技术支持的学情分析 二年级数学下册混合运算教案

技术支持的学情分析

二年级数学下册混合运算教案

一、教学目标

知识与技能：通过实例讲解，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。

过程与方法：使用自主学习，合作学习等方式，学生会用两步式题的运算顺序。

情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

法制渗透教育：保护公共财产，爱卫生，讲礼貌。爱护教学工具、保护卫生。

二、教学重点：探索只有乘除法和加减法的，并计算正确。

教学难点:掌握没有括号的算式的运算顺序。

三、教学过程

（一）导入

你们还记得1-9的乘法口诀吗？读一读

(二)学习目标

1.我会使用加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算。

2.我会学加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。（3）自学指导

出示教材第47页情境图。

从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？

探索方法。

3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。

计算: 53-24+38

我们可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的总人数。

53-24=29 29+38=67

2

我们还可以列综合算式。53-24+38

53-24+38 = 67 = 29+38

= 67

我们知道了加减法混合运算的运算顺序，那下面这个综合算式应该怎样计算呢？

15÷3×5

=5×5

=25

总结：

在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（4）自主学习检测

1.填空。

三( )十八( )七二十八三八( ) 七九( )

2.口算。

6×9= 30÷5= 4×7= 31-7= 32÷4= 45+8=

（五）合作学习

1、我会学：计算。

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

2、我会教：把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。

（1）6×7=42 42÷3=14 （2）15+9=24 24-8=16

（六）误区警示：

判断：计算35-26+4 改正：35-26+4

=35-30 =9+4

=5 （）= 13

我会分析：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。

（7）达标检测题

1、口算。

3

6×9= 30÷5= 31-7= 32÷4= 45+8= 4×7=

2、体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳用去8

米。还剩多少米？

布置作业：

板书设计

教研组长签字

：年月日

备课组长签字：年月日六、课后反思：