统编四年级语文上册-《走月亮》教案+反思

2 走月亮
［教学目标］
1.认识“鹅、卵”等7个生字；会写“淘、牵”等13个生字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感受。

4.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

5.仿照课文，写一个描写月下情景的片段。

［教学重难点］
1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

2.感受并积累文中优美的句子，体会关键词句在表情达意方面的效果。

3.［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。

一、激趣导入，激发兴趣
1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。

从这幅画中，你看到了什么？
预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。

在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。

她们看起来是那样幸福而美好。

2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。

（板书：走月亮）
二、交流预习，初步把握文章内容
（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。

教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。

（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个
字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。

（二）指导学生读生词，注意纠正字音。

（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。

读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。

（三）课件出示自读提示，学生自主朗读课文。

课件出示自读提示：
1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？
2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。

3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意。

（1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。

（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。

教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？
（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。

师生总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“溪边”“村道”“田埂上”。

师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。

课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。

课件出示：
第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。

第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。

第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。

第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。

第二课时
［课时目标］
1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深的画面。

积累优美生动的句子。

（重点）
2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。

（难点）
一、谈话导入，整体感知
1.同学们，你在月光下散过步吗？有没有什么有趣的发现？这节课，我们跟作者吴然一起
走月亮。

静静地走，走得再慢一些。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

看看文章几次写到了走月亮，动笔把相关句子画下来。

3.生交流，师出示：啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮……啊，我和阿妈走月亮……多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
(1)了解“反复”的表达方法。

(2)读读这4句话，你有什么发现？（内容相同，标点不同。

）依据以往的学习经验，结合每一句在课文中所处的位置，你能试着猜一猜作者会写些什么吗？（第一处是对和阿妈走月亮的期待；二、三处省略号是省略了和阿妈走过的地方；第四处是和阿妈走月亮的幸福与快乐。

）
(3)交流。

引导学生发现：中间两句省略了“我”和阿妈走过的其他地方（相机板书：溪岸、石拱桥、果园、庄稼地、菜地）；结尾是对全文的总结；开头是作者对走月亮的期待。

二、期待“走月亮”
1.自读课文第1～3自然段，你从哪里感受到这份期待？
2.交流：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

（1）两个“升起来了”，从中感受到期待、兴奋之情。

练读。

（2）配图简介：洱海附近是作者吴然的家乡，它在美丽的云南，不远处即是巍峨的点苍山。

瞧，它的形状像耳朵，因此当地人给它取名叫“洱海”。

3.交流：月盘是那样明亮，月光是那样柔和……
（1）“那样明亮，那样柔和”，作者的喜爱之情溢于言表。

（2）课文是怎么具体写“明亮”“柔和”的?
①照亮了点苍山、大青树、大道和小路。

②能不能这样写？出示“照亮了高高的点苍山，照亮了村间的大道和小路，也照亮了村头的大青树”。

（生讨论交流）
预设：不能。

作者是按由远及近的顺序介绍的；这句话与课文第3自然段紧密衔接；课文“也照亮了，照亮了……”更能感受到作者的欣喜。

（师相机指导朗读）
③生活中你觉得什么能照亮东西?(手电筒、太阳、灯塔……)那月光和这些光有什么区别？（更柔和，更浪漫。

）
4.就在这样的静谧美好之中，“我”和阿妈走月亮——多么开心，多么令人期待！（生配乐朗读）
三、体验“走月亮”
（一）学习第4、5自然段
1.师范读，生闭上眼睛静静听，边听边想：你头脑中浮现出了怎样的画面？带给你什么感受？
2.交流：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

(1)说说想象的画面。

(2)明明是“闻到香味”“映着月光”，怎么是“流着”“流着”？
花瓣落到了水里，水就有香味了。

细细的溪水潺潺地流淌，山草、野花的清香也就随着溪水流动，空气中飘散着芬芳。

波光粼粼，月影闪闪，这景象真是美丽又奇妙。

3.这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么?(交流：灰白色的鹅卵石……都抱着一个月亮!)
（1）有几个小水塘就有几个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮。

多么神奇!
（2）“抱着”还能换成什么？读一读，比一比。

（“映着”“捧着”“藏着”……“抱着”有温暖、温馨的感觉，让人想到了妈妈的怀抱。

）
4.是啊，作者也想到了自己的阿妈——引读“哦，阿妈……”，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗?
5.师生进行模拟情境对话。

6.小溪留下了“我”和阿妈多少快乐的回忆。

(生配乐读第4自然段，试背诵)
（二）学习第6、7自然段
1.过渡：走过月光闪闪的溪岸，“我”和阿妈又来到了村道。

细读第6自然段，你想到了怎样的景，又从中品味出怎样的情?选择印象最深刻的和同桌交流。

2.想象画面，谈“所见”。

引导学生关注新鲜的词句，如“泼剌”“很满意地响着”“镀亮的银毯”“一塘新谷”。

调动各种感官（看、听、闻）来感受秋夜虫鸣鱼跃、果园甜香四溢、庄稼大丰收的景象。

3.体会情感，说“所想”。

(1)“我”在地里做些什么?(出示：春天，我们看油菜开花。

我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……)
(2)想象：“我”还会在地里做些什么？又有哪些有趣的经历?练习说话。

（出示）秋天，我们……；冬天，我们……
(3)作者的回忆里除了阿妈，还有什么？阿爸经常不在家，陪伴“我”长大的是阿妈，“我”和阿妈走月亮，走出了月光下的美景。

还走出了月光下“我”和阿妈之间浓浓的爱。

4.配乐读第6、7自然段。

齐读第6、7自然段，说说省略号省略掉的是什么。

(“我”和阿妈走过的其他地方，“我”和阿妈相伴的美好经历……)
四、
回味“走月亮”
1.齐读第8自然段，交流体会。

补充：这篇课文是作者长大以后回忆他的阿妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的阿妈。

当他写下这段文字的时候，他心里在想什么呢？
2.是的，充满了对家乡、对阿妈的思念、怀念，所以文中反复出现了“我和阿妈走月亮”。

（再次出示4句话，生深情朗读。

）
［教学板书］
2走月亮
“我”和阿妈
月盘明亮月光柔和
想到：洗衣裳做小船看水塘
闻到：果子的甜香
看到：山树草花星星闪烁
美好景色浓浓亲情
景美——情浓
（调动感官走月亮）四次“我”和阿妈走月亮
［教学反思］
每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。

学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己
的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。

因为学生的生活是各种各样的，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。

【月亮的美称】
玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊...
【有关月亮的诗句】
明月几时有？把酒问青天。

——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
床前明月光，疑是地上霜。

——李白《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》
春花秋月何时了？往事知多少。

——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》
露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

——李商隐《锦瑟》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
长安一片月，万户捣衣声。

——李白《子夜吴歌·秋歌》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

——杜牧《泊秦淮》
小时不识月，呼作白玉盘。

——李白《古朗月行》
《走月亮》相关链接
“走月亮”的来源
以前江苏地区的妇女，在中秋夜要“走月亮”。

一般是结伴在月下游玩，或互相走访，或拜佛庵，或举行文艺活动。

据说苏州妇女走月亮，至少要走过三座桥，称为“走三桥”。

有的要走过更多的桥而不许重复，这就不仅动体力，还须动智力。

清周宗泰《姑苏竹枝词》云：“中秋共把斗香烧，姐妹邻家举手邀。

联袂同游明月巷，踏歌还度彩云桥。

”沈复《浮生六记·闺房记乐》：“中秋日……吴俗，妇女是晚不拘大家小户，皆出，结队而游，名曰‘走月亮’。

”顾禄《清嘉录·走月亮》：“妇女盛妆出游，互相往还，或随喜尼菴，鸡声喔，喔，犹婆娑月下，谓之‘走月亮’。

”
中秋木樨插鬓香，姊妹结伴走月亮。

夜凉未嫌罗衫薄，路远只恨绣裙长。