新人教版九年级语文下册第一单元2《我用残损的手掌》课件(新版)(2)

九年级语文下册新人教版2.《我用残损的手掌》ppt课件(精选)

后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。
这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生了怎样的表达效果？
灰烬、血和泥、微凉、冷到彻骨、夹泥沙沦陷区：蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗……
解放区：
忧郁的、冷色调的
温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒
明朗的、暖色调的
残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴
用对比的手法写出家乡遭到日寇的践踏，今非昔比，一片衰败的景象,表达出诗人内心的悲愤。
不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是：
只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。指没有被侵略者所蹂躏的解放区。
在这里，诗人的感情有什么变化？
在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，/ 全部的力量运在手掌，/贴在上面，寄与爱和一切希望，
诗人的在这里还描写了他的家乡：
曾经：
“春天，堤上繁花如锦幛” “嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 长白山的雪峰江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，软…… 南海……
大江南北，是如此的动人美丽、繁华。
长白山的雪峰冷到彻骨
感觉
诗人看到破碎的山河感到心寒
这黄河的水夹泥沙在指间滑出
触觉
江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向鲜明。
赏析·探究
1“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
（1）统领全诗。（2）为抒情定调。对敌人的恨，对祖国的炽爱。
我用这残损的手掌，摸索这广大的土地；
深沉的爱国之情

2018-2019九年级语文下册新人教版2课我用残损的手掌ppt课件(精选)

蝼（ lóu ）蚁
憔悴（qiáo ）灰烬（jìn )
锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。
荇藻——生长在水中的绿色植物。
蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。
蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。
憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。
精品苏生——苏醒最。新中彻小学课骨件 ——透到骨头7 里，喻程度深。
触觉
诗人在狱中的想象
嗅觉
触摸家乡
（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；
精品
最新中小学课件与狱中生1活1 形成对比
长白山的雪峰冷到彻骨
感觉
诗人看到破碎的山河感到心寒
精品
最新中小学课件
12
这黄河的水夹泥沙在指间滑出
触觉
精品
最新中小学课件
13
江南的水田，你当
年新生的禾草是那
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，
发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛
日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941
年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用
残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。
1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大
会。建国后，在新闻总署从事编译工作。
精品
最新中小学课件
24
字词
• 灰烬（jìn )
荇（xìng ）藻蓬蒿（hāo ）
• 蝼（ lóu ）蚁憔悴（qiáo ）蘸（zhàn）
• 锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。
• 荇藻——生长在水中的绿色植物。
• 蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。
精品

九年级语文下册第一单元第2课《我用残损的手掌》课件 (新版)新人教版

部分来自《点拨》
3.阴暗：本课为黑暗、昏暗的意思。阴暗、暗淡辨析：同：二者都有“（光线）昏暗，不明亮”的意思。异：二者的适用范围不同。“阴暗”可用于形容天色、心理、脸色等，而“暗淡”多用于形容色彩、前途等。例：（1）听到这个消息后，他的脸色顿时变得阴暗起来。（2）悲观者面对不利的境遇总觉得前途暗淡，而乐观者却能从微光中走向黎明。
品析第2节诗
部分来自《点拨》
4.作者是怎样摸索祖国的大地的？有哪些典型的意象？表达了作者怎样的思想感情？【答案】 “手掌”由北向南，抚过大片国土。长白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物，并调动多种感觉器官去感受它们的特点。在感情色彩上，这几行诗是忧郁的、冷色调的，表达了作者对苦难中的祖国无法言说的感情。
三记一记词义
部分来自《点拨》
1.残损：
（物品）残缺破损。残损、残缺辨析：同：二者都有“不完整”的意思。异：“残损”着重强调破损。“残缺”多指事物被损
坏后缺少一部分，不完整。例：（1）由于商品包装不好，在运输途中残损较多。
（2）断臂的维纳斯有一种残缺的美。 2.憔悴：
形容人瘦弱，面色不好看。
同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。
来自《点拨》
戴望舒（1905－1950），祖籍南京，生于杭州。1928年因发表《雨巷》而名声大震，获得“雨巷诗人”的称号。他是中国20世纪30 年代现代派代表诗人之一。他前期的诗作凄婉朦胧，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄；后期的诗作则趋于写实、明朗，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练淳朴。诗集有《望舒草》《灾难的岁月》等。

九年级语文下册第一单元 2《我用残损的手掌》课件2 (新版)新人教版

比中表现了诗人对侵略者的痛恨，对祖国不幸遭遇的同情，以及对解放
区的深情向往和对祖国光明未来的热切期盼。
◆结构图解
◆疑难探究 1．如何理解“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”？ “手掌 ”终于摸到了 “一角依然完整 ”的土地，那里是没有被践踏的解放区。从这里开始，诗人的情绪不再低沉，变得明朗、积极。他没有亲身经历过解放区的生活，但感情上无比向往。这是他对解放区的抒情性的描述。 2．这首诗运用对比手法，将两部分的感情色彩形成鲜明对照，结合具体内容说说这样写有什么好处。诗人用 “ 残损的手掌 ”“ 摸索 ” 祖国土地时，前半部分沦陷区只有 “灰烬 ”“血和泥 ”，一片凄凉景象，诗作的感情色彩完全是冷色调的；后半部分，作者抚摸到了解放区那 “辽远的一角 ”，感情色彩完全是积极、暖色调的。这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好地表达了诗人内心深处的爱和恨。
1．下列加点字的字音、字形全都无误的一项是( A．灰烬 (jì n) ． B．残损 (sǔn) ． C．蓬蒿 (gāo) ． D．掠过(luè ) ．摸索 (suǒ) ．彻骨(chè ) ．蝼蚁(ló u) ．揉躏 (lì n) ．锦嶂 (zhà nɡ) ．轻抚 (fǔ) ．驱逐 (zhú ) ．荇藻(xì nɡ) ．
B
)
堤上(dī) ．
憔粹 (cuì ) 荔枝(lì ) 蘸着(zhà n) ．．． 2．诗歌是用来表情达意的，下列诗句表达了诗人怎样的情感？请将序
号填入括号内。(可多选)
A．赞美
B．痛惜
C．向往
D．眷恋
E．惆怅
(1)江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿。( BD )

语文：1.2《我用残损的手掌》课件(新人教版九年级下册).ppt

视觉嗅觉
触觉
身临其境
之情
/ 这长白山的雪峰冷到彻骨。 / 这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
/ / 是那么细，那么软……现在只有蓬
蒿；
/ 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， / 尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦
水……
手掌抚过大片国土苦难的祖国
由北向
长白山 ——雪峰黄河 ——水夹泥沙江南——蓬蒿
• 3、运用了对比手法。
诗歌前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后的对比，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。
拓展思维
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自由的一种感情（如“思念”、“悲伤”、 “欢欣”等）。
听朗读整体感知
摸索：寻找，探索。
学生词积累词语
灰烬：jìn 物品燃烧后的剩余物。
堤上：dī 河堤
锦幛：zhàng 锦：一种丝织品。幛：丝麻织品。
荇藻：Xìng zăo水生草木。
既写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志
我／用残损的手掌／
象征祖国
在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌” 展开想像
憎恨侵略者的强烈感情。
写作背景
• 这首诗写于1942年，是抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。
• 《我用残损的手掌》就作于那个时候。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。

2020九年级语文下册第一单元 2《我用残损的手掌》课件 (新版)新人教版

（统摄全诗）
忧郁阴暗——凄楚忧愤
对比
祖国光明未来
温暖明朗——热切期盼
探究讨论
1.这首诗前后两部分的感情色彩明显不同，请找出感情色彩鲜明的词语，体会其表达效果。
2.这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？
我用这残损的手掌，Fra bibliotek摸索这广大的土地；
诗人在狱中的想象
触觉嗅觉
容的？
• 诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么 • 作者为何要把爱和一切希望寄托在这里 • 这一节抒发了作者怎样的感情？
我用这残损的手掌，手掌是残损的
土地是破碎的
摸索这广大的土地；
沦这一角已变成灰烬
陷
区
那一角只是血和泥
国土正遭受日寇蹂躏
沦北方—中原—江南—岭南—南海
陷区
雪峰黄河水田荔枝花渔船
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
对比
表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的
希望。
延伸拓展
借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪具有可感性的写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。
思念谁
你知不知道思念一个人的滋味
就像喝了一杯冰冷的水
然后用很长很长的时间一颗一颗流成热泪
• 我们看第一句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地。”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，他可能去摸索广大的土地吗？
• 诗人接着又摸到了什么 • 作者选取意象非常讲究，从北到南，这说明什么 • 这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？ • 再读课文第二部分 • 诗人人所说的“辽远的一角”指的就是哪儿？（解放区）诗人用什么词来形

语文新人教版九年级下册第一单元2、我用残损的手掌课件

摸索
这一片湖——我的家乡
长白山的雪峰
黄河江南岭南南那海辽远的一角
研读——辨析“土地”色调
• 自主探究合作交流
→ 摸索
悲
？愤希望
学法指导：要整体把握，通过寻找诗中修饰性的词语,感悟作者的情感倾向。
找找看，下面的诗句有哪些变化？句意产生了改变了吗？
这一片湖该是我的家乡，
我用残损的手掌
戴望舒
义勇军进行曲
起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进、进！
学习目标：
1.富有感情地朗诵诗歌，体会诗人的思想感情。 2.理解诗中的艺术形象，欣赏诗歌形象化的语言。 3.感受作者高尚的民族气节，激发爱国情感。
如果戴望舒还健在的话，你能对他说一两句话，写一两首诗，唱几句歌吗？
背诵积累自己喜欢的段落或句子。
（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）
我把全部的力量运握在手掌，放贴在上面，寄予爱和一切希望。
学法指导：分析关键字与符号的作用，比较读，注意语气语调，感悟其背后的深层含义。
• 这长白山的雪峰/冷到彻骨， • 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； • 江南的水田，你当年/新生的禾草 • 是那么细，那么软……现在/只有
蓬蒿； • 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴， • 尽那边，我蘸着南海/没有渔船的
苦水……
• 东北平原沦陷
• 华北平原被摧残
• 江南岭南也被侵占
• 就连中国的最南端也有了敌人的战船
这样改好吗？请说说理由。

九年级语文下册第一单元2我用残损的手掌课件(新版)新人教版

1、形容(xíngróng)人瘦弱，面色不好看-。---憔悴
2、繁荣(fánróng)、旺盛。
----蓬勃
3、透到骨头里，比喻(bǐyù)程度深。 ----彻骨
4、比喻力量薄弱或地位低微的人。 ----蝼蚁
5、形容精美鲜艳的丝织品。
----锦幛
第七页，共21页。
课文(kèwén)朗诵
第八页，共21页。
手掌抚过大片(dàpiàn)苦国土难(kǔnàn)的
由北
长白山 ——雪峰祖国
黄河 ——水夹泥沙江南 ——蓬蒿
向岭南 ——荔枝南 (lǐnɡ ——水
突的出特n南á了征海n)各性地事区物
冷色调忧郁的
第十四页，共21页。
无形的手掌掠过无限的江山，
/ 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
/我把全部的力量运在手掌 / / 贴在上面，寄与爱和一切希望， / 因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
比喻
(bǐy ù) 亲切
充满因为只有那里我们(wǒ men)不像牲口一样活，
蝼蚁一样死在那里，永恒的中国
/
向往
坚信(jiānxìn)胜利，充满希望
第十六页，共21页。
艺术(yìshù)特色
思乡之情
迷视人觉。
嗅觉
触觉身临其境
第十二页，共21页。
/ 这长白山的雪峰(xuě fēnɡ) 冷到彻
骨。
/
/ 这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
/ 江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬
蒿；
/
/ 岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦