部编本人教版二年级语文下册贝的故事教案

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部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。

本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。

本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。

课文共2个自然段。

第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。

第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。

所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。

本课要学习15个生字，1个多音字。

“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。

多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。

课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。

后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。

”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。

2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。

3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。

部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)

部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

2023年部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗教学目标：贝的故事教学设计1.会认16个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

2.出示贝的，指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

三、整体感知，理清层次 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

四、总结，拓展总结本课学习内容〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【2】篇〗一、课文简析。

本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。

甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。

珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。

饰品：用来装饰的物品。

携带：意思是随身带着，照顾，帮助。

五、近义词。

保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。

小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】

小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案

“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案教学内容
本课主要讲述一个名叫贝的小狗的故事。

通过故事，让学生了解小狗的生活习惯和情感表达，培养学生的爱护小动物和关注环境的意识。

教学目标
1.学生能够听懂并朗读故事。

2.学生能够理解并讲述故事情节。

3.学生能够通过故事了解小狗的生活习惯和情感表达。

4.学生能够表达对小动物的爱护和对环境的关注。

教学步骤
第一步：导入
1.让学生观看一段小狗视频，引入小狗的话题。

2.引导学生讨论小狗的生活习惯和特点。

第二步：教学重点
1.听读故事：老师朗读故事并让学生跟读。

2.理解故事情节：让学生自由发挥，讲述故事情节和感受。

3.学习词语：教授生词及其释义和用法。

4.故事情境复述：让学生自由发挥，根据故事情境自行复述。

第三步：教学拓展
1.讨论小狗的照顾方式：引导学生探讨如何爱护小狗。

2.讨论环境保护：引导学生探讨如何保护环境。

第四步：教学总结
老师总结课程内容，引领学生分享感受。

教学评价
根据学生对本节课的听读和复述情况，以及对小狗的爱护和对环境的关注表现，进行评价。

可以采用口头测评或书面评价的形式。

教学资料
1.故事讲述文本
2.生词表及课堂板书。

部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【教材依据】《“贝”的故事》是二年级下册识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。

第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来。

课文的四幅插图，简洁明了地呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，与课文相映照，可以让学生直观地感受“贝”字的形态变化过程。

第二自然段主要介绍了贝壳的两个作用：一是贝壳因为漂亮、珍贵，可以当做饰品；二是贝壳便于携带，不易损坏，可以当作钱币。

因此带有“贝”字旁的字大多与钱财有关。

本课由“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，再由“贝”字的字义，了解“贝”作偏旁的系列汉字字义，从而让学生了解偏旁与字的意义关系。

【学情分析】低段学生喜欢读故事，听故事，讲故事，所以本篇课文课题很能吸引学生的阅读兴趣。

教师稍作引导，学生对于“贝”字的由来、演变及发展，就会充满探索的兴趣。

【设计思路】一、教学目标：1.会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。

2.默读课文，了解贝字的起源、作用及字形字义。

3.进一步了解偏旁与字义之间的关系。

4.通过学习，感受汉字和中华文化的博大精深，源远流长。

二、教学重点和难点：【教学重点】（1）会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。

（2）了解贝字的起源、作用及字形字义。

【教学难点】知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。

三、教学准备：生字卡片、教学课件、小贝壳。

四、教学课时：1课时教学过程一、创设情境，视频引趣（一）播放汉字演变视频，激趣导入提问：看完了视频，你了解了什么信息？预设：1.汉字的演变真神奇啊！2.原来甲骨文的名称是这样来的！……（二）出示，介绍甲骨文1.课件出示刻在龟甲和兽骨上的文字师总结：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。

2.顺势认识“甲、骨”两个字。

2023年部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗课题3“贝”的故事课型课时教学目标1. 认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3. 能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

教具准备课件教学过程个人增减一、看图猜字，激趣导入1.导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。

请同学们看大屏幕：你猜出这些图所代表的字了吗？预设：日、网、贝、龟。

2.是的，你们一猜就中！老师很好奇，你们怎么都能猜中呢？谁来说说你是根据什么来猜的？预设：因为这些和我们认识的汉字长得很像。

所以我们一下子都猜出来了。

3.对，它们就是中国现存的最古老的文字，目前被发现有4500多个。

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

请看这就是甲骨文的样子：”甲骨“是我们今天要认识也要书写的汉字，请大家伸出小手和老师一起唱笔画书空“甲骨”。

这就是老师给大家收集的一些甲骨文象形字。

4.这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来学习其中的一个——“贝”的故事。

一起把课题读一遍。

二、检查生字，感知故事1. 请同学们大声读课文，要求读准字音，声音响亮。

2. 这些生字新词你们都会读了吗？（1）请位同学当小老师，领着大家一起来读一读。

（2）去掉拼音还会读吗？请一列开火车读一读。

3. 这些生字藏着课文里，大家还能很熟练地读准字音吗？请大家边读边想：课文都写了什么？（1）预设：“贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。

部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇

部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。

根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。

因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。

会写“贝、壳”等9个生字。

会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。

教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。

2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。

三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。

因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。

本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。

4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。

部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(精选5篇)

部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案（精选5篇）部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案篇一教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。

生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。

今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：3、贝的故事。

二、初读课文，了解预习情况1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：A珍、饰、赚都是翘舌音。

B随、损、财都是平舌音。

C品、贫都是前鼻音。

部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。

3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。

教学过程：一、由与汉字相关的书，由习主席的语言，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。

汉字，是我们的中国字。

习近平爷爷说：中国字是中国文化传承的标志。

今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。

2.请孩子们读课题。

注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。

【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从习近平主席关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。

】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。

2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。

）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。

3.学生初读课文。

下面是老师的朗读音频，供参考。

边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。

②人们把贝壳当作饰品。

③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。

部编版语文二年级下册贝的故事教案(精推3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗第一课时【教学目标】1. 认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、与、币”4个字。

2. 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3. 朗读课文，能讲述“贝”的故事。

4. 感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。

【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

【教学难点】能规范、端正地写生字“与”。

教学过程板块一：温故知新，质疑导入复习《树之歌》1.复习用“木”作偏旁的字大多与树木有关。

2.质疑导入新课。

用“贝”作偏旁的字有哪些这些字大多与什么有关呢？板块二：读读课文，认认字1.读准字音。

重点：甲骨文、漂亮、当作、随身携带、损失2.读出停顿。

重点：读好顿号之间的停顿。

3. 朗读课文，圈画“贝”作偏旁的字。

板块三：探究用“贝”作偏旁的字与什么有关主问题：用“贝”作偏旁的字大多与什么有关呢？1. 了解“贝”字图与文结合，认识甲骨文中的“贝”；借助词语，帮助学生认识“甲”和“骨”两个字，了解汉字的演变。

2. 探究发现“用‘贝’作偏旁的字与钱财有关”。

3. 汉字有故事，讲述有方法。

板块四：汉字书写，我能行1. 认读、巩固词语2. 指导书写四个生字。

第二课时【教学目标】1. 巩固本课 15 个生字，会写“钱、财、关、骨、壳”5 个生字。

2. 继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3. 根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。

【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。

【教学难点】了解王字旁为什么跟玉石有关？教学过程板块一：换语境认读，巩固词语1. 认读两个语段，巩固生字。

2. 认读、积累词语。

换语境识字，巩固生字、积累词语。

板块二：学以致用，汉字有规律主问题：看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关。

2023年部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。

4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。

图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。

同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。

（1）看图猜字。

（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。

（3）自主猜字。

（4）了解“甲骨文”。

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

（5）板书课题。

同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。

2.学写“甲、骨”。

部编本人教版二年级语文下册贝的故事教案

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
（1）抽读生字。
（2）摘苹果游戏，巩固生字。
（3）学习词语。
（4）将词语放回句子中让学生练读。
5.学习生字，交流识字方法
比较字形：田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
[教学课时]
1课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、激发兴趣，导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你ห้องสมุดไป่ตู้欢它们吗？
2、整体感知，了解课文内容
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课和。
3.合作学习。
4.贝壳有哪些特点？（）
①漂亮、珍贵
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不容易损坏
4、拓展延伸
1.教师总结形声字形旁表义的特点。
2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）
3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。
4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。
因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
3.读课文，完成填空。

小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案优选篇

小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案优选篇小学二年级下册语文《“贝”的故事》教案 1一、教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、了解贝字的由来、演变及发展。

3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。

4、通过学习，感受汉语言文字和__文化的博大精深，源远流长。

二、教学重难点：教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。

教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。

三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、激趣引入。

学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。

二、整体感知1、教师范读课文。

学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。

2、学生__读课文。

学生__朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺三、预习检测1、学生认读词语。

贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身2、带拼音读词语3、去掉拼音读词语4、识字游戏，捡贝壳四、随文识字，学习课文第一段1、学生有感情读课文、指名读课文。

2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。

学写“骨”字。

3、学习“贝”字的由来与演变。

学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字“贝”字，了解汉字文化4、学写“贝”字。

5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。

五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。

1.默读课文思考几个问题：（1）、贝壳在古代有什么用处。

（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。

2、学生回答问题。

用因为。

所以。

的句式来回答问题。

3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。

给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。

4.拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。

5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。

二年级下册语文教案-《“贝”的故事》人教(部编版)

2.在新课讲授环节，我注重了理论与实践相结合，通过讲解汉字的起源、演变过程，让学生对“贝”字有了更深刻的理解。然而，在讲解过程中，我发现部分学生对一些专业术语的理解仍有困难，今后教学中，我需要更加注意用简单易懂的语言进行讲解。
3.实践活动环节，学生分组讨论和手工制作贝壳工艺品，既锻炼了他们的动手能力，又激发了他们的创造力。但从课堂反馈来看，部分小组在讨论过程中，存在个别学生参与度不高的问题。针对这一问题，我计划在下次活动中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度。
-通过课文学习，引导学生关注“贝”字的演变过程，加深对汉字发展史的理解；
-以贝壳文化为例，让学生感受汉字背后的文化内涵；
-组织学生进行朗读和讨论，提高其语言表达能力。
2.教学难点
（1）生字的书写与运用，特别是形近字、易错字的区分；
（2）课文内容的理解，如何将“贝”字的演变过程讲解得生动有趣；
（3）引导学生发现生活中的汉字，激发学生的观察力和想象力；
1.理论介绍：首先，我们要了解“贝”字的起源和演变。汉字“贝”源于古代的贝壳，它代表着一种古老的货币。这个字体现了古代人类的生活和文化，是汉字演变史上的一个重要标志。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《“贝”的故事》展示了“贝”字在生活中的应用，以及它如何成为许多与金钱、交易相关词汇的起源。
二年级下册语文教案-《“贝”的故事》人教（部编版）
一、教学内容
《“贝”的故事》选自人教（部编版）二年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：认识本课生字，会写“贝、壳、甲、虫”等字；学习课文，理解“贝”字起源及其演变过程；通过学习，了解贝壳文化，激发学生对汉字的热爱；引导学生关注日常生活，发现生活中的汉字。教学过程中，注重培养学生的朗读、思考和表达能力，提高学生的语文素养。

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级下册贝的故事教学设计【第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。

可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。

说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。

曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。

因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。

3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。

赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。

既便言志，又供欣赏。

4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。

生：传播文明，盖世无双。

师：连缀成句，顿挫抑扬。

生：书法字体，各具特长。

师：篆书隶书，古色古香。

生：行书流畅，正楷端庄。

师：狂草奔放，凤舞龙翔。

生：对联形式，汉字独创。

师：左右工整，能简能详。

生：既便言志，又供欣赏。

5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。

生：生动形象。

师：传播文明，盖世无双。

部编版语文二年级下册贝的故事说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事说课稿【第1篇】二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：1.教材分析：这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。

学情分析：二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。

因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此我确定本课的教学要求：知识技能 1.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

过程与方法：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

情感态度与价值观：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程(一)谈话激趣，复习导入。

出示复习字词大屏幕出示：贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文（1）出示本课词语自由读一读。

人教部编版二年级下册语文《贝的故事》教案

“贝”的故事教学目标：1.巩固本课的生字。

2.了解“贝”字的起源。

3.理解贝作偏旁的字大多与钱财有关。

教学重难点：重点：巩固生字，了解“贝”字的演变过程。

难点：理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程（一）复习导入。

1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买偏旁钱财携带货物（2）全班齐读词语三遍。

（3）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

（4）一起朗读生字。

2.小组分段朗读课文。

（二）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

（贝壳是保护动物身体的铠甲。

）（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。

）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

B.学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不容易损坏）（2）它在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。

）（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其它贝字旁的字吗？（学生查字典回答）（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

）板书设计3.贝的故事贝的特点：珍贵、不容易损坏装饰品用途：用贝当作钱币赚赔购贫货。

二年级下册语文《“贝”的故事》教案二年级

二年级下册语文《“贝”的故事》教案二年级二年级下册语文《“贝”的故事》教案二年级在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级下册语文《“贝”的故事》教案二年级，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册语文《“贝”的故事》教案二年级篇1[教学目标]1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学课时]1课时第一课时教学过程达标检测一、激发兴趣，导入新课1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示贝壳图片，简单介绍。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课和。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

（2）自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

（1）抽读生字。

（2）摘苹果游戏，巩固生字。

（3）学习词语。

（4）将词语放回句子中让学生练读。

5.学习生字，交流识字方法比较字形：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）1.将下列汉字的音节补充完整。

损ǔn赚zh贫p甲j珍zh随s2.给句中加点字选择正确的读音。

piāopiào（1）水面上漂（）浮着一片树叶。

（2）贝壳很漂（）亮。

三、再读课文，初步了解课文内容1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

（1）贝壳是什么？它是什么样子的？（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。