浅谈初中体育教学改革

合集下载

初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。

初中体育；教学改革；教学策略【中图分类号】g807.04 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0127-02在应试教育向素质教育转变的过程中，我们初中体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革，完成素质教育赋于我们的重任。

1体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。

体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。

所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：身体的发展。

有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。

2注重学生的主体发展和个性成长新的体育与健康课程标准充分体现了课程改革的要求，继承和发展了20世纪90年代以来中小学体育课程所确立的价值取向，即“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”、“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”、“关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”。

同时，新体育课程进一步拓宽了健康的含义，确立了生物、心理、社会性三维的健康观，使素质教育的价值取向得到了进一步深化。

因此，在新体育课程里，体育教学模式的建构应当立足于既要注意运动技能的掌握、体能水平的提高，更要重视对学生体育与健康意识的培养、体育能力的提高、体育兴趣、态度的形成，以及人格完善与个性的培养。

浅谈初中体育课新课改下的教学

教师可以组织他们进行组与组、队与队之间，这种因人施评的做法有助于形成你追
我赶的竞争格局，学生都得到发展。使二、做好对家长、生的宣传教育工作．要学力求学校的重视首先要通过家长会、短信平台以及致家长一封信等形式，加强与家长的沟通，动家长的积极性，调征得其对学校体育工作的支持和配合，学生的体育成绩。事实证明：学生体重视重视
学生们逐步找回学习的感觉。
四、结语
强学生与教师之间的情感交流，重、心、解、护学生，尊关理爱注重情感教育，真正让学生感受到“ 我运动、我健康、快乐 ” 我，从而激发和培养学生的学习兴趣，效提高学生的学习能力。有例如： “ 速跑 ” 习中，果在上理论课时不考虑学生的实在加练如际情况，教材内容按部就班教学，按学生就会失去兴趣，此，因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，体育课
是通过实际锻炼，制造气氛，发学生的求知欲望，养学生激培
锻炼身体的习惯，并在潜移默化中培养他们健康的身体特征，
达到 “ 、、、、全面发展的目的。学生对体育课学习德智体美劳兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学：习兴趣
—
—
童垦兰兰

浅谈中学体育教学现状及改革

巢
浅谈中学体育教学现状及改革
内蒙古固阳一中李
一
龙
■ 一：在新课改提出了 “ 健康第一”的体育教学理念后，我们中学的体育教育改革也必须得改变陈旧的教学观念，创新教学方法，加大体育教育投入，建设支高素质的教师队伍，同时作为当今体育教育工作者都应该总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革。将体育教育的功能不断完善、深化。关■调：转变观念体育教学创新体霄教拳理念陈旧量体青麓彝自身的习惯新课改提出了 “ 健康第一 ”的理论，但如何将其进行落实实施，很多学校研究的还不够，并没有在实质形成以 “ 健康第一 ”为主线的素质教育模式。在教学过程中。教师在多年的教学实践过程中，都能自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，忽视学生学习兴趣，综合能力的培养，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用热身跑一徒手操一简单练习，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一旦时间久了，就会给学生来很大负面影响且限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，就达不到体育课所要求的多种教育效果类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。（一）教学方法单一课堂结构死板多年来，受传统习惯的影响，课堂教学体育教师在上课中一般采用 “ 四部分”的结构模式：开始部分——准备部分—— 基本部分— —结束部分，教学时主要以讲解、示范，学生模仿跟随练习来完成，基本上是 “ 教师— — 学生” 之间的单向传递，这已远远不能适应当今体育教学的需要。教学方法单～刻板，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械、呆板，不能引起学生的趣，学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。此外，还存在教学手段落后、教学设备老化、简陋、等现象。（二）体育场地不足，设施简单落后且器材不足场地器材的充足是体育课程良好开展的基础，当前很多学校体育运动场地不足，遇到客观的天气原因体育课只能改为自习。部分学校的活动场地不符合规范要求，存在很多安全隐患且运动设施缺乏维护管理，很少进行相应的更新，甚至出于应付的目的。只是配备简单的设施以应付检查，体育器材一直以来严重不足。（三）体育教师素质参差不齐教师作为整个体育教育教学的组织者和策划者，教师的职业道德及教学能力在整个体育教学中有着极其重要的作用。然而目前．中学体育教学改革难以将素质教育理论与方法付诸实践的主要原因，便是是教师队伍的综合素质滞后、结构不合理、学历层次偏低、理论功底较薄、教学和科研经验不足、对教育思想、观念的理解跟不上时代步伐等等。因此，加强体育教师队伍建设是当务之急。

浅谈初中体育教学模式改革

一
二、实践活动
本环节老师需出示导学提纲，学生根据导学提纲上的学习目标、自学的内容来学习。此环节主要是使学生养成自主思考的学习习惯，充分锻炼学生的自学能力。在课堂教学中要制定明确的教学目标，并在制定教学目标时遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经历过努力才能达到的状态。
三、成效及困惑
在本环节学生分组讨论，互帮互助，解决在自学过程中未解决的问题。在此环节，为维持良好的教学秩序，老师要指导小组长如何组织小组活动，以及如何协调组员的关系；老师还要巡回指导，及时解决各组学生在学习中的困难，营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。记得有一次在武术教学中，有的学生因身体素质差、技术基础差，情绪低落，精神不集中，练习起动作来不准确，完成不了动作，于是不愿参与小组活动。我发现这种情况后，加以引导和鼓励，帮助他们揣摩动作要领，使他们鼓起勇气和信心去完成所学动作，慢慢融入小组活动。
一
生可以大胆挑战、质疑。老师应正确熟悉和处理教与学的关系，明确学生的主体地位和教师的主导作用。在课堂上我们要充当指挥和导演的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
２．自主探究
此环节由老师来点评，还可以学生互评，学生哪些内容不清楚，老师给予指导。在课堂上还要营造平等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、策略、评价。在教学中，我经常鼓励学生大胆地发言，上课时创设奖励机制，以一个微笑、一个眼神或是句话来鼓励学生，让学生有足够的自信，培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础，激发他们学习体育的兴趣，培养他们学习体育的积极态度，同时注重形成性评价与终结性评价的统一结合，除所学体育项目测验外，还增加了综合素质测评。如果需要老师讲解并示范复杂动作时，我尽量用生动、形象、有趣的语言和准确、优美的示范动作来激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。

浅谈中学体育教学现状及改革

性和个体性的和谐发展。就社会性的培养而言，学生在体育课上要遵守各种规章制度，遵守规则、要尊敬师长、关心同学、服从集体，在个人意愿和集体或社会出现悖逆时，要能够较好的调节自己的情绪和行为，自觉的接受教师的指导和同学的帮助。学生的社会培养和个性发展是在教与学的过程中慢慢实现的。在过去的体育教学中，们比较重视对学生社会性的培养，我而忽视学生个性发展，因此，展学生的个性就成了当前体育发教学改革的热门话题。然而，重视个性发展的同时，要明确在还社会性培养和个性全面发展的辩证关系，将两者统一起来，避免从一个极端走向另一个极端。在一些地方的教改实践过程中，们只肯定课堂气氛的活人跃，否定严格的课堂纪律；不分场合的肯定学生个性的极度张扬；教学中有章不循，有纲不依，一味迎合学生的兴趣，弃对放学生意志的培养；取消学生认为枯燥无味的长跑和队形的战列；教学任务的完成情况，对不做全面的分析，单的以学生喜简欢不喜欢，主动不主动，笑不笑来肯定和否定一堂体育课，甚至提出要以 “ 羊式 ” 学为目标。这种现象应该引起高度重视。放教三时刻传授间接经验的方法所谓间接经验，就是前人或他人的认识成果，育教学中在体主要是指教师传授的体育知识与技能。所谓直接经验，即学生亲身获得的认识或体验，体育教学中，在主要指通过学生讨论和运动实践获得的感知认识与运动体验。间接经验和直接经验是体育教学过程中学生掌握知识和技能的两条基本途径。过去，的教育思想是把学生当成一部学习的机器，师旧教采用注入式教学进行灌输，种教学思想在体育教学改革中受这到批判是必然的。但是，教学过程中教师向学生传授系统的在体育科学知识和技能是完全必要的，不能被贴上注入式教学觉的标签而加以封杀。向学生传授间接经验与学生获取直接经验在课程教学中显然具有不同的特点。因而需要有不同的教学方法，者应以讲解法、范法、习法为主，者则可运用发现前示练后法、论法、索法作为手段。在教改实践中，于掌握间接经讨探对验和获取直接经验所采用的不同教学方法，我们都要重视。只有这样，才有利于学生获得完整的知识体系。

浅谈中学体育课教学改革

近期的“ 罔家体育锻炼 ” 标任务Ｊ，达－以
等，那么个子小、差的学生肯定得力量不到好成绩，评价的结果无疑对他们是
一
根据学生各自的身体条件和自我需要，
帮助他们学会科学地选择体育内容，制
个打击。但如果我们将评价集中到动
自己的姿势改进卜、来
定锻炼计划，定训练负荷量，确以提高学
生自我健身和自我评价的能力，促进学生的身心健康，学生终身受益。使
“ ” 鱼的教学方法，杀了学生的自主性，抹
参与体育锻炼，全体学生身心健康。促进
五、挥评价激励作用发评价能激励学生的学习及改进教师的教学。以往的评价偏重于学生的学习
使学生只是一味模仿老师的动作，而不能自主地去体会运动本身。在教学方面，
指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运
动技能；设丰富的教学情境，创营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为
借助多媒体手段，以加强学生对体育理
■
浅谈中学体育课教学改革口芮张芳
实施素质教育就是全面贯彻党的教
育方针，以提高民素质为根本宗旨，要
育课程教学改革的基础。首先，学校应对学生进行有目的的问答调查，充分以研究学生对体育学习的心态。其次，确

2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施

2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施体育教学是培养学生身心健康、增强体育素质、形成良好锻炼习惯的重要环节。

然而，在实际教学中，我们常常发现初中体育教学存在一些问题和不足。

本文将简要分析当前初中体育教学的现状，并提出一些改进措施和建议，以期为提升初中体育教学质量提供参考。

一、教学现状分析1. 教学内容单一当前，许多初中体育教学过于注重技能训练，如篮球、足球、田径等，而忽视了体育理论知识的教学。

这样的教学方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣。

2. 教学方法陈旧传统的体育教学方法往往以教师为中心，采取“满堂灌”的方式，忽视了学生的主体地位和个性差异。

学生在这种教学模式下很难发挥主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 体育设施不足部分初中学校由于经费、场地等原因，体育设施配置不足，无法满足学生的锻炼需求。

这不仅影响了学生的体育锻炼效果，也限制了体育教学的发展。

4. 体育师资力量薄弱一些初中学校的体育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业知识和教学技能，难以为学生提供高质量的体育教学。

二、改进措施建议1. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣，体育教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，丰富教学内容，增加体育理论知识的教学，如体育保健、运动损伤的预防与处理等。

同时，还可以引入新兴体育项目，如街舞、滑板等，以满足学生的多元化需求。

2. 创新教学方法体育教师应该转变传统的教学观念，以学生为中心，采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还应该注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的教学方案。

3. 加强体育设施建设学校应该加大对体育设施的投入力度，增加场地、器材等资源配置，确保学生有足够的空间和设施进行体育锻炼。

同时，还应该加强设施的维护和更新，确保设施的安全性和实用性。

4. 提升体育师资水平学校应该重视体育师资的培养和引进工作，加强教师的专业知识和教学技能培训，提高教师的综合素质和教学能力。

浅谈中学体育教学改革

面有一致性，更具有资深的鲜明特性。对于体育教学的现状及影响因素，认为当前教学有必要进行改革，并提出改革的措施，以提高教学质量，增强学生身心健康，增强学生体质。
关键词：体育教学改革现状１．１、现行的应试教育制约了学校体育积极健康的发展兴趣爱好出发，在一定范围类自己选择运动项目。这样在较大程度
的时候。有的老师随便安排一些内容，然后给个球甚至不给球让学形成正确体育观，且对于学校的体育的发展有重要意义。生自由活动．采取放羊式教学。有的教师头脑中缺乏内容又不肯刻３．３、确定全面发展的教学质量观
上满足了学生对体育的兴趣需求．激发学习动机，培养体育兴趣、体
在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过在高考指挥棒的作用下，我国的学校体育附属地位不可能彻底育意识和特长，使学生能够掌握２ — ３项自己喜爱的运动技术、技能、的改变。学校迫于升学压力、生源压力，校与校之前竞争压力及校长高中体育学习，的政绩工程，也只能以文化课学习为主，挖空心思提高学生的学习即发展学生个性，又使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方成绩，提高升学率，从而使学校名声在外，生源广进。还有现行的职法，为终身坚持体育活动奠定基础。称评审要求也注定了教师拼命向学生要学习成绩、要升学率。因此多种原因导致体育课长期被忽视。

初中体育改革实施方案

初中体育改革实施方案随着社会的发展和人们生活水平的提高，对于学生体育教育的要求也越来越高。

为了促进初中生全面健康成长，提高他们的体育素养和身体素质，我们制定了初中体育改革实施方案。

首先，我们将加强体育教学内容的多样性和实用性。

传统的体育教学内容主要以田径、篮球、足球等项目为主，而忽视了其他体育项目的教学。

我们将引入更多的体育项目，如游泳、跆拳道、羽毛球等，让学生在体育课上能够接触到更多元化的运动项目，培养他们的兴趣和爱好。

其次，我们将加强体育教学的个性化和差异化。

每个学生的身体素质和运动能力都不尽相同，因此我们将根据学生的实际情况，制定个性化的体育教学方案，让每个学生都能够在体育课上找到适合自己的运动方式，提高他们的参与度和积极性。

另外，我们将加强体育教学与学生身心健康的关联性。

体育不仅是锻炼身体的手段，更是促进学生身心健康发展的重要途径。

我们将在体育教学中注重培养学生的团队合作精神、挑战自我意识和坚韧不拔的毅力，让学生在体育课上得到身心的双重锻炼。

最后，我们将加强体育教学与学生综合素质的培养。

体育教学不仅仅是为了培养学生的运动能力，更是为了培养学生的综合素质。

我们将在体育课上注重培养学生的纪律性、团队协作能力、自我管理能力等，让学生在体育课上获得全面的成长。

总之，初中体育改革实施方案的制定旨在促进学生全面健康成长，提高他们的体育素养和身体素质。

我们将加强体育教学内容的多样性和实用性，加强体育教学的个性化和差异化，加强体育教学与学生身心健康的关联性，加强体育教学与学生综合素质的培养，让每个学生都能在体育课上得到全面的成长和发展。

希望通过我们的努力，能够为学生的健康成长和未来发展奠定坚实的基础。

新课改下初中体育教学改革

浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。

笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。

关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。

2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。

初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。

体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。

所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。

以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。

总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。

二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。

一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

浅谈初中体育课堂教学改革

以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，
学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师 “ 讲 ”为中心的教学，使学生处于被动状态。不利于学生潜能开发和身心发展。新课程中传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将被师生互教互学所代替。教师不
运动参与程度。学生评价的单一、片面、呆板的方法，在新课程实施中已严重影响了学生在学习过程中的积极参与和体育锻炼的兴趣热情，使新课程的评价不能起到促进学生学习的作用，反而抹煞学生学习的积极性。如：有一些同学由于某些原因身体素质不错，但是经过一段时间的学习成绩不进反退，这样的同学会在原有的评分基础上降一个等级；相反，有一些同学原来身体素质很差，但是经过自己的不懈努力使成绩有了比较明显的提高，虽然此时的成绩仍然很差，但是可以在原有的基础上升一个等级。为此教师应承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有 “ 成就感 ” ，这样，有利于学生进行自我评价，并根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结、改进。教师也根据
一
三、尝试创新性学习法，培养学生的创新精神和实践能力

浅谈初中体育素质教育改革

２０１３年第９期
教育论坛
音体美教育
浅谈初中体育素质教育改革
廖志辉
（江西省赣州市大余县黄龙中学，江西赣州３４１５０４）
摘
要：学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，
体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势
在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。关键词：初中体育；素质教源自；教学目标；改革建议
赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系
是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本
技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕
和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表
１体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，
课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的
的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就

浅谈新课标形势下中学体育教学的改革

对州
神州教育
赵欣孙海林
高学生综合素质，现学生终生体育为目的．合阶段和长远实结利益，向着科学化、元化的方向发展：育教学的内容更加多体的丰富，课程结构也更为科学合理，向着课内外一体化和教学课程整体结构化方向迈进；育教学的管理向着规范化、学体科化、代化发展；体育教学科学研究以体育教学为焦点．现而以教学模式和课程改革为内容突破旧有理论知识。带动指导实践的进步。（）学校体育在中学体育的重要地位与研究现状一从学校体育教学环境来看，中学的体育教育是通过学习理论获得知识，习体育锻炼的项目得到能力提升的。部分学大的体育运动项目都要以良好运用体育场地以及体育器械为条
一、
型人才的重要组成部分，更是健康合格的预备大学生的必学科目。中学体育教育能让学生对 “ 生体育 ” 一定认识并使终有
开展的重要保障。是，国各类学校现都普遍存在着场地过但我小或器材不足的问题，以保证学生体育锻炼的物质需求．难也学生积极参与其中，对学生的成长具有重要的意义。同时，很难保证体育教学的正常开展和学校体育教育持续稳定的发这体育教育作为学校教育的重要组成部分保障了学生的身体健展，并且间接影响到了我国全民健身计划和素质教育改革。这康，学生的快乐学习和生活保驾护航。为中学生体育教育活动诸多的问题表明，善学校体育环境已十分必要。改的制定、施、展和优化有否正常有序进行，映了学校是实开反从学校体育环境研究成果看，我国的学校体育环境发展否重视学生的健康状况，是否贯彻落实现行教育教学发展方还处于探索发展阶段。数学者侧重于理论研究和现状调研，多针，面开展素质教育，养 “ 合型 ” 才。全培复人在基础理论研究中还没有建构起较完善的学校体育环境理论新世纪之初，中央、党国务院召开了第八次基础教育课程体系，年来，近由于体育课程改革提倡体育教学要从学生主体改革会议，出了《提中共中央国务院关于深化教育改革全面推出发，重学生的主动性，注人们逐渐意识到体育教育环境的巨

浅谈中考体育为什么要改革（最终版）

浅谈中考体育为什么要改革（最终版）第一篇：浅谈中考体育为什么要改革（最终版）浅谈中考体育为什么要改革众所周知，自实行体育中考以来，收到了显著成效的同时，也暴露出不少问题。

如考“老三样”，多年不变；考什么、教什么、学什么的应试现象等，严重影响了学生身体、心理的全面发展，演奏着与新课程标理念不协调的节拍。

据2004年全国学生体质健康监测结果显示，学生的体质下降尚未得到遏制。

超重及肥胖检出率继续上升，爆发力、力量等素质继续呈下降趋势，反映肺功能的肺活量也继续呈下降趋势。

为此，体育中考去留问题成为当前一个争议的话题，大家各有其说，但都有一个共识：中考体育利多弊少。

体育中考最终目的是为了学生的身体健康，其给学校体育带来了活力和积极的价值不容忽视，体现了学校一直提倡的学生要德、智、体全面发展的要求，也符合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

如果把体育中考取消了、丢掉了，她将会给学生体质带来更大的危害，但任何事物都不是尽善尽美的，总是在前进中不断的更新自我，不断内化积淀的长期过程，逐步趋向于完善，体育中考也不例外。

中考体育需要在选择测试项目、制定评价标准时遵循科学性、合理性、客观性和地域性的原则，切实以“学生为本、面向全体”，不是单纯考察学生体能或运动技能，而是两者有机地结合。

在操作过程中严格按照程序进行，避免不良现象的发生。

新课程突出了学生的身体发展，强化了过程性评价，引导体育工作者重视学生的主体地位，关注学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，培养终身体育的观念。

只要学生坚持使用迈佳步智能电子计时器进行体育锻炼，只有身体是健康的，这样就可以得到自己满意的分数。

体育中考要真正成为加强学生综合锻炼的“促进剂”和“催化剂”，不能变相成为学生升学的一道“门槛”和“障碍”。

不能让中考体育作为追求学生健康的重要途径，不要让体育教师为了测试而教，学生为了测试而学。

体育中考志在中央、功在千秋，克服了长期形成的“重智轻体”的弊端，对后继人才的全面发展意义深远。

农村初中体育教学现状及改进策略浅谈

农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。

由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。

本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。

一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。

由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。

2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。

一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。

3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。

很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。

二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。

建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。

2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。

推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。

3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。

加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。

4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。

通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。

5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。

初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。

作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。

一、学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。

但是。

由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

1.学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。

（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。

（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。

（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

（4）体育教师队伍青黄不接。

2.忽视学校体育的功能。

广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。

为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

3.学校体育观念的落后。

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。

人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。

观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

二、解决现实问题的对策1.加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

中学体育教改实施方案

中学体育教改实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，中学体育教育也需要不断进行改革和创新。

中学体育教改实施方案的制定和执行，对于提高学生体育素养，促进学生全面发展具有重要意义。

因此，本文将就中学体育教改实施方案进行探讨，以期为中学体育教育的改革提供一些可行性建议。

首先，中学体育教改实施方案需要从课程设置入手。

传统的中学体育课程往往以体育项目的技能训练为主，忽视了学生体质的全面提高。

因此，我们可以在课程设置上加入一些新的内容，比如健康体育课程、体育科学课程等，以培养学生的健康意识和体育科学知识。

其次，中学体育教改实施方案需要注重教学方法的创新。

传统的体育教学往往以教师为中心，学生被动接受。

我们可以引入多种教学方法，比如项目制教学、合作学习、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

同时，中学体育教改实施方案还需要关注师资队伍建设。

优秀的教师是教育改革的关键，因此，我们需要加强对体育教师的培训和引进优秀的体育教育专家，提高教师的教学水平和专业素养。

另外，中学体育教改实施方案还应该注重学校体育设施和资源的建设。

学校体育场馆的建设和体育器材的更新，对于提高学生体育锻炼的效果至关重要。

因此，我们需要加大对学校体育设施和资源的投入，为学生提供更好的体育锻炼条件。

最后，中学体育教改实施方案还需要注重与家长和社会的沟通与合作。

家长和社会是学生成长的重要支持者，他们的支持和参与对于中学体育教育的改革至关重要。

因此，我们需要积极与家长和社会进行沟通，争取他们的支持和参与，共同推动中学体育教育的改革和发展。

综上所述，中学体育教改实施方案的制定和执行，需要从课程设置、教学方法、师资队伍建设、学校体育设施和资源建设以及与家长和社会的沟通与合作等多个方面入手，全面推动中学体育教育的改革和发展。

希望各级教育主管部门和学校能够重视中学体育教改实施方案，为学生提供更加优质的体育教育服务。

浅谈初中体育教学的改革

浅谈初中体育教学的改革【摘要】学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。

本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

【关键词】初中体育教学；改革学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。

所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

一、教师掌握现行教学内容及方法的问题存在体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。

学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。

另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。

教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。

党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。

劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。

体育课必须改革，与之相适应。

过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。

过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。

因此体育教学改革势在必行。

二、掌握初中生心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。

浅谈中学体育课程改革

浅谈中学体育课程改革白杨店九年制学校张勇体育教学尤其是课堂教学，过去是、当今依然是学校教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。

由于受应试教育的影响，一些教学已经不能适应时代的变迁，新课改随之也备受关注，怎么改、改什么一直困惑广大教育工作者。

我结合我校的体育课改实际浅谈体育新课改。

一、对新课程的理解《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性；《体育与健康课程标准》包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。

虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标；课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化；课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。

如果学生较快掌握学习目标的内容，教学时数可适当减少，反之可适当增加，这就避免了那种只按教学时数和进度要求，不管学生是否已经掌握的机械做法；课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。

既重视形成性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生相互评价方式，注重终结自评和互评。

在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。

二、中学传统的体育教学中存在一些不容忽视的问题1、体育教学观念陈旧。

以传授技术为主的指导思想仍在部分学校的体育教学中占主导地位。

浅谈新时期的初中体育教学

浅谈新时期的初中体育教学为了更好地适应二十一世纪我国社会不断发展的需要，新一轮的教育体制改革全面推进。

新时期的我国教育，是以生为本的素质教育，要求我们教育工作者在教学的过程中，一定要关注我们的教育对象——学生。

长期以来，我们的很多教育工作者在自己的工作岗位上付出了很多。

但是随着时间的不断发展，尤其是近几年以来，很多教师都有这样的感受：那就是学生们越来越难教了，学生们对于老师的话越来越不在乎了，对学习的兴趣也大不如前了。

原因是什么呢？其实很简单，那就是我们的教育对象在发生着变化，而我们很多教师依然在固守着旧的、传统的教学方法，这就导致了教师的“教”和学生们的“学”的相互分离，也就是我们通常说的教学两张皮，教学脱离了学生的实际，效果肯定会大打折扣。

中学体育学科是中学教学的一门基础学科，随着教育体制改革的不断推进，中学体育学科也逐渐成为中考考查的一门学科，这一变化体现了国家对于学校体育教学的重视，也体现了在当代社会，学生的学习成绩同身体素质一样重要。

那么作为一线的体育教师，应该如何结合新时期我国教育的要求开展初中体育课堂教学呢？下面，我结合自己的教学实践谈谈几点认识。

一、教师要加强学习，及时更新观念我们经常说，思想是行为的先导，一位教师的思想认识往往会影响到其具体教学行为。

体育学科是需要在室外进行教学活动的学科，而且更强调学生的亲自参与，所以按道理来说，很多学生应该是比较喜欢上这门学科的。

尤其是对于处于初中阶段的学生来说，他们还是比较好动的，随着他们身体的不断发育，他们的运动能力也在提升，这对于他们参加体育活动应该是非常有利的。

但是，在我们的教学实践中，我们会发现有时候学生参与体育课堂的积极性是较低的，甚至出现个别学生不喜欢上体育课的状况。

是什么原因导致了这些现象的发生呢？其实，这与我们教师的教学指导思想有着很大的关系。

很多时候，有些教师受传统教学观念的影响，在教学的过程中基本上是按照教学大纲的要求在照本宣科地进行着自己的教学活动，教师教学的出发点是好的，但是在教学设计的过程中却忽视了最重要的问题，那就是我们教育对象学生的实际。