论学习大学英语精读课程与大学英语四级通过率的关系——以民办高

引言
有效 的学 习方 法才 能帮 助学好 英语 。
（ 三 ）情 商较 高
全 国 大学生 英语 四级 考 试 ，即 Ｃ Ｅ Ｔ一 ４ ，是 由 国家 教 育部 高等 教 育 司主持 的全 国性 英 语 能 力 测试 ，其考 试 内容 涉 及 到 英语 听力 ， 阅读 和写作 。在 全 国各 大高 校 中 ，尤 其 是 民办 院 校 ，英语 四级 考试 被 认 为是衡 量学 生英 语 水平 的主 要方 式 并 成 为 了学 生 ，教 师 ，学校 关 注 的焦 点 ；在 学 生今 后就业 时 ，英语 四级 是否 通 过 有 时也 会 作 为 用 人单 位 的基本 标 准 。针对 英语 四级 的重要 性 ，本文通过 分析学 习大
一
词组 。
些 同学甚 至 睡觉 或沉 迷手 机游 戏 中。
（ 二 ） 学 习方法 不 正确 由于 自控 力 差 ，但 又 想 学 好 英 语 ，就 造 成 部 分 同学 有 急 功 近
高 wk.baidu.com教育
２ ０ １ ５ ． ０ ３
论学 习大学英语精读课程与大学英语四级通过率的关系
以 民 办高 校 学 生 为研 究对 象
文／向长 水
摘
要 ：大学英语 四 级通过 率在 民办 高校 中引起 高度 重视 。 本 文章 通 过 分析 学 习大 学英 语精 读 课 程 与 民 办
高校 学生 英语 四级 通 过 率的关 系，以说 明 学习大 学英语精 读课 程有 助 于提 高 民办 高校 学 生英语 四级 通过 率。 关键 词 ：英语 精 读 ；四级通 过 率 ；反 驳效 应 中图 分类 号 ：Ｃ ６ ４ ２ 文献 标 志码 ：Ａ 文 章编 号 ：２ ０ ９ ５— ９ ２ １ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ３— ０ １ ０ １ — ０ ２
学英语精读课 程与民办高校学生英 语四级通过 率的关系 ，而说 明学 习大 学英语精读 课程对提高 民办高校学生英语 四级通过率是有帮助的。
一
、
民 办高校 学生 特点
民办 院校 是 三本 院校 ，与一 、二 本 相 比 ，民办 院 校学 生 有 一 定
情商 （ Ｅ ｍ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ Ｑ ｕ ｏ ｔ ｉ ｅ ｎ ｔ ） ，简 称 Ｅ Ｑ，主要 是 指 人 在 情 绪 、情 感 、意志 、耐 受挫折 等方 面 的品 质 。整体 看 ，民办 院校 学 生情 商 较 高 。其原 因归 因于 以下 几 个方 面 ：１ ． 民办 院 校 大部 分 学 生 家 庭 经 济条 件不 错 ，以至 于 学 生 没有 经济 负 担 所造 成 的情 绪 低 落 ；２ ．读 高 中的时 候 ，他 们 兴 趣 较 广 泛 ，会 更 多 地 关 注 周 围 的人 和 事 ，这 样 ，他们 在处 理人 际事 物 ，控 制情 绪方 面做 的会好 些 。 二 、大学 英语 精读 课程 的特 点 大 学英语 精读 课程 分 四册 ，每册 分为 １ ０单 元 ，每一单 元包 括一 篇 精心 挑选 的课 文材 料和相 关 的练 习 。下 面 我简 单 说 明下 这 门课 程
趣 ，但是 他 们 的 自控 力 较 差 。表 现 在 上 课 注 意 力 集 中 时 间 短 ，课 前 ，课后 部 分 同学对 上课 内容 未 能很 好 的 预 习和 复 习 。上课 时 ，有
（ 一 ） 选材 新颖 ，吸 引学生 兴趣 现 在 的大学 生不 同 以往 ，老 师讲 什 么他 们 就 听 ，而他 们 更 多 的 有批判思维。这就意味着你所讲的首先必须是他感兴趣的，是他认 为 有意 义 的。据 了解 ，大学 英语 课程 的编 者们 从 数 十 篇甚 至 上 百篇 文 章才 能筛 选 出一段 文字 优美 纯正 ，内容 引人 人 胜 的选 文 材料 ，而 这 些材 料是 非 常吸 引 现 在 大学 生 的 ，特 别 是 民办 高 校 学 生 。例 如 ， 篇课 文 “ ｗｈ ｙ Ｉ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ？ ” （ 我 为什 么 教 书？ ） 这篇 课 文讲 述 的 一位 老 师教 书 的原 因。事 实上 ，大部 分学 生对 教 师 这个 职 业感 觉 是 高 尚 的 ，受 人尊 敬 的 ，甚 至有 点充满 神 秘 的 ，正 因如 此 ，他们 对 教 师教 书 的原 因是 非 常好奇 的 。 （ － ）通 过文章 ，练 习 ，单 词 表 三种 途 径 让 学 生轻 松 记 单 词 和
的特点 。
差距 。当然 ，他们 有鲜 明 的个性 。 （ 一 ）英 语基 础较 差 ， 自控 力较 差 与一 、二 本 院 校 学 生 比较 ，民办 院校 学 生 的 英 语 整 体 水 平 较 差 。在词 汇方 面 ，他 们 所积 累的 单词 较 少 ；在 发 音 方 面 ，他 们 对 单 词 的重音 和 准确性 掌握 不好 ；在 句子 理 解方 面 ，他 们 的语 法 及 词 组 掌握 不够 全 面 ，以至 于对有 些句 子错 误 理解 。例 如在 大 学英 语 精 读 第 四册第 一 单 元 课后 练 习 的一 句话 ： “ Ｔ ｈ ｅ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｒ ’ｓ ｔ ｅ ｌ ｅ － ｇ ｒ ａ ｍ ｔ ｏ ｌ ｄ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｅ ａ ｔ ｔ ｌ ｅ ｂ ｒ ａ ｎ ｃ ｈ ｗ ｈ ｅ ｎ ｈ ｅ Ｗ ａ Ｓ ｄ ｕ ｅ ｔ ｏ ａ ｒ ｉ ｒ ｖ ｅ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｃ ｉ ｔ ｙ ” 。部 分 学生 把 “ ｗ ｈ ｅ ｎ ” 理解 “ 当什 么时 候 ” ，但是 这 里 “ ｗ ｈ ｅ ｎ ”是 引导 的 名词 性从 句 ，指 的是他 预计 到达 那 城市 的时 间 。在 听力 方 面 ，他 们 或许 可 以听懂 句 中单词 ，但 是有 些 句子 不 能理 解 ，其 主 要 原 因是 对 单词 的发 音 未能很 好 掌 握 。 民 办 院 校 学 生 对 学 习 英 语 有 热 情 ，兴