7土地的誓言
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》教案：
1.章节内容：第七课《土地的誓言》
2.课文学习：理解课文内容，把握作者对土地的热爱和誓言的内涵。
-生字词学习：掌握课文中出现的新生字词，如：誓言、眷恋、沐浴等。
-课文朗读：培养学生的朗读技巧，感受课文的韵律美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《土地的誓言》中作者对土地的情感表达，学习了修辞手法的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对土地情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和表达对家乡土地的热爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-引导学生探讨课文所表现的民族精神，如忠诚、勇敢、担当等，从而传承和发扬民族文化。
2.教学难点
-理解课文中的深层次含义：学生可能难以理解作者对土地的眷恋和誓言背后的深层情感。
-修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别并恰当运用课文中的修辞手法。
-文化背景的解读：学生可能对课文所涉及的文化背景缺乏了解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受过对家乡土地的深深眷恋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土地对人们情感的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对土地情感的表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文、知识点及教案
【导语】《⼟地的誓⾔》是当代作家端⽊蕻良创作的⼀篇散⽂。
这是⼀篇抒情散⽂，充溢着饱满、深沉的爱国热情，⽂章中作者抒发了对国⼟沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第7课《⼟地的誓⾔》课⽂原⽂ 对于⼴⼤的关东原野，我⼼⾥怀着炽痛的热爱。
我⽆时⽆刻不听见她呼唤我的名字，我⽆时⽆刻不听见她召唤我回去。
我有时把⼿放在我的胸膛上，我知道我的⼼还是跳动的，我的⼼还在喷涌着热⾎，因为我常常感到它在泛滥着⼀种热情。
当我躺在⼟地上的时候，当我仰望天上的星星，⼿⾥握着⼀把泥⼟的时候，或者当我回想起⼉时的往事的时候，我想起那参天碧绿的⽩桦林，标直漂亮的⽩桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见⽪鞭滚落在⼭涧⾥的脆响；我想起红布似的⾼粱，⾦黄的⾖粒，⿊⾊的⼟地，红⽟的脸庞，⿊⽟的眼睛，斑斓的⼭雕，奔驰的⿅群，带着松⾹⽓味的煤块，带着⾚⾊的⾜⾦；我想起幽远的车铃，晴天⾥马⼉戴着串铃在溜直的⼤道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有⼀种声⾳在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声⾳是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声⾳所缠绕，不管我⾛到哪⾥，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声⾳是不可阻⽌的，是不能选择的。
这种声⾳已经和我的⼼取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那⼤地的深层，在翻滚着⼀种红熟的浆液，这声⾳便是从那⾥来的。
在那亘古的地层⾥，有着⼀股燃烧的洪流，像我的⼼喷涌着⾎液⼀样。
这个我是知道的，我常常把⼿放在⼤地上，我会感到她在跳跃，和我的⼼的跳跃是⼀样的。
它们从来没有停息，它们的热⾎⼀直在流，在热情的默契⾥它们彼此呼唤着，终有⼀天它们要汇合在⼀起。
⼟地是我的母亲，我的每⼀⼨⽪肤，都有着⼟粒；我的⼿掌⼀接近⼟地，⼼就变得平静。
7、《土地的誓言》
面对土地发出的誓言:
第一：“我要战斗！ ” 第二：“我要回去！ ”
文章主旨：
作者描绘了沦陷的故乡昔日 的美丽、丰饶及自己在故乡的 成长足迹，抒写了对沦亡的故 乡强烈的思念之情，并发出了 为解放故乡而战斗甚至不惜牺 牲生命的誓言。
珍爱和平环境 争分夺秒学习 振兴祖国经济
选择=结果
汇报结束 谢谢观看！ 欢迎提出您的宝贵意见！
“红熟的浆液” 指作者内心如沸腾的 岩浆，在燃烧,在沸腾。
6.起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了 P39却改说“土地，原野，我的家乡，你必须被 解放，你必须站立”?
人称的变化实际上是情感的变化的结果。 文章开始用第三人称，是因为感情起初比较 平稳，但随着作者情绪一步步的激动。作者 就不满足于使用第三人称，于是用第二人称 直接与自己所叙述的对象进行对话交流。对 土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫 切。
与萧军、萧红等人习惯上被称 为“东北作家群”，开了抗日文学 的先声，第一次把作家的心血与东 北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、 茂草、高粱，搅成一团，以一种浓 郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗 犷的地方风格震动着人们的内心。
谰语 lán
端木蕻良 hóng 嗥鸣 háo 怪诞 dàn
挚痛 zhì
山涧 jiàn 亘古 gèn
写作背景:
1941年9月 18日，“九一八” 事变已经过去了 整整十年，抗日 战争正处于十分 艰苦的阶段，流 亡在关内的东北 人依然无家可归。 作者怀着难以抑 制的思乡之情写 下了这篇文章。
“ 九 一 八 ” 事 变
历史不容忘记
我 要 妈 妈
端木蕻良（1912-1996）现代作
家，小说家。满族，原名曹京平， 主要作品有《憎恨》《科尔沁旗草 原》《大地的海》《长江》等。
部编版七年级下册语文7 土地的誓言
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理 清文章的脉络结构。（重点）
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法； 揣摩欣赏精彩段落和语句。（难点）
3.在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发自己的爱国热情。 （素养）
知识备查
作者介绍
端木蕻良(1912—1996年),作家。原名曹京平 ,辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执 教,在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》 副刊。著有长篇小说《大地的海》《科尔沁旗草 原》,短篇小说《鹭湖的忧郁》《憎恨》。中华人 民共和国成立后,他曾任作协北京分会副主席。作 品有长篇小说《曹雪芹》,以及散文集、剧本等。
精读细研
白
马
桦
群
林
蒙 古 狗
鹿 群
精读细研
豆
玉
粒
米
黑
煤
土
块
地
精读细研
2.作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景 色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶 美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加 大了对读者的冲击力和感染力。
合作探究
方法指导
呼告又称“顿呼”“突呼”，是在行文中直呼 文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在 面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可分 为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈 的思想感情，增强感染力，引起读者强烈的感情共 鸣。
合作探究
4.文章起初用“她”来称呼“关东大地”,后面却改口说“土地, 原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”,作者前后为什么 要变换人称?
土 地
深切的怀念
7《土地的誓言》
整 体 感 悟
1、听录音朗读，标出你有 疑问的字词和语句，以及你 喜欢和深受感动的语句。 2、观看一组表现东北风情 的图片，体会文章的思想感 情。
日军轰炸南满铁路
屠杀
日军轰炸南满铁路
屠杀
谰语 lá n
端木蕻良 hó ng 嗥鸣 há o 怪诞 dà n
炽痛 chì 胸膛 tá ng
合作探究：
2、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达 出来？试举例说明。 （1）、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感 情。 （2）、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 （如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的 狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着 血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句 子。） （3）、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用 “它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的 越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉 对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效 果。）
作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文 回答。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更 美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟 前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽 耻辱。
文章结尾一句“为了她，我愿付出一 切。我必须看见一个美丽的故乡出现 在我的面前—或者我的坟前”的含义 是什么？
喷涌 pēn 泛滥 là n
n 山涧 jià n 亘古 gè
斑斓 lá n 默契 qì
碾 niǎn 田垄 lǒng 丰饶 rá o 蚱蜢 zhà měng
白桦林 huà
污秽 huì 镐头 gǎo
整体感知
1.文章题目是《土地的誓言》，是不 是就是指土地发出的誓言呢？ 2.什么誓言？（书中原话） 3.请用简洁的语言，概括文章两个自 然段的内容。 4.你体会到了作者怎样的思想感情？ 你觉得文章该怎样朗读？
第7课 《土地的誓言》(解析版)-“举一反三”拓展延伸阅读(部编版)
第7课《土地的誓言》一、阅读下文，回答问题。
跪拜乡土刘志坚一位友人去台湾观光，在一间茶棚里闲聊时，竟遇到了一位同村乡亲。
那是一位年近八旬的老人，喜滋滋地问家乡情况，问他熟悉的亲人，问门前的清江水，一问一答，竟勾起了老人的思乡之情，萌发了回乡看看的念头，而且这愿望很强烈。
临别时，还即兴赋诗一首：君自故乡来，无端惹乡愁。
门前清江水，是否至今流?老人故里，已没有了亲人，但逢此盛世，三通既畅，为何不回去看看?为了不负等待了60年的梦想，怎么也得回乡一趟。
他当即向乡人许诺，适当时候，一定回乡来看看。
不到一年，这位滞留海外的游子，真的在儿子的陪同下，回到阔别半个多世纪的家乡。
有乡亲问：“父母不在了，又无亲人，回来看看，看什么呢?”老人说：“一是回来看乡亲，乡亲就是我的父母，我的亲人。
二是回来感恩，感恩这片生我养我的土地。
”是啊，老人是在这片土地上出生的，家园不在，这方热土还在，青山不老，绿水长流。
正是这方热土，养育了先人，养育了自己。
老人说的，字字句句，沉甸甸．．．的。
这是他的胞衣地，这里有他父母的坟茔，虽然只是一堆黄土，却埋着父母的期盼，与自己血脉相系相迹。
这山水，这故地，这清江，甚至父母栖身之所早已散去的炊烟，都与自己脉息相系，感情相通，让他魂梦相守。
于是他对着这一方父母故地，对着这方魂牵梦绕的山水，这熟稔的土地，焚纸拈香，长恸而歌，长跪而拜。
他跪拜的是一份沉甸甸的乡情，是对乡土的挚爱，是一份溫馨的眷恋。
乡土乡情，总是难忘。
这是一种与生俱来的对故乡的依赖，是一种深入骨髓的乡土文化的潜质，是楔入故乡泥土深处的楔子，它成了维系乡情的脐带。
我们每个人，都有着割舍不了的情怀，这种恋乡情结，与生命同在，终生守望。
跪拜故乡，就是跪拜土地。
这土地是我们的安身立命之所，你可以远离，但不可以割舍。
土地是母亲，是人民，是一切生灵的根基。
我们跪拜是一种心接地气的活法，也是一种精神，一种坚守，一种对大地母亲的感恩和对生命的感悟。
七年级语文《土地的誓言》教案：感受生命的奇迹
七年级语文《土地的誓言》教案：感受生命的奇迹《土地的誓言》是一篇由鲁迅先生所创作的文学作品，内容讲述了一个农民为了不让自己的土地变得不毛之地而坚定不移地进行种植、耕作，最终获得了自己的收获和回报的故事。
这个故事不仅展现了一个普通农民的辛劳和付出，更是鲁迅先生用纯粹的文字所诠释的一种信仰和生命之美的品质。
教学目标：1、让学生了解《土地的誓言》的内涵和精神；2、提高学生文学欣赏能力，学会欣赏文学作品的价值所在；3、引导学生关注社会现实和人民生活，培养同情心；4、通过学习文学作品，生动地展现农民生活，营造浓郁的人文环境。
教学过程：第一阶段：导入阶段1、开始教学之前，请学生阅读一遍《土地的誓言》，大致了解故事内容；2、问学生有关这个故事的看法，了解学生关于这个故事的最初想法。
第二阶段：学习阶段1、放映《土地的誓言》的影片片段，让学生看到故事情节的展开；2、让学生看完之后，就影片内容展开与学生交流，引导他们感悟影片的寓意和主旨；3、学生跟读鲁迅先生的课文，让学生从字面感受言语和情绪。
第三阶段：创作阶段1、让学生自由创作，根据《土地的誓言》的主题和意义，写出自己的创作作品；2、鼓励学生发挥自己的想象力，描述自己对这个故事的理解和延伸；3、将学生的创作作品在上课时搜集起来分享。
第四阶段：总结阶段1、教师在课堂上分析学生的创作作品，针对性地给学生一些良好的建议；2、总结整个授课活动的过程和收获，引导学生认真思考学习到的东西；3、让学生写一份学习小结，写下自己在本次教学中学到的东西。
《土地的誓言》是一篇经典的文学作品，它深刻地反映了社会发展和人民生活的方方面面。
作为学生，我们要保持一颗敏锐的心灵，将鲁迅的思想和思想精神传承下去，尝试着去关注更多人们苦难的生活，努力理解他们的一切。
只有这样，我们才能真正做到以文会友，共同建设美好和谐的社会。
7土地的誓言
7土地的誓言1．揣摩精彩语句及段落，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
2．多角度感受课文的抒情方式，体会课文言语形式的特色及其对表达情感的作用。
一、导入新课在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的“三宝”——人参、鹿茸和貂皮；那里有漫山遍野的大豆高粱；那里还有参天碧绿的白桦林，肥硕的小鹿，剽悍的马群……大家知道这是哪里吗？明确：东北！正是东北，可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。
1941年的9月18日，“九一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的阶段。
就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八”事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．教师配乐范读课文。
要求：①学生认真听老师朗读，画出最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。
②通过喜欢的句子感受文中的情感。
2．学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：①流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
②读后能够谈出自己的感受。
3．面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？明确：“我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
”表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
4．本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。
请你简要说说文章结构简单在哪。
第一段的主要内容是：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰并峙，又宛如对仗工整的一副长联。
(部编五四制)7土地的誓言课件
作业布置
1. 以"故乡”为题，写一篇文章，体裁不限。 用上： “当我……当我……当我……” “我想起……我看见……我听见……”
2. 把今天上课的感想写在日记里。
谢谢Βιβλιοθήκη 运用了“呼告”手法，这是一种在行文中 直呼文中的人或物的一种修辞。产生强烈的抒 情效果。
抢答
你印象中有关爱国、爱故乡的 诗词名句有哪些？ 你知道哪些爱国名人？ 你记得哪些爱国主题的名言？
写作亮点：修辞
排比——连用“当我……”把各种有意味的事物组成一个 个画面，展现关东大地的丰饶美丽，造成一种连贯的、逐 渐增强的气势。
比喻、拟人——形象、生动，使“关东大地”有了生命有 了感情，可以像人一样召唤我，激励我为之奋斗为之牺牲， 使感情愈发强烈。
呼告——“她”转为“你”的人称转换，是情感变化的结 果，情感从安稳到激动，情感显得更加直接而迫切，具有 强烈的抒情效果。
这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。 他把九一八事变以后，东北流亡人民压抑的情感， 用火一样炽热的语言表达出来。日本侵犯者强占了 关东原野十年之久，他失去的是美好家园！对国人 来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地。文章对关 东原野的怀念，正体现中华民族驱逐民族侵犯者， 收复东北失地的决心与豪情……
如何理解标题：“土地的誓言”？
这一标题是比较特殊的，其要点在于“誓 言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发 出的。这一标题应该理解为“面对土地发出的 誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
这种表达方式并不是独一无二的。例如朱德 的“母亲的回忆”，其意就是“关于母亲的回 忆”而不是“母亲自身的回忆”。
泛滥原指江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处 扩散。作者的心情正如决堤之水不可抑制地四下奔流，用“泛 滥”一词更多了冲破一切阻碍的力量。
7.土地的誓言
呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种 修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接 呼唤，并且跟他说话，一般可把它分为呼人、呼 物两种形式。 例子：雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十 年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士 的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。 （呼人） 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的 长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长 剑，你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物）
对故土的深切怀念。 对故乡优美景物的赞美。 离别故土无尽的凄苦和无奈。 收复家园恢复国土的激情与信念。
艺术特点：
叙述与抒情相结合——形成文章的波澜起伏， 节奏鲜明。 排比—— 连用“当我…”把各种有意味的事 物组成一个个画面，电影似的展现关东大地的 丰饶美丽，造成一种连贯的、逐渐增强的气势。 比喻——“地层里的洪流象我的心喷涌的血 液” ，使“关东大地”有了生命有了感情， 可以象人一样召唤我，激励我为之奋斗为之牺 牲，使感情愈发强烈。 呼告——“她”转为“你”的人称转换，是情 感变化的结果，情感从平稳～到激动，情感显 得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
写作背景:
1941年9月18日， “九一八”事变已经过 去了整整十年，抗日战 争正处于十分艰苦的阶 段，流亡在关内的东北 人依然无家可归。作者 怀着难以抑制的思乡之 情写下了这篇文章。
作者简介
端木蕻良（1912-1996），现 代作家。辽宁省昌图县人，原名曹 京平。 中国的30年代，是动荡不安的 年代，曹京平为避免国民党迫害， 决定给自己起个既不被人猜疑，又 让人难以模仿的笔名。于是，用了 “端木”这个复姓，又把他东北家 乡红高粱的别称——“红粱”移作 名字。这样他的名字就成了“端木 红粱”。可是，他当时身处白色恐 怖之中，公开使用“红”字，很容 易招来嫌疑。于是改用谐音 “端 木蕻良” 。
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文、知识点及教案【导语】《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
以下是无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
部编人教版语文七年级下册第7课《土地的誓言》语言积累与运用
《土地的誓言》语言积累与运用1.重点字词（1）字词积累炽痛chì嗥叫háo 斑斓lán 亘古gèn 默契 qì田垄lŏng 污秽huì 镐头găo 蚱蜢měng 辘辘lù（2）字词解释①炽痛：热烈而深切。
②嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
③斑斓：灿烂多彩。
④谰语：没有根据的话。
⑤怪诞：奇怪，古怪。
⑥亘古：远古。
⑧默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
⑨田垄：在耕地上培成的一行的土埂，在上面种植作物。
⑩蚱蜢：昆虫，像蝗虫，常生活在一个地区，不向外地迁移，是害虫。
⑪污秽：肮脏的东西。
⑫狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
（3）多音字、形近字辨析谰lán 谰语涌yŏng 汹涌诞dàn 诞生斓lán 斑斓诵sòng 朗诵涎 xián 涎水2.精彩语句（1）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
【简析】将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。
（2）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
【简析】结尾抒情，语气坚定，表达了至死不渝的决心。
抒发了浓烈的爱国情怀与收复故土的强烈愿望。
3.语言交际仿句是中考常见题型之一，主要考察学生语言运用能力。
题目中往往要求学生在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
常见仿句答题需注意以下要点：（1）审清题意：即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。
（2）分析结构：即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。
（3）美化语言：仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。
七年级第7课《土地的誓言》
《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。
七年级学生由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。
所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。
二、课标要求据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学，使他们在教师的主导下，充分发挥自己的主体地位，相互合作，相互探究，相互感染，激发他们主动去阅读文本的兴趣，培养他们的爱国情感。
三、教学目标1、积累“挚痛、谰语、泛滥、嗥鸣、山涧”等词语的含义。
2、感知课文内容,揣摩品味重点语段，领会作者对家乡深沉的爱和对敌人彻骨的恨。
3、与文本共鸣激发学生的家国之痛、民族之恨。
四、教学重难点品析文中关键意象的含义，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
五、学情分析《土地的誓言》在本单元是属于是散文的体裁。
是作者由生活的经历激起的心灵之声，处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。
散文中的呼告、象征手法对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，加之作品离他们生活的年代较远，学生不易理解，需要通过大量的朗读来仔细体会，认真感悟，并对他们进行恰当适时的引导。
六、课时安排1课时七、教学过程(一)、歌曲导入课文(二)、作家、背景介绍(三)、品读文章重点词句，品味文章意象的含义，品味文章情感。
1、从第一段中找出最能表现东北代表性景物的句子，并反复朗读，体会“我”对东北大地的热爱之情。
（1）“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”。
课文详解丨七下第二单元第7课《土地的誓言》
课文详解丨七下第二单元第7课《土地的誓言》7 土地的誓言预习须知一、写作背景“土地的誓言”是偏正短语，重点是“誓言”，它传递出一种坚定的信念与必胜的信心。
这一标题应理解为“面对土地发出的誓言”。
此文写于1941年9月18日，作者19岁时经历了“九一八”事变，至此已经过去十年，东北三省沦陷近十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇文章。
二、作者简介端木蕻（hóng）良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。
代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
知识重点一、字音词义挚zhì痛：诚恳而深切。
标直：笔直。
呻shēn吟：由于痛苦而情不自禁地发出的声音。
嗥háo鸣：(野兽)大声嚎叫。
斑bān斓lán：灿烂多彩。
谰lán语：没有根据的话。
怪诞dàn：奇怪，古怪。
亘gèn古：远古。
默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
镐gǎo头：刨土用的工具。
田垄lǒng：田埂；田地中种植农作物的垄。
蚱zhà蜢měng：昆虫，像蝗虫，是害虫。
污秽huì：肮脏的东西。
二、主题概述作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
三、文章结构第一部分（第1段）：“我”常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为故乡而热血沸腾。
第二部分（第2段）：故乡美好的生活令“我”魂牵梦绕，“我”发誓要为解放故乡而战斗，甚至不惜牺牲生命。
四、思考探究1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
”这句话在文中有什么作用?这一句在结构上总领第一段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。
“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
7、土地的誓言
“她呼唤”，“她召唤”是移情于物，表达思念故乡的感情。
c、在我的记忆中，你看见了哪些景色、物产？用什 么手法写？
白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、 山雕、鹿群、煤块、足金、车铃……
排比，当我躺在· · · · · 当我仰望· · · · · · 当我回想· · · · · · 我想起· · · · · · 我看见· · · · · · 我想起· · · · · · 还有大量短语的排 比来展现关东平原美丽富饶。
）
2、声誉上所受的损害。 （
斑斓 ）
（ 无时无刻 ）
5、热烈而深切。
（
炽痛 ）
听范读，注意以下要求：
1、注意朗读时的语气重音， 感 受 作者情感。
2、结合对本文内容的了解，谈一 谈对本文的标题——“土地的誓言” 的理解。
1、你感受到了作者什么样的情感？
赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒
2、如何理解本文的标题？ 作者面对故乡东北的土地发出的誓言
内容 第一段： 回忆故乡 第二段： 发出誓言
情感 赞美、热爱、怀念
忧伤Байду номын сангаас愤怒
品味语言
你觉得这篇课文中哪些语句 写得最富有感情，最能打动你？ 深情地朗读这些句子，并谈谈你 理解和体会。
a、对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
总领第一段，奠定全文感情基调—对家乡的热爱。 b、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见 她召唤我回去。
课 文 导 读
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的 爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空 泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的 情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人 谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。 眷念乡土，这是一种具有共通性的感情， 而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵 略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的 美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上 沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生 共鸣的强烈的爱国色彩。
人教版七年级下册语文7 土地的誓言教案与教学反思
7土地的誓言课题土地的誓言课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解作者及时代背景。
3.熟悉歌曲《松花江上》。
过程与方法1.流利、有感情地朗读课文。
2.感知课文内容，把握作者的思想感情。
3.品味本文优美而富有激情的语言。
情感、态度与价值观培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感。
课前预习作者简介端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。
20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。
抗日战争和解放战争时期，先后在山西、重庆等处任教，在重庆、香港、上海等地编辑《文摘》副刊、《时代文学》杂志、《大刚报》副刊。
主要作品有《科尔沁旗草原》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。
写作背景本文选自《中国新文学大系1937-1949·散文》卷一（上海文艺出版社1990年版）。
有改动。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作为东北人中的一员，作者的胸膛燃烧着的挚痛的思念越来越热烈，于是他怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，表明了愿意用自己的一切去保卫祖国，誓死让祖国得到解放的感情。
读准字音挚．痛（zhì）泛滥．．（fàn làn）呻吟．（yín）嗥．鸣（háo）谰．语（lán）怪诞．（dàn）亘．古（ɡèn）蚱蜢．（měnɡ）镐．头（ɡǎo）碾．（niǎn）辘．辘（lù）污秽．（huì）辨清字形亘（ɡèn）亘古诞（dàn）诞生恒（hénɡ）永恒涎（xián）垂涎理解词语挚痛：诚恳而深切。
山东省郯城县红花镇初级中学人教部编版七年级语文下册教案：第7课土地的誓言
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《土地的誓言》的主旨：本节课的核心是让学生深入把握作者对土地的热爱和家国情怀，这是教师需重点讲解和强调的内容。
-修辞手法的识别与应用：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法是学生需要掌握的重点，通过实例分析，让学生理解修辞手法在表达情感上的作用。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主讲者。这种角色转变让我发现，学生们其实有很多独特的见解和思考。但在讨论过程中，我也发现部分学生对于土地情感的理解还不够深入。为了帮助学生们更好地理解这一点，我想在接下来的课程中，可以结合实际生活中的例子进行讲解，让学生们更加直观地感受到土地对我们生活的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和土地情感这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体例句和比较不同表达方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地情感相关的实际问题，如“土地对我们家乡的意义”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的修辞手法表达对生字生词，如“誓言”、“沃土”、“脊梁”等，这些词汇是学生扩大词汇量、理解课文的基础。
-优美句式的积累：课文中的一些句式如“我是土地的儿子，我深情地爱着这片土地。”具有很高的文学价值，教师应指导学生进行积累和应用。
2.教学难点
-修辞手法的深入理解：对于七年级学生来说，理解并运用修辞手法可能存在难度，教师需通过具体例句分析、对比，帮助学生深入理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学七年级语文下册教案：第7课土地的誓言
一、教学内容
《河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学七年级语文下册》第7课土地的誓言。本课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨、课后练习。课文《土地的誓言》是一篇抒情散文，通过对土地的赞美，表达了作者对家乡的深厚感情。教学内容围绕以下方面展开：1.掌握生字词；2.理解课文内容，分析作者情感；3.体会土地对人们生活的重要性，培养热爱家乡、保护土地的意识；4.提高朗读和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的关键语句和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地相关的问题，如：土地在我们生活中的作用、如何保护土地等。
2.朗读与表达：为了加深对课文情感的理解，我们将进行课文朗读活动。学生通过朗读，体会作者的情感，并尝试表达自己的感受。
二、核心素养目标
《土地的誓言》一课的核心素养目标为：提升学生的文化素养和审美情趣，强化语言表达与思维品质。通过学习，使学生能够：1.理解和感受作者对土地的深厚情感，培养对自然和家乡的热爱；2.掌握课文中关键的语言表达技巧，提高自己的语言组织和表达能力；3.发掘课文中的审美价值，培养审美鉴赏能力；4.通过探讨土地与人类关系，锻炼批判性思维和问题解决能力，增强社会责任感。教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，培养自主学习能力，全面提升学生的语文核心素养。
3.成果展示：每个小组挑选一名代表进行课文朗读展示，其他同学认真聆听，共同分享学习成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“土地对人类的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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讲授新课
1.运用大量富于鲜明感情色彩的 词语,直接抒发感情。 2.运用排比、比喻等修辞方法， 加强情感的冲击力。 3.人称的恰当变换运用。
讲授新课
分小组探讨：课文总共只有两段，这 两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情， 然后回忆，最后再直接抒情。
内容相同：都 有对故土的回 忆和描写。
讲授新课
（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味 的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一 样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。 （2）本段在形容景物、 物产时用了许多富有特 色的形容词。 （3）本段运用了排比、 比喻的修辞手法，使文章 感情表达更充沛，使景物 描绘更形象、生动。 （4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北 景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
讲授新课
“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉 过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 作者的欢 乐只属于失去 的故园。所以 用“埋藏”更 多了一层沉重 的感觉和悲愤 的心绪。
讲授新课
“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你 必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿 子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中 北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家 乡。”
当堂检测
1.给日本军国主义者写一封信，表 明自己的严正立场。 2.选择一首你喜欢的歌曲，进行改
学练优七年级语文下（RJ） 教学课件
7 土地的誓言
导入新课 讲授新课 合作探究 当堂检测
导入新课
学习目标
1.联系时代背景，体会作者的思想感 情。（重难点）
2.精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语 句。了解呼告的写作手法。（重点）
讲授新课 自主预习
端木蕻良
（1912-1996），辽宁省昌 图县人，先后毕业于南开和清 华，学生时代即开始创作，是 东北流亡作家群中的代表人物。 其成名作为他创作于1936年的 短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反 应东北沦陷区人民生活的代表。 主要著作《科尔沁旗草原》和 《曹雪芹》。
对土地以“你” 相称，情感显得 更加直接而迫切 ，表达了作者对 解放故乡的坚定 信念与决心。
讲授新课
“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到 她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我 愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现 在我的面前或者我的坟前。”
表达了 作者解放故 乡的坚定信 念，及甘愿 为故乡解放 而奉献一切 的决心。
讲授新课
有感情朗读
1.标出你有疑问的字词和语句。 2.画出你喜欢或深受感动的语句。 3.感受文中作者所蕴含的情感。 4.注意朗读的语气、语调和重音。
讲授新课
面对土地发出的誓言:
第一：“我要回去！” 第二：“我要战斗！”
讲授新课 合作探究
文中哪些句 子或词语最 能表达作者 的感情？
请深情地朗读这些句子，说说作者是运 用了哪些手段或技巧把自己对故土的这 种感情表达出来的？
讲授新课
“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的 急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠 绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在 睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应 该回去的时候了。”
表达了 作者对故乡 深切的爱， 渴望回到故 乡去的迫切 心情。
讲授新课
“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的 深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从 那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的 洪流，像我的心喷涌着血液一样。” 作者用诗一般的语言 塑造了两个颤栗着、愤 怒着并且不可阻挡地将 要爆发出来的意象：一 个是大地之心，一个是 作者之心。表达了作者 与故乡密不可分的亲密 之情，须臾不可分割。
讲授新课
背景
1941年9月18 日，九·一八事变 已过去了整整十年， 抗日战争正处于十 分艰苦的阶段，流 亡在关内的东北人 依然无家可归。作 者怀着难以遏制的 思乡之情写下了这 篇文章。
讲授新课
东 北 大 地
九一八事变
屠杀中国人
松 花 江 上
讲授新课
端木蕻良 hòng 嗥鸣
háo
谰语 lán
炽痛
讲授新课
“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我 的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血， 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” “泛滥”一词 是贬义褒用，这 里是无法操纵与 控制的意思，表 达了作者无法控 制的思乡之情。
讲授新课
“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的 星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想 起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦 林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔 流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚 落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄 的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛 ，斑斓的山雕,奔驰的鹿群，带着松香气味的煤 块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天 里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深 夜的谰语，原野上怪诞的狂风„„这时我听到故 乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。”
胸膛
chì
山涧 jiàn
斑斓
怪诞 dàn
亘古 gân
táng
pēn làn
lán
niǎn
喷涌
泛滥
碾
丰饶 污秽
田垄 lǒng
蚱蜢 zhà měng 镐头 gǎo
ráo
huì
白桦林 huà
讲授新课
炽痛
远古 热烈而深切 没有根据的话
亘古 田垄 谰语 族系 污秽
默契
田埂
具有某种共同属性 的同类 双方意见虽没有明白说 出来，却有一致的了解 肮脏的东西
内容不同：回 忆中选取的景 Fra bibliotek不同。课堂小结
课堂小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热 情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛。他把九一 八事变以后东北流亡 青年压抑的情感用火一样炽热 的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感 受得到热血的沸腾。眷念乡土。这是一种具有共通性 的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本 侵略着强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好 家园：对国人来说，她是祖国完整版图上 沧丧的土 地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱 国色彩。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒 情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉似的语言表 达激情。以富有力度与浓度的情感打动人心。