《儿童诗两首》高级教师编撰新课标人教版五年级语文下册春季学期第单元课时市级一等奖获奖教学设计教案下载
五年级下册语文教案9 儿童诗两首人教新课标
五年级下册语文教案9 儿童诗两首人教新课标①我想1.借助拼音读准本课出现的生字〝丫〞，读读记记〝花苞、柔软、柳絮〞等词语。
2.有感情地朗诵课文。
3.经过朗诵课文，感受儿童丰厚的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
有感情地朗诵课文。
引导先生独立阅读课文，体会儿童丰厚的想象力，感受童年生活的快乐。
激起先生读儿童诗的兴味。
先生搜集喜欢的儿童诗。
一课时。
教学进程一、说话引入出示童年图，孩子们回想童年中的趣事，讲给大家听听，一同分享快乐。
教员：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和神往。
明天我们就来学习«儿童诗两首»，分享童年的快乐。
板书:儿童诗两首二、初读儿童诗，全体感知1自在读诗«我想»，读迟滞，读流利。
2找喜欢的同伴读诗、互评、相互正音。
3再自在读诗，把不了解的词语勾勒出来。
二、再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的中央勾出来。
2指名先生读自己喜欢的诗句。
你最喜欢哪句诗或许诗的哪一节？为什么？预设:«我想»写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美妙幸福。
表示举措的词既准确又笼统，如〝安、接、装、种、悠、长、望、飞〞。
那么多愿望中，哪一个最令你神往？你可以描画出自己达成愿望后会是怎样的吗？教员指名答，并给予鼓舞。
3将所想的画出来，小组内交流欣赏。
4小组内读诗。
5全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感1教员配乐朗诵，先生闭目想象。
2把所想象到的画面说给大家听。
3先生配乐朗诵，边读边体会诗人的思想感情。
4体会到什么，迅速写上去，与小组同窗交流。
五、感情朗诵，背诵诗1自在读诗，带着自在自在、自由自在的感情朗诵。
2竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3伴乐，全班一同诵读全诗。
六、拓展延伸1交流课前搜集的儿童诗。
2学写儿童诗。
3办儿童诗主题手抄报。
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一. 教材分析《儿童诗两首》选自部编版五年级语文下册教材，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的魅力，体会诗人对儿童的关爱和赞美。
教材中的两首诗分别是《小池》和《春晓》，这两首诗都描绘了自然景色和儿童的生活，语言优美，富有节奏感。
通过学习这两首诗，可以提高学生的审美情趣，培养他们热爱生活、关爱自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
但是，对于诗歌的深层含义和修辞手法还需要进一步引导。
此外，学生对自然景色的观察和感受也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，感受诗歌的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。
2.教学难点：感受诗歌的美，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.朗读教学法：反复朗读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。
3.讨论交流法：引导学生主动参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗歌的内涵。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗歌内容、图片、音乐等。
2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等资料。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，播放音乐，让学生在音乐中感受诗歌的氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《小池》和《春晓》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。
最新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期春季 第二单元 第9课《儿童诗两首》导学案
9＊《儿童诗两首》导学案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
课题：《儿童诗两首》课型：略读课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】1、我能借助拼音读准《我想》中出现的生字“丫”，读记本课词语。
（重点）2、我会有感情地朗读课文。
（重点）3、我能抓住诗歌主要内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感受儿童诗的特点。
（重难点）【时间预设】导入2′合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′达标检测5′【知识链接】儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
学习流程教与学【自主预习】（诗歌的预习更要多读，熟读才能读出感情、韵律，才能读出和感受到诗歌的美）1、我能读好生字词、诗歌。
任务一★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）花苞，万缕阳光，脚丫，汲取，篷帐，柳絮在读之前要注意诗中的语气词：“悠啊（wɑ）悠”、“长啊（nɡɑ）长”、“望啊（nɡɑ）望”、“飞啊（yɑ）飞”中的“啊”的变音。
★②正确、流利、有感情朗读《我想》。
2、感受诗歌的美。
任务二★①从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些梦想？我能从具体词句中体会作者的想法美。
梦想：★②有感情朗读《我想》，努力读出诗歌的美。
3、感悟作者表达方式。
任务三我从诵读中体会到了这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。
我要学习这首诗表达上的特点尝试写一写小诗。
如：我想把安在火箭上。
此任务主要是读，要大声读，读正确，读流利！拓展：（1）前一音节收尾音素是啊ɑ、o、（ɑo、i ɑo除外）、e、i、ü时，读作“呀”yɑ快去找他啊（tāya）（2）前面音节的末尾音素是u，或韵母是ao、iao时，读作“哇”（wa）口气可真不小啊(xiǎo wa)（3）前面音节的末尾音素是n时，读作“哪”（na）多好的人啊（rén na）（4）前面音节的末尾音素ng时，读作（nga）注意听啊（tīng nga）（5）在整体认读音节zhi、chi、shi后面读“啊”（ra）；在整体认读音节zi、ci、si 后面，读音是z延长后的音加上a读作“啊”（za）重点抓住“安、带、牵、悠；接、伸、汲取、长；装、看、瞧、望”等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟。
人教新课标五年级下册语文教案 儿童诗两首 1教学设计
儿童诗两首学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
人教新课标五年级下册语文教案 儿童诗两首 1教学设计
儿童诗两首学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
五年级语文下册儿童诗两首教案人教新课标版
年级学科课题课次主备人更正五语文9＊儿童诗两首授课设计 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、娇嫩、柳絮、喧目标闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
经过朗读课文，感觉儿童丰富的想象力，领悟童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
重点引导学生独立阅读课文，领悟儿童丰富的想象力，感觉童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
难点试一试写儿童诗。
准备授课过程一、预习研究1.回顾本单元已学过的《古诗词三首》。
2.预习课文。
3.采集自己喜欢的儿童诗。
二、合作交流1.发言导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢欣；童年是一个梦，梦里有我们的想象和神往。
同学们感觉像不像一首小诗呢？听后有什么感觉呢？（学生自由说）这短短的一组排比句就像一首诗，描述了童年生活的美好与欢欣。
这节课我们就一起学习几首描述童年的诗。
板书课题。
2.从本单元方才学习的三首古诗词中，你知道了该怎样学习呢？（学生说）是呀，我们读诗歌，不但要读正确，还要专心去感觉。
请同学们自由把课文读几遍，把字音读正确，读通句子，难读的地方多读几遍，争取把诗读流利，读完后想一想：这两首儿童诗大体写了什么内容？你从诗中感觉到了什么？（学生自由读文）3.先小组内读、互相纠正读音。
4. 师生交流两首诗的大体内容及初步感觉。
（板书：美好的梦想童年的快乐）三、品读体验（一）学习第一首诗《我想》1.让学生自由朗读第一首诗《我想》，从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些梦想？你感觉我的想法美吗？你是从哪些词句领悟到的？⑴学生交流⑵重点抓住“安在、带着、牵着、悠；接在、伸进、汲取、长；装在、看、瞧、望等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟。
（结合挂图）⑶有感情地朗读。
2.这首诗在表达上有什么特点？⑴说一说：学生交流自己的发现①每一小节都以“我想”作为开头，来表达自己的梦想，读起来琅琅上口。
（结构一致）②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠—”“长呀，长—”这样的语句。
(人教新课标)语文五年级下册《儿童诗两首》优秀教学设计
4.讲解儿童诗的特点，如语言简洁、意境生动等，引导学生学会欣赏和创作儿童诗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行讨论，探讨诗歌的主题、意境、表现手法等方面。
2.各小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师进行点评和指导。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、自主学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如朗诵、仿写、创编等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.注重分层教学，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使Байду номын сангаас个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《儿童诗两首》，培养学生热爱生活、关注自然的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
2.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会用诗歌表达自己的情感和心情。
3.增强学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人，培养良好的沟通能力。
4.通过对儿童诗的学习，引导学生关注社会、关爱他人，培养责任感和使命感。
5.家长参与作业：邀请家长参与学生的诗歌创作过程，给予建议和鼓励，增强家庭亲子互动，共同体验诗歌的魅力。
6.课后反思：要求学生针对本节课的学习内容进行自我反思，总结自己在诗歌学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
在布置作业时，教师应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握儿童诗的特点和表现手法，能运用到实际创作中。
人教新课标五年级下册语文教案 儿童诗两首 1教学设计
儿童诗两首学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
语文人教版五年级下册儿童诗两首
课题：儿童诗两首课型：略读单元主题：第二组永远的童年课时：一课时设计者：孟庄小学张爱萍目标确定的依据：1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的感情。
2、人教版课标实验教材五年级下册第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
3、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
学习目标：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
学习重难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
评价任务：1、通过课堂观察、课堂提问、默写等方式，检测目标一二，达成度为95%。
2、通过课堂观察、当堂提问、师生交流等方式检测目标三，达成度为95%。
教学过程：一、谈话引入，板书课题1．师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）〔设计意图〕从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。
2．揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知1．师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（学生自由读文）2．先小组内读诗、互评、互相正音。
3．师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境（一）读诗文，晓诗意1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
儿童诗两首新课标人教版五年级语文下册春季学期第单元课时优质公开课市级一等奖获奖教学设计教案下载
儿童诗两首一等奖学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
人教新课标五年级下册语文教案 儿童诗两首 1教学设计
儿童诗两首学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
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高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。 评论集《说给缪斯的情话》。 想想是怎样的感觉？长成绿色的蓬帐可以干什么？
啊，多奇妙！你还会看到什么？
童文学优秀作品奖。
小手
脚丫
眼睛
自己
不同
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养。 想想是怎样的感觉？长成绿色的蓬帐可以干什么？
有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，
狐狸》。 脚丫“接”在柳树根上，
长啊，长——
我能“牵”住阳光，伟大吗？
长成一座绿色的篷帐。 有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，
狐狸》。 伸进湿软的土地，
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。
诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
五年级下册语文课件儿童 诗两首我想人教新课标 PPT
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有 儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》 《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》 《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波 斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》 《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集 《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿 童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿
望啊，望—— 狐狸》。
(人教新课标)五年级语文下册《2
针对以上学情，教师在本节课的教学中应注重以下几点：1.激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动；2.注重分层教学，针对不同学生的需求给予适当指导；3.鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心；4.创设有趣、富有启发性的教学情境，帮助学生深入理解诗歌内涵。通过这些措施，使学生在本节课中能够学有所得，提高语文素养。
2.诗歌鉴赏：引导学生仔细阅读两首儿童诗，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境和情感。在此过程中，注重培养学生的朗读技巧，提高他们对诗歌节奏的把握。
3.诗歌分析方法指导：针对两首诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，进行详细讲解和举例，使学生能够理解并学会运用这些手法。同时，组织学生进行小组合作，互相分析、讨论，共同提高。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对诗歌这种文学形式有了一定的了解，但鉴赏和分析诗歌的能力还有待提高。在此基础上，他们对儿童诗表现出浓厚的兴趣，喜欢富有想象力和趣味性的诗歌内容。在本课学习之前，学生已经接触过一些简单的儿童诗，积累了一定的阅读经验。
从认知发展角度来看，五年级学生的抽象思维逐渐增强，能够理解诗歌中的象征、比喻等修辞手法，但部分学生可能在把握诗歌深层含义方面存在困难。此外，学生在表达个人观点和创作诗歌时，可能存在词汇量不足、语言表达不够准确等问题。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习两首儿童诗，培养学生热爱生活、珍惜童年的情感，激发学生对美好事物的向往。
2.培养学生尊重他人、关爱同伴的品质，学会分享快乐、传递友善。
五年级下册语文教案儿童诗两首_人教新课标
《儿童诗两首》教学设计教学目标：1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。
下面我们先来欣赏一首儿童诗。
师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。
／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。
／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。
／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。
今天我们要学习两首儿童诗。
我们先来读一下课文导读部分的前三句。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
出示“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
”（齐读）再改变为：童年是一幅画画里有我们五彩的生活童年是一首歌歌里有我们的幸福和欢乐童年是一个梦梦里有我们的想象和憧憬（指名读）师：一段优美的文字，转眼间就是一首美妙的诗。
梦从“我想……”开始，而五彩的生活则定格为《童年的水墨画》（出示：我想童年的水墨画）这就是今天我们要学习的《儿童诗两首》（揭题）二、学习《我想》1．自读感知：师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么,诗人是怎样表达自己的美好心愿？（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》说课稿
部编版五年级语文下册《儿童诗两首》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《儿童诗两首》这一单元共有两首诗，分别是《对韵歌》和《春晓》。
这两首诗都是经典的儿童诗，富有韵律感和想象力，易于学生理解和接受。
通过学习这两首诗，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对于韵律、意象等诗歌基本元素有一定的认识。
但同时，这个年龄段的学生好奇心强，注意力容易分散，因此，在教学过程中需要教师善于激发他们的兴趣，引导他们主动参与。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗歌的大意，把握诗歌的基本韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗，理解诗歌大意，把握诗歌韵律。
2.教学难点：诗歌意象的理解，感受诗歌的美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
六. 说教学过程1.导入：以图片或故事形式导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2.新课展示：讲解两首诗的背景，引导学生朗读诗歌，感受诗歌韵律。
3.诗歌解析：分析诗歌意象，解读诗歌意境，引导学生体会诗人情感。
4.小组讨论：分组讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的合作意识。
5.诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，展示自己的才华。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美好情感和价值观。
7.作业布置：要求学生回家后背诵两首诗，并进行诗歌创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗歌主题。
可以采用关键词或图示的形式，展示诗歌的主要内容，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、背诵、诗歌创作等方面进行。
人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案
人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案人教新课标版五年级下册《儿童诗两首》语文教案教育材料分析本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来朗朗上口；用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想如何去做，悠、长、望、飞是对我变化后做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
《街头》--读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却一丝一毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。
无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》--钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》--戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。
一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。
读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
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《儿童诗两首》教学设计一等奖
学习目标：
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学流程：
一、学习《我想》
1、导读引入，激发兴趣：
指名读导读部分的前三句。
师导：
今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2、诵读诗歌，感悟想象：
⑴生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
⑵指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心
愿。
⑷说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
⑸学生自由品读诗句：
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
⑹生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
⑺比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
3、回归全诗，感受意境：
⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
⑵生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年水墨画》
1、自读自悟，理解大意：
⑴自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑶学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
2、赏读诗句，学习借鉴：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
3、比较鉴赏，模仿习作：
⑴默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵生探究、发现。
⑶交流感悟。
⑷师小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑸想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
⑹生动笔习作，教师巡视。
⑺交流作品，师生互动点评。
4、总结谈话，结束教学：
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。