中国信息大学：毕业作品与社会实践

（作者中国信息大学副校长李可）2003年改制重组至今，秉承“对学生负责”、“培养受社会欢迎的高素质人才”的办学宗旨，中国信息大学密切关注社会发展趋势和行业发展动态，坚持教育教学改革，不断探索高等学校教书育人的规律，先后推出分层教学、校考专业、选课制、学分制、专业体系和课程体系调整、以“教会学生学习方法、培养学生自主学习能力”为主要内容的教学方法改革等在业界受到广泛关注的改革举措。

2009年，围绕理论教学与实践教学有机结合、培养符合用人单位需求的应用型人才的教学目标，我们开始毕业作品教学改革；2010年，为了给学生提供尽可能充分的接触社会、参与社会实践的机会和时间，我们调整了教学和放假的节奏，开始实行“三学期制”。

下面，重点介绍我校实行毕业作品教学改革和“三学期制”的基本作法和初步体会。

第一，关于毕业作品教学改革以往，我校学生同其他学校一样，在入学后的第四年，也要进行毕业设计，或者提交毕业论文。

但是这时，学生临近毕业，求职就业压力比较大，真正用于毕业设计或毕业论文的时间和精力有限，使得毕业设计或毕业论文的完成往往失之于仓促，很难保证质量。

为了改变这一状况，我们从2008年开始酝酿，2009年上半年完成方案设计和前期准备，2009～2010学年第一学期开始，首先针对进入第三学年的2007级学生，进行毕业作品（包括毕业设计、毕业论文）教学改革。

一、基本作法1、充分保证毕业作品的完成时间。

我校将毕业作品的开始时间，由第四学年提前至第三学年之初，即学生开始专业学习之时，使学生有两年左右比较充裕的时间设计并完成自己的毕业作品。

2、将毕业作品纳入课程体系，并为每一位学生配备指导教师。

指导教师负责学生专业学习期间的学习指导和德育教育，帮助学生制定学习计划和专业发展规划，其中最重要的任务是指导学生进行社会实践并完成毕业作品。

3、抓好选题与社会调研。

学生在确定毕业作品选题之前，要进行社会调研，了解社会对大学生的需求，尤其是了解用人单位究竟需要什么样的人才，了解相关岗位需要掌握哪些方面的能力，需要具备什么样的知识结构。

根据调研结果，学生在教师指导下设计出能体现相应专业知识和能力水平的选题。

4、严格作品的过程管理。

首先，选题确定后，学生要写出选题说明，经指导教师审定后，形成开题报告。

在此基础上，学生要制订毕业作品完成计划，指导教师则要提出相应的指导计划。

其次，学生需要根据选题要求选学相关的专业课程，同时通过各种途径（专业学习、社会实践、资料收集等）掌握必需的课题素材，形成毕业作品的框架和思路，并提交中期成果报告。

然后，学生在教师指导下整理和研究素材，形成课题成果，完成毕业作品，最后向毕业评审小组进行作品说明。

5、毕业作品形式多样。

毕业作品可以是论文，也可以是设计方案、调研报告、音像作品及软件系统等，如程序设计、电视片拍摄、新闻作品集、美术设计图集、产品营销方案等。

我们注重毕业作品的实用价值，注重体现学生的能力素质，同时要求真题真做，避免抄袭造假，培养学生严谨的科学态度和自主创新的精神。

从目前的实践结果看，绝大多数学生选择的是方案设计、作品集合、调研报告等易于直观展示的作品形式，选择论文的学生较少，或者仅仅把它当作自己毕业作品中的一部分。

6、长假期提供充分的社会实践机会。

我校实行三学期制，为学生提供长达4个月的寒假假期，形成一个时间较长、连续稳定的参与社会实践的机会。

在此期间，通过在用人单位的实习、社会调研等实践活动，可以帮助学生更好地认识、理解直至完成自己的毕业作品。

二、主要特色我校毕业作品教学实践，从2009年开始，已经经历了五个年头四届学生，其中2007、2008两级学生已经毕业离校。

总的来看，这一改革呈现出以下主要特征。

1、时间充裕，质量有保证。

毕业作品安排在三年级初开始，用两年时间完成，与以往半年的毕业设计时间相比，时间宽裕了许多，有助于学生潜心社会调研，认真确定选题，精心打造作品。

这样完成的毕业作品，不仅呈现出一定的数量指标，更重要的是质量得到保证。

例如电脑美术设计专业的学生根据自己的专业方向，或者完成企业视觉形象设计作品手册，或者完成室内设计图集（包括效果图和施工图），或者完成包装设计作品集；动漫设计专业的学生既要完成手绘动画原创，也要制作出动漫短片；软件工程专业的学生需要完成网站设计和软件系统开发的双重任务；网络工程专业的学生需要制订网络设计方案，或者提出网络优化方案；物流管理、网络营销、网络财务等专业的学生需要完成一定量的案例分析，并提出相应的设计方案；广播电视编导专业的学生需要提出4-5个电视片的策划案，并拍摄完成电视短片；新闻专业的学生需要完成5万字的新闻作品写作，并形成不少于3万字的作品集。

这样的毕业作品，形象直观，有说服力，可以较为充分地展示学生的知识水平和能力素质。

2、选题联系实际，针对性强。

毕业作品的选题依据不是书本上的理论知识，而是社会实际，是用人单位的需求。

我们强调真题真做、实题实做，强调将来工作干什么，现在上课就学什么，毕业作品也就做什么，将三者联系成为一个有机的紧密整体。

例如新闻专业，从课程内容上看，包括新闻理论、新闻史、新闻实务等若干方面，但是我们认为，新闻写作应当是新闻专业学生的基本功，是他们最核心的能力与素质，应当重点培养和训练。

因此，我们将新闻专业学生的毕业作品规定为学生个人的作品集，要求每个学生至少完成五万字的新闻作品，同时要求其中必须包括消息、通讯、特写、专访、评论、调查报告等不同的新闻体裁。

3、促使学生了解社会，了解职业需求。

选题阶段的社会调研通常持续一个学期，目的就是让学生对自己预期的工作和职位有一个基本的了解，如本专业人才的需求情况、本专业对应的职位状况、不同职位要求的知识结构和能力素质、用人单位要求的工作任务和岗位职责，等等。

毕业作品完成过程中，学生需要不断加深对所学专业和目标职位的认识，随时调整自己的选题方向。

通过这些工作，学生虽然还没有走出校门，但是已经对今后可能从事的职业有了基本的认识。

当他们走上工作岗位时，面对的将不再是完全陌生的职场环境，因为通过毕业作品，他们已经进行了必要的知识准备和心理准备。

4、过程管理与目标管理相结合。

教师指导学生制定符合学校要求和自身特点的毕业作品选题计划以及实施进度。

实施进度可以具体到每学期、每月甚至每周，将原来的大计划分解为若干相互连接的小计划。

例如新闻专业，五万字的大计划分解到每个学期，只有一万字；分解到每周，只有一千字；分解到每天，只有二百字，比一条微博略长。

这样的写作量，任何一个学生都不难完成，但是集合在一起，洋洋洒洒，又比较可观。

同时，教师对学生毕业作品的管理，实施过程管理与目标管理相结合、重点在过程管理的模式。

也就是说，从毕业作品教学开始之时，教师就可以每周、每月检查学生执行计划的情况，发现问题及时给予帮助。

5、有效推动学生的专业学习。

学生完成毕业作品的全过程与两年专业学习时间基本同步，使得学生选修专业课程时更有目的性和针对性性，更容易了解所学课程的实际价值，因此学习目标明确，知道自己该学什么，该怎么学，从而表现出学习的主动性和积极性，更加有效地提高学习的质量。

09级新闻专业学生王爽爽毕业作品完成进度较快，还到中国广播网实习。

为了掌握多方面的新闻技能，她自学相关软件，尝试设计网络专题，同时选修报纸编辑课程，从策划组稿到排版制作，直到编辑完成主要刊载自己文章的共有12个版面的样报，作为自己毕业作品的一部分。

6、弥补学生缺少实际工作经验的不足。

现在，用人单位越来越注重员工的实际工作能力，希望新入职员工到岗即可胜任工作，招聘员工时往往提出“有工作经验者优先”。

这一点，恰恰是大学毕业生先天的不足。

我校毕业作品教学，从某种意义上说，实际上是在相似的条件和要求下，为学生创造两年实际的工作环境，使他们积累一定的工作经验，毕业后可以快速胜任本职工作。

或者可以说，两年毕业作品实践，相当于经受了两年工作锻炼，积累了两年工作经验。

学生职业能力的提高，缩短了他们从毕业学生到合格从业者之间的距离。

7、打造学生的就业“敲门砖”。

一方面，用人单位选人用人的标准越来越苛刻；另一方面，一个人的综合能力很难用一纸简历或者毕业证书体现，这是当下大学生“找工作难”的重要原因之一。

我们的毕业作品却可以帮助学生在面试工作时让用人单位更加直观、更加有效地了解自己的知识素养和能力水平。

一个学生做过什么，能做什么，能够做到什么程度，通过毕业作品，一目了然。

因此我们说，毕业作品是学生的职场“通行证”和就业“敲门砖”。

三、初步效果我们提出毕业作品教学改革的初衷主要有两点，一是推动专业学习，二是有利学生就业。

其中最主要的是第二点，即打造学生的职场“通行证”和就业“敲门砖”（由于工作关系，我与新闻专业学生接触较多，因此以下提供的案例较多选自新闻专业）。

１、新闻专业学生通过毕业作品找到理想工作从已经毕业的两届学生看，不少学生由于拥有较好的毕业作品，因此获得理想的工作岗位。

实践证明，毕业作品教学改革提高了学生的就业竞争力。

案例一：08级新闻专业学生，因为毕业作品切合实际、符合用人单位要求，很多人还未毕业即找到与专业对口的实习和工作岗位，其中包括中央电视台、北京电视台、各大新闻社、各大门户网站等单位。

许多学生表示，求职时仅有简历未必能够打动面试官，可是一旦递上自己的新闻作品集，往往能够很快得到对方的重视甚至青睐。

案例二：08级新闻专业学生赵俊贤的毕业作品得到央视面试官的首肯，使其在众多名校毕业生中脱颖而出，得以留在央视长期实习。

实习结束后，他参加北京电视台《有话就说》栏目“禁止实习：爱学生还是害学生”节目录制，介绍了自己的实习和社会实践体会，受到专家好评。

节目结束后，他被《有话就说》节目组录用。

案例三：08级新闻专业学生李鹏参加校园网工作三年，利用假期参加网易体育对广州亚运会的报道，又到激动网实习新闻编辑，积累了大量新闻作品。

他说：“我提前感受到了一个新闻工作者所要具备的素质和能力。

我的沟通交际能力、摄影水平、写作思路都取得了进一步的提高”。

2012年毕业后，他放弃搜狐网的面试机会，回到家乡加入中国新闻社吉林分社。

他说，吉林分社通常只招收本省几所重点大学的毕业生，之所以看中他，一是他有北京学习的经历，视野和看问题的方法得到锻炼；第二就是毕业作品证明了他的经验和能力。

案例四：08级新闻专业学生杜莉莉在校期间参与校刊《信大生活》编辑，并承担版式制作工作，积累了经验。

毕业后应聘艺龙网旅游编辑，面试官看到她的作品，表示赞同，直接聘用。

她说，“毕业作品给我找工作做了一个铺垫，是我四年以来对新闻题材的了解和深入研究，是一个成果的集合。

找工作时，有一个实际的东西展现在面试官面前，比说很多的话都强”。

案例五：08级新闻专业学生陈文华在完成4万字不同体裁新闻作品的同时，参与校刊《信大生活》的制作，并担任执行主编。