人教版小学五年级数学说课稿分数与有限小数的关系

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2023-2024学年五年级下学期数学二分数《分数与小数》(教案)

教案标题：2023-2024学年五年级下学期数学二分数《分数与小数》一、教学目标1. 让学生理解分数与小数的概念，掌握分数与小数的互化方法。

2. 培养学生运用分数与小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

二、教学内容1. 分数与小数的概念及互化方法2. 分数与小数的四则运算3. 分数与小数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数与小数的概念及互化方法，分数与小数的四则运算。

2. 教学难点：分数与小数的互化，分数与小数在生活中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题及实际应用题目。

五、教学过程1. 导入新课通过复习分数和小数的定义，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解分数与小数的概念及互化方法（1）分数的概念：将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

（2）小数的概念：小数是整数和分数的一种表示形式，小数点左边的数表示整数部分，小数点右边的数表示分数部分。

（3）分数与小数的互化方法：① 分数化小数：将分数化为小数，可以用分子除以分母。

② 小数化分数：将小数化为分数，可以将小数的小数部分作为分子，分母根据小数位数来确定，例如，0.25可以化为25/100。

3. 讲解分数与小数的四则运算（1）分数的加、减、乘、除运算（2）小数的加、减、乘、除运算（3）分数与小数的混合运算4. 实际应用（1）通过实际应用题目，让学生运用分数与小数进行计算和解决实际问题。

（2）引导学生发现分数与小数在生活中的应用，如购物、烹饪等。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分数与小数的概念、互化方法及四则运算的重要性。

6. 作业布置（1）练习分数与小数的互化。

（2）练习分数与小数的四则运算。

（3）完成实际应用题目。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

分数的基本性质说课稿

分数的基本性质说课稿分数的基本性质说课稿1一、教材1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级下册第四单元P75的内容《分数的基本性质》。

2、教材与前后知识间的联系：《分数的基本性质》是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。

同时又是后面学习约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此这部分内容不仅在单元中具有承前启后的作用，对学生的后继学习也有重要影响。

3、教材重点：探究分数的基本性质的过程。

理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质。

难点：自主探究出分数的基本性质。

4、知识与技能目标：理解和掌握分数的基本性质，经历探索分数基本性质的过程，培养学生观察、比较、抽象、概括、类推及动手实践能力，进一步发展学生的思维。

过程与方法目标：是学生经历观察、操作、讨论中，以自主探究、合作分享的教学方式，让学生在交流中进一步完善对分数基本性质的理解。

情感态度，价值观目标：让学生在主动探索新知的过程中获得成功的体验，体验数学学习的乐趣。

二、说教学理念：1、以学生发展为本，着力强化主体意识。

2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变学数学为做数学。

3、改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受猜想、验证、转化等数学思想方法三、说教法主要采用创设情境，引导探究，引导自学，合作探索相结合等教法。

四、说学法学生主要的学习方法是自主发现、操作体验、合作交流，有顺序的观察题、对比分析、概括总结。

五、说教学过程我将创设情境，动手体验、自主探索的教学方式，指导学生运用“操作――发现法”、“观察、归纳”法进行探究。

为此，我设计了四个教学环节：第一个环节是创设故事情境，激发学生兴趣《分数的基本性质》说课稿《分数的基本性质》说课稿。

我觉得如果根据教材的安排来导入，显得有些平淡，也不容易激发学生的学习兴趣。

因此我设计了一个妈妈给三个儿子分苹果的故事。

人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿

人教版小学数学五年级上册1.2《小数乘小数》说课稿一. 教材分析《小数乘小数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。

这部分内容是在学生掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及整数乘法的基础上进行学习的。

教材通过两个例题，让学生理解小数乘小数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

同时，通过实际情境的引入，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的小数知识，对于小数的意义、小数的数位等都有了一定的理解。

同时，他们也掌握了整数乘法的计算方法，对于如何进行乘法计算有一定的经验。

但是，小数乘小数的计算法则较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过实例和操作，让学生直观地理解小数乘小数的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数乘小数的计算法则，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例和操作，让学生体会小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘小数的计算法则。

2.教学难点：理解小数乘小数的计算法则，并能灵活运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用实例引入、分组讨论、操作实践等教学方法，结合多媒体辅助教学手段，让学生在直观、生动的学习环境中，理解小数乘小数的计算法则。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍小数乘小数的计算法则，让学生初步了解。

3.分组讨论：让学生分组讨论小数乘小数的计算方法，引导学生思考。

4.操作实践：让学生进行实际的计算操作，巩固小数乘小数的计算法则。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数乘小数的计算法则。

6.练习：布置一些练习题，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示小数乘小数的计算法则。

人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿

人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容。

本节课的主要内容是小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。

通过学习本节课，学生能够掌握小数除法的运算规则，能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减乘除运算，对小数的概念和运算规则有一定的了解。

但是，对于小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用还需要进一步的学习和巩固。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握小数除法的运算方法，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。

2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算规则，掌握小数除法的运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和小数除法的应用实例，互相学习和借鉴。

4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固小数除法的运算方法。

小学数学《分数的初步认识》说课稿

小学数学《分数的初步认识》说课稿人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。

二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。

三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。

体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。

四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。

所以使学生认识几分之一是教学重点。

又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。

五、说教法、学法分数在日常生活中常出现，但学生对它的认识却各不相同。

人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质《分数的基本性质》说课稿

《分数的基本性质》说课稿尊敬的各位评委老师,您们好！我今天说课的题目是义务教育教科书小学数学五年级下册第四单元第三课时《分数的基本性质》。

下面我将从“教学理念、教材、教法、学法、教学过程设计、作业设计”六个方面来说课。

一、说教学理念1、在教学过程中,教师一定要做到以学生为主体,以教师为主导,同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。

2、一定要从学生已有的认知发展水平和知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会。

3、要转变学生的学习方式,关注过程,让学生经历知识的形成过程。

二、说教材1、教材的地位和作用《分数的基本性质》这部分内容,在分数教学中占有重要的地位,在小学数学学习中起着承前启后的作用。

它既以分数的意义、分数的大小比较为基础,又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系,更是分数的约分、通分的依据,也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。

因此,分数的基本性质是该单元的教学重点之一。

2、教学目标依据新课标,为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况,我制定了以下教学目标：（1）知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程,理解和掌握分数的基本性质,并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。

（2）过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程,在观察、猜想、验证等探索活动中,培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力,体验解决问题策略的多样性,发展学生的实践能力和创新精神,培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。

（3）情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中,获得成功的体验,建立自信心,感受到数学的严谨性,及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

3、教学重点与难点教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。

小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿

小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿《小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿各位领导、各位评委：你们好！我是4号考生，今天我说课的课题是“小数的意义和读写方法”（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。

一、说教材{教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点}本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。

在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。

本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000…的分数理解小数的意义。

最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。

根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。

这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。

根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：教学重点：理解小数的意义，学会读写小数教学难点：理解小数的意义二、说教法和学法新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2022年人教版小学数学《分数与小数的互化》说课稿

《分数与小数的互化》说课稿一、依据课标，说教材（一）教学内容《分数和小数的互化》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册数学第四单元《分数的意义和性质》中的最后一节内容。

（二）教材分析《分数和小数的互化》是在学生学习了分数的意义分数与除法的关系和分数的基本性质的基础上教学的。

学习这部分内容是为以后学习分数和小数的混合运算打下基础。

例1是教学小数化分数。

教材突出“先把小数化成分母为10、100、1000……的分数再写成最简分数”这一转化过程。

例2时教学6个数的大小比较，从中学习如何把分数化小数，教材按照已掌握的分数与除法的关系和分数的基本性质，提出问题引导学生想出多种方法把分数化成小数。

本节课的内容，体现了数学知识的内在联系，学生通过学习这部分知识，将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

（三）教学目标1.知识目标：是学生理解并掌握分数和小数、小数和分数互化的方法，能正确地进行分数与小数、小数与分数之间的互化。

2.能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。

3.情感目标：体验合作学习的快乐，感受数学在生活中的应用价值，渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

（四）教学重点：正确理解和掌握分数与小数互化的方法。

（五）教学难点：掌握不能化成有限小数的分数化小数的方法。

二、以人为本，说教法、学法。

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……因此，结合本课教材特点和学生实际情况，教师创设生活中的实际问题，让学生在情境中发现数学问题，掌握数学方法。

做学生学习的组织者、引导者与合作者，以评价促发展。

如在本节课中有多次小组互相评价、还有教师适当的点评和学生的自评。

整节课教师注重引导学生通过观察、比较、分析、概括等形式解决问题。

同事，是学生在尝试探究的积极活动中获取新知，探索创新精神和实践能力也得到了培养。

因此，我只能尽最大努力为他们创设一个简洁有趣的问题情境，让学生在独立思考，合作交流，反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程，体验成功的喜悦。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重点内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教授的。

通过学习小数除法，学生可以更深入地理解小数的意义，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的主要内容包括小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解决。

教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。

他们在学习小数加减法时，已经习惯了小数点的处理，对于小数的概念和运算规则有一定的认识。

但是，学生在学习小数除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数是小数的运算方法，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：学生通过学习小数除法，增强对数学的兴趣和自信心，培养他们的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和探索，通过案例分析和合作讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法，以及通过数学软件和计算器，提供更多的练习机会，巩固学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，引发学生对于小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。

人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)

人教版数学五年级上册《循环小数》说课稿(1)一. 教材分析人教版数学五年级上册《循环小数》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数与小数的互化，以及小数的加减乘除等运算的基础上进行讲解的。

循环小数是小学数学中的一个重要概念，它不仅巩固了学生对小数的理解，同时也为学生以后学习无限小数、分数的循环小数表示等高中数学知识打下基础。

本章内容主要包括循环小数的定义、循环小数的简写方法、循环小数的加减乘除等运算。

这些内容不仅有助于提高学生对小数的认识，也有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了一定的认识。

但在学习循环小数时，学生可能会对循环小数的无限循环感到困惑，对循环小数的加减乘除运算也会有一定的难度。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解循环小数的定义，学会循环小数的简写方法，掌握循环小数的加减乘除运算方法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究循环小数的性质，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习循环小数的兴趣，培养学生热爱数学、积极探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：循环小数的定义，循环小数的简写方法，循环小数的加减乘除运算。

2.教学难点：循环小数的无限循环性质，循环小数的加减乘除运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数的基本知识，引入循环小数的概念。

2.探究循环小数的定义：让学生观察循环小数的例子，引导学生发现循环小数的特征，总结循环小数的定义。

3.学习循环小数的简写方法：通过示例，讲解循环小数的简写方法，让学生练习简写循环小数。

人教版五年级下册数学分数小数的互化说课稿

〈分数小数的互化〉说课稿一，说教材：1知识内容：人教版五年级下册数学97页“分数与小数的互化”第一课时。

2教材的地位和作用：本课内容是学生在学习了分数与除法的关系以及约分后安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。

因为无限小数化分数是很复杂的，所以只研究有限小数化分数。

在此之前，学生已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比较。

知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几等等。

本节课的内容，体现了数学知识的内在联系，学生通过学习这部分知识，将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

3教学目标（1）．理解分数小数互化的必要性，能正确的将分数化为小数，将有限小数化为分数。

能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

(2)。

让学生在解决问题的过程中，参与讨论，培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

进一步体会数学来源于生活又服务与生活的理念，激发他们参与学习的兴趣。

4教学重点：让学生通过自主探究归纳并掌握分数与小数互化的方法，并能用这个方法解决一些简单的实际问题。

教学难点：分数化成小数二、说教法与学法：《数学课程标准》指出：备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生。

我的学生经过一年多的训练已基本形成自主学习与小组合作相结合的教学模式。

因此我以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。

通过学生感兴趣的话题入手，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

让学生在独立思考，合作交流，反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程。

体验成功的喜悦。

我采用的教学策略有：1通过直观形象的课件展示，导学案的方式让学生采用自主学习，启发式和小组合作教学法主动探究分数化小数，小数化分数的方法。

三、说教学过程，《数学课程标准》建议：在教学中，要引导学生联系自己身边有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数不仅有表示的作用还有交流的作用。

五年级下册《分数意义》说课稿

五年级下册《分数意义》说课稿五年级下册《分数意义》说课稿1一、说教材“分数的意义”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元的内容，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。

它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。

二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目标：1、引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的意义，并理解单位“1”的含义。

2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。

3、培养学生的观察能力，动手能力和抽象概括能力。

三、说教学重难点根据教材和课标的要求以及学生的实际情况确定教学重点是分数意义的归纳与单位“1”的理解。

根据学生的心理特点与认知思维规律，五年级的学生以形象思维为主，对于理解单位“1”存在困难，所以本节课的教学难点为：把一些物体组成的一个整体看作单位“1”。

四、说教学设想1、教给学生探索知识的方法。

为学生提供了一些具有代表性的材料，让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。

达到感性认识到理性认识的升华。

2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

让学生在在动手操作、比较之后归纳出单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体组成的一个整体。

概括出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

基于本节课的内容，我主要采用活动探究法和集体讨论法进行教学。

五、说学法这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用的动手操作、自主探究，分析归纳等方法。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，在各项活动的安排中，注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》说课稿

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》是本册教材中的一个重要内容。

在小数除法的学习中，学生需要掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算法则。

通过这一单元的学习，使学生能够进一步理解小数与整数之间的关系，提高他们运用小数进行计算的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了小数的概念、小数的加减法以及乘法。

但是，对于小数除法，他们可能还存在一些困难，如对于小数点的处理、商的定位等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些认知困难，并通过实例讲解、练习等方式，帮助他们理解和掌握小数除法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会使用小数除法计算法则，正确进行小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算法则。

2.教学难点：商的定位，小数点的处理，以及不同情况下的计算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作交流法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解和掌握小数除法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的加减乘法，引出小数除法，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解小数除以整数的计算方法，引导学生通过实际操作，理解商的定位和小数点的处理。

3.练习与讲解：让学生进行小数除以整数的练习，及时给予指导和讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.自主探究：让学生自主探究整数除以小数和小数除以小数的计算方法，培养学生的自主学习能力。

5.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，提高解决问题的能力。

人教版小学数学五年级上册《小数除法》说课稿

人教版小学数学五年级上册《小数除法》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学五年级上册中的《小数除法》一课，主要内容是研究小数除法的基本概念和运算方法。

通过本课的研究，学生将能够掌握小数除法的运算规则和解题技巧。

本课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解小数除法的定义；2. 掌握小数除法的运算方法；3. 能够运用小数除法解决实际问题；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点教学重点：1. 清楚理解小数除法的概念；2. 熟练掌握小数除法的运算方法。

教学难点：1. 运用小数除法解决实际问题；2. 培养学生的数学思维能力。

三、教学准备教师准备：1. 教学课件和教学素材；2. 笔、黑板、橡皮等教学工具；3. 相关练题和教学辅助材料。

学生准备：1. 课本、笔和作业本。

四、教学过程本课的教学过程分为三个部分：导入新课、讲解和示范、练和巩固。

1. 导入新课通过调查学生的实际生活经验，引导学生回忆小数的概念和运算规则，并与整数进行对比，为引入小数除法做铺垫。

2. 讲解和示范首先，通过教师的讲解和示范，引导学生了解小数除法的定义和运算过程。

然后，通过具体例子的展示和解析，帮助学生掌握小数除法的计算方法和技巧。

3. 练和巩固让学生进行小组或个人练，完成一些相关的练题。

教师在课堂上进行指导和辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固和加深对小数除法的理解和掌握。

五、教学反思本节课教学过程中，学生对小数除法的概念和运算方法有了初步的了解。

通过引入实际生活问题的解决，提高了学生的研究兴趣和参与度。

为了进一步巩固学生的研究成果，可以设计一些更加有趣和贴近生活的小数除法问题，让学生能够主动运用所学知识解决实际问题。

六、课后作业完成课本上的相关练题和作业，巩固对小数除法的掌握和运用能力。

以上就是本节课的说课稿，谢谢！。

人教版小学数学试教说课稿

人教版小学数学试教说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版小学数学课程中的一个单元，这个单元的主题是“分数的初步认识”。

我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计五个方面进行详细的阐述。

一、教材分析本单元位于人教版小学数学五年级下册，是学生在初步认识整数、小数后，对数学概念的又一次拓展。

通过本单元的学习，学生将首次接触到分数，理解分数的含义，掌握分数的读法和写法，以及分数与整数、小数之间的转换关系。

这一单元不仅是对数学概念的一次丰富，也是培养学生逻辑思维和抽象思维能力的重要环节。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的读法和写法，能够进行分数与整数、小数的基本转换。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察力、分析力和总结能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。

三、教学重难点1. 重点：分数的基本概念，分数的读法和写法，分数与整数、小数的转换。

2. 难点：分数的意义理解，特别是分数单位的理解，以及分数与整数、小数转换的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际情境，如切蛋糕、分水果等，引出分数的概念，让学生感受到分数与日常生活的密切联系。

2. 探究活动组织学生进行小组合作，通过实际操作，如折纸、涂色等活动，让学生自主探究分数的读法和写法。

3. 讲解与示范教师结合学生的探究结果，系统讲解分数的定义、读法、写法，并通过示范，让学生明确分数的标准书写格式。

4. 练习巩固设计多样化的练习题，包括填空题、选择题、应用题等，让学生在实践中巩固所学知识。

5. 小结与拓展通过小结，帮助学生梳理本节课的主要内容，同时提出拓展问题，激发学生的思考和探究欲望。

6. 作业布置根据学生的实际情况，布置适量的作业，包括基础练习和拓展探究题目，以巩固课堂所学。

五、板书设计板书设计应清晰、有条理，既要突出重点，又要便于学生理解和记忆。

人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》说课稿

人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级上册数学第三单元的重点内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教学的。

教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生掌握小数除法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。

但是，对于小数除法的运算方法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例题和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的运算能力和逻辑思维能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的运算。

2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的运算。

2.教学难点：小数点位置的调整和商的确定。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

启发式教学法能够激发学生的思维，培养学生的自主学习能力；小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

此外，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行生动形象的演示，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍小数除法的运算方法，通过具体的例题来进行讲解和演示。

3.课堂练习：给出一些小数除法的练习题，让学生独立完成，教师进行指导和讲解。

4.巩固知识：通过一些综合性的练习题，让学生进一步理解和掌握小数除法的运算方法。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调小数点位置的调整和商的确定。

数学五年级下册《分数意义》说课稿

数学五年级下册《分数意义》说课稿同学们好！今天我要给大家说一说数学五年级下册的第一单元——分数意义。

分数是我们接触过的一个数学概念，那么，什么是分数呢？分数就是把一个整体分成若干等分，然后取其中的一部分。

在我们的生活中，有很多地方可以用到分数，比如比赛的得分、食物的分配等等。

那么，我们首先来看看分数的基本概念。

分数由两部分组成，分子和分母。

分子表示取的部分的数量，分母表示把整体分成的份数。

例如，如果我们把一块蛋糕分成4份，然后取其中的2份，那么我们可以用分数2/4来表示。

接下来，我们要学习分数的意义。

分数的意义就是表示部分和整体之间的关系。

通过分数，我们可以清楚地知道我们取了整体的多少部分。

例如，如果我们有一个矩形面积为1平方米，我们把它分成500份，那么每一份的面积就是1/500平方米。

这样，我们就可以精确地描述出每一份的面积是多少。

在学习分数意义的过程中，我们需要掌握一些基本的分数运算。

其中，最基本的分数运算就是相加。

比如，如果我们有1/5的苹果和2/5的苹果，那么他们的总数就是3/5的苹果。

这是因为分子相加表示部分的总数，分母保持不变。

此外，我们还会学习将分数换算为百分数和小数。

例如，将1/4表示为百分数就是25%，将1/5表示为小数就是0.2。

这样，在实际应用中，我们可以根据需要来选择使用分数、百分数或小数来表示。

在学习分数意义的过程中，我们要多进行实际操作，通过绘画、实物和数学游戏等方式进行互动。

通过这些实践活动，我们可以更加深入地理解分数的意义，并且能够在实际生活中灵活运用。

同学们，数学五年级下册的第一单元《分数意义》是非常重要的。

只有掌握了分数的基本概念和意义，我们才能够在日常生活和学习中更好地应用分数。

希望大家能够认真学习这个单元，并且在今后的学习中能够灵活地使用分数来解决问题。

谢谢大家！。

人教版五年级数学上册-一个分数除以小数说课稿

人教版五年级数学上册-一个分数除以小数说课稿1. 引言本节课将要讲解的是人教版五年级数学上册中的一个分数除以小数的知识点。

通过本课的研究，学生们将掌握如何将一个分数除以一个小数，并且能够灵活运用这一知识解决实际问题。

2. 研究目标本节课的研究目标如下：- 理解一个分数除以一个小数的概念；- 掌握解决一个分数除以一个小数的方法；- 能够应用所学知识解决相关问题。

3. 教学重点本节课的教学重点是帮助学生们理解一个分数除以一个小数的概念，并能够用适当的方法解决相关问题。

4. 教学内容及步骤步骤一：引入问题通过一个实际的问题引入本节课的研究内容，例如：小明有$\frac{3}{4}$ 块巧克力，他想把它平均分给自己和两个朋友，请问每个人可以分到多少块巧克力？- 学生思考一分钟，然后找一个同学回答。

- 引导学生们思考，如何将这个问题转化为一个分数除以一个小数的计算。

步骤二：讲解概念通过具体的例子，讲解一个分数除以一个小数的概念和计算方法。

- 用书上的例题进行讲解，解释如何将一个分数除以一个小数，例如：$\frac{3}{4} \div 0.5$。

步骤三：解决问题让学生们自己解决一些实际问题，巩固他们对一个分数除以小数的理解和运算能力。

- 出示几个问题，让学生们用所学方法解决，例如：小明有$\frac{5}{6}$ 元钱，他想买一些价值为 0.2 元的糖果，请问他最多能买几个？- 让学生们先思考，然后找个同学回答，最后再进行讲解和解答。

步骤四：拓展应用提供更复杂的问题，让学生们将一个分数除以一个小数的知识应用到更多的实际情境中。

- 出示一个较难的问题，例如：小明有 $\frac{7}{8}$ 公里的路要走，他走了 0.125 公里后，还剩下多少公里的路要走？- 让学生们思考，然后用所学知识解决问题。

5. 小结通过本节课的研究，学生们掌握了一个分数除以一个小数的概念和方法。

他们能够灵活运用所学知识解决实际问题，并将这一概念拓展应用到其他相关情境中。

人教版五年级上册循环小数说课稿

五年级数学《循环小数》说课稿徘徊镇实验小学左华栋尊敬的各位老师：大家好！我说课的课题是五年级数学《循环小数》。

一、说教材《循环小数》安排在人教版数学五年级上册第三单元《小数除法》中，以教科书第33-34页例7和例8为主要教学内容。

教材例7首先呈现运动场上运动员跑步的场景，通过解决“王鹏平均每秒跑多少米”的问题，引出400÷75的算式。

让学生通过实际计算，发现这道题无论除到小数后面多少位，都除不尽，由此让学生观察这个竖式，有什么发现。

例9呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复出现某个数字；另一种是从某位起几个数字一次不断出现。

由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。

以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。

从知识角度来看，“循环小数”是数概念的一次重要扩展，即从“有限”扩展到“无限”，是学生对数的认识的一个飞跃。

二、说教学目标根据教材内容和学生的特点，确定教学目标如下：知识与能力目标：让学生在探索的过程中，初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。

过程与方法目标：进一步培养学生发现规律的能力，提高他们的观察、分析、比较、抽象、概括等能力。

情感态度价值观：使学生感受到数学规律美，简洁美，让学生在学习过程中获得成功体验，增强学好数学的信心。

三、说教学重难点教学重点：理解循环小数的意义，会写、会读循环小数。

教学难点：掌握判断商是否为循环小数的方法。

四、说教法和学法：《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

”我以学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，为学生架起知识迁移的桥梁。

课程标准要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

小学五年级数学《分数与有限小数的关系》一等奖说课稿

小学五年级数学《分数与有限小数的关系》一等奖说课稿1、小学五年级数学《分数与有限小数的关系》一等奖说课稿《分数与有限小数的关系》是小学数学第十册第五单元“分数和小数的互化”中的例3，原教材安排与例1、例2合并成一节课，教学例3时，先把3/4 等5个分数化成小数，接着把5个分数的分母分解质因数，最后发现并归纳出结论。

如果按照这样的安排，整个教学过程显得比较平淡、枯燥、抽象，无法突现出分数和有限小数的这个关系的规律性，也使学生的思维受到限制，缺乏灵活性和探究性，也无法培养学生的创新精神。

本节课我只安排例3这部分内容，重点突出：一个最简分数是否能化成有限小数的这个规律，在教学中创设问题情境，让学生自主探究，让学生对为什么要分解分母的的质因数及结论中“一个最简分数”的出现不会感受到突然，变“被动”为“主动”，这样掌握住的规律才是“牢固的规律”，才是“理解的规律”。

一、教学目标的确定1、知识性目标：使学生掌握一个最简分数能否化成有限小数的规律，并能应用规律灵活、熟练地进行判别。

2、发展性目标：在探索知识的`过程中，发展学生观察分析、推理判断能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、创新性目标：通过观察、操作，小组合作等学习策略的应用，激发学生进行发散思维，求异思维，培养学生的创新精神。

二、教学模式的更新本节我选用了“猜想——探究——发现——引伸”的教学模式来教学。

以猜想提出为起始，大部分时间是学生在“动”，检验——质疑——发出1——举例——质疑——发现2——最后引伸。

我力求突出学生的“亲历性”，即知识让学生去探索，规律让学生去发现，结论让学生去归纳，培养学生具有创造性学力和发展性学力，开发学生的潜能，使学生不仅掌握规律，还学会数学的思想。

三、教学内容的创新处理及教学过程1、提出问题————“猜”创设：老师能一下子“看出”练习题中哪些分数能化成有限小数的情境，与学生做练习计算的费时费劲对比，让学生知道可以用“看”的方法，判别一个最简分数能否化成有限小数，激发学生的好奇心，进而让学生猜一猜：老师能判别的方法是看什么，怎么看?2、自主探究————“探”⑴给学生自由的猜想与讨论：看什么?(分子) 怎么看?(分母) (奇数、偶数、质数、合数?)⑴过程分两块：一探一发现：是在学生发现发看分母的基础上，引导讨论到底看分母的什么特点?(老师必要时加以引导，使学生探索中获取新知：一个分数，分母中含有2或5两个质因数外，不含有其他质因数，这个分数就能化成有限小数。