苏教版生物七上第二节《 植物根的生长》word教案一(1)
第二节《植物根的生长》教案(苏教版初一上)
第二节《植物根的生长》教案（苏教版初一上）第五章绿色植物的一生第二节植物根的生长教学目标1．识不植物根尖的差不多结构，讲出各部分的要紧功能。
2．描述根生长的缘故。
教学重点1．识不植物根系的差不多结构，讲出各部分的要紧功能。
2．探究根的生长部位，描述根生长的缘故。
教学难点1．描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的要紧功能2．探究根的生长部位实验。
课前预备1．学生预备(1)预习本课，观看教科书中的图5—3。
(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。
上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。
(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸取、水土保持方面的资料。
2．教师预备(1)依照课本，预备观看«根尖的结构»的材料用具。
不同之处：一是预备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观看。
二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观看到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观看到根尖各部分细胞的特点)。
(2)预备课本第6l页探究«根的生长部位»的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。
(3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸取和水土保持方面的资料。
(4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。
教学过程一、导入新课教师出示资料：1．有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观看，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支只是10条，也确实是讲根的分支能力是地上部分的数千倍。
2．一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
引导学生通过阅读资料，产生疑咨询并自己提出咨询题，根的生长速度什么缘故这么快?根的结构是如何样的?什么缘故根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出咨询题，并作出最贴近咨询题答案的假设，训练学生把握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的爱好。
苏教版七年级生物上册第5章第2节植物根的生长教案
第五章植物的一生第二节植物根的生长一、教材分析：《植物根的生长》选自江苏教育出版社《生物学》七年级上册第3单元第5章第2节，本节课是在学习了种子的结构、种子的萌发后的第三课时教学。
教学中指导学生识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能；并描述植物根生长的原因。
这对后续内容如植物的生长、光合作用、呼吸作用等知识的学习具有奠基作用，从能力培养来看，属于“观察实验和科学探究”能力培养的系列。
二、学生情况分析：从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，七年级的学生探索欲望和好奇心较强，但是逻辑思维能力依然欠缺，学生的学习热情较大，但缺乏一定的耐心，需要教师不断的引导，通过设计这么不同以往常规的学习体验，不仅传授知识，更激发学生的学习兴趣，培养学生生物学核心素养。
三、教学目标：知识目标：1. 识别根尖的基本结构，能说出各部分的主要功能。
2. 描述根生长的部位及生长的原因。
能力目标：1. 通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖，培养学生的观察能力。
2. 测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。
2. 培养学生爱惜植物的情感，增强环保意识。
四、教学重点：1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、探究根尖的生长部位，描述根生长的原因。
教学难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。
教学材料：萌发的黄豆种子，放大镜，显微镜五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入展示食物：萝卜提问：同学们，我们平时所吃的是萝卜的哪一部份呢？萝卜的根有些什么结构？萝卜的根为什么会生长得这样旺盛？回答：根提出自己的疑问，引出课题。
通过设问，激发学生的学习新知欲望，使学生在疑问好奇中主动走进探究学习的乐园。
新课一、根的作用二、根尖的结构与功能1.根尖的结构无论是一颗小白菜还是一棵生长几千年的松树，他们都是由一粒种子萌发成长的。
5.2植物根的生长(第1课时)教学设计初中生物七年级上册(苏教版)
c.根对水分和无机盐的吸收原理是什么？
2.各小组派代表进行汇报，教师点评并总结学生的讨论成果。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括：
a.植物根尖结构图的绘制和识别。
b.影响根生长的因素的选择题。
c.根吸收水分和无机盐的过程的简答题。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行点评和指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生珍爱生命、关爱自然的情感，使他们认识到植物根在生态系统中的重要作用。
3.引导学生关注农业生产，了解植物根的生长与农作物产量和品质的关系，提高他们的农业意识。
4.培养学生勇于探究、严谨治学的态度，使他们认识到科学探究需要付出努力和坚持不懈。
（1）导入：通过展示植物根的生长现象，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课内容学习：结合课本，讲解植物根的结构与功能，让学生了解根生长的过程及其影响因素。
（3）实验探究：组织学生进行根尖结构的观察实验，引导他们认识根尖的四个主要部分及其功能。
（4）数据分析：指导学生进行根生长的实验设计，收集数据，分析根生长的情况。
针对以上学情，本章节教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的观察、分析和解决问题的能力，同时关注学生的情感态度，培养他们关爱自然、珍爱生命的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：植物根的结构与功能，根生长的过程及其影响因素，根对水分和无机盐的吸收原理。
2.难点：根尖结构的微观观察与识别，根生长过程的实验设计与数据分析，植物根在生态系统中的作用。
1.学生对根的生长知识处于感性认识阶段，需要引导他们通过观察、实验等途径，上升到理性认识。
苏教版生物七上第二节《植物根的生长》word学案
江华界牌中学生物教学案（七年级上册） 班次 姓名第三单元第五章第二节植物根的生长学案（2学时）【学习目标】：1、 识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、 描述根生长的部位和生长的原因。
【学习重点】：识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要 功能。
【学习难点】：1、 探究根的生长部位，描述根生长的原因2、 描述根尖每一部分的细胞结构特点及各部分的主要功能。
【学时分配】：2学时 【学习过程】：学习任务一：根尖的结构：［观察］:观察幼根，认识根毛，了解根尖的概念。
根尖：从根的尖端到箐根毛的一段 。
［观察］:对照课本插图，利用放大镜认识根尖的四个部分： 从顶端依次是： ___________________ 、 ______________ 、 _______________ 、 _______________ 四个部分。
根冠分生区伸长区成熟区细胞大小细胞形状学习任务二：根的生长 小资料：1、有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达 50000条之 多，而树干分支不过 10条。
也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
科目：生物 执笔：蒋志芳 审核: 课题：植物根的生长课型：新授讲学时间：09年11月萝卜的根2、一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
讨论：根的生长速度为什么这么快？根毛是什么？为什么有大量的根毛？根的结构是怎样的？探究实验：根的生长部位［探究过程］小资料告诉我们, 根的分支生长的速度是很快的，那么，根究竟是如何生长的？一、提出问题: 根尖的什么部位生长的最快？二、作出假设: 根尖的伸长区生长的最快。
三、制定计划：，四人小组为单位进行实验设计，全班交流后确定实验方案，并进行操作四、实施计划五、得出结论：________________________________________________________阅读课文P62，分析根尖伸长的原因。
苏教版生物七上《植物根的生长》同课异构 精品教案 (1)
植物根的生长教学内容植物根的生长（1课时）教学目标（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能. （2）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力.（3）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点.教学重点根尖的结构和功能教学难点(1)识别根尖各部分细胞结构特点(2)根尖生长与根的生长关系教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流.课时安排1课时教学过程 :引言：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课.第一部分：根靠根尖向前生长的实验首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程，并把探究的过程通过录像展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗，（A株切去根尖，B株不做任何处理，C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线）A株切去根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长，B株不做任何处理，幼根却伸得很长.C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的地方，横线的距离越大. （各小组将探究结果通过实物投影展示）此时生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问，在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的. 在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价，对有特色的创意，给予肯定，以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力.第二部分：观察根尖的结构的实验学生先通过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠. 再指导学生制作根尖的临时装片，具体方法是：取长5 cm左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入二次备课一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，这时教师先做示范，然后指导学生用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片，放在低倍显微镜下可观察到根尖4部分的细胞特点是各不相同的，并能清楚地看到各部分之间是逐步变化的. 由于临时装片材料厚，对单个细胞的结构特点看不大清楚，再利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以上的细胞逐渐伸长；再向上逐步过渡到有根毛的成熟区）.第三部分：探究幼根生长最快的部位根的生长是一个动态的过程，学生较难以想像和理解，教师可提出探究的问题，进一步通过让学生观察CAI课件演示根尖各部分细胞的动态变化：分生区细胞不断分裂，一部分新细胞补充到因摩擦而受损的根冠，另一部分细胞迅速伸长，液泡渐大，细胞质和细胞核逐渐被挤到细胞的边缘. 停止伸长的成熟区，一部分表皮细胞向外突出，形成根毛. 随着根毛的不断产生，旧的根毛相继脱落，并且显示出中部导管的形成过程，使学生能从中理解根的形成是在根尖的生长和发育中完成的，从而让学生积极思维并归纳出：根的生长，一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；一方面要靠伸长区细胞体积的增大. 各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究活动的过程、现象和结论，教师引导学生反思探究实验中存在的问题. 由于各小组探究的数据不完全一致，需要共同分析原因、集思广益、展开讨论：（1）各小组的测量数据出现差异时，原因是什么？如何处理？（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？最后师生达成共识：根伸长最快的部位是伸长区. 产生误差的原因可能是：幼根的生长情况不一样；线画的不够准确；记录的时间间隔不一样；培养的条件不同等；应当计算几组数据的平均值作为实验的结果. 如果只用一株幼苗作实验，偶然因素大多，易产生较大的误差. 在此基础上，各组之间进行评议. 评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果的分析是否科学等. 在这一过程中，教师给予每个小组以充分表达和交流的机会，不论实验成功与否，对实验过程中出现的科学创意都应给予肯定和表扬，鼓励学生谈出设计思路. 对于不成功的小组，教师帮其分析原因，鼓励其课后重新探究，并结合自己了解的情况，通过学生的自评和互评，对实验中工作态度严谨认真，相互协作良好的小组予以表扬，使学生进一步认识到严谨的科学态度和相互协作的科学精神对于实验成功的重要性.第四部分：课堂小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：你能描述幼根的生长过程吗？你学会用测量的方法探究根生长最快的部位吗？在温馨氛围中让学生提纲挈领、理清思路，培养他们归纳的能力，既学到了知识又掌握了方法.第五部分：课外探究给你几粒种子，设计实验，探究种子的根具有向地生长的特性.作业设计第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
生物第5章第2节《植物根的生长》教案(苏教版七年级上)
2、[提问]：能说说你所了解的根具有什么功能吗？
[出示]：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。
[讲述]：下面我们就来认识一下根的结构。
[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
1、培养小麦幼根。
2、根尖的纵切玻片标本；导管的模型。
3、FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；（3）重力对根生长的影响。
4、视频文件：根的生长。
5、用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖，使根毛大量长出。
四、教学过程：
1、导入新课
[小资料]：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
主备人：丁月香
课型： 课时：
二次备课
第3单元第5章绿色植物的一生
第二节植物根的生长
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。（重点）
2、描述根生长的原因。（重点）
二、教学重点：
难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。
三、教学准备：
根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生区。根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠。
[再观察]：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，结出根尖的基本结构。
第二节《植物根的生长》学案(苏教版初一上)
第二节《植物根的生长》学案（苏教版初一上）一．背景与意义分析：本章包括«植物种子的萌发»、«植物根的生长»、«植物生长需要水和无机盐»等五节内容。
新课程以〝以绿色植物的一生〞代替了传统的繁琐的植物形状结构知识的传授体系，降低了难度。
«根的生长»在研究好«根尖的结构»的基础上，教师提供机会学生进行探究性实验，通过学生亲自尝试和实践让他们自己将科学探究的目的标准尽可能渗透到〝根的生长〞主题内容教学活动中去。
通过探究来学习科学，能够使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来，将所学知识用于解决新咨询题，能够使学生对科学、技术、社会的关系，科学的性质等咨询题有切身的认识和体验，能够培养学生的科学态度、创新精神和实践能力。
二．学习与导学目标：1．知识积存和疏导：设计、实施〝根的生长部位〞的实验，尝试设计对比实验的方法和操作过程，通过数据的处理、和实验现象进行分析得出结论，从而明白植物的根尖的哪个部位和根的生长有关。
2．技能把握与指导：在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得阻碍〝根的生长〞的要紧因素。
3．智能的提高与训导：通过组内讨论、组间交流、培养合作精神，提高交流表达能力。
4．情意修练与开导：在自然现象中发觉咨询题，在疑咨询促使下尝试摸索和解决咨询题，激发探究爱好，培养创新精神。
5．观念确认和引导：确认植物根尖的部位和根的生长的关系。
三．障碍与生成关注：探究根尖四个部位和根的生长的关系。
四．学程与导程活动：课前预备：学生：〔1〕预习本课，清晰本课的探究目的。
〔2〕利用培养皿培养长出2cm幼根的红豆的幼苗。
上课前将幼根朝上放置，盖上培养皿盖〔培养皿内保持较适宜温度〕，使根毛长出2cm即可做实验。
〔3〕查询书籍、录像、网站，搜集相关资料。
教师：〔1〕预备〝根尖的结构〞材料用具。
239.苏教版七年级生物上册《 第5章 第2节 植物根的生长》教案 (1)
植物根的生长教学内容植物根的生长（1课时）教学目标（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
（2）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力。
（3）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点根尖的结构和功能教学难点(1)识别根尖各部分细胞结构特点(2)根尖生长与根的生长关系教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
课时安排1课时教学过程 :引言：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。
第一部分：根靠根尖向前生长的实验首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程，并把探究的过程通过录像展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗，（A株切去根尖，B株不做任何处理，C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线）A株切去根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长，B株不做任何处理，幼根却伸得很长。
C株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的地方，横线的距离越大。
（各小组将探究结果通过实物投影展示）此时生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问，在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。
在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价，对有特色的创意，给予肯定，以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力。
第二部分：观察根尖的结构的实验学生先通过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。
苏教版七年级生物上册第5章第2节植物根的生长 教案
第二节植物根的生长【设计依据和构想】本章包括《植物种子的萌发》、《植物根的生长》、《植物生长需要水和无机盐》等五节内容。
本节课是在学生们了解了种子萌发成完整的植物体的过程，对植物体产生了一定的兴趣之后，指导他们进一步了解植物体的结构及其功能，比如这节课学习的植物根的生长，让学生识别植物根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物是如何生长的。
让学生在学习过程中能够了解根对植物的重要性，并结合生活中的实例向学生宣传如何保护好植物的根。
教师提供机会学生进行探究性实验，通过学生亲自尝试和实践，可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来，将所学知识用于解决新问题，可以使学生了解科学、技术、社会的关系，培养学生的生物科学素养。
【教材分析】教学目标1.知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
（2）描述植物根生长的原因。
2.能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力。
（2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
（3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。
3.情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点。
（2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。
教学重点1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2.探究根的生长部位，描述根生长的原因。
教学难点1.描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2.探究根的生长部位实验。
【课前准备】教师准备：1.制作相关多媒体课件。
2.搜集有关根结构、功能、生长发育过程的视频、图片资料。
3.准备实验材料：放大镜、显微镜、萌发的小麦种子、培养出幼根的玉米、油性记号笔。
学生准备：1.指导学生根据教师提供的探究根的生长部位改进实验方案，每组提前3~5天准备好用培养皿培育出的分别切除不同区生长状况的幼苗（玉米、小麦等常见的幼苗），油性记号笔。
植物根的生长 教案
初中生物学教案授课内容：植物根的生长授课班级：七年级教师：温艳花授课日期：2013年6月1日教材：苏教版《生物学》七年级上册1.学情分析“植物根的生长”是苏教版七年级上册第五章第二节的内容。
本节教学主要内容是在上一节植物种子的萌发的学习基础上，进一步了解植物的营养生长中对水、无机盐等营养物质的吸收是通过根来完成的，而根的吸收作用与它的结构密切相关，从而牢固树立结构与功能相适应的观念。
在此基础上让学生识别根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物根是如何生长的。
让学生在学习中了解根对植物的重要性、根的作用，回归人与生物圈为主线构建生物教学框架体系的思路。
本课求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，从而使学生在探究中培养创新精神和提高探究能力。
2.教学目标（1）知识目标1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2）描述根生长的与根尖的关系。
（2）能力目标通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖，培养学生的观察能力（3）情感态度与价值观1）培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。
2）培养学生爱惜植物的情感，增强环保意识。
3.教学重点1）识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2)探究根尖的生长部位，描述根生长的原因。
4.教学难点根是怎样生长的5.课前准备（1）教师准备根的不同材料：洋葱的根，校园里草的根，萝卜的根（2）教师制作多媒体课件。
（3）教师搜集根的生长的视频。
6.课时安排45min7.教学过程时间分配教师授课行为学生行为或预想答案设计意图备注复习（2′) 【提问】教师提问学生种子的结构，种子萌发需要的外界条件学生一一回答巩固知识集中学生精1′30′′3′17′3′2′30′′4′2′【拿出材料，提问】我手里拿的是什么材料，植物下面的部位叫什么？它们生活在哪里？那么它们是怎样生长的呢？【演示图片、提问】用多媒体课件展示不同植物的根，提问：“这些植物都是由一粒种子慢慢长大的，那么植物的根有什么作用，什么是根尖【演示带有根毛的图片】”【演示根尖的结构图片、提问】教师提问根尖的结构有哪些？教师用多媒体课件展示根尖的各个部分，让同学们观察其各部分细胞的大小，形状，排列状况，总结出功能；教师在黑板上画两个表格，各派一名女生代表和男生代表上来填写表格。
5.2植物根的生长(第1课时)优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
1.利用多媒体展示植物根的生长过程，包括根尖的结构和功能、根的向地性和向水性等。教师讲解根的生长原理，让学生理解根的生长过程。
2.结合教材内容，详细讲解根尖的结构和功能。如根冠、分生区、伸长区、成熟区等，让学生掌握根的生长关键部位。
3.举例说明植物根的向地性和向水性，让学生了解植物根在生长过程中如何适应环境。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“植物根的生长过程中，有哪些因素会影响根的生长？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，总结影响植物根生长的因素。如土壤湿度、光照、重力等。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并补充讲解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如植物根的生长过程、根尖的结构和功能、影响根生长的因素等。
1.通过观察、实验等途径，培养学生对植物根的形态结构的认识，提高观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，探讨植物根的生长过程及其影响因素。
3.培养学生团队协作能力，学会分享和交流探究成果，提高合作意识。
4.鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的生物学问题，培养学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生关爱植物、保护生态环境的意识，提高环保素养。
3.培养学生勇于探究、实事求是、尊重科学的科学态度。
4.引导学生认识生物学知识在生活中的应用，增强学生对生物学学科的价值认识。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，使学生在学习过程中获得全面的发展。通过本节课的学习，让学生感受到生物学的魅力，培养他们关爱植物、保护环境的意识，为他们的终身发展奠定基础。
苏教版七年级生物上册：5-2植物根的生长(教案,含反思)
第二节植物根的生长课题植物根的生长课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.通过根尖结构的学习,学生能够区别根尖的四个部分。
2.通过根尖四个部分的学习,学生能够背出各个部分的功能。
3.通过根尖四个部分功能的学习,学生能够分析根生长的原因。
4.通过对根尖特征的学习,学生能够分析生活中的实际问题。
过程与方法1.通过小组讨论,尝试与同学进行交流,培养交流与合作的能力。
2.通过资料阅读,尝试对资料进行分析与归纳,培养分析与归纳信息的能力。
情感态度与价值观1.通过根尖结构的学习,认同“根尖是生长最快的地方”这一生物学观点。
2.通过根尖结构与功能的学习,形成结构与功能相适应的观点。
教学重点根尖结构的功能;根尖生长的原因。
教学难点根尖生长的原因。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课同学们,大家好,上课之前大家都听到了这首歌——《绿叶对根的情意》,这首歌当中的叶片向着天空生长,已经停在云彩之巅。
但是仍然心依、情牵着给它营养的、扎在泥土中的丑丑的根。
那么根的结构是怎样的呢?今天让我们来学习植物根的生长。
学生听毛阿敏的《绿叶对根的情意》这首歌,注意力从课外转移到课内。
用歌曲吸引学生的注意力,导入新课。
二、探究新知探究一、根尖的结构和功能根尖是指从顶端到有根毛的一段,这是根生长的主要部位。
识别根尖从顶端到上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区。
根尖各个部分的细胞形态并不相同,识别不同区域细胞的特征,并且记忆不同部分细胞通过预习我们知道,从根尖依次向上是:根冠、分生区、伸长区和成熟区。
我们能够看到根尖不同部分的细胞吗?我们通过在显微镜下观察,看到的细胞是这样的(展示图片)。
通过图片我们发现每个部分的细胞的形状都是不同的。
我们具体看一下每个部分的细胞:根冠细胞的特点是体积大,形状不规则,排列不紧密;功能是保护作用。
分生区细胞体积小,近似正方形,排列紧密;功能是具有分裂能力。
伸长区细胞体积较大,近似长方形;功能是迅速伸长,是根生长最快的地方。
苏教版七上《植物根的生长》教案1
苏教版七上《植物根的生长》教案1 相信大家都被屏幕上的这幅图片吸引了，这是一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！相信大家都被屏幕上的这幅图片吸引了，这是一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！如果大家还觉得这些都不算什么的话，老师再介绍一种植物，黑麦，一株小小的黑麦有大约1400万条根，占地225平方米，相当于两间这样的多媒体教室！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。
你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。
老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。
1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？3、根为什么会生长得这样旺盛？特别是骆驼刺和黑麦，他们的根简直可以用惊人来形容？带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。
首先我们来看一段影片，这是快速播放中的根的生长。
可以看到，土壤中的根不断地长长，长到一定的程度便伸出分支，形成庞大的根系。
所有的植物那些深埋于土壤中的根都是这样生长的，这节课我们就一起来学习这样一个内容。
首先我们来看看学习这一节要达到的目标，1、识别植物根尖的基本结构，说出各个部分的主要功能。
2、描述植物根生长的原因。
在这个目标中出现了一个新的名词，根尖，上个礼拜老师布置探究实验的时候就简单的介绍了，根尖，顾名思义就是根的尖端。
苏教版生物七年级上册3.5.2《植物根的生长》教案
3.5.2 植物根的生长一、教学目标：知识性目标：1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、描述根生长的原因。
二、教学重点：1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2、描述根生长的原因。
难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。
三、教学过程：导入新课[小资料]：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
2.一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
[提问]：阅读了这两则小资料，你有什么疑问？（提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？）同学们提出的疑问可真不少，下面我们就一起来学习，希望通过学习，自己能解决所提出的问题。
学生阅读教材能说说你所了解的根具有什么功能吗？CAI展示人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。
下面我们就来认识一下根的结构。
从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。
学生对照CAI插图认知根尖各部分结构。
根尖的结构比较小资料告诉我们根的分支生长的速度是很强的，那么根究竟是如何生长的？根的生长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的生长直接有关呢？下面就让我们利用实验探究。
[提出问题]：根尖的什么部位生长得最快？[作出假设]：伸长区生长得最快。
[设计实验]：取一株幼根长约2cm的蚕豆幼苗（根较直和粗壮，便于实验和观察）。
将根平放，吸去水，用圆珠笔轻轻地画四条横线（或用黑线轻轻地扎在幼根上）。
测量各部分的长度，填入实验记录表中。
再将幼根培养24h后，再次测量各部分的长度，将两次测量结果进行比较，算出净增加长度。
根尖生长记录表根冠分生区伸长区成熟区实验前长度24h后长度净增加长度[得出结论]：根尖的伸长区生长得最快。
苏教版生物七上第二节植物根的生长word教案一
第二节植物根的生长（第一课时）一、背景与意义分析本节课是在学生们了解了种子萌生成完整的植物体的进程，对植物体产生了必然的兴趣以后，指导他们进一步了解植物体的结构，比如这节课所要学习的结构——植物的根。
本节课依照学生的认知规律，用放大镜和显微镜从宏观到微观依次将根尖的结构展示给学生，使学生能识别根尖的大体结构，进而能说出各部份的主要功能。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：教师依照学生的认知规律，引导学生观察根尖的结构，识别根尖的大体结构，说出各部份的功能。
2、技术掌握与指导：能熟练地利用显微镜观察生物体的结构，描述生物体的结构特点，提高观察能力和表达能力。
3、智能提高与训导：培育学生踊跃参与讨论并与他人合作的精神。
4、情义修炼与开导：用显微镜真实展现根尖的微观机构，激发学生学习生物的兴趣，培育学生务实的科学态度。
5、观念确认与引导：通过观察和讨论肯定“生物体的结构与功能相适应”这一生物学大体观点。
三、障碍与生成关注按照根尖各部份的结构特点，讨论分析各部份的功能。
四、学程与导程活动课前预备学生预备：1、搜集植物根的图片和与根的作用有关的资料。
2、萌生的小麦种子教师预备：放大镜、显微镜、根尖的纵切玻片标本教学进程师：通过前面的学习咱们明白，种子的胚在吸收营养物质后，胚芽、胚根迅速生长发育，其中胚根发育成植物体的根。
那么植物体的根长什么样呢？生：展示并介绍自己搜集的植物的根的图片。
（略）师：植物体的根形态各异，但它们有一路的结构。
请同窗们仔细观察讲义上萝卜的根的图片和自己预备的萌生的小麦种子。
生：植物体的根上毛茸茸的。
师：这叫根毛。
咱们把从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。
这是植物体的根中很重要的一段。
请同窗们用放大镜仔细观察小麦的根尖的外形，小组交流并派一代表描述。
生：根尖的最下部呈淡黄色，往上呈白色，再往上密布白色的绒毛。
师：呈淡黄色的部份是根冠和分生区，呈白色的部份是伸长区，密布绒毛的部份是成熟区。
七年级生物上册5.2《植物根的生长》教案1(苏教版)
提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？
（2）根毛是什么？
（3）为什么根有大量的根毛？
（4）根的结构是怎样的？
2、根尖的结构
[提问]：能说说你所了解的根具有什么功能吗？
积极回答：吸收水分，输导、固着作用。
[出示]：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。
[讲述]：下面我们就来认识一下根尖的结构。
[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
[讲述]：从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。各种植物根尖的结构基本相同。
[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。
[指导]：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区。靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。
[再观察]：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
根冠
分生区
伸长区
成熟区
细胞大小
细胞形状
3、课堂小结
同学总结归纳本节课自己通过观察和探究活动的收获，学到的知识。
板
书
设
计
第二节 植物根的生长
教学反思
5.2植物根的生长（1）
教学目标
知识目标：
1. 识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
能力目标：
2. 通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养相应的观察能力。
情感态度与价值观目标：
3. 培养勇于探索、大胆实践的精神。
重点难点
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第二节植物根的生长（第一课时）
一、背景与意义分析
本节课是在学生们了解了种子萌发成完整的植物体的过程，对植物体产生了一定的兴趣之后，指导他们进一步了解植物体的结构，比如这节课所要学习的结构——植物的根。
本节课按照学生的认知规律，用放大镜和显微镜从宏观到微观依次将根尖的结构展示给学生，使学生能识别根尖的基本结构，进而能说出各部分的主要功能。
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：教师按照学生的认知规律，引导学生观察根尖的结构，识别根尖的基本结构，说出各部分的功能。
2、技能掌握与指导：能熟练地使用显微镜观察生物体的结构，描述生物体的结构特点，提高观察能力和表达能力。
3、智能提高与训导：培养学生积极参与讨论并与他人合作的精神。
4、情意修炼与开导：用显微镜真实展现根尖的微观机构，激发学生学习生物的兴趣，培养学生务实的科学态度。
5、观念确认与引导：通过观察和讨论确定“生物体的结构与功能相适应”这一生物学基本观点。
三、障碍与生成关注
根据根尖各部分的结构特点，讨论分析各部分的功能。
四、学程与导程活动
课前准备
学生准备：
1、收集植物根的图片以及与根的作用有关的资料。
2、萌发的小麦种子
教师准备：放大镜、显微镜、根尖的纵切玻片标本
教学过程
师：通过前面的学习我们知道，种子的胚在吸收营养物质后，胚芽、胚根迅速生长发育，其中胚根发育成植物体的根。
那么植物体的根长什么样呢？
生：展示并介绍自己收集的植物的根的图片。
（略）
师：植物体的根形态各异，但它们有共同的结构。
请同学们仔细观察课本上萝卜的根的图片以及自己准备的萌发的小麦种子。
生：植物体的根上毛茸茸的。
师：这叫根毛。
我们把从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。
这是植物体的根中很重要的一段。
请同学们用放大镜仔细观察小麦的根尖的外形，小组交流并派一代表描述。
生：根尖的最下部呈淡黄色，往上呈白色，再往上密布白色的绒毛。
师：呈淡黄色的部分是根冠和分生区，呈白色的部分是伸长区，密布绒毛的部分是成熟区。
各种植物根尖的结构基本相同，从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。
那么人们又是如何来划分根尖的四个部分的呢？请同学们用显微镜观察根尖的纵切玻片标本，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，小组讨论并派一代表描述。
生：根冠的细胞体积较大，形状不规则，排列不整齐。
分生区的细胞体积较小，近似正方形，排列紧密。
伸长区的细胞体积较大，呈长方形。
成熟区的细胞体积也较大，其表皮细胞向外突起，形成根毛。
师生共同小结，将根尖各部分细胞的大小、形态等特点填入课本的表格中。
（略）
师：根尖各部分的细胞大小、形态各异，它们的功能也各不相同。
请同学们根据各部分细胞的特点，分小组讨论各部分可能有什么功能，并派一代表小组间交流。
生：（略）
教师小结：
根冠：冠—帽子也，起保护作用。
分生区：分生区的细胞能够分裂，与根的生长有关。
伸长区：伸长区的细胞能不断地伸长，也与根的生长有关。
成熟区：成熟区的表皮细胞向外突起，形成根毛，增加了根尖与外界接触的面积，有利于根对营养物质的吸收。
师：这节课我们主要认识了根尖的基本结构，了解了根尖各部分的主要功能。
那么植物体的根有什么作用，又有怎样的经济价值，请同学们看课外阅读并展示自己收集的有关根的作用和价值的资料。
师生共同小结：
植物体的根具有固着、支持、吸收、输导、贮藏等功能。
植物体的根具有很高的经济价值，如可供食用、药用，可做工业原料、工艺品，豆科植物的根能形成根瘤固氮。
五、笔记与板书提纲。