大卫上学去教学设计

绘本《大卫上学去》教学设计

教学目标：

1、了解《大为上学去》故事内容，知道初上小学的校园纪律。

2、了解如何看绘本，培养阅读的兴趣。

设计意图：

这本书讲述了调皮鬼大卫在校的一天，其实每个孩子都能从大卫身上找到自己，所以大卫在孩子的心目中非常亲切，通过大卫的行为让孩子们了解来到学校怎样更快乐地学习。

教学过程：

一、谈话导入

1、（出示大卫）瞧，这是谁啊？大卫长得什么样？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）

（设计意图：让孩子懂得观察一个人外貌，并外貌中感受性格）

2、你说得这么活灵活现，能告诉大家你是怎么认识他的？——《大卫不可以》哦，这本书可出名了，他的作者叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！（课件出示：模仿、获、凯迪克写拼音）

出示：咱们一起来看看这个故事，（自动播放ppt）

大卫给你留下了什么印象？（调皮、不听话……）

（设计意图：《大卫上学去》是继《大卫不可以》的一本同系列的绘本，让学生先感知一下，认识大卫是一个怎样的小朋友，通过看故事也激起了孩子对于这个故事的兴趣。）

二、感知故事

（一）

1、现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦！今天我们就去看看大卫上学去的故事。

咦！大卫怎么还不来呀？（出示图片），大卫来了。上课这么久了，大卫才来，你想对大卫说什么？（大卫，你迟到了）

2、大卫啊大卫，你怎么来得这么晚啊？

生说。

3、是啊！当大卫推开教室们，发现小朋友们都坐得端端正正的，老师生气地说——（大卫，你迟到了）齐说

我们在读绘本的时候不能只能图片，还要关注文字。

（设计意图：通过描述大卫的迟到原因，来告诉孩子们要早睡早起的好习惯。让孩子关注文字，教给孩子看绘本的方法）

（二）

1、（音乐铃声响起）你听到了什么？（上课铃声响），大卫还在干什么啊？（大卫在讲台上大吵大闹）

2、谁来说说，铃声响了，小朋友应该怎么做？（指名说2个）

出示儿歌：铃声响，进教室。坐端正，等老师。（男女生读，个别读，齐读；

一起把儿歌念给大卫听）

（设计意图：通过念儿歌的方法告诉孩子们上课了要怎么做。）

（三）

1、师：上节课，大为表现不好。这节课，大卫决定要好好表现了，要积极回

答问题。这时，老师在黑板上写上1+2= （教师板书）简单吗？你猜猜他会怎么做？

2、（出示图片）大卫想：（让我来吧。老师没叫我，是不是没看见我啊？）结

果他（站到了凳子上）：大声说：“老师，我知道……”

3、大卫这样做，你喜欢他吗？我们来告诉大卫应该怎么做？（老师要表扬你们，你们做得很好，大卫要向你们学习）

（四）

7、绘本第6页

1、最后一节课了，肚子好饿哦。他会想什么呢？

2、大卫还在看窗外的白云，他还会在想什么？（外面的白云像不像正在恐龙大战？究竟哪只最厉害呢？）

3、大卫这样的表现，我们简直可以用一个成语形容他，（三心二意），作为他的好朋友你想对他说什么：（一心一意）

4、瞧，咱们班的小朋友上课时都是一心一意的，为了表扬大家，老师要和大家做一个游戏叫传话游戏。（说规则）

为什么要玩这个游戏呢？（专心听讲）

（设计意图：不仅从大卫身上感知到要专心，更从这个游戏中了解专心听讲的重

要性）

（课间操）

大卫去吃饭了，我们也休息一下吧！和老师一起做做操。

(五) 小结

师：大卫一上午的学习生活结束了，你想给大卫打多少分呢？为什么？

生1：我给他打零分！

师：为什么啊？

生2：因为他很调皮，不听老师课。

生2：我给他打60分。因为要看看他下午的表现怎么样再说。

（设计意图：通过打分的形式，让孩子对课堂纪律印象深刻）

（六）

1、师：小朋友们给大卫打了这么低的分，他还不知道呢。

（铃声响）操场上还有谁？（大卫还在操场上玩球呢。）

2、谁能把刚才的“铃声响”背给大卫听。

（七）

1、这节是阅读课，老师让大家自己看书，可是谁也看不进去了。怎么回事呢？（生说）

2、出示另一半图片，大卫在干嘛？（拿起铅笔练习打鼓）

3、如果你是他周围的同学可以怎么提醒他，生（用手指放在嘴上）嘘……

4、谁来告诉大卫，我们应该怎么看书？（你们个个都是爱看书的好孩子。）（八）

1、接下来是大卫最喜欢的美术课，你说大卫会表现怎样？

2、看大卫用了新画法：（一只手涂成红色，另一只涂成绿色，印在纸上真漂亮。）

3、他想试试印在衣服上的效果如何？如果大卫用涂满颜料的手伸向了你，你会怎么做？

（告诉老师是一个很好的方法。）、

（设计意图：有点的孩子是处于被同桌打扰的一方，有时也会一起玩笑起来，所以这个设计，让部分孩子知道遇到问题了应该告诉老师。）

4、课上到一半，大卫急急地举手了，你猜怎么了？

（是的，我们在都绘本的时候要多想想、猜猜。）

5、看到大卫，老师只能无奈地说：——又要去？

6、我们会像大卫那样吗？。

7、下课了，我们不能做什么？是啊，大卫的老师也时常提醒他，出示（大卫，不可以，不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）

8、我们应该做什么？老师把大家说的整理成儿歌：下课了，先放书，在喝水，上完厕所，做游戏。（中间读——两遍读——自己念）齐读：我们一起把这首儿歌送给大卫吧！

（九）

1、整理课了，大卫在桌上乱涂乱画。老师让他留下擦桌子，大卫能做到吗？

2、（生说）他把自己的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。还把椅子放整齐，擦得干干净净。

3、老师表扬了他，还奖给他一个颗小五角星，你同意吗？

4、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的大卫打多少分？为什么？

生1：我给他打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。

师：相信大卫会好好表现，争取得满分。

生2：我给你打满分

师：是吗？我好高兴啊。

生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！

师：谢谢你的鼓励，大卫一定会再接再厉的。

生3：我给他打0分。

师：为什么？

生3：因为他老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。

师：大卫已经知道错了，相信他会努力表现。我们看一个小朋友的时候首先看到别人的闪光点，不能只看他的缺点，只要他有进步了，我们都应该鼓励他。（设计意图：再一次打分，让学生认识到知错就改还是好孩子，我们要懂得，还要懂得去原谅。）、

三、升华情感

其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，一点一滴慢慢改正自己的小缺点，