《走一步,再走一步》ppt课件

1.描写准确恰当。 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和自然环境 描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。 如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好 处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生 动地展现在读者面前。自然环境描写的渲染、衬托作 用也极为突出。
整体感知
让我们回顾下课文内容
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟, 点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
阅读方法解密
记叙中议论作用分析法，记叙中的议论往往使文 章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义， 深化主题。答题时必须把握住两点：一是议论代表 了作品的思想倾向；二是议论表达了作者的写作意 图。本段的议论画龙点睛地点明了中心。
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
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8.从人的实践活动看，“万物并育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万
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走一步，再走一步 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
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咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处 尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步
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7.中国文化家们所说的“中”，更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“中 ”就在 于使统 一体中 的各个 方面彼 此协调 。千差 万别的 事物同 处于一 个系统 ，如何 恰当地 定位它 们，使 之各得 其所， 这就是“ 中”所 涉及的 重要方 面。
重点品析27—29段
7. “抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟” “大哭”有 什么不同? 【答案】 “抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委 屈,有下了悬崖后回顾的后怕,更是成功之后的喜极 而泣,前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的 恐惧、焦急。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发? 【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能 做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。 启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的 感受。 （重点）
来自《点拨》
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作 家（1927～1983），早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机 执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写 励志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。他的代表作有：《痛击》、 《心理学的故事》、《走一步，再走一步》 （原名《悬崖上的第一课》）等等。
15 走一步，再走一步
散 文
在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通 往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难， 我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习 美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者 是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够 从中受到一些有关人生方面的启迪。
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2．小中见大，哲理深刻。 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言， 无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人 而言都比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步” 这一平白却富有冲击力的标题表述方式，当然也得益于 作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远， 却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大 的支撑力量！
在朋友杰里的鼓励下爬悬崖
走 遇险
一
体力不支,被困悬崖中途
步
，
父亲在朋友的引领下找到了“我”
再 脱险
走
父亲鼓励和指导“我”走下了悬崖
一
步
感悟:在人生道路上遇到困难时,化大为小,各个击破
本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮 助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得 出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只 要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困 难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战 胜它。
物并育而不相害”所指向的实质问题.
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2．滑稽： 形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。
3．哄堂大笑： 形容众人一起大笑的样子。
4．恍惚： 神志不清，精神不集中。
5．变化莫测： 变化多端，难以揣测。
6．抽噎： 一吸一顿地哭泣。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《走一步，再走一步》朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思? 【答案】 “走一步 ，再走一步”第一层意思是指“我” 在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指 在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化 整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难， 就能到达成功的彼岸 。
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2.“文学应该预见未来，用自己那最鼓 舞人心 的成果 跑在人 民的前 面，就 像它是 在拖着 生活向 前迈进 似的。” 然而， 在“过 度商业 化”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
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不过，“德”既有跨越时空的通达一面 ，往往 又是与 时俱进 、随地 而异的 。能历 久不衰 而长传 的道德 典范不 多，因“ 立德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言 。
一 读一读字音
zhuó
灼人
jī
滑稽
sǒng
耸立
xuàn
晕眩
yē
抽噎
juàn xū
厌倦 嘘声
wù
突兀
shuò
闪烁
huǎnghū
恍惚
二 写一写字形
参差（cēn）cī不齐 línɡ（ ）乱凌 惊慌失 cuò（ 措） 山yá（ ）崖 天yá（涯）海角
三 记一记词义
1．参差不齐： 形容很不整齐或水平不一。
5. “我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后 才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？
【答案】这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理 淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神,既有点夸张, 又很符合当时的情景,巧妙设置悬念,吸引读者阅读。
6.第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作 用? 【答案】这两段的开头都运用了自然环境描写,营造 出了夜晚来临、天色越来越暗的场景,烘托了“我” 身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情,推动了 情节的发展。
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6强调“道”和“人”之间不可分割、相互 联系的 重要涵 义之一 ，是肯 定道所 具有的 各种意 义唯有 通过人 自身的 知和行 、认识 世界和 改变世 界的过 程，才 能呈现 出来。 正如深 山中的 花自开 自落， 并无美 或不美 的问题 ，只有 在人的 审美活 动中， 它的审 美意义 才得到 呈现。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗? 【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个病 弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难 的境地和恐惧的心理作铺垫。
4. ⑦⑧⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时 的处境? 这些描写有什么作用? 【答案】文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情 态描写,“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎” 这样的心理描写,“我缓慢地爬着，扒住岩石的表 面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写 和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境,这些描写 生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象,预示 了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。