教科版(新)小学二年级下册科学《磁铁能吸引什么》教案4
教科版二年级科学下册1-1《磁铁能吸引什么》教学设计
1.磁铁能吸引什么【教材简析】本课是《磁铁》单元的起始课，内容分为四部分，第一部分由生活经验引入，先认识各种形状的磁铁，发现磁铁虽形状各异但都可以吸在一定的物体上，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”，引导学生提出不同猜测。
第二部分以小组为单位经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，从猜测到用实验的方法多次检测验证，并概括出能被磁铁吸引的物体的共同特点——磁铁能吸引铁一类物体；第三部分利用磁铁辨认含铁的物质，通过分离木屑和回形针等活动进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
最后进行拓展，科学家还通过研究发现磁铁能吸引金属镍和钴，让学生认识到“对某一个事物的探究，需要测试更多的材料、探索更多的方面，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
本课的重点是鼓励学生在好奇心的驱动下去探究磁铁，根据经验提出猜测，并培养学生通过对具体现象的观察和比较收集相关证据，提高证据意识，进一步认识磁铁的探究不是一蹴而就的，需要从更多的角度认识事物。
【学情分析】学生在生活中大多有接触过磁铁或玩过磁铁的经验，也了解“磁铁能吸引一些物体”“磁铁与磁铁之间会吸在一起，也可能相互推开”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”的意识是模糊的甚至是错误的，会存在“磁铁能吸大部分金属”的错误前概念。
学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过猜测、归纳论证、推理反证得出“磁铁能吸引铁一类的物体”这一结论。
经过动手实践、观察思考、推理论证、充分研讨，让学生的动手有了科学思维发展的支撑，让学生的发展更丰富、更有效。
【教学目标】科学观念：通过用磁铁吸引不同物体的实验，知道磁铁能够吸引铁一类的物体，具有磁性。
科学思维：能如实记录观察到的信息，用证据来证明自己的猜测。
探究实践：能在教师指导下操作简单的实验，并通过猜测、归纳、推理等方法判断物体中是否含有铁。
态度责任：在生活中能够对磁铁产生研究兴趣，能够在探索实践中获取证据，如实讲述事实；愿意倾听他人想法，也乐于分享和表达自己。
2021-2022学年二年级下学期科学《磁铁能吸引什么》教案
《磁铁能吸引什么》教学设计【教学目标】科学概念1、知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2、知道磁铁能吸引铁一类的物体。
过程与方法1、能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2、在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜想，会与同学交流探究的过程与结论。
3、能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
情感态度价值观1、激发学生对磁铁进行科学研究的兴趣。
2、能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3、养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
4、愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】教师准备：条形、环形、蹄形等其他形状的磁铁，带磁铁吸的文具盒、房门的磁铁吸、橡胶磁铁画片、磁性黑板用的小磁铁、外磁式扬声器、冰箱门上的橡胶磁铁，课件、记录单。
为学生小组准备：两块条形磁铁，一些用到磁铁的物品，记录单。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜不喜欢猜谜语啊？今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜一下。
一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。
大家一起说这是什么？（学生齐说：磁铁）同学们真聪明，谜底就是我们非常熟悉的磁铁。
磁铁在我们生活中的应用非常广泛，在我们身边的许多物体上也都使用了磁铁，这节课我们就来认识磁铁。
（板书课题）你们知道磁铁的哪些事情呀。
【设计意图】导课环节通过一个有趣的猜谜游戏，激起学生对磁铁的探究兴趣。
然后从很多物体使用了磁铁引人话题，提出问题：你们知道磁铁的哪些事情?进人本课内容的研讨。
二、我们对磁铁的了解：1、在小组内把自己知道的磁铁的事情讲给同伴们听一听。
比如在什么物体上见过磁铁，玩磁铁的时候是怎样玩的，在玩的过程中发现了什么，知道了什么。
2、小组内的同学合作完成“我们知道的磁铁”记录单，在记录单上简单画出或者简单写出对磁铁的了解。
3、想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情在交流会上介绍给全班的同学。
最新科教版小学二年级科学下册《磁铁能吸引什么_》教学设计
1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。
问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。
2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁【设计意图】磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。
教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。
“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。
“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。
生：不一定，好像别的也能吸。
（引发学生冲突。
）（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生：做个实验就清楚了。
师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。
当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。
（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。
（4）学生汇报实验结果。
得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
教师补充课题：有磁性【设计意图】科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册的第一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探究磁铁能吸引哪些物体。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的一些现象，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，从而达到理解磁铁能吸引什么。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。
2.培养学生合作探究、动手操作的能力。
3.培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：磁铁能吸引磁性物质。
2.难点：磁铁吸引磁性物质的原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备2.铁、镍、钴等磁性物质3.实验仪器和工具4.黑板、粉笔5.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质的图片，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师出示磁铁，让学生观察磁铁的形状、大小，然后用磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质，让学生亲眼目睹磁铁的吸引现象。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引不同的磁性物质，观察和记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生总结磁铁能吸引什么，学生通过讨论，得出磁铁能吸引磁性物质的结论。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁为什么能吸引磁性物质？学生通过讨论，了解磁铁吸引磁性物质的原理。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁铁能吸引磁性物质这一性质。
家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁去吸引家中的磁性物质，观察和记录实验结果，第二天向同学分享。
最新教科版二年级下册科学全册教案(教科版)
最新教科版二年级下册科学全册教案〔教科版〕第一单元磁铁1.磁铁能吸引什么【教学目的】1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等；磁铁可以吸引铁一类的物体2.根据已有的经历，对“磁铁能吸引什么”做出猜测和预测；用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论；通过屡次测试识别物体是否含有铁。
3.感受对磁铁进展科学探究的乐趣；体会重复测试在探究中的必要性和重要性；可以在获取证据后，如实地讲述事实；通过屡次的检测活动，养成认真仔细的实验态度；愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
4.知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利；理解到生活中很多的物品是用铁做的；认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重难点】教学重点：发现磁铁可以吸引铁一类的物体。
教学难点：通过屡次测试识别物体是否含有铁。
【教学准备】老师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：提醒课题〔预设5分钟〕[材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁]1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？邀请1-2个学生上台体验。
学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。
提问：你发现了什么？学生答复后引出磁铁。
2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。
3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁4.提醒课题：磁铁能吸引什么二、探究：磁铁能吸引什么？〔预设20分钟〕1.小组讨论：磁铁能吸引什么组织反响，师生一起将大家提出的物体进展分类，按磁铁能吸、不能吸分成两类，记录在黑板上〔有争议的物体写在中间〕。
2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体[材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石]〔1〕说明实验步骤：1.编号；2.预测；3.实验；4.记录〔2〕各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动手册表格里。
2021-2022新教科版二年级科学下册1-1《磁铁能吸引什么》教案
2021-2022新教科版二年级科学下册1-1《磁铁能吸引什么》教案一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是2021-2022新教科版二年级科学下册的第一课，主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁铁能吸引什么物体。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际出发，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于身边的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但他们在观察和操作过程中，可能缺乏细致的观察和思考，对于磁铁的性质和作用还不是很了解。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力。
3.培养学生合作交流、总结归纳的能力。
四. 教学重难点1.磁铁能吸引磁性物质。
2.磁铁的性质和作用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、总结法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和探究能力。
六. 教学准备2.铁、镍、钴等磁性物质3.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过磁铁吗？磁铁有什么特点？让学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征。
然后，教师演示磁铁的吸引作用，让学生初步了解磁铁的性质。
操练（10分钟）教师分发实验材料，让学生分组进行实验。
学生通过实验观察磁铁能吸引哪些物体，并记录在实验记录表上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结磁铁能吸引磁性物质。
然后，教师通过讲解，让学生了解磁铁的南北极及其性质。
拓展（5分钟）教师提出问题：磁铁在生活中有哪些应用？引导学生思考磁铁的实际用途，如磁性玩具、磁性挂钩等。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾磁铁的性质和作用。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：回家后，找一找家中的磁铁制品，观察并记录其特点和作用。
最新】科教版二年级科学下册全册教案
最新】科教版二年级科学下册全册教案第1课：磁铁能吸引什么？科学教学目标】1.了解磁铁的磁性能吸引铁制物品。
2.通过实验方法探究磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。
3.了解如何用磁铁判断物品是否为铁制品。
教学重难点】重点：通过实验认识磁铁吸铁制品的性质。
难点：学会用磁铁判断不易识别的铁制品。
器材准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
教学过程】一、激发兴趣1.小魔术：出示乒乓球和一张纸，让学生猜怎样让乒乓球停在纸上。
教师进行演示。
2.提出问题：乒乓球为什么会粘在纸上？板书：磁铁。
二、自主探究获取新知一) 活动一：磁铁能吸引哪些物品？1.教师问：为什么磁铁叫吸铁石？它只能吸铁吗？学生回答：因为它能吸铁，好像只有铁才能被吸住。
学生互相讨论，有些学生认为可能还有其他物品能被磁铁吸住。
2.教师提出：我们需要通过实验来验证这个问题。
学生动手实验，并将实验结果记录在练册的表格中。
3.学生汇报实验结果：磁铁主要能吸铁制品。
教师补充：这些物品具有磁性。
二) 活动二：磁铁能隔着物品吸铁吗？1.教师出示木片、纸片、塑料片、铝片和布条，并问学生：如果用这些物品将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？2.学生进行实验探究，并记录实验结果。
3.学生汇报实验结果，得出结论：磁铁隔着一些物品仍能吸住铁。
4.教师板书：磁铁隔着一些物品能吸住铁。
同时指出，“一些物品”指的是非铁制品。
因为磁铁隔着铁制品吸铁情况比较复杂，将在以后的研究中研究。
如果学生感兴趣，可以回家进行实验，并将实验结果告诉教师。
三) 活动三：如何判断物品是否为铁制品？1.教师出示一堆硬币，询问学生：哪个硬币是铁制品？有什么办法可以帮助老师判断？2.学生猜测，但没有确切答案。
3.教师指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
教师引导同学们思考如何利用磁力使小车运动起来。
有些方法效果不佳，如用嘴吹或利用风力。
但有一种方法效果很好，只需要一块磁铁就能让小车运动起来。
新教科版科学二下 磁铁能吸引什么 教案
教科版科学二年级下1.1《磁铁能吸引什么》教学设计2、这是一什么些物体，它能被磁铁吸引吗？引导学生做实验。
（1）实验步骤①为了方便记录，首先给物体编上序号。
②预测。
能被磁铁吸引的打√，不能吸引的打✘，记录在表格中。
③做实验，记录实验结果，并与预测相比较。
【温馨提示】①用磁铁轻轻接近物体，观察物体是否被磁铁所吸引。
②每种物体应该重复测三次。
③分类记录，能被磁铁吸引的放在一起，不能被吸引的放在一起。
（2）请你回答①实验结果和预测一样吗？②能被磁铁吸引的物体是由什么材料组成？（3）我的发现磁铁能吸引铁一类的物体。
3、教室里很多物体都是用铁做的，怎样才能检测出来？实验回答归纳磁铁能吸引铁一类物体。
明确：可以把磁铁当做检测器进行检测。
指导学生进行检测，需要强调：①注意人身安全和物品安全②要避免学生接触尖锐的物体、带电的插座等③避免学生用磁铁去吸引手机、计算机屏幕、磁卡等三、研讨拾起木屑中的回形针，有哪些方法？动手试试。
追问：用磁铁吸引出木屑中的回形针，与其他方法相比有什么优点?明确：磁铁会容易、快速吸引出木屑中的回形针。
四、合作探究除了铁，磁铁还吸引什么？科学家研究磁铁时，测试过很多材料。
他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。
镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。
钴，是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆有铁磁性。
这些硬币能被磁铁吸引吗？播放视频。
实验发现：含有镍的硬币可以被吸引。
【资料】五、课堂练习1．下列物品中，能被磁铁吸引的是（）A.铁钉B.橡皮筋C.砖头2.下列能把木屑和铁屑分离的最好办法是（）回答检测实验讨论合作探究独立完成用磁铁检测含铁物体进一步了解磁铁在生活中的应用磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。
完成达标测评A．用水溶解 B．用纱网过滤C．用磁铁吸3.下列是马蹄形磁铁的是（）六、作业布置天然磁铁又叫磁石。
磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，因此，磁石原写作“慈石”。
教科版(新)小学二年级下册科学《磁铁怎样吸引物体》教案4
《磁铁怎样吸引物体》教案◆教材分析本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。
教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。
第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。
第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。
第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。
学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。
教学目标1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2．推力和拉力是常见的力。
3．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。
4．能够围绕探究主题，进行思考和推测；能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法；能按要求进行合作探究学习。
◆教学重难点【教学重点】通过实验观察磁力的存在。
【教学难点】感受和描述磁力的特点。
◆教学准备多媒体课件、磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。
教学过程一、聚焦同学们玩过玩具车吗？今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？两位同学一组试一试。
设计意图：通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。
二、探索（一）认识拉力和推力1．说一说，你们是怎么让小车动起来的？2．拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。
你能给这力取个名字吗？（板书：拉力推力）设计意图：用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。
小学科学教科版二年级下册第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版二年级下册第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《磁铁能吸引什么》这一课是小学科学教科版二年级下册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，探究磁铁能吸引什么物体。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
但他们对磁铁的性质和磁铁能吸引什么物体还没有系统的认识。
因此，在学习本节课的过程中，学生需要通过实验和观察，进一步了解磁铁的性质，掌握磁铁能吸引的物体。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质，磁铁能吸引的物体。
2.难点：磁铁吸引物体的原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
六. 教学准备1.教师准备：磁铁、铁钉、钴片、镍片、实验桌、白板等。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中接触过的磁铁制品，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的内容，引导学生关注磁铁的性质和磁铁能吸引的物体。
2.呈现（5分钟）教师展示磁铁、铁钉、钴片、镍片等物体，让学生观察并说出它们的共同特点。
引导学生发现这些物体都能被磁铁吸引。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，用磁铁分别去吸引铁钉、钴片、镍片等物体，让学生观察和记录实验结果。
学生在实验过程中，能够直观地看到磁铁的吸引作用。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结磁铁能吸引什么物体，学生通过实验和观察，得出磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的结论。
1.1《磁铁能吸引什么》(教案)-二年级下册科学教科版
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的磁铁性质和作用。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
4.科学知识：让学生掌握磁铁的性质，了解磁铁能吸引哪些材料以及磁铁能指南北方向等知识，培养学生的科学知识储备。
学情分析
1.学生层次：本节课面向的是二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面处于初步发展阶段。他们对磁铁有一定的了解，但对其性质和作用的理解还不够深入。
2.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过磁铁，知道磁铁可以吸起铁制品，但对于磁铁的磁性、磁铁能吸引哪些材料以及磁铁能指南北方向等知识，还需要进一步的学习。
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示磁铁的图片和视频，帮助学生形象地理解磁铁的性质和作用。
（2）教学软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中观察磁铁的性质，提高学生的学习兴趣和主动性。
（3）实物教学：准备一些磁铁和磁性材料，让学生通过实际操作来观察磁铁的吸引和排斥现象，加深学生对磁铁性质的理解。
5.磁铁的检测：磁铁的检测可以通过使用磁性材料进行检测，如铁钉、大头针等。磁铁的检测也可以通过使用磁性检测设备进行检测，如磁性传感器、磁性探测器等。
6.磁铁的维护：磁铁在使用过程中需要注意维护，如避免磁铁受到强磁场的影响，避免磁铁受到高温、潮湿等环境的影响。磁铁在使用过程中也需要定期进行清洗和保养，以保持磁铁的磁性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学态度、科学思维、科学知识等方面。
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案9
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案9一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁铁能吸引什么物体。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材以实验和探究活动为主线，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的某些性质，但缺乏系统的认识。
因此，在教学中，教师要充分利用学生的生活经验，引导他们通过实验和观察，发现磁铁的性质，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。
2.培养学生观察、实验和思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们主动探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁能吸引什么物体。
2.难点：磁铁吸引物体的原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和创新精神。
六. 教学准备2.铁、钴、镍等物质3.实验器材：铁架台、试管、镊子等4.教学课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引导学生关注磁铁，激发他们的兴趣。
然后提出问题：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”让学生思考，引出本节课的主题。
呈现（5分钟）教师展示磁铁，让学生观察磁铁的外观。
然后提问：“磁铁有什么特点？”引导学生思考磁铁的性质。
操练（10分钟）1.教师指导学生进行实验，观察磁铁能吸引哪些物体。
2.学生分组实验，用磁铁去吸引铁、钴、镍等物质，记录实验结果。
巩固（5分钟）教师提问：“磁铁为什么能吸引这些物体？”引导学生思考磁铁吸引物体的原理。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了铁、钴、镍，磁铁还能吸引什么物体？让学生进行课后探究。
小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。
教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
教科版小学科学二年级下册《第1课时磁铁能吸引什么》教案一、教学分析：本课是小学科学二年级下册的第一课时，主要介绍磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。
通过实验和讨论，培养学生对磁铁的基本认识和实验操作能力。
在教学过程中，要注重培养学生的观察、实验、思考和分析问题的能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：能够认识磁铁的实物；了解磁铁的吸引作用；掌握用磁铁辨别铁制品的方法。
2. 过程与方法：通过两个实验，记住实验的基本操作步骤；通过实验理解磁铁的性质。
三、教学重难点：1. 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们的观察和实验能力正在逐渐发展，但对于磁铁的认识还比较模糊。
他们对实物的观察力较强，但在实验操作和问题分析方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实验操作，引导学生主动思考和参与互动。
五、教学方法：本节课采用多媒体教学与实验教学相结合的方式。
通过展示磁铁实物、观察实验现象以及讨论问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作和问题解决能力。
六、教学准备：教师准备：磁铁实物、一些铁制品（如针、铁钉、铁环等）、实验器材（如磁铁、纸片、塑料袋等）、多媒体课件、黑板、彩色粉笔等。
学生准备：学生课本、笔、本子等。
七、教学过程：Step 1: 导入新课教师：大家好！今天我们要开始学习关于磁铁的知识。
我今天带来了一块特别的东西。
你们能猜猜看这是什么吗？（教师展示一块磁铁）学生A：老师，那是一块磁铁吗？教师：非常棒，学生A！你观察得真仔细。
这就是一块磁铁。
你们有没有见过类似的东西呢？学生B：我见过，我们家里有一块冰箱门上的磁铁。
教师：很好，学生B！磁铁常常被用在冰箱门上，我们可以用它来贴上照片、便条等。
除了冰箱磁铁，你们还见过其他使用磁铁的地方吗？学生C：在电视机的喇叭上也有磁铁。
教师：没错，学生C！磁铁也被广泛运用在电子设备中。
它们不仅可以用于冰箱和喇叭，还能在很多其他地方发挥作用。
二年级科学下册教案-《磁铁能吸引什么》教科版
在今天的教学过程中，我发现学生们对磁铁的吸引特性表现出了极大的兴趣。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的磁铁现象，成功激发了他们的好奇心和学习热情。在新课讲授中，我尽量用简练、生动的语言解释磁铁的基本概念和吸引原理，并通过案例分析和实验操作，让学生们直观地感受到磁铁的神奇之处。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都表现得积极主动。我发现他们在讨论过程中能够相互启发，提出很多有创意的想法。在实验操作中，大部分学生能够熟练地使用磁铁，观察并描述实验现象。然而，也有部分学生在操作过程中存在一些问题，如对磁铁两极的识别不够准确，这让我意识到在接下来的教学中，需要加强对这一知识点的讲解和练习。
1.加强对磁铁两极识别的教学，可以通过更多有趣的实验和练习，帮助学生熟练掌握这一知识点。
2.在小组讨论环节，关注每个学生的参与情况，鼓励内向的学生积极发言，提高他们的课堂参与度。
3.对于实验操作中存在的问题，及时给予指导和纠正，确保学生能够正确理解和掌握操作方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁铁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁的吸引特性和磁铁两极的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁铁相关的实际问题。
第1课《磁铁能吸引什么》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁能吸引什么》是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课内容。
磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。
但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
【学情分析】知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。
通过将近一年的科学学习中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。
【教学目标】1.科学概念目标（1）磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
（2）磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标（1）根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
（2）用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
（3）通过多次测试识别物体是否含有铁。
3.科学态度目标（1）感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
（2）体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
（3）能够在获取证据后，如实地讲述事实。
（4）通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
（5）愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
1.1《磁铁能吸引什么》(教学设计)教科版二年级下册科学
5. 磁铁在生活中的应用：磁铁在生活中的应用非常广泛，比如指南针、磁铁玩具、磁铁贴等。指南针利用磁铁的磁性来指示方向，磁铁玩具则利用磁铁的吸引力来产生互动效果，磁铁贴则利用磁铁的吸引力来固定物品。
6. 磁铁的实验操作：在实验中，我们可以通过观察磁铁吸引铁质物体的现象来验证磁铁的吸引力。我们还可以通过比较不同大小的磁铁的吸引力来了解磁铁的吸引力与磁铁的大小有关。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的基本概念。磁铁是一种能够产生磁场的物质，它有南极和北极。磁铁的吸引力是指磁铁能够吸引铁质物体。磁铁在生活中的应用非常广泛，比如指南针、磁铁玩具等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了磁铁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在探究磁铁特性的过程中，学生可能会对磁铁的吸引力和排斥力产生疑问，需要引导他们通过实验来观察和验证。此外，学生可能对磁铁在生活中的应用了解有限，需要教师提供实例和引导。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与探究，培养他们的科学素养。学Fra bibliotek准备多媒体
课型
新授课
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践活动丰富：通过分组讨论、实验操作和成果展示，让学生在实践活动中深入理解磁铁的特性。
2. 多媒体资源利用：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示磁铁的吸引力和排斥力，以及磁铁在生活中的应用。
（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在分组讨论环节，个别学生参与度不高，需要加强对学生的引导和激励。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
统编教科版二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教案教学设计
科学态度目标
1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。
2.养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2.认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重点
发现磁铁能吸引铁一类的物质。
教学难点
通过多次测试识别物体是否含有铁。
教学准备、资源
金、银、镍片、钴片、不同材质的硬币、课件等。条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、橡皮筋、铅笔、塑料尺、学生活动手册等。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、聚焦：揭示课题
1.出示实物条形磁铁，提问：你们认识它吗？学生回答引出磁铁。
2.出示实物蹄形磁铁、环形磁铁，提问：这些磁铁有什么不一样？你能根据它们的形状，分别起一个名字吗？
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁
3.交流：生活中哪些地方都用到磁铁呢？
4.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢？
揭示课题：磁铁能吸引什么
二、探索：磁铁能吸引什么
（一）用磁铁去吸引各种各样的物体
1. 磁铁能吸引什么样的物体呢？说说你们的想法？
2.教师出示材料的板贴，请一名学生介绍每样物品。
3.物品编号，预测哪种材料能被磁铁吸引，请几位学生上来，能被磁铁吸引的物体摆放在一起，并记录在记录单。
（二）找一找，教室里哪些物体是铁做的
1.利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品，你们想不想试试？
2.观察我们的教室里，哪些物体是铁做的？
3.在测试前，强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免损坏这些物品。
4.交流和汇报。
【科学】教科版小学二年级科学下册1《磁铁能吸引什么》教学设计
教科版小学二年级科学下册1《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。
教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。
同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。
由此引出本课研究的主题。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。
第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。
第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。
第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。
【学生分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。
学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。
学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
【教学目标】科学概念目标1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
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《磁铁能吸引什么》教案
◆教材分析
《磁铁能吸引什么》这一节是单元的第1节课，在本节的学习中，要调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。
主要交流两方面的内容，一是所认磁铁的形状及名称，二是交流在什么地方看到过磁铁，铁在生活中的应用。
作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。
◆教学目标
1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
3．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
◆教学重难点
【教学重点】
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
◆教学准备
磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条等。
◆教学过程
一、导入新课
【教师】同学们，在我们周围有一些物体，能够吸住其它的物体，比如一些铅笔盒的盖子。
观察一下我们教室中和身边的物体，还有没有这样的物体呢？
二、讲授新课
磁铁能吸引的物体：
1．老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）
建议播放视频：磁铁能吸引什么东西.mp4 和磁铁能吸引它吗.mp4
2．我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）
3．交流汇报。
4．小结。
（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
）
生活中常见的磁铁：
提问:你知道磁铁有什么形状的吗？在哪里见过这样的磁铁？
学生讨论回答。
三、本课小结
磁铁能吸引由铁、钴、镍制成的物品。
磁铁有多种多样的形状。