体育学科培养学生创新能力的途径和方法

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创新体育教育教学的方式方法

创新体育教育教学的方式方法体育教育一直被视为培养学生身体素质和培养健康生活方式的重要途径。

然而，传统的体育课往往被认为是枯燥和不富有创意的。

为了激发学生的学习兴趣和保持他们的积极参与，创新的体育教学方式和方法是至关重要的。

首先，在体育教育中引入多元化的运动项目是一种创新的方式。

传统的体育课程往往只涉及常见的体育运动项目，如足球、篮球和乒乓球。

然而，每个学生的兴趣爱好各不相同，他们对不同的运动也有着不同的喜好。

因此，教师应该鼓励学生尝试新的体育运动项目，如攀岩、跆拳道或轮滑。

通过引入多样化的运动项目，学生可以发现自己的潜力，培养兴趣，增加对体育的热情。

其次，创新的体育教学方式应该注重学生的主动参与。

在传统的体育课中，教师往往是指挥者和知识传授者的角色，学生只是被动地接受指示。

然而，这种教学方式不能激发学生的主动性和独立思考能力。

因此，教师应该采用启发式的教学方法，通过提出问题、引导讨论和互动活动来激发学生的兴趣，并让他们参与到体育活动中。

例如，教师可以提出一个问题，要求学生通过运动来解决问题，从而培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

此外，创新的体育教学方式还可以将科技与体育相结合。

现代科技的发展为体育教育提供了新的可能性。

通过使用智能手机、平板电脑和虚拟现实技术，教师可以设计各种体育教学活动。

例如，学生可以使用手机上的应用程序来记录自己的运动数据，通过对数据进行分析和比较，学习了解自己身体素质的提高和改进。

虚拟现实技术可以模拟各种运动场景，让学生在虚拟环境中进行运动体验，提高学生的体验感和身体协调性。

此外，创新的体育教学方式应该关注学生的情感和认知发展。

体育教育不仅仅是培养学生的身体素质，还应该培养他们的情感能力和认知能力。

通过引入情感教育和认知素质的课程内容，学生可以了解和学习如何管理自己的情绪、培养自信心和团队精神。

认知素质的培养可以让学生学会分析和解决问题，提高学习的能力。

综上所述，创新体育教育教学的方式方法是为了激发学生的学习兴趣和保持他们的积极参与。

体育运动如何在大学生活中促进创新能力

体育运动如何在大学生活中促进创新能力体育运动，如同大学生活中的一位启蒙导师，不仅仅是身体的锻炼，更是创新能力的培养者。

当大学生沉浸于体育运动的时候，他们仿佛是一只不断展翅的小鸟，每一次起飞都是对新领域的探索。

首先，体育运动培养了学生的团队合作精神。

在球场上，每位队员都扮演着不同的角色，配合默契是达成共同目标的关键。

这种团队精神在现实生活中转化为与他人协作的能力，促进了集体创新的发展。

学生们在这种环境中学会倾听、理解和包容，从而能够更好地在团队中发挥创造力，提出新思路。

其次，体育活动锻炼了学生的决策能力和应变能力。

在比赛中，面对快速变化的局势，他们需要迅速做出决策，并在压力下调整策略。

这种能力不仅在赛场上有用，在学术和职业生涯中同样至关重要。

学生通过体育锻炼，培养了处理复杂情况和压力下工作的能力，这种应变力是创新的必备条件之一。

此外，体育运动激发了学生内在的竞争精神和求胜欲望。

每一次挑战都是对自我能力的挑战，激励学生不断突破自我。

这种精神在创新中起到了推动作用，因为创新往往来自于对现状的挑战和对更优解决方案的探索。

学生们通过体育运动，学会了在失败中汲取经验，在挑战中追求卓越，这种勇于挑战传统、寻求新颖的精神贯穿于他们的创新实践中。

最后，体育活动促进了学生的身心健康，创造了一个更有利于创新思维的环境。

健康的身体状态和积极的心态是创新的基石，只有在身心俱佳的状态下，学生才能有充足的精力和灵感去追求创新。

体育活动不仅仅是一种锻炼，更是一种生活态度和学术态度的体现，它激发了学生在多个领域追求卓越的动力和勇气。

因此，体育运动在大学生活中不仅仅是一种娱乐活动，它更是一扇通往创新世界的大门。

通过团队合作的精神、决策应变的能力、竞争求胜的精神以及身心健康的综合促进，体育运动为大学生提供了一个全面发展和创新探索的平台，使他们能够在学术和职业生涯中取得更加卓越的成就。

体育教学中如何培养学生的创新思维能力

体育教学中如何培养学生的创新思维能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高校体育教学中学生创新能力培养的途径和方法

体育与艺术教育
ＣｎＥｕｔｎｎｖ：ｅｌＵｈａｄａｏＩｏ：ｎｄ：ｉｃｉｎａｏＨａ — ｔ：：ｉｒ：
高校体育教学中学生创新能力培养的途径和方法
魏四成（武汉工程大学体育部武汉
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２．讨论法４
讨论法就是不拘泥于教师 “ 堂灌，满学生 “ 目练 ” 而是创设条件、目的、盲，有有计划地激发学生的兴趣，眼于各种不同着结论的选择讨论。如进行篮教学，生在场上都有学自己位置的分工，而形成比赛阵型。比从而赛阵型受攻守变化规律支配，人防守可二形成平行、叠、线站位，重斜二人进攻可采用传切、分、护等基础配合学生。过突掩通讨论、践、解、讨论、实践，步总实理再再逐结、高，提在练习中掌握规律，熟练运用。并使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、讨论中达到知识的掌握和思维在
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１高校体育教学中学生创新能力培养的途径
１１激发学生的学习兴趣．兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，求参与某项活动，且有积力并极情绪色彩的心理倾向。趣是激发人们兴创造性的直接动力，以，学体育教学应所大激发学生的学习兴趣。有学生对体育教只学内容感兴趣，才能引发求知欲，这就要求教师在教学时，积极探索和采用灵活多要样的现代化教学手段和方法，一步推广进 “ 乐体育 ” 培养学生的体育兴趣和爱好，快，促进个性发展。１２激发学生创新意识。养学生主动思考．培在体育教学中教师应鼓励学生勇于探索，勇于发表自己的观点，激发学生的创来新意识；师应发挥学生的主观能动性，教在传授体育知识、技术时，时刻注意对学生要提出让其能积极主动思考的问题，培养以其积极创造性思维能力，现培养学生创实造性思维的目的。１３充分利用有效的手段．在体育教学中，学生用所掌握的创使新思维方法分析所学的体育知识、技术、技能之间，有其内在的联系，有其本质的既又区别。据动作技能的正负 “ 移 ” 律和根迁规

初中体育教学中培养学生创新思维的探讨

初中体育教学中培养学生创新思维的探讨创新思维是现代社会中不可或缺的能力，它有助于人们发现问题、解决问题，推动社会进步。

初中体育教学不仅关注学生的身体健康，还可以通过各种方式培养学生的创新思维。

本文将探讨如何在初中体育教学中培养学生的创新思维。

一、营造宽松的教学环境宽松的教学环境是培养学生创新思维的重要前提。

教师应该营造一个开放、自由、平等的氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法，尊重他们的独特性。

同时，教师还应该关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，让学生感受到信任和尊重。

二、引入多元化的教学方法多元化的教学方法有助于培养学生的创新思维。

教师可以采用情境教学、项目式教学、探究式教学等方法，引导学生主动参与学习过程，激发他们的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以引入一些创新性的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的创新思维。

三、引导学生自主学习自主学习是培养学生创新思维的重要途径。

教师应该引导学生学会自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。

通过自主学习，学生可以独立思考、发现问题、解决问题，从而锻炼自己的创新思维。

四、注重实践和创新实践和创新是培养学生创新思维的必要条件。

教师应该注重实践环节的设计和实施，让学生通过实践锻炼自己的创新思维。

同时，教师还可以引导学生进行一些创新性的实践活动，如设计运动项目、改进运动器材等，让学生在实践中锻炼自己的创新思维和实践能力。

五、总结与展望通过以上策略的实施，可以在初中体育教学中有效地培养学生的创新思维。

然而，培养学生的创新思维是一个长期的过程，需要教师持续不断地努力和探索。

在未来的教学中，我们应该继续关注学生的个体差异和需求，采用更加多样化的教学方法和手段，提高学生的自主学习能力和实践创新能力。

同时，我们也应该加强与其他学科的交叉融合，共同推进学生创新思维的培养和发展。

初中生体育教学创新方法

初中生体育教学创新方法随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，体育教育在我国学校教育中的地位越来越重要。

初中生正处在青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化，因此，初中生体育教学的重要性不言而喻。

创新教学方法是提高体育教学质量的关键，本文将探讨初中生体育教学的创新方法。

一、以学生为本的教学方法1.关注学生个体差异：在教学过程中，教师要关注每一个学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的体质、兴趣和特长，给予个性化的指导和建议，使学生在体育活动中找到自己的位置，从而提高学生的自信心和积极性。

2.激发学生兴趣：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计富有趣味性的体育活动。

通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养体育意识。

二、情景教学法1.创设情境：教师可以利用学校场地、设施，创设各种体育情境，如足球比赛、篮球对抗等。

让学生在真实的情境中体验体育运动的魅力，提高学生的运动技能和团队协作能力。

2.角色扮演：教师可以引导学生扮演不同的角色，如教练、运动员、裁判等。

让学生在角色扮演中，学会换位思考，培养学生的团队精神和责任感。

三、探究式教学法1.提出问题：教师可以针对体育动作或运动技巧，提出问题，引导学生进行思考。

激发学生的求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.小组讨论：教师可以将学生分成若干小组，让学生针对问题进行小组讨论。

通过讨论，培养学生沟通能力、团队协作能力和集体荣誉感。

四、互助式教学法1.同伴互助：教师可以鼓励学生之间相互帮助，共同进步。

让学生在互相学习中，提高自己的运动技能，培养良好的体育道德。

2.师生互助：教师可以与学生建立良好的互动关系，参与到学生的体育活动中。

教师在活动中，既要引导学生，又要虚心向学生学习，从而提高教学效果。

五、评价与反馈1.过程性评价：教师要关注学生在体育活动过程中的表现，及时给予鼓励和指导。

让学生在评价中，认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

谈体育教学与创新能力的培养

谈体育教学与创新能力的培养体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创新能力是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战的需要。

一、提供自主活动的空间，培养实践能力学生有了创新意识和激情，如果没有适当的机会表现出来，一切也会等于零。

而创新总是和自主学习结合在一起的。

在课堂教学中，教师要学会敢于放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼和创新能力。

因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生自主支配学习的时间和空间，使学生有自主选择的余地，充分展现自己的空间，进而培养学生的独立性和创新精神。

如在游戏教学中，我分给每一小组一个篮球，定出一定的活动范围，要求每组的学生以篮球为中心，创编出大家喜欢的、具有新意的、有利于锻炼身体的体育游戏。

经过一段时间的讨论、交流和选择，同学们创编了“投球得分”、“双腿夹球比快跑”、“叫号接球”、“打活动目标”、“接球击人”等多种游戏方法。

二、内容求新，培养学生创新意识创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地、器材和学生的实际水平，改变或增加一些有生活性、社会性、趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围，以培养学生的创造性意识和能力。

如在一次“练习平衡”的活动中，让学生自由选择不同高度的平衡木往下跳，大部分学生排在较高的平衡木后面；当我将高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上时，所有的孩子不约而同地排在了我的后面，跃跃欲试。

由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣。

这时教师在难度上应当敢于突破，只要难度适当、保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可培养学生的意志力和心理承受能力。

体育教学中培养学生创新能力的方法

体育教学中培养学生创新能力的方法体育教学中培养学生创新能力的方法创新能力是指个体在解决问题时能够采用新颖、独特的思维方式和方法，创造出新的价值和成果的能力。

在体育教学中，培养学生的创新能力不仅有助于提高学生的运动技能水平，还可以培养学生的创新思维和创新意识，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。

1. 提供创新环境：为了培养学生的创新能力，教师应该创造良好的教学环境，提供让学生自由思考和表达的机会。

教师可以设立一些自主探究的活动，让学生在活动中提出新的想法和解决问题的方法。

2. 提供多样化的学习资源：教师可以引导学生广泛地接触不同的学习资源，如书籍、视频、网络等，以激发学生的创新思维。

教师还可以组织学生参观体育赛事、博物馆等，让学生亲身体验，激发他们的兴趣和创新潜能。

3. 引导学生提出问题：教师可以运用启发式教学的方式，引导学生提出问题，激发他们思考和解决问题的能力。

在教学设计中穿插问题引导，让学生在运动实践中思考问题，找到问题所在，并提出解决方案。

4. 鼓励学生合作交流：学生之间的交流合作有助于激发学生的创新思维，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间相互交流和合作。

可以通过小组讨论、合作实践等形式，培养学生的创新能力。

5. 提供自主学习机会：教师可以为学生提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。

可以设计一些项目研究的任务，让学生自主选择研究的内容和方法，培养他们的独立思考和创新能力。

6. 鼓励学生独立思考：教师在教学中应该鼓励学生独立思考，不仅仅是告诉学生正确答案，而是要引导学生通过自己的思考和实践来解决问题。

只有在独立思考的过程中，学生才能培养出创新能力。

7. 提供反馈和评价：教师在教学中要及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的优势和不足之处。

通过反馈和评价，学生可以不断调整和改进自己的思维和行为方式，培养出创新能力。

要培养学生的创新能力，教师需要注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和问题解决能力。

体育教学中培养学生创新能力途径和方法

体育教学中培养学生创新能力的途径和方法创新英文词义解释为创新行为、发明行为或者创造某种新事物的行为。

笔者认为：它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力，根据内心需求，设计研制，重新排列，优化组合，迁移提高成为一新事物，它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。

根据笔者理解，目前体育创新是一种演变的、渐进的过程，可以从3个方面去理解和把握：一是培养体育创新的态度；二是培养体育创新的技能；三是培养体育创新的思维。

一、培养体育创新的态度1、教师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。

就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。

2、创新要以人为本，教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。

主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《大纲》向以《大纲》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。

3、创新必须大胆探索、求新、体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。

在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。

假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。

教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。

二、培养体育创新的技能创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。

因此创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。

创新是与教师的“干中学”和学生的“用中学”等活动紧密相关的。

因此创新所需要的技术技能知识与其说是一种大家都可获得的公共知识，还不如说是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能创新有其本身自然的路径。

体育教学中培养学生创新能力的方法

体育教学中培养学生创新能力的方法一、提供多样化的体育项目和活动。

在体育教学中，不仅要注重基础项目的教学，还要引入一些新颖、有挑战性的体育项目和活动，如攀岩、滑板、魔术等。

通过这些项目和活动，可以激发学生的兴趣和创造力，使他们在实践中不断探索和创新。

二、不拘一格，注重个性化培养。

在体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和差异，注重培养学生的创新精神和个性特长。

可以要求学生自选体育项目，并根据学生的实际情况进行辅导和指导，鼓励他们发挥自己的特长和创新能力。

三、开展团队合作活动。

体育教学中的合作活动可以培养学生的团队协作精神和创新能力。

可以组织学生参加球类比赛，要求他们分工合作，制定战术，通过合作来取得胜利。

在这个过程中，学生需要不断思考和创新，积极发挥自己的想象力和创造力，同时还要学会共享和倾听他人的意见，培养学生的团队精神和合作能力。

四、提高学生的自主学习能力。

体育教学中的自主学习活动可以培养学生的创新能力。

可以让学生自主设计和组织一项体育活动，让他们在实践中不断探索和创新，通过自己的努力和思考来获得成功。

这种自主学习的方式可以激发学生的学习热情和创造力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

五、鼓励学生参与体育竞赛。

体育竞赛是培养学生创新能力的一种有效途径。

教师可以组织学生参加各种体育竞赛，给予他们一定的自由发挥的空间，鼓励他们在竞赛中通过创新方式来取得优异的成绩。

还要注重对学生的比赛成绩进行分析和总结，及时给予肯定和指导，激发他们不断创新的动力。

通过上述方法，体育教学可以有效地培养学生的创新能力。

体育教学不仅仅是传授知识和技能，更要培养学生的创造力和创新精神。

只有通过在体育教学中创造和创新，学生才能充分发挥自己的潜能，实现全面发展。

体育教学如何培养学生的创新能力陈巨政

体育教学如何培养学生的创新能力陈巨政发表时间：2018-05-07T14:26:02.807Z 来源：《知识－力量》2018年2月下作者：陈巨政[导读] 在教育教学中，培养。

培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题陈巨政（浙江省温州市瓯海职业中专集团学校）在教育教学中，培养。

培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题。

培养创新能力对发展和提高学生的身体素质、帮助学生掌握现在和未来乃至终身体育需要的健康知识、舰体技术和技能，以及必要的体育文化素质，都有不可估量的作用。

因此，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为当前体育教学中势在必行的一项工作。

一、积极创设培养创新能力的一项工作1、提高教师素质，转变教育观念。

面对科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈的当今世界，教师要掌握中学生生理、心理特点，在全面提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，改变更新观念，要做创新性教师，体育创新性学生。

教师由知识的传播者向学生的指导者转变，学生由被动的接受者向学习的主体转弯，教学过程由传授和记忆知识向学生发现信息、加工信息、研究问题、增长才干转变。

在教育实践中用知识和智慧引发学生的创新欲望，激发学生的创新潜能。

2、改革传统的教学模式，培养学生的创新能力。

多年以来，体育教学模式千篇一律，即：讲解——示范——练习——纠正——再练习。

这种模式强调以教师为中心，教师致力于向学生传授和灌输知识，不管学生能否接受，忽视学生的主体作用，使学生成了教学的被动体。

这不仅扼杀了学生锻炼的自觉主动性，而且削弱了学生对体育的兴趣和认识。

因此，在当今教学过程中教师应巧妙地引导学生创造性的学习、创造性的思考问题、创造性的解决问题，构建一套思维活跃的、具有创新功能的体育教学模式。

例如，在学习健美操中，在教授一套操后，除让学生明白健美操有健美、健身、健心的作用以外，还要让学生学会健美操“由上而下，由躯干到四肢”的创编方法，并让每组自编一套健美操。

体育学科培养学生创新能力的途径和方法

创新能力目前较为一致的看法是，根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。“ 必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命” 。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。
考试
ＥＸＡＭｌＮＡＴＩＯＮＳ
体育学科培养 ຫໍສະໝຸດ 生创新能力的途径和方法
管新强
（河北峰峰矿区春晖中学河北邯郸０５６２００）
中图分类号：Ｇ６３３．９６文献标识码：Ｂ文章编号：１００６— ５９６２（２０１３）０２— ０２２０— ０１
１体育学科的鲜明特性体育学科具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要表
现在以下几方面：（１）实践性指的是 “ 寓教于动” 。体育课需要通过身体实践活动。（２）整体性指的是课内外的有机结合。（３）社会性体育课程本身具有显著的社会性。（４）差异性是指个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等。（５）复合性指的是体育课程目标非单一性，体育课程融知识、技能、身体、精神及各种能力的培养、教育为体，开发智力，培养创新能力也是体育教育的重要任务。（６）非阶梯性指的是体育课程内容、手段的非阶梯式排列。（７）非高考性指的是体育学科有全国统一教学大纲，但不列入高考科目。目前学生高中毕业、体育学科的评价是以“ 国家体育锻炼标准” 、 “ 体育课成绩”、 “ 平时体育活动出勤 ” 三位一体的“ 中学生体育合格标准” 。因此不受高考的限制，教学改革的空间比较大。（８）交叉性体育学科包含自然科学类、社会科学类，随着现代科学的发展和各门学科的相互渗透。体育学科成为多学科汇集的交叉点，成为现代科学技术

体育教学中培养学生的创新能力的途径与方法

592006年第7期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育生长生活经历等课程资源对每个学生来说都可利用关键看你会不会利用掌握本策略的基本要求是首先要有资源意识知道哪些是自主学习所可利用的资源其次对各种资源的特点要有基本的分析与把握第三有些资源随手可取有些需要进行积累有的甚至还要去寻找所以每个学生都应建立自己的资源库对其进行编码加工以备索取第四要充分利用不断反馈提高资源有效利用率不要放着资源不用那将是资源的极大浪费5矫正调控策略学生自主学习自主发展过程中难免会出现这样那样的缺点和错误这是正常的问题介在于如何对待这些缺点和错误每个忧秀的学生都十分注意采取及时进行矫正自我不断调控自我的策略自主学习从根本上确立了学生的主体地位强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣它还强调学生要创造性学习即对知识的整合和构建过程重视学习者的主动性和探索性学习形成以学生为中心的生动活泼的学习局面从而提高学生的自身素质适应新世纪人才的需要1前言面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求体育教学的指导思想发生了巨大的变化从片面的生物学评价向完整体育转变体育的阶段性体育与终结体育向终身体育与终身健康转变鉴于这种转变形式教育的根本目标是培养有创造力身心健康的人才而体育运动本身的根本特征就是创造力那么培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标本文就体育教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的观点供参考1.1.创造力与体育教学创造力就是指一种独立地创造性地解决问题的综合能力也是揭示事物内部新的联系处理好新的关系的能力创造力应包括敏锐的发现问题提出问题的能力提出解决问题方案的能力评审和选择解决问题方案的能力人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的它受社会环境等因素的影响特别是教育的影响是最重要的因素体育教学作为教育的重要组成部分它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件人的创造力与认知风格有着十分密切的关系倾向于分析性和逻辑性的称之为左脑功能性认知而倾向于视--空形象性的非逻辑化的则称之为右脑功能性认知科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关体育的最大特点是充分利用各种感觉器官在一定的时空内学习体育动作技术完成这些技术动作需要敏锐的观察力良好的记忆力和注意力丰富的想象力和顽强的意志力这些恰恰是由右脑的认知来完成的这对我们充分挖掘体育教学对培养学生创造性思维的潜力提供了科学的基础2.体育教学中如何培养学生的创造力2.1.激发学生的学习兴趣兴趣是人们力求接触认识研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征兴趣是激发人们创造性的直接动力所以大学体育教学应激发学生的学习兴趣只有学生对体育教学内容感兴趣才能引发求知的欲望这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式采用引人入胜的教学方法在给学生传授丰富多样的体育知识技术与技能的同时激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术技能的好奇心从而为其创造活动打下良好基础2.2.体育教学中培养学生主动思考学生是学习的主体是最积极的教学因素在体育教学中更应发挥其主动能力在传授体育知识技术时要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题以培养其积极创造性思维能力学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识技术之间的联系并进行积极主动的思考才能使培养学生创造性思维的目的得以实现2.3.充分利用有效的手段使学生在体育教学中掌握创造力的方法在体育教学中所学的体育知识技术技能之间既有其内在的联系又有其本质的区别根据动作技能的正负迁移规律和体育技能的表象特征增加动作形象的刺激因为想象是人在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程一定的感性形象是想象的思维基础所以多增加一些外界的感性形象刺激为想象提供必要的思维前提是提高想象思维的一个十分重要的方法因此体育教学中教师应多做示范采用动态的图片影视等并采取类比的教学方法使学生明确所学技能的表象特征和内部关系为培养学生积极的创造性思维奠定基础创新能力目前较为一致的看法是根据一定的目的和任务运用一切已知信息开动能动思维活动产生出某种新颖独特有社会或个人价值的产品的智力品质江泽民总书记在全国教育工作会议上指出必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命体育学科是学校教育中十分重要的一个方面它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性更具有自身的鲜明特性体育学科为学生提供了独有的开阔的学习和活动环境以及充分的观察思维操作实践的表现机会对于促进学生创新能力开发提高具有其他学科所无法比拟的优势3.体育学科培养学生创新能力的途径3.1.利用体育教材内容价值创新能力是人脑高级心理机能其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响毛泽东说体育载知识之车而寓道德之舍也身心健康为各种美德知识能力提供了良好的物质基础居里夫人曾说过极富哲理的名言科学的基础是健康的身体因此学生全面良好的素质和创新能力的完成就需要身心俱健要有充沛的体力饱满的精神和乐观的情绪以保证发展积极的思维良好的记忆丰富的想象和集中注意体育学科教材内容体现时代性健身性趣味性实用性不仅着眼于掌握体育技能技术更主要通过体育教学活动有助于学生从生理上心理上社会精神文明等方面促进提高使生命之树长青有充沛的精力去攀登科学高峰体育教学中培养学生的创新能力的途径与方法谷小丽兰州交通大学体育部730070摘要面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求体育教学的指导思想发生了巨大的变化从片面的生物学评价向完整体育转变体育的阶段性体育与终结体育向终身体育与终身健康转变鉴于这种转变形式教育的根本目标是培养有创造力身心健康的人才而体育运动本身的根本特征就是创造力本文就体育教学中培养学生创新能力的方法与途径进行探讨供参考关键词体育教学创造力60现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N3.2.加强左侧肢体练习人的大脑分为左右两半脑左右半脑是有明显分工的这是1981年获诺贝尔生理医学奖的R .w .斯佩里的研究成果许多较高级的知识功能都集中于右半脑右半脑在创造性思维中占有更重要的地位因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点可以在体育教学过程中有意识加强左侧肢体部位的练习如左脚各种跳跃摆动踢球左手运球投篮打排球打乒乓球左侧平衡等实现对全脑的开发尤其右脑机能的促进培育和左右脑密切配合协调发展利于人的潜在创新能力得到发展3.3.自行创编成套动作体育课在体操韵律操武术项目的教学过程中首先由易到难系统掌握复习教学大纲规定技术动作其次可充实教材中没有安排但符合学生认知规律简单易学的各种技术动作如前滚翻可变化为双手抱膝手放胸前两腿交叉分腿直腿双人鱼跃前滚等也可重点介绍一些难度较大动作和体操武术编排成套动作的简单知识在此基础上充分发挥学生的主观能动作用让他们自行组合编排成套动作并让组合编排有特色的学生出来演示学生进行评价教师充分鼓励提出改进建议这样的创新思维和创新活动无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高3.4.学生自选技评项目根据体育教学大纲和体育成绩考核办法规定技评项目必须三项而其中一项可让学生任选有兴趣有特长的体育项目进行技评考核自选技评项目考核可以使学生根据个体身体素质扬长避短满足兴趣和表现欲望发展特长促进学生终身体育的意识和习惯逐步形成教师也可用发展的观点来因材施教指导评价这种个体的技术水平和能力3.5.增加体育游戏活动体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法体育游戏是由一定的情节形式规则和结果等几个部分组成的综合性活动学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法充满公平竞争冒险获胜的气氛同时也可让学生自己或分组创编体育游戏由师生共同评价孰优孰劣学生一旦参与积极性极高可以有效地激发团队精神合作精神有利于智力发展和创新能力提高4.体育学科培养学生创新能力的方法4.1.发现法发现法用于体育教学其突出特点是不把现成的答案告诉学生而让学生运用自己已有知识和经验发挥主观能动性去探索解决问题的方法从而较快地掌握所学技术动作和有关知识方法及原理4.2.问题教学法爱因斯坦提出提出一个问题往往比解决一个问题更重要学生在参加体育活动中会遇到种种困难和问题如体育锻炼的方法提高成绩途径各体育项目的技术战术规则练习方式场地器材等老师要鼓励诱导学生大胆提出问题并可以解释性地回答问题让学生通过观察--提问--假设--推理--验证五步思维法对问题反复地持续地进行探究实践逐步养成善思勤问好学的良好习惯从而有效地培养学生的创新能力4.3.情景教学法在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面以引起学生一定的态度体验通过各种教学手段以生活展现情境以实物演示情景以图画录像多媒体再现情境以音乐渲染情境以表演体会情境以语言描述情境例如各种体育节单项运动会球类比赛野营军训郊游从而激励学生的情感帮助学生理解体育教材促进学生全面素质和创新能力提高4.4.讨论法讨论法就是不拘泥于教师满堂灌学生盲目练而是创设条件有目的有计划地激发学生的兴趣着眼于各种不同结论的选择讨论例如进行篮球三攻二二防三简单战术配合教学学生在场上都有自己位置的分工从而形成比赛阵型而比赛阵型受攻守变化规律支配二人防守可形成平行重叠斜线站位3人进攻可采用传切突分掩护等基础配合学生通过讨论实践理解再讨论再实践逐步总结提高在练习中掌握规律并熟练运用5.结论体育教学由于其特殊的价值和内涵在培养学生创新能力方面具有有别于其他学科的作用因此科学的运用体育教学规律对培养学生的创造性具有意想不到的作用参考文献1.易法建等心理医生M.重庆大学出版社20002.马绍兵心理保健M.暨南大学出版社19983.张子沙体育教育心理学M.警官教育出版社19984.俞继英等健心与健身M.人民体育出版社1997高尔基曾经说过谁能爱孩子孩子就爱谁只有爱孩子的人才会教育孩子作为教师尊重和爱护学生是做好管理工作的前提也是取得管理成功的基石下面谈谈我做班主任工作的点滴体会沟通从心开始目前由于技校招生是宽进学生文化知识基础差异性大许多学生学习成绩较差思想品德状况不佳他们没有升学的压力因而常常表现为自由散漫他们好冲动讲义气自律差对他们靠指责训斥是行不通的要靠爱心去教育帮助感化转变他们古人说得好感人心者莫先乎情如果教师能从情感上打开突破口寓情于理以情动人就能导之以行就能与学生形成一种真诚相待水乳相融的师生关系就能赢得教育的主动权作为班主任管理要适时适度要多一点人情味新的学期开始了我接手04级数控二班发现班里一个大男孩儿威化名上课不出声下课也打不起精神别的任课老师也找我反映这孩子学习状态不对我放下手头的事务利用一个午休的时间和他一起来到学校南边的小桥上望着桥下的潺潺流水我说子在川上曰逝者如斯不舍昼夜人的一生太短暂了我们有责任对自己威突然冒出一句责任只强调我们的责任难道父母就没有责任吗父母当然有责任有许多责任和义我做班主任工作的点滴体会褚元娟威海职业学院山东威海264210摘要每一位学生告别无知改变拙劣都需要一个过程作为教师尊重和爱护学生是做好管理工作的前提是取得管理成功的基石技工学校的教师面对一批难教难管的学生用情感能赢得教育的主动权能更好地做好班主任工作关键词班主任情感主动权。

培养学生的体育创造力

培养学生的体育创造力体育作为学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生身体健康的手段，更是培养学生创造力的一个重要途径。

然而，由于传统教育模式的局限性，学生的体育创造力常常被忽视。

本文将探讨如何有效培养学生的体育创造力，以发现学生潜在的才能和激发他们的创造潜力。

要想培养学生的体育创造力，首先需要改变教育方式。

传统的体育教育往往注重规则和技能的灌输，缺乏学生的主动参与和自由发挥。

相反，我们应该鼓励学生在体育活动中发展自己的独特风格和表达能力。

给予学生足够的自由空间，让他们尝试不同的动作和技巧，并鼓励他们进行创新。

与此同时，教师要做到放手，不要过多地限制学生，而是引导他们在规则的基础上进行自由发挥和创造。

其次，提供多元化的体育项目也是培养学生体育创造力的关键。

每个学生都有自己的特长和优势，不能仅仅局限于传统的球类运动。

因此，学校应该提供多样化的体育项目，涵盖水上运动、舞蹈、攀岩等不同领域，让学生根据自己的兴趣和天赋进行选择。

这样一来，学生将有更多的机会发展自己的特长和创造力，为未来的体育发展做出贡献。

此外，与体育创造力相辅相成的是团队合作和沟通能力。

在团队运动中，学生需要与队友合作，相互配合，共同取得胜利。

这不仅培养了他们的团队精神，还锻炼了他们的沟通和协调能力。

鼓励学生进行团队体育运动，如篮球、足球等，既能培养他们的创造力，又能锻炼他们的团队合作能力。

此外，学校还可以通过组织体育比赛、举办创意体育活动等方式，为学生提供展示自己创造力的平台。

这不仅能增强学生的自信心，还能激发他们的创新意识和潜力。

举办创意体育活动可以让学生在体育中体验乐趣的同时，锻炼他们的创造力和想象力。

比如，可以组织学生设计独特的体育活动，或者鼓励他们设计新颖的体育器材。

这样的活动既能调动学生的积极性，又能培养他们的体育创造力。

总而言之，培养学生的体育创造力需要教师和学校共同努力。

教师要改变传统教育方式，给予学生更多的自由空间和创造机会；学校要提供多元化的体育项目，激发学生的兴趣和潜力；同时，鼓励团队合作和沟通能力的培养，以及组织创意体育活动，为学生展示自己的创造力提供平台。

体育学科教育的创新方案与应用

体育学科教育的创新方案与应用随着社会的发展和人们对健康生活的追求，体育学科教育的重要性日益凸显。

作为一门学科，体育学科既是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，也是培养学生协作精神、团队合作能力和领导才能的有效手段。

为了适应这个时代的需求，体育学科教育需要不断创新和发展。

一、创新课程体系建设体育学科教育的创新方案之一就是建立多元化的课程体系。

过去，体育学科教育主要以体育训练和竞技比赛为主导，忽视了学生身心健康的全面发展。

现如今，应该将体育教育纳入综合性课程体系中，与其他学科相互融合，形成全面发展的学科交叉。

例如，在语文课堂上，可以引入一些与体育相关的文章、诗歌，通过阅读理解等活动来培养学生对体育文化的审美能力和文学修养。

在数学课堂上，可以引入一些与运动相关的问题，通过计算和分析来培养学生的逻辑思维和推理能力。

在化学课堂上，可以通过实验来研究运动对身体的影响，让学生了解身体健康与化学反应之间的关系。

这样的课程体系可以帮助学生更好地理解和运用体育知识，促进学科之间的交流和互动，提高学生的综合素质。

二、实践与体验结合体育学科教育的创新还需要通过实践与体验相结合的方式来激发学生的学习兴趣和主动参与。

传统的体育课程往往以理论知识灌输为主，让学生只停留在书本上。

而现在，我们可以通过实践活动来让学生真切地感受到体育的魅力。

例如，在体育课上，可以组织学生进行各种体育运动和大课间活动，让学生亲身参与，感受身体的活力和欢乐。

也可以通过组织体育比赛、运动会等活动，让学生锻炼团队合作能力，培养竞争意识和协作精神。

此外，还可以组织学生参观一些体育场馆、训练基地、体育比赛等，让学生了解体育项目的具体训练过程和比赛规则，激发学生的职业兴趣和发展动力。

通过实践与体验相结合，可以让学生从身体层面上感受到体育的乐趣和意义，培养他们对体育的兴趣和热爱，促进他们的全面发展。

三、技术与创新引领在信息时代，技术创新已经渗透到各个领域，体育学科教育也不例外。

体育教育中的难点与创新方法

体育教育中的难点与创新方法体育教育在培养学生身心健康、培养集体主义精神以及培养团队协作能力方面具有重要作用。

然而，体育教育中常常面临一些难点，如学生兴趣的不高、缺乏创新方法等。

本文将探讨体育教育中的难点，并提出一些创新方法来解决这些问题。

首先，体育教育的难点之一是学生兴趣的不高。

现代社会，电子产品的普及使得学生越来越少参与体育活动，更多时间花在了手机和电脑上。

这种情况下，教师需要通过创新的方法来激发学生的兴趣。

一种可能的方法是引入新颖的运动项目，如攀岩、滑板等，以吸引学生的眼球。

此外，教师还可以设计有趣的游戏规则，增加游戏的娱乐性和挑战性，提高学生参与的积极性。

其次，体育教育中的另一个难点是培养学生的团队协作能力。

在体育活动中，往往需要团队合作才能取得良好的成绩。

然而，学生往往存在合作意识不强、沟通能力不足等问题。

为了解决这个问题，教师可以通过编组比赛的方式来培养学生的合作意识。

例如，将学生分成小组，要求他们在有限的时间内设计并完成一项任务。

通过这种方式，学生不仅能够锻炼他们的团队协作能力，还能够增强他们的沟通能力和解决问题的能力。

另外，体育教育中还存在着体育场地和设施不足的问题。

由于学校经费的限制以及城市化进程的加快，许多学校的体育场地和设施都十分有限。

为了解决这个问题，可以采取一些创新的方法。

首先，教师可以利用学校周边的场地和设施，如公园、社区体育场等，来进行体育教学。

其次，教师可以通过利用室内场地和健身器材，进行室内体育活动。

这不仅能够充分利用有限的场地资源，还能够提供各种各样的室内体育运动选择，满足学生的多样化需求。

此外，体育教育中还需要面对学生身体素质差异大的问题。

由于不同学生在体质方面的差异较大，教师需要制定个性化的教学计划，以满足每个学生的需要。

一种可能的方法是以小组为单位进行教学，让学生分成不同级别的小组，根据不同小组的特点和需求，制定相应的教学内容和目标。

另外，教师还应该注重对学生进行身体素质测试，以了解学生的体质状况，从而科学地制定教学计划。

浅谈培养学生体育创新能力的途径与方法

浅谈培养学生体育创新能力的途径与方法发表时间：2012-07-06T14:40:43.880Z 来源：《素质教育》2012年7月总第90期供稿作者：阎德臣[导读] 在上体育课时，培养好学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生活动的促进剂。

阎德臣山东省淄博市淄川体校255100《新课程标准》确定了以目标的达成来统领教学内容、“充分体现健康第一”的指导思想，如何通过体育课培养学生的体育创新能力就显得尤为重要。

经过多年的理论研究及教学实践，我认为有如下的途径与方法：一、重视培养与激发学生的运动兴趣我们知道，在上体育课时，培养好学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生活动的促进剂。

在此，我在教学中注意在“趣”字上做文章，根据学生生长发育、机能、素质水平和心理发展的不同，设计不同的活动内容，使学生了解自己，明确自己所要完成的目标。

在教学中，我以一个学习者、促进者、创设者的身份，营造了一个善于观察、好学、好问的学习氛围，使学生们相互帮助，友好合作学习，共同提高，各自达成不同的目标，让他们感觉到每节课都有新目标、新追求，体验到了真正的体育乐趣，使每个学生在原有基础上有不同的提高。

为了进一步激发学生对体育课的兴趣，针对学生年龄小、好动的特点，我在教材上也有所变动。

如刚开始上课学生的注意力非常集中，学习新动作比较快，因此我把灵敏、柔韧和协调性的练习放在前半节课；同时为了持续学生对课的兴趣，我把力量性、耐力性游戏比赛安排在课的后半部分，同时还采用了测验比赛等多种多样的竞技形式，来发挥学生的主动性。

二、学习方式的培养是培养学生创新能力的关键1.注重教师的指导作用教师在教学方法和手段上应尽量多些，使学生在多种方法中找到适合自己的学习方法，从而在练习时能得以有效运用。

与此同时，还需要有目的地将学生的学习状态调整到适宜状态，以便使学生的身心处于最佳状态，进而取得良好的教学效果。