课的教学目标，引导学生在此课程中建立正确的研究态度，掌握并理解重点知识点。
2. 教学重点和难点：分析本节课的教学重点和难点，以更好地引导和帮助学生解决这些难点。
3. 教学策略：采用具体的教学策略，以激发学生的研究兴趣和积极性，确保他们能够充分理解本节课的内容。
4. 教学内容：通过仔细的解读和分析，引导学生深入了解本节课的教学内容，加深对诗歌的理解和感受。
5. 实际操作：通过实际操作，如课内练和小组活动，帮助学生
更好地理解和掌握本节课的内容，并培养其独立思考和探索的能力。
6. 课堂总结：总结本节课的主要内容和教学收获，为下一步的
教学打下基础。
以上就是本篇优秀说课稿的主要内容，希望能够对相关教师提
供一定的帮助和参考。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册第14课的内容。
这是一篇神话故事，讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。
故事表现了普罗米修斯的勇敢、智慧、善良和牺牲精神，同时也揭示了众神对人类的嫉妒和残暴。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解神话故事的基本情节。
但是，对于古希腊神话的背景知识以及文中一些深层次的含义可能还需要进一步引导。
此外，学生可能对于文中一些生僻的词汇和句子结构较为陌生，需要教师在教学过程中进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握普罗米修斯的形象特点，了解古希腊神话的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对勇敢、智慧、善良和牺牲精神的敬佩之情，引导学生正确对待困难和挫折。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握普罗米修斯的形象特点，了解古希腊神话的基本知识。
2.教学难点：理解文中一些深层次的含义，如普罗米修斯牺牲精神的时代意义等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生思考普罗米修斯是谁，他做了什么事情，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解普罗米修斯的形象特点。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析普罗米修斯为什么被众神惩罚，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解古希腊神话的背景知识，解释文中一些生僻的词汇和句子结构。
5.深入分析：引导学生深入分析普罗米修斯的牺牲精神，思考普罗米修斯的行为对于人类的意义。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》说课稿
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》说课稿一. 教材分析《雪梅》是部编版四年级语文上册第三单元的一首古诗，作者是宋代诗人陆游。
这首诗以雪梅为题材，通过描绘雪梅的美丽形态和坚韧品格，表达了作者高洁的品格和坚定的信念。
这首诗语言优美，意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的诗意和作者的情感。
但学生在理解古诗文中的意象和修辞手法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解诗意、品味语言、感悟情感为主，帮助学生掌握古诗文的学习方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗文的美，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立坚定的信念，培养高洁的品格。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：感悟诗中的意象和修辞手法，培养学生的高洁品格和坚定信念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雪梅的图片，引导学生欣赏雪梅的美，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.说文解字：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗意。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对高洁品格和坚定信念的认识。
6.朗读背诵：让学生朗读并背诵《雪梅》，提高学生的朗读和表达能力。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗文的学习方法和情感价值观。
人教版四年级上册《平行与垂直》说课稿（通用9篇）
四年级上册《平行与垂直》说课稿人教版四年级上册《平行与垂直》说课稿（通用9篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的四年级上册《平行与垂直》说课稿，希望能够帮助到大家。
四年级上册《平行与垂直》说课稿篇1一、教材分析“垂直与平行”是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。
它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。
在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。
是在学习了单一的直线知识后，开始学习两条直线间的关系，为以后学习复杂的几何图形打下基础。
从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难；由于年龄特点的原因，学生空间想像力不强，想像理解局部不想交，但延长后相交有一定的难度；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。
这些问题都需要教师帮助他们解决。
二、说教学目标、重点难点本节课我设计的教学目标是：1、让学生通过观察、操作、讨论感知生活中的垂直与平行。
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。
本节课的教学重点是：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解。
教学难点是：正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。
三、说教法学法在教学过程中，根据教材的特点及学生年年龄特征，我选用了归纳法、比较法和观察分析法。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲炼五色石补天的故事。
通过这个故事，课文传达出了人类对自然的敬畏和对美好生活的向往。
本课文字简洁、意境优美，充满了想象力，是培养学生文学素养和审美情趣的好材料。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义和感悟课文情感方面可能还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文，发挥想象，感受女娲的伟大的献身精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感悟女娲的伟大的献身精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.教学难点：感悟女娲的伟大的献身精神，理解课文的深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述女娲补天的神话传说，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会女娲的伟大的献身精神。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4.分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文，解答学生的疑问。
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人教版四年级语文上册说课稿全Revised by BETTY on December 25,2020人教版新课程小学语文四年级上册课文目录第一组1观潮2*雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4*火烧云语文园地一第二组5古诗两首题西林壁游山西村6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二第三组9巨人的花园10*幸福是什么11去年的树12*小木偶的故事语文园地三第四组13白鹅14*白公鹅15猫16*母鸡语文园地四第五组17长城18颐和园19*秦兵马俑语文园地五第六组20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21搭石22跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组29呼风唤雨的世纪30*电脑住宅31飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客语文园地八1、《观潮》说课稿一、《观潮》这篇文章是人教版小学四年级上册第一组的一篇讲读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇文章的目的一是为了让学生通过课文大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段文章表达上的特点。
根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1认识7个生字，会写13个生字。
2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3边读书边想像画面，联系上下文词语表达上的含义。
了解本文的写作特点。
4通过本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
二、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切，因此我采用创设情境法进行教学。
上课时播放〔〕钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，作者的思想感情，还可以培养语感。
因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。
三、说学法在新课程标准的理念中，学生是和发展的主体，是学生的组织者和合作者，任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生的方法，使他们在自主能动的过程中发现的快乐。
因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。
“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说，“奇”在哪儿。
让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。
应是开放而有活力的，因此我还将采用合作式学法，组织学生之间互相自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。
四、说教学程序《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。
这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。
为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：一、质疑导入，激起探究兴趣导语“，今天我们来《观潮》这一课。
”（板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生后回到课文中。
）请齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿”让学生课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。
｛意图：让学生主动参与活动中来，激起新知识的欲望，为下一步的做好铺垫。
｝过渡语“，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。
我们先把课文的鄣碍—生字扫除掉。
”二、初读文章，整体感知。
1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作。
2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分｛意图：小组之间互相讨论，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同，也促进了成员之间的团结。
｝三、品读课文，深入感知。
这篇文章结构非常清楚，学生在的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，就按照这个顺序来组织教学。
1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么潮来前江面是什么景象结合课文插图看一看人们都在干什么这么多人都来看潮水说明了什么他们现在是怎样的心情如果你也在场会是什么心情“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看”。
2、播放潮来时录象，师生之间感受后再回到课文。
学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。
指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。
指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。
再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。
评一评，哪位解说员解说得最好。
3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象潮水西去后有什么变化人们此时又会是怎样的心情你要发出怎样的感叹｛意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。
第一次播放录象让学生有初步映像，在这个基础上结合课文，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容。
第二次播放录象，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，积极调动孩子的思维，使气氛活起来。
｝4、：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观（学生在学完课文后很快就能回答上来。
）四、回顾课文，加深印象。
这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并给予时间让学生自己。
这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生的积极性。
五、课后，拓展运用。
1、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
2、小练笔。
让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。
学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。
五、板书设计。
观潮潮来前平静声：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙潮头过后平静涨水3、《鸟的天堂》说课设计各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析1课文简说《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三课，作者我国着名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：（1）认知目标：认识课文18个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
（2）技能目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
（3）情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显着的效果。
4说教学准备教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。
学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。
二、学生分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所以然”，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。
点拔法——是教师在学生讨论的过程中，伺机点拔，让他们展开联想和想象，拓展思路。
在以上几种教法中点拔法是最重要的一种方法。
四、说学法我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。
讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法——让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。
其中讨论法是最重要的一种方法。
五、说教学程序最后，我来谈谈我教学程序的设计1·创设情境激趣导入我设计的导语是（请同学们欣赏格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。