初中英语听力训练策略

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初中英语听力实践策略

初中英语听力实践策略探究英语听力教学是一项融合语音、语法、词汇等综合性的技能教学，主要是提升学生理解口头英语的能力，通过英语听力教学就是要让学生能够听懂或者基本理解简单英语会话以及日常生活中的简短独白。

要想有效提升初中英语听力教学水平，就必须提升学生英语基础知识水平和英语综合素养。

在初中阶段，有效开展听力实践训练有助于全面提升学生的英语交际能力。

随着英语新教改深入推进，广大英语教师也越来越重视听力实践训练活动，通过不断强化学生听力实践训练，提升其听力理解水平。

一、创设听力学习环境，实现从学到用的跨越课堂教学是培养学生英语听力的主阵地，也是学生能够集中接受英语听力训练的唯一时机，作为教师，我们要紧抓这个时机，不仅在课堂上多多进行听力训练，让学生听单词、听句子、听课文，更要尽量使用英语来组织教学，用语言与学生进行交流，让学生在英语课堂上完全置身在英语的氛围中，在听、说、用英语的感染下，努力提高自己的听力能力。

在使用英语来组织教学时，教师要在备课上狠下功夫，做到有的放矢，用与学生水平相适应的语言与之交流，切忌盲目拔高听力水平，让学生能够有兴趣听下去，听得懂，还能够给出相应的回应。

在课外，我鼓励学生使用英语进行日常简单的交流。

例如用英语跟父母、老师问候，与同学进行简单的对话等，鼓励他们将课本所学知识应用到生活中去，在生活中巩固并且加深记忆。

二、注重英语授课，巧用多媒体在初中英语教学中学生学习英语的环境不够浓郁，接受英语的刺激不够强烈，所以，听力训练主要来源于英语课堂教学，这也是学生学习英语的主要途径。

所以，笔者在初中英语课堂教学中尽可能使用英语开展教学，从而真止使英语课堂演变为充满英语气息的“小世界”。

为了更好地让学生接受英语授课，笔者考虑到初中学生词汇量不多、理解力相对较差的情况，就从最基本的学生能够听得懂课堂用语开始训练，可以慢慢提升学生英语听力的反应能力，并不断扩大学生的英语知识面。

目前的英语听力考试要求学生能够基本听懂英语语音语调，这就要求英语教师在英语听力训练中，要积极利用多媒体等手段开展规范的听力实践训练。

初中英语听力训练的方法及策略

初中英语听力训练的方法及策略一、提高听力技巧的方法1.提前预习：在听力练习之前，先浏览听力材料的主题和内容，了解大意。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握听力材料。

2.学习语速和语调：英语听力中，语速和语调是影响理解的重要因素。

学生需要通过大量的听力训练，逐渐适应和掌握英语的语速和语调。

3.关注关键词：在听力材料中，一些关键词能够帮助学生快速抓住重点信息。

学生可以通过训练，提高识别关键词的能力，加强对语言的理解和记忆。

4.多角度听：尝试从不同的角度和角色来进行听力训练，比如通过听不同口音的英语，或者通过听不同主题的对话和短文来进行训练，提高对不同语境和情景的理解能力。

5.分段听：初中英语听力中，内容会以段落的形式呈现。

学生可以先听一段材料，然后停顿一下，思考之前听到的内容，然后再继续听下一段的内容。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆听力材料。

6.多听多练：多听多练是提高听力水平的关键。

学生可以利用各种听力资源，如英语电台、英语影视剧等，进行大量的听力练习。

同时，学生可以利用在线听力练习网站和APP，进行有针对性的听力训练。

二、听力策略1.聚焦关键词：学生在听力材料中，应该把握住关键词，将注意力集中在关键词上。

这样可以帮助学生更好地理解并记忆听力材料。

2.通过上下文理解词义：当学生在听力中遇到不认识的单词时，可以通过上下文的暗示来猜测其意思。

学生可以将这种策略应用到听力训练中，提高对上下文的理解能力。

3.猜测大意：学生可以通过抓住关键词和理解语境，猜测出听力材料的大意。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆听力材料。

4.注意细节：在听力材料中，细节信息对理解全文起着重要作用。

学生需要注意细节信息，如数字、时间、地点等。

通过训练，提高对细节信息的识别和记忆能力。

三、听力训练的活动和练习1.听录音答题：老师朗读一段对话或短文，学生根据听到的内容回答问题。

可以利用课堂上模拟的对话和短文进行训练。

3.听写练习：老师朗读一段对话或短文，学生根据听到的内容进行听写。

初中生英语听力提升的有效策略

初中生英语听力提升的有效策略引言英语听力是初中生在学习英语过程中至关重要的一个环节。

提升听力能力不仅有助于提高英语成绩，还能促进与外国人的交流。

本文将介绍一些初中生英语听力提升的有效策略。

策略一：坚持听力训练坚持每天进行听力训练是提高初中生英语听力的基础。

教师可以根据学生的英语水平，选择适合的听力材料，如英语电影、电视剧、英语新闻、英语歌曲等。

学生可以通过跟读、模仿的方式，提高自己的听力水平。

策略二：拓展词汇量词汇量的大小直接影响到听力理解能力。

初中生应该通过阅读英语文章、小说、杂志等，积累更多的英语词汇。

同时，通过记忆单词卡片、使用词汇学习软件等方法，加强词汇记忆。

策略三：注重语法学习语法是英语听力的另一个关键因素。

学生应该掌握基本的英语语法规则，了解句子结构，这样才能更好地理解听力材料。

教师可以为学生提供一些英语语法练习题，让学生通过练习，提高自己的语法水平。

策略四：加强文化背景知识学习了解英语国家的文化背景知识有助于初中生更好地理解听力材料。

学生可以通过阅读英语文化相关的书籍、文章，了解英语国家的风俗习惯、历史地理、政治经济等方面的知识。

策略五：参加英语角和俱乐部活动参加英语角和俱乐部活动是提高初中生英语听力的有效途径。

在这些活动中，学生可以与外国朋友交流，提高自己的听力水平。

同时，这些活动还可以培养学生的英语思维能力和口语表达能力。

策略六：利用网络资源随着科技的发展，网络资源为初中生提供了丰富的英语听力素材。

学生可以通过英语学习网站、英语学习APP等，获取更多的英语听力资源。

结论总之，提高初中生英语听力需要综合运用多种策略。

学生应该在教师的指导下，根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，坚持不懈地进行听力训练，才能取得良好的效果。

浅谈初中英语听力训练及应试策略

（１）能根据语调和重音理解说话者的意料就泛泛而听，不容易集中注意力，对就能对内容进行预测，可缩小记・ｔａ的范
图；（２）能听懂有关熟悉话题的谈话，并语言形式的意识和正确率的提高极为围。
能从中提取信息和观点；（３）能借助语不利。因此，对于初学者与基础差的人
接近正常语速的故事和记叙文，理解故适当方式做出反应；（６）能针对所听语
一
八、善于跳过难点。充分利用重要
境克服生词障碍、理解大意；（４）能听懂来说，最好先从练习精听开始，待有了信息
个人的语音、语调。初巾教师应认真抓教给他们正确的方法。能速成。中国学生白幼已爿得流利的Ｌｊ语，在小学和中学阶段，还要花１２年学
好音标教学，使初中生人人都能通过音
标关，教好音标，让学生打下良好的基
学好音标对未来的英语学习是一件一生多加练习，反复操练。另外，在教学环语，但学习英语是一个艰苦的腑力劳动
劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一节中教师应注意扩大学生的词 ’ ７厂，并过程，来不得半点急躁。学习语言不可
主阵地，要为学生创造一个良好的语言图、观点、态度等。如听力内容是故事，多一些，只有这样，才会树立起通过自环境，就必须用英语组织教学。般都含有六个要素，时间、地点、人己艰苦努力逐个克服各种困难的思想，

提高初中学生英语听力水平策略

提高初中学生英语听力水平策略浅谈摘要：如何提高初中学生的英语听力水平，帮助他们在中考中取得较好的成绩，这是广大师生所关心的问题，本文拟就初中学生生英语听力现状、造成听力困难的因素、解决困难的策略几方面谈一点粗浅看法。

关键词：初中学生英语听力提高策略英语的四项基本技能是听、说、读、写，四者相辅相成，相互促进。

说有赖于听，听说有助于读写, 要掌握四项基本技能，必须做到听说领先，读写紧跟，由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力、实现新课标的要求。

下面，我结合自己农村初中英语教学多年实践，就如何提高农村初中学生的英语听力水平谈谈自己的体会。

一、农村初中学生英语听力的困境及影响因素（一）发音不准，听力困难，辨别不清。

部分学生由于没有正确的发音方法，发音不准，与听力材料中的发音对不上号，辨不清词意。

或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。

这些都有碍听力能力的提高。

（二）受到母语干扰，影响反应速度。

有些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，从而影响反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。

（三）习惯不好难以跟上语速，心理恐惧降低理解程度。

听力主要目的就是要弄懂所听材料的基本思想。

在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，若听到每个词与每个句子时就停下来思考，就会跟不上语速。

同时，听力理解也是较复杂的心理活动过程，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，听力从而受到影响。

（四）文化背景差异，产生不少错误。

学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。

以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现jim green，一些学生就把答案写成jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。

初中英语听力教学的策略

初中英语听力教学的策略初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。

而在这四种技能中，听是最基础的技能，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高其他技能的基础。

然而，听力训练一直是初中英语教学中比较薄弱的环节。

为了听力训练真正有成效，寻找训练方法就显得很重要。

一、要做好听前准备活动在做听力练习前，要先有思想准备。

如内容涉及时间、价格等题时，要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。

但在平时的听力练习中，教师一般都不会要求学生进行这方面的准备，只是说：”let’s listen to the tape。

”然后就按录音机开始播放听力材料，学生在思想上没有做好准备，感到不知所措，即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。

所以，要帮助学生做好听前准备活动很有必要。

听前准备活动包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题的相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。

例如，如果是听一篇“good manners”的文章，不妨在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。

如：“what are good manners in our country？what are bad manners in our country？”这样让学生带着问题听，听后根据所听材料经过思考后回答问题，有助于学生听力理解能力的提高。

二、要激发学生听的兴趣我们知道，“兴趣是最好的老师。

”教学中，要有意识地从激发学生的情感开始来培养学生的兴趣。

教师不妨用多媒体技术给学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情境，把语言和实际生活联系起来，来提高学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示家庭生活照，介绍一下家庭情况，让学生猜一猜：“what does my sister do？where does my brother work？what is my father’s job？where does he work？”接着可以给学生看一些照片，让学生两个人一组进行问答：“what are they？what do they do？what are their jobs？where do they work？”当学生熟悉了这两个句型之后，可以让学生talk about their families in groups。

浅谈初中英语听力备考策略

二、预读试题。大胆猜测
备考策略
Ｔｈａｎｋｙｏｕ．Ｂ．Ｇｏｏｄｉｄｅａ．Ｃ．Ｔｈａｔ ’ ｓａｌｌｒｉｇｈｔ．
从这三个选项中，可以想出三种情景，Ａ可能是对方为你做 பைடு நூலகம்什么事或说了什么话，你才表示感射。Ｂ可能是给你提了什么建议。Ｃ通常是向你道歉等。有了这三种期盼，你就仔细听，等待选择，听￣ＵＧｏｏｄｌｕｃｋｔ０ｙｏｕ！后知道对方祝你好运，当然就选Ａ。
２．对话理解
拿到试卷后迅速浏览听力试卷，积极思考，大胆预测。扫描选项，锁定交际情景；比较选项，预测问题，猜测对话内容。认真审读题干，准确理解题干含义，抓住问题的关键，增强听的目的性、方向性和选择性。若有人名、数字、年代等，必须做好记录的准备。尤其是短对话，信息输入量少，稍纵即逝，不加强目的性很有可能听过仍是一片茫然。短文理解中，可利用题与题之间的联系、暗示，提高选择的准确度。听与读有相似的地方，听的理解过程实际上是一个不断猜测，不断应征，不断修正，最后达到与说话人有效沟通的过程。即使猜错也不要紧，得到调整后，会更加有利于听的理解。
备考方略
在英语学习中，听既是学习目的又是学习手段。听力训练可以培养听的策略，增强语感。在听的过程中能够形成获取和处理信息的能力，学会如何抓住关键词、听并执行指示语，听大意和主题，确定事物的发展顺序或逻辑关系，预测下文内容，理解说话人的意图和态度，评价所听内容，判断语段的深层含义等，这些都是听的基本技能。

浅议初中英语听力障碍及训练策略

目前，初中英语教学应加强培养学生听力英语的能力，提高他们的听力水平。

笔者就此略陈管见。

一、听力理解障碍（一）语言基础知识的障碍。

一是语音障碍。

有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如：leave—live，foot—shoot；二是语速障碍。

有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。

如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从；三是英语语音差异。

英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。

而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。

随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍；四是词汇障碍。

学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都有给学生听力理解造成一定的困难。

（二）母语干扰的障碍。

许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间平节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。

（三）文化背景知识的障碍。

语言是文化的一种表现形式，把英语作为来学习外语的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。

如一些听力材料中常会出现Thanksgiving，AprilFool学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。

（四）心理因素的障碍。

听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。

心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。

另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。

初中英语听力训练有效策略分析

正和指导，力争在音标上使每个学生发音都尽可能标准，为英语听力训练打下坚实基础。其次，需要注意培养学生的朗读技
巧，如语调、节奏、重音、连续等，有助于在听的过程中对语
句的把握和理解。第三，教师需要引导学生科学记忆英语单词。单词之于英语，如瓦砾之于楼房，词汇是学习一门语言的基础。要边学边记，根据读音规则来记忆，是比较有效的单词记忆法。
且在听的过程中学会边听边记录，记录时要抓住侧重点。要注意在听的过程中联系题干和句子，长对话要顾全整个大意，抓住文章中心，千万不要因一两个单词没听到或没听清卡住，从
一
复述的程度。教材中的部分资料还可让学生自己编成对话或简单的小品，分小组简单分工排练后，让学生到台前演示，并给予一点简单奖励，以此提高学生的学习积极性和趣味性，学生学习也更加认真和主动。四、培养学生良好的英语听力心理素质自觉训练听力的良好学习习惯和良好的心理状态对听力后教师对学生的发音进行逐一纠
好心理素质对提高英语听力的重要性。首先，教师要鼓励学生
有克服困难的勇气，树立自信，增强决心。向学生明确听对于
学好英语的重要性，最大程度引起学生对听力的重视。与此同时，教师要引导学生正视听力理解存在的难度，不否认，不逃避，鼓励学生通过努力和坚持是可以克服的。其次，在课堂教
巧指连读、弱读，意群的划分和句子的重音等。理解技巧包括

练习初中英语听力方法(最新6篇)

练习初中英语听力方法（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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提高中学生英语听力的策略的研究

提高中学生英语听力的策略的研究听力的策略。

关键词：提高；中学生；英语听力；策略引言：对于提高中学生英语听力的策略的研究，不管对于初中英语教师来说，还是对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。

其一，对于初中英语教师来说，通过探究能够帮助英语教师更加深入地了解到班级里面学生现阶段普遍所具有的听力能力以及学生在听力方面遇到的一些困难，并且有针对性地为学生设计教学内容以及教学方式来为学生解决听力上遇到的一些挑战，这样有利于提高课堂的教学效率。

其二，对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，英语教师通过运用有针对性的教学策略来开展课堂教学工作，能够帮助学生更加高效地学习听力的相关知识以及内容，并且提高学生的听力能力，这对于学生英语综合素质的提升具有非常重要的意义[1]。

1.夯实听力教学基础，注重听力技能训练想要夯实学生的听力教学的基础，要注重学生听力技能的训练，这对于学生听力水平以及能力的提升具有非常重要的影响作用。

由于语音是听力教学中的基础，因此初中英语教师在开展课堂教学工作的过程中，也要注意学生对于单词的读音以及句子语调的相关教学，及时地纠正学生不正确的发音和语调。

因为学生只有准确掌握每一个单词的读音以及句子的语言语调，才能够在听到这些句子的时候，准确地反映出句子的汉语意思，并且根据题干的要求选择出正确的答案[2]。

例如：在学习what color is that？这一章节时，教师可以事先教授一些如关于颜色等重点词语和一些重点语句，让学生们牢牢把握后，再针对这一话题进行听力训练，听力训练的基础归根到底还是词汇，因此夯实词汇才是夯实听力基础的唯一法宝，并且初中听力一般比较简单，所以只要让学生掌握某些单词或者重点语句，那么学生在进行听力时进行听力训练，将会事半功倍。

在不断地练习中进步，会逐渐获得听力学习的信心，因此教师一定要夯实学生的听力基础，注意一些听力技能的训练。

1.重视开发听力资源，开展有效听力训练在初中的英语教学中，很多教师经常忽略的英文歌曲，仅仅进行常规性的听力训练，循环往复，枯燥无比。

初中英语听力教学策略

初中英语听力教学策略听是获取语言信息及语言感受的最主要途径。

训练好学生听的能力，有助于全面提高学生的英语交际能力。

听力是一个综合的技能，包括各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。

对英语学习者来说，提高英语水平并不是一件容易的事情，必须突破重重障碍。

在教学中要强化平时的课堂听力教学，夯实学生的语言基础，重视从细微处入手全面提高学生的听力，点拨听力技巧，长期训练，循序渐进，学生的英语听力才能真正得到培养和提高。

一、学好音标，过好语音关在教学中要把语言学习与单词拼读结合起来，把语言训练与句子朗读结合起来，注意朗读的技巧，并随时扩大朗读的内容和材料，扩大生词的数量。

大量搜集有关资料，多向学生介绍英、美国家的历史文化，风土人情和生活方式等方面的知识。

二、加强课堂听力主阵地从学字母和对话开始就让学生养成听的好习惯。

先听后说，先听后读，先听后写。

坚持督促学生反复听课文录音，反复朗读课文内容，达到一听便知其意的熟练程度。

坚持平时听写音标、听写字母、听写单词、听写句子、听写对话、听写课文段落。

通过平时大量的听写训练，可以让学生加强声音印象，提高学生注意力，提高书写能力和表达能力。

此外，还应经常精心选择一些符合学生听力水平的材料进行强化训练，让学生在模拟环境中提高听力。

课文集中了本课的重点单词和句型，需要仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂；篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子结构。

只有充分理解并掌握了这些新的知识点才能更好地去听由课文拓展出的听力练习。

因此，对课文的听力训练我分以下几个步骤：在听之前，提出一个或几个问题，然后放录音，要求学生通过听，带着问题寻找答案。

；反复听课文，了解大意；利用录音机的倒放功能不看书反复跟读，直至听懂为止；跟读课文，模仿语音语调，注意连读和爆破音；合上书再听，把注意力集中在没听懂的地方；大声、快速朗读课文。

三、选择合适听力材料适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略近年来，随着中国农村地区经济的发展以及教育的普及，越来越多的农村学生开始接受英语教育。

然而，由于受经济、环境等因素的限制，农村学生的英语听说能力普遍较差。

因此，如何有效地提高农村初中生英语听说能力是一个亟待解决的问题。

本文将从以下三个方面探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略：建立良好的英语学习环境、采取有效的听说训练方法、注重英语语音和词汇的学习。

一、建立良好的英语学习环境学习环境对学生的学习效果有重要的影响。

要提高农村初中生英语听说能力，首先需要在学校和家庭中建立良好的英语学习环境。

在学校方面，可以增加英语课程时间，将英语教学纳入综合素质教育的范畴，增加英语角、英语电影等活动，培养学生的兴趣和口语表达能力。

同时，学校应该在家长和社区群众的支持下，为学生提供良好的学习环境，建设英语学习展示室、英语自习室等。

在家庭方面，家长要注重培养孩子的英语学习兴趣，积极配合学校的教学活动，鼓励孩子多看英语动画片、听英语歌曲、背诵英语课文等。

家长还可以与邻居互相切磋英语学习，营造浸入式学习的环境。

二、采取有效的听说训练方法提高英语听说能力最重要的是进行有效的听说训练。

下面介绍一些常用的听说训练方法。

1. 英语角英语角是指在校园或社区等公共场所设立的一个交流平台，旨在提高英语口语和交流能力。

学生可以在英语角与其他学生或外教进行交流，增加听说的机会。

英语角可以设置为常规活动，也可以根据需求进行特别活动。

2. 自由口语自由口语是指让学生从自己的感受出发，随意聊天、讨论指定话题等，不对语言表达方式作出限定。

通过这种方式的口语练习可以极大地提高学生的口语流畅度和思维表达能力。

3. 角色扮演角色扮演可以让学生在模拟真实情景中进行英语口语练习。

老师可以设置不同的情景，比如医生和患者、客人和服务员、警察和罪犯等等，要求学生分别扮演不同的角色进行交流。

这样可以激发学生的表现欲望和积极性，大大提高其口语表达能力和创造力。

初中生英语听力训练策略

浅谈初中生英语听力训练的策略摘要：教学实践表明，初中学生英语听力障碍主要表现在四个方面。

听力理解障碍：包括语言基础知识的障碍、语音障碍、语速障碍、英语语音差异、词汇障碍等；母语干扰的障碍：即学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景；文化背景知识的障碍：即不少中学生由于缺乏一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式等方面的知识，听力理解便产生一定困难；心理因素的障碍：即多数学生又不善于语速心理变化，从而造成听力理解上的困难。

因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。

关键词：语言知识传授；培养技巧与听的习惯；理解教学一、知识的传授过程要重视首先，音标是学好英语这门学科最重要的前提，因此要对音标认真学习，对音标教学把好关。

对于音标、语调的学习，最终学习的好坏程度，都决定了每一位学生最终的语音基础好坏。

其次，要注重对学生朗读技巧的培养和训练，教师要做到对有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。

对于朗读技巧训练的培养，不能急于求成，巧走捷径，只能认真地坚持，不断地努力。

最后，教师要引导学生规范且认真地记忆单词，词汇量的不断积累，才会为英语这门学科打下最坚实的基础，学生可以通过读音规则让学生进行记忆，根据这些特点，真正让学生做到单词能够准确进行拼写，读音训练的培养方法让学生不会轻易忘记。

二、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。

语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。

而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。

教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如，数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成分。

“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。

听力测试考查技能与常见题型答题策略

三、听力测试常见题型及答题策略
（二）对话理解命题形式1：听对话，看问题，选答案；答题策略：听前预测，突破关键词。命题形式2：听对话和问题，选答案；答题策略：听问题是关键，听前预测，适当记录。命题形式3：听长对话，看问题，选答案；答题策略：听前浏览问题和选项，预测内容；听时抓关键词，确认答案。
选择完成句子；4. 听对话，看问题，选答案；5.
听短文，完成填空。
山西 1.听对话，选图片；2.听对话和问题，选答案；3. 20 20 17%
听短文，看问题，选；2.听4段长对话，看 20 20 17% 问题，选答案；3.听短文，完成句子。
C. Country music.
B) 请听下面4段对话。每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项
涂黑。听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段对话读两
遍。请听第1段对话，回答第6、7小题。
6. Where is the city library?
听力技能指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。根据学生在接收信息、转换信息、生成答案的过程中所表现出的“听” 的能力，听力测试主要考查技能可以归纳为：辨析能力、应答能力、运用能力。
1.辨析能力
听力测试主要考查技能
2.应答能力
3.运用能力
1.辨析能力
辦析能力指辨别和解析所听材料的能力。主要包括：能识别不同的语调,根据语调变化,体会句子意义的变化; 能根据语调和重音理解作者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能听懂有关熟悉话题的语段，识别对话或语段的主题，获取主要信息,理解主要物和事件；能根据听到的信息进行简单推断，理解说话人的意图和态度；能理清关键信息的逻辑关系，明白前后关联。

提高初中生英语听说能力的有效发展策略

2023-11-03CATALOGUE目录•引言•初中生英语听说能力现状及问题•有效发展策略：课堂教学优化•有效发展策略：语言环境建设•有效发展策略：评价与反馈机制•有效发展策略：家庭与社会支持•结论与展望01引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，对于初中生未来的职业发展具有重要意义。

研究背景与意义全球化趋势当前初中生英语听说能力普遍较弱，难以满足实际需求，亟需改进教学方法和提高教学质量。

当前困境本研究旨在探索提高初中生英语听说能力的有效发展策略，为英语教育工作者提供有益的参考和启示。

研究意义研究目的本研究旨在探讨以下问题：1）如何激发初中生学习英语的兴趣？2）如何提高初中生英语听说的准确性？3）如何培养初中生英语听说的流利性？研究方法本研究采用文献综述、实证研究等方法，收集并分析相关研究资料，结合实地教学观察和测试数据，对提高初中生英语听说能力的有效发展策略进行深入研究。

研究目的与方法02初中生英语听说能力现状及问题初中生在英语听力理解方面普遍存在困难，难以准确捕捉和记忆听力材料中的信息。

听力理解能力较弱发音不准确口语表达能力不足许多初中生的英语发音不够准确，对单词和句子的发音掌握不够扎实。

初中生在英语口语表达方面存在较大的障碍，常常出现语法错误、词汇量不足、表达不清晰等问题。

03初中生英语听说能力现状0201教学方法不当一些教师的教学方法过于传统，缺乏创新和针对性，无法有效提高学生的听说能力。

缺乏语言环境初中生学习英语的主要环境是课堂，缺乏真实的语言交流环境，导致听说实践机会较少。

学生心理障碍有些学生对自己的英语能力缺乏自信，害怕犯错或被人嘲笑，导致他们在听说方面过于谨慎，不敢大胆尝试。

初中生英语听说能力问题分析03有效发展策略：课堂教学优化通过模拟真实语境，让学生在模拟场景中练习听力和口语表达能力。

情景模拟教学鼓励学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增加学生与教师之间的互动。

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。

英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。

结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。

掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。

要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。

熟悉美式英语与英式英语的发音特点。

在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。

具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。

还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。

（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。

中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。

因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。

因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。

教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。

除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。

并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。

这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。

在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。

例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。