论学校在学生安全事故中民事责任的认定

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校园伤害事故侵权民事责任的归责原则――过错责任原则

校园伤害事故侵权民事责任的归责原则――过错责任原则学校伤害事故侵权民事责任的归责原则。

归责原则是指“以何种根据确认和追究侵权行为人的民事责任。

”在侵权民事责任的认定中，归责原则是决定侵权责任的构成要件、举证责任的负担、免责条件、损害赔偿的原则的基本依据。

在我国现行的民事立法和司法实践中，民事侵权行为的归责原则主要有四种：过错责任原则、过错推定原则、公平责任原则和无过错责任原则。

首先，《办法》明确规定学校对未成年学生不承担监护职责，这就从根本上推翻了学生伤害事故适用过错推定原则的基本依据。

因为根据我国的民法通则，无民事行为能力人、限制民事行为人致人损害属特殊侵权行为，适用过错推定原则或公平责任原则，监护人对被监护人致人损害的行为要承担民事责任。

既然学校不是未成年人的监护人，学校就只需要承担过错责任。

其次，依据《办法》“以公平责任原则为辅”也不能成立。

《办法》第26条规定：“学校无责任的，如果有条件，可以根据实际情况，本着自愿或可能的原则，对受伤害学生给予适当的帮助。

”这个规定和公平责任原则有一定区别。

在我国民法中，公平责任原则是指，加害人和受害人对造成的损害事实均没有过错，而根据公平的观念，在考虑当事人的财产状况、支付能力等实际情况的基础上，责令加害人或者受益人对受害人所受损失给予补偿。

这个原则实际包括三个要点：一是责任双方均无过错；二是考虑当事人的实际财产状况；三是通过法院的判决，责令加害人对受害人给予赔偿。

但根据《办法》第26条，学生伤害事故不能完全适用公平原则。

交强险保险条例。

首先，对第一个要点，《办法》只是提到学校无责任的情况，没有具体说明受伤学生自身有过错的情况，因而第一要点不完全具备。

其次，公平原则的第三个要点显然也没有具备。

第26条只是规定学校可以本着自愿或可能的原则，对受伤害学生给予适当的帮助。

那么，未成年学生人身伤害事故应主要适用什么原则呢？《办法》的第8条规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害结果之间的因果关系依法确定。

校园安全事故的责任认定与处理

校园安全事故的责任认定与处理一、中小学学生安全管理的法律法规及事故类型、特点(一)基本规定学生伤害事故处理办法(2002年8月21日)广东省《学生伤害事故处理办法》实施细则中小学幼儿园安全管理办法(2006年9月1日)中华人民共和国教育法(节录)(1995年3月18日)中华人民共和国义务教育法(1986年4月12日)中华人民共和国义务教育法实施细则(1992年3月14日)中华人民共和国未成年人保护法(1991年9月4日)中华人民共和国预防未年人犯罪法(1999年6月28日)中华人民共和国民法通则(节录)(1986年4月12日)最高人民法院关于贯彻执行《中华人民共和国民法通则》若干问题的意见(试行)(节录)(1988年4月2日)安全管理中小学校园环境管理的暂行规定(1992年6月10)小学管理规程(1996年3月9日)国家教委办公厅关于加强学校体育活动中安全教育和安全管理工作的通知(1995年2月7日)教育部、公安部关于进一步加强学校安全保卫工作的意见(2001年3月21日)事故防范与处理国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定(2001年4月21日)学校体育工作条例(1990年3月12日)学校卫生工作条例(1990年6月4日)食物中毒事故处理办法(1999年12月24日)火灾事故调查规定(1999年3月15日)学生集体用餐卫生监督办法(1996年8月27日)学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定(2002年9月20日)全面消除和杜绝中小学危房的规定(1992年11月25日)(二)学校伤害事故的类型1、按事故发生的地点分：(1)校内事故：课余事故课内事故(2)校外事故：指学校组织的春游、扫墓、社会实践等校外活动中发生的意外伤害。

2、从事故的表现形式分：(1)游戏型事故：指学生游戏时不小心发生的伤害，致害人一般不是故意伤害他人。

(2)恶作剧型：指伤害者往往故意伤害别人，由于年龄小，未考虑到后果。

(3)失职型事故：往往和学校的设备陈旧失修或教师的工作责任小不强有关。

学生伤害事故法律责任论文

学生伤害事故法律责任论文一、学生伤害事故及其法律构成学生伤害事故又称学校事故，它是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。

学生伤害事故既是一个时间概念，也是一个空间概念，不能把两者割裂开来。

把学生伤害事故仅仅理解为“学生在学校期间发生的人身伤害事故”、“在学校管理下的学生所发生的事故”或者“就是校园内发生的事故”等等，都是不全面因而也是不科学的。

学生伤害事故可能发生在校园内，也可能发生在校园外；可能发生在教学上课期间，也可能发生在放学及下课期间；还可能发生在寒假、暑假期间，关键要看是不是学校组织的教育教学活动或者学校负有管理责任的范围之内。

对学生伤害事故在认识上产生错误和混乱，必然不利于确定当事各方在学生伤害事故中的责任，以及责任认定后赔偿原则的适用，不利于学生伤害事故的科学合理解决。

学生伤害事故可以从不同角度进行不同分类，从责任主体角度可以将学生伤害事故分为：学校责任事故。

它是学校由于过失，未尽到相应的教育管理职责而造成学生的伤害事故。

包括学校提供的教育教学设施、设备不符合国家安全标准或有明显的不安全因素；学校的管理制度存在明显疏漏或者管理混乱，存在重大安全隐患；学校教职工在履行教育教学职责中违反有关要求及操作规程；学校组织课外活动时未进行安全教育或未采取必要的防范措施；学校统一提供的食品、饮用水不符合安全及卫生标准；等等。

学校意外事故。

它是指学生在正常教育教学活动中发生的伤害事故。

它包括由于自然因素及不可抗力造成的学生伤害事故；学生特异体质、疾病，学校和学生自身不了解或难以了解而引发的事故；等等。

第三方责任事故。

是指学校本身提供的各种场地设施和教育教学过程没有问题，而是由第三方的原因导致的伤害事故。

它包括校外活动中，场地、设施提供方违反规定导致学生伤害事故；学生明显违反校规而对其他学生造成的伤害事故等等。

学生伤害事故的归责原则是什么

学生伤害事故的归责原则是什么一）校园伤害事故归责1、过错责任原则。

最高人民法院《关于贯彻执行民法通则若干问题意见》第160条规定在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。

根据此条规定，学校承担人身损害赔偿的民事责任的基础前提是单位有过错。

学校有过错才承担赔偿责任，无过错即无责任。

过错推定虽然在实质上是过错责任，但究其目的是加强侵害人的责任更好地为受害人提供救济，基于学校与学生的关系，在司法实践中，校园伤害事故案件中能不能适用过错推定责任原则存在分歧，一种意见认为：学校在无行为能力人致人损害或自身受到不法侵害的，可以适用该原则，即是学校在不能证明自己没有过错情况下推定学校有过错，应承担赔偿责任。

另一种意见认为：校园伤害案件中不能适用过错推定责任原则。

笔者同意第二种意见，因为学校与学生是一种法定的教育管理关系，如果适用该原则，过错推定责任将会加重学校负担，学校为免责会减少各种有可能形成责任的活动，如春游、做实验等活动，不利于学校实施多种形式的教学活动，事实上已有许多学校已取消了学生集体活动。

因此有必要出台相关法律及司法解释，使校园伤害案件不适用过错责任推定原则指导司法实践。

在处理校园伤害事故案件不适用无过错原则已被广泛接受，这里笔者已无需多议。

2、公平责任原则。

公平责任是指当事人双方在对造成损害均无过错的情况下，人民法院根据公平的观念，在考虑当事人的财产状况及其它情况的基础上，由当事人分担责任。

我国民法通则第130条规定：当事人对造成损害均没有过错的，可以根据实际情况，由当事人分担责任。

此项规定就是公平原则的重要法律依据，这里所说的没有过错是指：第一、不能推定行为人有过错；第二、不能找到有过错的当事人；第三、确定当事人一方或双方的过错显失公平。

适用公平原则应严格掌握以下几个问题：（1）公平原则适用的范围是在双方当事人均无过错并且不属于无过错责任原则所调整的侵权损害赔偿案件，它是过错原则无过错原则不能适用后才选择的一种归责原则。

浅谈中小学校园侵权责任划分

浅谈中小学校园侵权责任划分近年来，有关校园侵权事故层出不穷，例如新闻报道中所提及的校车超载造成的数名学生伤亡、校园欺凌、虐童案等事件屡见不鲜。

对我国校园侵权案件中的侵权责任划分问题进行研究，目的是为了完善我国校园侵权责任的相关制度，在实践中，为校园侵权责任纠纷的解决提供充分的法律保证何切实有效的补救措施，从而在根本上减少校园侵权案件的发生。

一、校园责任事故的概念未成年人作为弱势群体，其合法权益不能得到有效保护。

这就需要通过法律途径加强对未成年人的保护，但《民法典》中仅有的第1199条到1201条法律条文来解决问题是远远不够的。

校园事故也称校园侵权，是指无民事行为能力或者限制民事行为能力的学生在幼儿园、学校或其他教育机构学习、生活期间，因幼儿园、学校或其他教育机构未尽到教育、管理和保护职责而受到人身损害事件（以下将“幼儿园、学校或其他教育机构”简称“学校”）。

二、学校承担责任的定义（一）责任范围。

在学校的教育教学活动或者其组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育设施中发生的、造成在校学生损害的事故。

（二）责任期间。

无民事行为能力、限制民事行为能力学生在学校学习期间，无论是上课时间，还是课间休息时间以及午饭休息时间等，学校对学生均负教育、管理与保护的责任。

(三)责任区域。

无民事行为能力学生、限制民事行为能力学生自己到或者被其监护人送到学校后，在学校管辖范围内和特定时间内(如入校门起至出校门止，或者上校车起至下校车止)，负有教育、管理与保护的责任。

(四)学校的责任性质。

这里要注意的是学校与在校学生之间不是监护关系而是依据《教育法》成立的法定教育管理关系。

《教育法》是学校与学生发生法律关系的基础，此种法律关系具有准教育行政关系的属性，不同于纯粹的教育行政关系，也有别于民事法律关系，是学校教育、管理和保护在校学生的法律关系。

该法律关系的根本内容就是教育、管理和保护，学校有教育、管理学生的权利，同时也有保护学生的义务;学生有义务接受学校的教育、管理，同时有权利受到学校保护。

浅析学校事故责任

２责任
口马骧李艳晏
（复旦大学民商法学硕士上海２０３）０４８
我国学校责任立法及《案》台背景草出近年来．国在校就读的末成年学生的人身、我财产权利受到侵害，学校对簿公堂的事件己不鲜见，且呈上升趋势。未成年学与而生在校受到伤害后，谁来承担贡任９ｆ．ｔＯ何承担？如果赔偿的话，数额又如何确定？直以来这一列问题困扰着司法实务界。系我国《民法通则意见》１０条规定：第６在幼儿同、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神痫院治疗的精神病人，到伤害受或者给人造成损害，位有过错的，以责令这些单位适当予以赔单可偿。但这一规定过于原则，于简单，过可操作性差。为此，教育部及一地方人火纷纷制定行政规章、方性法规，地试为处理学校事故提供法律依据。教育部于２００２年３月２６日讨论通过了《学生伤害事故处理办法》具体列举了１．２种学校过错的情形。括了概学校、教师在腹行职责的过程中可能出现的各种过错。卜届全一国人大常委会第十次会议第ｉ次审议的《中华人民共和圉侵权责任法（草案）中对学校事故责任做出了专门规定。三１条对》第 ¨ ‘ 八无民事行为能力人在教育机构学习、生活期间受到人身损害的责任做出了规定．第三十九条钊对的足限制民事行为能力人受伤害的责任承担问题，四卜第条规定了第三人侵权情况下的责任承担。《草案》出台，破了过去学校责任事故众说纷纭，的打无法可依的局

学校伤害事故中学校责任的认定研究——对一起校园伤害纠纷案的思考

讨州

百家论坛
对一起校园伤害纠纷案的思考
赵桐
成都中医药大学
学校伤害事故中学校责任的认定研究
管理职责时才可能承担责任。从各地摘要：本文通过一起校园伤害案件，从宏观的教育现状入学校只有在未尽到教育、手分析了伤害案件频发的原因，然后从法律的角度出发，就学司法实践及学界理论研究来看，此处 “ 教育、管理职责 ” 应作广校责任认定问题进行了探讨。基于对伤害案件的反思，最后提义的理解，既可以是法律法规赋予的职责，也可以是合同约定出了建设和谐平安校园的建议。或社会约定俗成的职责。若学校没有相关证据证明其采取了关键词：学生伤害事故过错侵权责任相应的措施，那么则有可能被法院认定为疏于履行其职责。这也是主流观点所说的过错认定的客观主义标准。② 原告程某系某中学住校学生。２０１１年６月２日，程某在２、精神损害赔偿的问题学校寝室床上玩闹时，不慎从上铺坠落摔伤，被送往市中心医在《侵权责任法》中明确规定了进行精神损害赔偿的标准院住院治疗１２天，共支付医疗费７６５４元。经法医检验鉴定，是造成他人严重精神损害。实践中如何把握 “ 严重” 这个标准程某符合轻伤，因脑内硬膜下血肿，可能伤及脑组织，也可能呢？鉴于法律和司法解释并没有对精神损害标准做出明确规诱发癫痫发作。２０１１年９月４日，程某以学校为被告向法院定，实践中多以法官的主观判断为主，操作灵活性很大。所以，提起民事诉讼，要求学校承担因疏于管理致其损害的赔偿责实践巾经常会有申请人动辄就提出几十万元的精神损害赔任，赔偿其各项损失７６５４元及精神损失５０００元。偿。我们认为：首先，对精神损害赔偿金应采取克制的态度，不法院经审理认为，原告程某系被告某中学的寄宿学生。根能乱用滥用。能够通过消除影响、恢复名誉、赔礼道歉等方式据我国教育法等相关法律规定，学校负有对学生进行教育、管解决问题的，尽量不采用支付精神损害赔偿金的方式；其次，理和保护的法定职责。现原告年方１３周岁，为限制民事行为精神损害赔偿金的额度应该与当地社会常理常情相符合。允能力人。其在校期间，由寝室二层床铺坠地受伤，被告负有疏许不同地方的法院做出不同的判决。精神损害赔偿要充分考以一个 “ 普通人 ” 的观念判断是否应该支于管理，保护措施不力，理应对原告因伤所造成的损失承担相虑当地的民俗民情，应的赔偿责任。鉴于《侵权责任法》第三十九条明确规定， “ 限付赔偿金以及应该支付多少金额的赔偿金。在人身伤害案件要充分考虑伤残程度及其给被害人造成的精神创伤，结合制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间中，受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责身体伤害的部位，侵权人的过错程度、侵害的手段和行为方式的，应当承担责任” 。本案中原告坠地的原因，双方事人各执等综合酌定。３、学生自身过错与学校过错程度的关系词。被告提出原告系与他人嬉闹中致伤，原告虽予否认，但综观本案原告的行为能力和认知能力，应当认定原告自身行现实生活中，很多案件是由于学生自身原冈造成的。因此为的危险性也是致害原因。故，原告方应对受伤后果自负一定在司法实践中，多是酌情按照公平公正的责任原则判决学校责任。关于原告因伤所造成的经济损失，原告住院１２天，支出承担一定份额的责任。当然，若双方达成一致，学校愿意多承法院也应该尊重双方的意思自治。费用７６５４元，有相关单据为凭，证据充分，且双方一致认可，担责任，应予认定。对于原告所提精神损失赔偿金５０００元的主张。原三、构建和谐平安校园我们分析讨论学校的责任认定问题不是为了让校方规避告虽因伤住院但其伤情鉴定结论为轻伤，现有证据并不能证实已对原告造成严重后果，根据最高人民法院关于《确定民事责任，而是为了积极主动的防范风险。侵权精神损害赔偿责任若十问题的解释》第八条 “ 因侵权致人与我国校园不同，美国的多数巾小学和高校都处于半开精神损害但未造成严重后果，受害人请求精神损害的，一般不放状态。其学校安全的压力和挑战可想而知。但是美国学校很予支持” 的规定，对原告要求精神损害赔偿金的请求，法院依重视法制教育，让学生充分了解学校提供的教育服务的真实情况；有权监督学校资源的使用；有权参与学校民主管理，特法不予支持。教育的现状别是与学生利益相关的学校事务。学生在行使这些权利的同也培养其责任感③，变得更加成熟懂事。而且美国非常重视现在校园安全事故频发，与教育事业的大环境有一定关时，系。改革开放以来，教育事业突飞猛进，取得了巨大的成绩。但家庭教育。通过 “ 家长一教师协合” 或“ 联谊会” 等形式定期交是，相较于发达国家，我们还有很大的差距。尤其是西部地区流学生隋况和学校教育设想，共同参与学生的培养。＠而我们教育发展水平低，教育体制不完善。从生均预算内公用经费的学校则过分注重课本知识的学习，比轻视学生综合能力的看，２０００年，我国小学生均预算公用经费东西部差距由１．９８培养。尤其是独生子女家庭，由于受到来自父母和家庭的过分学生常常以自我为中心，对同学和社会缺乏责任感，缺倍扩大到２．３３倍。而从具体的省份看，东西差距更为显著，溺爱，２０００年，小学生均预算内公用经费上海为４７１元，贵州为乏社会经验，反而成为了社会的弱势群体，容易遭到伤害。除了加强学校与家庭的联系，培养学生综合素质外，政府ｌＯ．３８元，上海是贵州的４５．４倍。① 中国社科院人口与劳动经济所所长蔡叻２００８年接受采访时表示，中国实际公共教育投应积极地扩大财力、物力和人力的投入，改善学校的办学条入仅占ＧＤＰ的百分之二点四，低于印度的百分之二点七，相件，从制度上完善学校安全保障体系，让和谐校园、安全校园当于美国的一半。财政投入的不足，导致部分学校基本设施设成为现实。注释：备陈旧，存在一定安全隐患。另一方面，我国有１．２亿农民常 ① 撒承贤，从西部教育现状看经济欠发达地区教育改革，年在城市流动，务工经商，产生了近２０００万留守儿童。由于缺少父母的关心和陪伴，很多留守儿童都存在身心和学习方面宁夏大学学报（人文社会科学版），２００８年ｌ１月。的问题，这也是安全事故易发的一个重要原冈。 ② 苏峰，未成年学生校内人身伤害案件中学校责任的法律思考，法律适用，２０ｏ４年第８期。 ■、法律法规对学校责任的界定学校是社会生活中一个非常特殊的机构。各地纷纷都制 ③ 于海静，美国公民教育的历史沿革、现状与发展趋势，２００４年３月。定了学校安全工作管理相关规定，不仅要求学校方面做Ｎｘ１，外国教育研究，（陈惠娟、梁安，美国高校责任教育及其启示，贺州学院教学环节的安全管理防范，并承担相应的责任，而且要求政府２００８年１２月。各部门联合行动，在消防、公安、食品等方面保证学生安全学学报，本文系四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范习和生活。学校安全成为社会各方面齐心共抓的重点Ｔ作。在法律规定方面，更是如此。大学四川省教育发展研究中心资助／立项项目，四川省教育发１、如何认定学校过错展研究中心２０１２年课题研究成果，项目编号：ＣＪＦ０１２０３７。学校的过错是其承担责任的前提条件。根据法律的规定，

高校校园伤害案件中的学校侵权责任探讨

高校校园伤害案件中的学校侵权责任探讨摘要:校园伤害案件涵盖了学生的管理、教育权的保障两大社会热点问题,正确处理好其中的法律责任问题具有重要意义。

本文主要从侵权行为法的角度,对高校校园伤害案件的归责原则问题、学校侵权责任的认定以及学校侵权责任的承担问题进行探讨,以理顺在高校校园伤害案件中学校与学生的法律关系,使学校责任的承担更为明了化。

关键词:高校校园伤害案件民事责任归责原则高校校园伤害案件,是指在高等院校在实施教育活动或学校组织校外活动过程中,以及在学校负有管理责任的区域(包括学习和生活、活动区域)或设施范围内所发生的造成在校学生人身权受到损害,导致其心理受伤或身体受伤、残疾或死亡的人身伤害事故而引发的民事侵权赔偿纠纷案件。

从本质上讲,此类案件仍属于一般的民事侵权性质的损害赔偿案件,只因其与学校存在紧密的联系,与学校、学生、学生家长及整体教育事业的利益关系巨大,故有必要进行深入研究。

1 高校校园伤害案件的归责原则侵权责任的归责原则是指在侵权行为发生时,法律将根据什么标准和原则,确定侵权行为的民事责任。

从我国现行立法和司法实践来看,侵权责任的归责原则主要有三项,即过错责任原则、无过错责任原则,公平责任原则。

1.1 过错责任原则过错责任原则是指以行为人主观上有过错作为其承担民事责任的充分必要条件。

也就是说行为人仅在有过错的情况下才承担民事责任,没有过错就无需承担民事责任。

过错的基本形式就是故意或过失,此主观状态是确定行为人过错程度的重要依据。

该归责则原则是一般案件处理中常为适用的原则。

1.2 无过错责任原则无过错责任原则,它是与过错责任原则相对应的,指法律在某些情况下,行为人承担责任不以其主观上具有过错为必要条件,只要行为人对他人造成损害,就要承担相应的侵权责任。

该原则仅在法律有明确规定的情况下才能适用。

诸如产品责任、高度危险作业所引起的损害、地面施工所引起的损害、环境污染以及动物引起的损害等应适用无过错责任原则。

研究报告高校在学生伤害事故中的法律责任

研究高校在学生伤害事故中的法律责任近年来，高校学生伤害事故发生率呈上升趋势，学生伤害事故引起的赔偿纠纷案件也与日俱增。

受害学生家长动辄向学校索赔几十万、甚至上百万。

有的家长为了达到高额赔偿目的，甚至采取各种手段扰乱学校的正常教学秩序。

这种情况，不仅使高校背上沉重的经济负担，也影响了学校的正常开展。

加上局部高校对学校与学生之间的法律关系理解不当，以及对学校在学生伤害事故中的责任认识出现失误，导致学校在学生伤害事故承当了诸多不应该承当的责任，造成了教育资源的浪费和国有资产的大量流失。

在这种形势下，迫切需要正确认识高校在学生伤害事故中的法律责任，以便高校合情、合理、合法地处理学生伤害事故，保护好学校和学生双方的合法权益。

一、高校与学生的法律关系学校和学生的法律关系的性质是什么?主要存在以下观点：1.“监护关系说〞这一观点认为学校是学生的监护人。

监护是指对无民事行为能力人、限制民事行为能力人的人身、财产及其合法权益进展保护的法律制度。

我国?民法通则?第 133条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承当民事责任。

监护人尽了监护责任的，可以适当减轻他的民事责任。

有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，从本人财产中支付赔偿费用。

缺乏局部，由监护人适当赔偿，但单位担任监护人的除外。

〞笔者认为，这一观点值得商榷。

(1)“监护关系说〞于法无据。

我国?民法通则?第16条规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人。

未成年人的父母己经死亡或者没有监护能力的，由以下人员中有监护能力的人担任监护人：(一)祖父母、外祖父母;(二)兄、姐;(三)关系密切的其他亲属、朋友愿意承当监护责任，经未成年人的父母所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意。

没有第一款、第二款规定的监护人的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。

学生意外伤害事故校方责任认定探析[权威资料]

学生意外伤害事故校方责任认定探析[权威资料] 学生意外伤害事故校方责任认定探析【摘要】随着社会的发展，人们的法律意识在不断增强，因学生的伤亡事故引起家庭和学校的法律纠纷也日益增多，现实中对这类案件的处理上无论学校主观上有无过错，都要承担一定的法律责任。

然而学校作为教育职能部门，经费有限，如果不分清责任，无论学校有无过错，都承担责任，势必会影响学校的教育工作的开展。

如何正确认定学校在学生意外伤害事故中的责任，减少学生意外伤害事故对学校教育教学秩序的影响，切实维护学校和学生之间的合法权益，就成为一个极具现实意义的重要研究课题。

【关键词】学生;意外伤害;事故;责任认定一、学生人身伤害事故的风险分析(一)、学生人身安全概述所谓学生人身安全是指学生在学校实施的教育教学活动中或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、教育教学设施、生活设施内，学生所受到的生命权、健康权和行动自由权等方面的威胁和风险。

因学生人身安全造成校园安全危机，具体表现为:情绪抑郁而伤害自己或别人;学生出走;欺凌或摧残;打架致伤;交通事故;教师或学生的受威胁、被绑架、失踪;自伤及自杀;严重的性侵犯;持有武器的暴力;食物中毒;网络诈骗等。

(二)、学生人身安全风险分析学生人身安全风险大致来自于四种:一是管理的风险;二是人的风险;三是物的风险;四是社会的风险。

从各类风险中造成的事故原因分析不外乎人的不安全行为和物的不安全状态两种因素。

在现实中，物的不安全因素具有一定的稳定性，而人由于其自身和社会的影响，具有相当大的随意性和偶然性，是激发事故发生的主要因素，据统计资料表明，有70%-80%的事故是由于人为失误造成的。

二、学生人身安全风险产生原因分析(一)、学校原因在学生人身安全事故中，因学校的原因造成学生伤害的也颇多，如学校设备陈旧老化、设置不当或者有质量问题;学校在教学活动中违规使用教学设施或者使用了假冒伪劣产品和有毒有害物品;学校有关安全管理制度不严、管理不善;学校在组织校内外活动时组织管理不细致;学校安全意识不强，教育力度不够，教育指导思想不全面等。

学校教学事故的认定和处理办法

学校教学事故的认定和处理办法学校教学事故是指在学校教学活动中发生的意外事件，造成学生伤亡或财产损失的情况。

对于学校教学事故的认定和处理，旨在保障学生的安全和权益，并促进教育教学的健康有序进行。

本文将从认定教学事故的标准和程序、教学事故的责任追究、事故的处理方法、防范教学事故等方面进行详细阐述。

一、认定教学事故的标准和程序学校教学事故的认定与事故的性质、原因和后果有关。

教育部颁布的《中小学教学工作规范》明确指出，教学事故分为一般教学事故和重大教学事故两类。

一般教学事故指的是对学生造成轻微伤害、财产损失等影响学生正常教育教学活动的事故；重大教学事故是指对学生造成较重伤害或导致学生死亡的事故。

认定教学事故的程序主要包括以下几个步骤：1.事故报告：一旦发生教学事故，学校相关人员应立即向学校领导或相关管理部门报告，并按照要求提供事故相关资料和证据材料。

2.调查核实：学校成立专门的事故调查组，依法对教学事故进行详细的核实和调查。

调查组应收集事故发生地点的照片、视频资料，听取事故相关人员的陈述，并查阅相关的教学记录和监控录像等。

3.事故认定：在事故调查结束后，应按照教育部规定的认定标准对教学事故进行认定。

根据事故的性质、原因以及对学生的影响等进行评估和判断，并出具事故认定书。

4.报批程序：教学事故认定书应根据学校内部规定上报相关教育行政部门进行审批，并向家长和学生报告事故的处理情况。

二、教学事故的责任追究学校教学事故发生后，对于责任的追究是必要的，这既能确保相关责任人承担责任，也能进一步推动学校教学安全工作的改进。

对于教学事故的责任追究主要包括以下几个方面：1.学校领导责任：学校领导是学校教学管理的主要责任人，对于教学事故发生后的处理和预防承担重要责任。

如果教学事故的发生与学校领导存在管理上的失职、疏忽等行为有关，应对学校领导进行相应的责任追究。

2.教师责任：教师是学生的教育者和引导者，对于教学事故中教师的失职、疏忽等行为也需要进行责任追究。

常见中小学校园安全事故法律责任问题分析(律师进校园法律讲座)

法院认为：值课教师未及时发现、制止，未能将双方矛盾阻止在萌芽状态，发现原告受伤后，并未第一时间将原告送医救治。被告在课堂管理上及原告受伤救治过程中均存在过错，应对原告的损失承担相应过错责任（承担30%责任）
案例分析：学生之间行为：
理职责，在可预见的范围内提供安全的活动场地和必要的安全保护措施，被告虽提供了班主任工作手册证明曾经进行过安全教育，但不足以证明其确已实际履行教育、管理职责，但原告受伤后被告校领导及时联系家属并将原告送到就近诊所治疗并垫付前期医疗费，后又积极联系专业性大型综合医院对原告进行救治，尽到了事后救助义务。
案例分析－学校设施：
2、案号：（2022）鄂07民终1079号案情：郭某系东方红小学一（4）班学生。2021年9月10日上午10
时许，学校课间休息期间，郭某在出学校厕所时门外有两名小学生贴着一侧墙壁排队站立，占据了部分通道影响通行。郭某从门内走出突然前倾摔倒，未见其被他人绊倒或推搡拉扯。事后，东方红小学将郭某受伤情况通知其家长，郭某被送往医院住院治疗，用去医疗费用1万余元。
学生伤害事故处理办法
第九条因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任： (七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的； (八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的； (九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的； (十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的； (十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的； (十二)学校有未依法履行职责的其他情形的。

学校教学事故的认定和处理办法

学校教学事故的认定和处理办法
一般遵循以下步骤：
1. 事故认定：学校需要建立事故认定机制，确定事故发生的标准和程序。

一般来说，事故认定是由学校的相关部门（如安全管理部门）负责，他们会进行调查和分析，收集证据，确定是否属于教学事故。

2. 教学事故分类：根据发生的原因和事故后果，教学事故可以分为轻微、一般和重大三个等级。

轻微事故一般只造成轻微伤害或财产损失，一般事故造成一定程度的伤害或财产损失，而重大事故可能造成严重伤亡和财产损失。

3. 处理措施：根据事故的等级和性质，学校需要采取相应的处理措施。

对于轻微事故，可以通过内部调整和改进措施解决。

对于一般事故，学校可以派遣专业人员进行调查，并采取相应的补救措施。

对于重大事故，学校需要立即采取行动进行紧急处理，并通知相关部门或机构进行调查和处理。

4. 教训总结和预防措施：学校应该及时总结教学事故的教训，找出问题所在，制定相应的预防措施，避免类似事故再次发生。

同时，学校需要对事故的处理过程进行评估和改进，不断提高应对事故的能力和水平。

需要注意的是，以上只是一般情况下教学事故的认定和处理办法，具体情况还需根据学校的管理体制和法律法规进行具体规定和处理。

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学校教学责任事故认定与追究办法

学校教学责任事故认定与追究办法第一章总则第一条为规范教学管理，严肃教学纪律，保障正常稳定的教学秩序，积极预防、妥善处理教育教学责任事故，保证全面推进素质教育，促进学生全面发展，创办促进人民幸福的教育，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，参照教育部《学生伤害处理办法》，制定本办法。

第二章责任事故与责任人第二条教学责任事故是指教职员工在教学活动和教学管理过程中，因本人过错或过失造成的，影响学校正常教学秩序和教育质量，或违背国家有关法律、法规、政策及制度性文件的教育教学行为。

第三条教学责任事故责任只能由过错责任人（可以是一人或多人）承担，不得以部门、单位或集体名义代替。

教学责任事故追究是对教学责任事故负有直接或间接责任的相关人员进行的行政问责或经济处罚。

第三章责任事故分级与认定第四条本办法事故局限于轻微和一般教学责任事故，重大以上事故的认定处理由上级主管部门和司法机关处理，学校应积极配合。

第五条、轻微事故1、教学管理人员未及时提交教学组织计划和教学进度安排，教师教学实际进度与教学进度表无故相差一周以上；2、教学管理人员因人为原因未及时提供教学资料、教学用品或教师教学需要的辅助设备，教师未按规范办学行为要求组织教学，影响正常教学秩序或教学效果；3、教师上课迟到、提前下课、中途离场、拖堂等影响正常教育教学秩序（紧急情况除外）；教师在上课时，携带通讯工具在上课时间拨打、接听电话或收发信息，酒后上课4、一般性教学考试过程中，有下列情形：试卷分装分发错误、监考人员未按规定按时到岗、考场外工作人员未按时到岗、不严格履行监考职责、阅卷失误等、不在规定时间和地点阅卷、评分、报送成绩；5、放假或全校性教学调整等事项，因未能及时通知或妥善安排，升旗仪式、课间操或大课间活动、集会、外出等集体活动，因管理措施不力，造成教学秩序混乱；6、人为原因导致较大范围师生缺课、停课，漏考、停考。

教师上课迟到、提前下课、中途离场、拖堂等影响正常教育教学秩序（紧急情况除外），造成较大影响；6、上课时间随意让学生离开课堂请家长、取物品或做别的事情，无故不接受、不按时参加、或不按时完成学校或上级主管部门安排的教学、教研等方面的工作；7、由于监考人员失误，造成下列情形之一：（1）教学考试结束后收回试卷数与参加教学考试人数不相符；（2）不按要求装订试卷；（3）遗失学生试卷；（4）因其它原因造成学生成绩无法确定。

中学教学事故认定及处理办法

中学教学事故认定及处理办法
中学教学事故的认定和处理是保障师生安全的重要环节。

一般情况下，中学教学事故的认定和处理遵循以下几个步骤：
1. 事故事实确认：当发生教学事故时，首先要确认事故的事实。

教师和学生应当及时向学校报告事故，并尽可能提供详细的事故描述和相关证据。

2. 事故责任认定：学校应当成立专门的调查组，对事故进行调查。

调查组应当调查事故的原因、责任和损失情况，依据调查结果对责任进行认定。

3. 事故损失评估：确认事故责任后，需要对事故的直接和间接损失进行评估。

损失评估可以包括人员伤亡、财产损失、精神损失等方面。

4. 事故处理方案制定：根据对事故的认定和损失评估，学校应当制定适当的事故处理方案。

处理方案可以包括赔偿、教育改进措施、纪律处理等。

5. 事故信息公开：学校应当及时向师生、家长和社会公开事故的处理结果，增加透明度，接受各方监督和评价。

在中学教学事故的处理中，保障师生的权益和安全至关重要。

学校应当建立健全相关制度和机制，加强对师生的安全教育与防范意识，为教师提供必要的培训与支持，以避免教学事故的发生。

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