小学数学五年级小数的性质
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
五年级上数学教案-小数的性质-苏教版
五年级上数学教案：小数的性质（苏教版）教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念和性质，小数的计算方法。
2. 教学难点：小数的意义和小数点的作用，小数的计算规则。
教学方法1. 讲授法：讲解小数的概念和性质，引导学生理解小数的意义。
2. 演示法：通过具体的小数例子，演示小数的计算方法。
3. 练习法：布置相关的练习题，让学生通过练习掌握小数的计算规则。
教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生了解小数在实际生活中的应用。
2. 讲解新课：详细讲解小数的概念和性质，引导学生理解小数的意义和小数点的作用。
3. 演示新课：通过具体的小数例子，演示小数的计算方法，让学生直观地理解小数的计算规则。
4. 练习新课：布置相关的练习题，让学生通过练习掌握小数的计算规则。
5. 总结新课：总结小数的概念、性质和计算方法，强调小数在实际生活中的应用。
教学评价1. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对小数的理解和掌握程度。
2. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对小数的理解和掌握情况。
3. 练习反馈：通过学生的练习反馈，了解学生对小数的计算规则的掌握情况。
教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 练习题：与小数相关的练习题。
3. 教学课件：与小数相关的教学课件。
教学时间1. 课时：2课时。
2. 日期：根据学校的教学计划安排。
教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
2. 教师应加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
《小数的性质》教学设计模板(通用6篇)
《小数的性质》教学设计模板〔通用6篇〕《小数的性质》教学设计模板〔通用6篇〕《小数的性质》教学设计1[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第34~35页。
[教材简析]这局部内容结合现实的情境，通过自主观察、比拟和归纳，引导学生在众多数学现象中体验并发现小数的性质。
例4联络学生熟悉的“购学惯用品”情境引入，激起学生进展比拟的需要，再通过用不同方法对橡皮和铅笔单价的比拟，使学生初步体验小数末尾添上0，小数的大小不变。
“试一试”那么借助直尺图使学生再次体验小数末尾去掉0，小数的大小不变。
在此根底上，引导学生综合、归纳两组等式的特点，从而发现小数的性质。
例5及相应的“试一试”那么是突出小数性质内涵——“0”在小数末尾的专项教学，同时学习应用小数的性质，进展化简和改写小数的方法。
[教学目的]1、使学生在现实的情境中通过猜测、验证以及比拟、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。
2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探究、合作交流等方式，积累数学活动的经历，开展数学考虑的才能。
观察、比拟、抽象概括才能，3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联络，同时浸透事物在一定情况下可以互相转化的观点。
[教学过程]一、复习旧知，引发冲突1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，表示什么意思？〔一个也没有〕别小看这个“0”，它的作用可大着呢。
看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？〔屏幕依次出示一组数：5，50，500〕我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化？2、引发猜测：假如在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？猜猜看。
〔学生自由发表，可能出现两种意见：①受整数末尾添“0”的思维定势，认为小数大小也会随之变化。
②由钱数等生活经历认为小数大小不变〕谁的猜测正确？我们可以用什么方法证明？〔举些例子〕[设计意图：从对“整数末尾添上或去掉‘0’引起大小变化”的考虑，进而引导学生关注小数末尾的0，引发猜测。
苏教版五年级上小数的性质
苏教版五年级上小数的性质在我们的数学学习中，小数是一个非常重要的概念。
而在苏教版五年级上册的数学教材中，小数的性质更是一个关键的知识点。
今天，就让我们一起来深入了解一下小数的性质吧。
首先，我们来思考一下什么是小数。
简单来说，小数就是用来表示不够一个整数的数量的数。
比如，当我们说一个苹果的价格是35 元时，这里的 35 就是一个小数。
那么小数的性质是什么呢？小数的性质主要包括两个方面：一是在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变；二是小数点的位置移动会引起小数大小的变化。
先来看第一个性质。
比如说，我们有一个小数 05，在它的末尾添上一个“0”，变成 050，它的大小并没有改变。
同样的，如果把 050 末尾的“0”去掉，变成 05，大小依然不变。
这是为什么呢？我们可以通过分数来理解。
05 可以写成 5/10，而 050 可以写成 50/100，约分后都是 1/2，所以它们是相等的。
再比如，230 元表示 2 元 3 角 0 分，23 元也表示 2 元 3 角，所以230 元＝ 23 元。
这就体现了在小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
这个性质在我们的生活和学习中有很多应用。
比如在进行货币计算时，我们经常会看到价格写成 250 元，而不是 25 元，这只是为了表示精确到分，但它们的实际价值是一样的。
接下来，我们看第二个性质，即小数点的位置移动会引起小数大小的变化。
当小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的 10 倍；向右移动两位，小数就扩大到原来的 100 倍；以此类推。
例如，把 05 的小数点向右移动一位，就变成了 5，相当于 05 扩大了 10 倍。
反之，当小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的 1/10；向左移动两位，小数就缩小到原来的 1/100；以此类推。
比如，把 50 缩小到原来的 1/10，就是把 50 的小数点向左移动一位，变成 50。
在实际计算中，我们经常会运用小数点位置移动的性质来进行单位换算。
最新版苏教版五年级数学《小数意义与性质》
最新版苏教版五年级数学《小数意义与性质》一、引言小数是数学中非常重要的一个概念，它被广泛应用于各个领域，如经济、物理、工程等。
在小学数学中，小数是一个非常重要的内容，也是学生们需要掌握的基础知识。
本文将详细介绍最新版苏教版五年级数学《小数意义与性质》这一章节的内容，帮助学生更好地理解小数的意义和性质。
二、小数的基本概念1. 小数的定义小数是指整数和分数之间的数。
在小数中，把数字的数位按照十进位来排列，小数点左侧是整数位，右侧是小数位。
小数的位值从左向右依次为十分位、百分位、千分位、万分位等等。
2. 小数的读法在读小数时，先读小数点左侧的整数部分，然后读小数点，最后读小数点右侧的小数部分。
例如，0.25读作“零点二五”，0.5读作“零点五”。
3. 小数的比较小数的比较可以通过大小的大小来判断。
比较小数大小时，先比较小数点左侧的整数部分，如果相同，则比较小数点右侧的位，依次比较，直到找到大小不同的值为止。
三、小数的性质1. 小数的加减运算小数的加减运算是指把小数按照数位的对应相加或相减。
在小数的相加或相减时，需要先将小数点对齐，再进行计算。
2. 小数的乘除运算小数的乘除运算是指把小数按照一定的步骤进行相乘或相除。
在小数的乘除运算中，需要注意小数点的位置，要按照一定的规则正确地确定小数点的位置。
3. 小数的四舍五入在实际生活中，小数的精度非常重要。
为了方便处理，有时候需要对小数进行四舍五入。
四舍五入是指把小数的第n+1位数字加上一个容忍误差值，然后把后面的所有数字四舍五入。
如果第n+1位数字小于5，则直接舍去，如果大于等于5，则进1。
例如，对于小数3.146，如果要把它精确到小数点后2位，就需要四舍五入到3.15。
四、小数的应用1. 用小数表示分数小数可以用于表示分数。
对于分数a/b，可以把它化成小数的形式，即a÷b。
例如，对于分数2/5，它可以表示成小数0.4。
2. 小数在数轴上的表示小数可以通过数轴来表示。
苏教版数学五年级上册3.3《小数的性质》教案
苏教版数学五年级上册3.3《小数的性质》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册 3.3《小数的性质》这一节主要让学生掌握小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
教材通过实例让学生探索、发现并证明这一性质，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有一定的基础。
但他们还未能深刻理解小数的性质，需要在实践中进一步感受和体会。
此外，学生在这一阶段的学习中，需要培养观察、思考、交流和表达的能力。
三. 教学目标1.让学生理解小数的性质，掌握小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2.培养学生的探究能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察、思考、交流和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小数的性质。
2.难点：让学生深刻理解小数的性质，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等，让学生在实践中探究，在交流中理解，在表达中巩固。
六. 教学准备1.准备相关的小数性质的实例。
2.准备练习题，以便在教学中进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入小数的性质，激发学生的学习兴趣。
如：“小明的身高是1.5米，如果我们在1.5的末尾添上一个‘0’，变成1.50，小明的身高会发生改变吗？”2.呈现（10分钟）呈现小数的性质，引导学生观察、思考，发现并证明小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
教师引导学生用数学语言表达这一性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习题包括：–把给出的小数末尾添上“0”或去掉“0”，然后比较大小。
–找出生活中的实例，说明小数的性质。
4.巩固（10分钟）学生汇报练习情况，教师点评并总结。
再次强调小数的性质，让学生深刻理解并掌握。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关小数性质的问题，引导学生进行思考和探究。
如：“小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’小数的大小不变，那么小数的其他位置添上‘0’或去掉‘0’呢？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的性质，巩固知识点。
苏教版数学五年级上册教案小数的性质
苏教版数学五年级上册教案小数的性质教学内容分析：小数的性质是小学数学中的一个重要知识点，由于小数是数值的一种表达方式，因此在实际生活中经常会用到。
本文将以苏教版数学五年级上册的小数章节为基础，详细介绍小数的性质教学的具体步骤和方法。
教学目标：1.了解小数的基本概念和表示方法；2.掌握小数的比较方法和排列方法；3.掌握小数与分数的互换和四则运算的方法；4.理解小数的性质，并能在实际问题中进行应用；教学重点：1.小数比较、排列和四则运算的规则；2.小数和分数的互换方法；3.小数的性质和应用。
教学难点：1.小数的性质的理解和应用；2.小数和分数的互换方法。
教学方法：1.启发式教学法——在讲解某一知识点之前，先提出一些实际问题，让学生自己思考并尝试解决。
2.示范法——通过讲解具体实例，帮助学生理解某一知识点。
3.练习教学法——不断进行类似的练习，帮助学生掌握小数比较、排列和四则运算的规则。
教学过程：一、小数的概念和表示方法1.教师用实物或者图片来向学生介绍小数，让学生通过观察和讨论来理解小数的概念。
2.教师通过示范和讲解，向学生介绍小数的表示方法，如：“0.1是1 ÷ 10，0.25是25 ÷ 100”，让学生明确小数与分数的关系。
3.教师通过口算练习，让学生掌握小数的读法，在口算过程中可以加入小数比较和排列的练习。
二、小数比较和排列1.教师通过示范和口算，让学生掌握小数比较的方法，如：“从左边开始比较，哪个数位上的数字较大，哪一个小数就大”等。
2.教师通过替换练习，让学生掌握小数的排列方法，如：“0.35、0.4、0.28，要求从小到大排列”，教师可以帮助学生完成一道排列题，并让学生通过反复的练习和演练来掌握排列的方法。
三、小数和分数的互换1.教师通过示范和讲解，向学生介绍小数和分数的互换方法，如：“把小数化为百分数，再化为分数，就可以得到分数形式的数”等。
2.教师通过口算和课堂练习，帮助学生掌握小数和分数的互换方法，如：“1.2=120 ÷ 100=6 ÷ 5”等。
苏教版小学数学五年级上册第三单元知识点
苏教版小学数学五年级上册第三单元知识点第三单元：小数的意义和性质小数是数学中重要的概念之一。
在研究小数的过程中，需要掌握以下知识点：1.分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
分母是10的分数写成一位小数，表示十分之几。
分母是100的分数写成两位小数，表示百分之几。
分母是1000的分数写成三位小数，表示千分之几。
2.相邻两个计数单位之间的进率都是10.3.小数的数位是十分位、百分位、千分位……小数部分最高位是十分位。
整数部分的最低位是个位。
可以用小数的数位顺序表来帮助记忆。
4.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
5.小数的大小比较：先比较整数部分，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位相同，就比较百分位，以此类推，直到比较出大小。
6.数的改写：可以用“万”或“亿”作单位改写。
在改写时，需要注意以下几点：改写不改变原数的大小；位数不够的用“0”补足占位；前后数必须用“=”连接。
7.求近似数：可以保留整数或小数位数来求近似数。
在保留小数位数时，需要注意小数部分上一位的数来决定四舍五入。
在研究小数时，容易出现以下易错题：1.60.606这个数的最高位上的“6”在百位上，表示六百；中间的6在十位上，表示六十；末尾的6在千分位上，表示六千分之六。
2.1.45的计数单位是百分之一，1.45含有一百四十五个这样的计数单位。
1.450的计数单位是千分之一，1.450含有一千四百五十个这样的计数单位。
3.8.03是由8个整数和3个百分之一组成的，也可以看成是由803个千分之一组成的。
4.用数字、1、4、5和小数点，组成符合要求的数：大于5的三位小数：145.最大的两位小数：0.99.最小的三位小数：0.145.5.可以化简成一位小数的小数：6.xxxxxxx可以化简为6.7.。
苏教版数学五年级上册3.2《小数的性质》教案 (1)
苏教版数学五年级上册3.2《小数的性质》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册 3.2《小数的性质》这一节主要让学生掌握小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
教材通过实例让学生感受小数的性质，并通过实践活动让学生进一步理解和掌握这一性质。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，他们对小数的性质的理解还不是很深入，需要在实践中进一步感受和理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的性质。
2.教学难点：让学生理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
五. 教学方法采用实例教学法、实践活动法、合作学习法。
六. 教学准备1.教师准备实例和实践活动材料。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实例让学生感受小数的性质，如：0.2和0.20的大小相同。
引导学生思考为什么大小相同，引发学生对小数性质的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过更多的实例呈现小数的性质，让学生观察和思考，引导学生发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
教师引导学生用语言表达这一性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践活动，让学生自己动手操作，如：在小数末尾添上“0”或去掉“0”，观察小数的大小是否变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生巩固对小数性质的理解，如：判断题目中的小数是否相等，只需添上或去掉末尾的“0”。
教师及时批改学生的答案，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数的性质在生活中有什么应用？让学生举例说明。
教师引导学生发现小数的性质在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的性质，让学生用自己的语言表达。
五年级上数学教学设计-小数的性质-苏教版
五年级上数学教学设计：小数的性质（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和表示方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和总结能力。
二、教学内容1. 小数的概念和表示方法2. 小数的性质3. 小数的计算方法三、教学重点与难点重点1. 小数的概念和表示方法2. 小数的性质3. 小数的计算方法难点1. 小数的性质2. 小数的计算方法四、教学准备1. 教学课件2. 小数卡片3. 计算器五、教学过程通过日常生活实例，引导学生回顾对小数的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入讲解小数的概念和表示方法，让学生了解小数点的意义。
3. 小数的性质通过实例，让学生观察、分析小数的性质，总结小数的大小不变规律。
4. 小数的计算方法讲解小数的加减乘除计算方法，让学生掌握小数的计算规则。
5. 练习与巩固布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确小数的性质和计算方法。
7. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、附录1. 教学课件根据教学内容，制作生动、形象的教学课件，帮助学生更好地理解小数的性质和计算方法。
2. 小数卡片准备小数卡片，让学生通过动手操作，加深对小数的认识。
为学生提供计算器，让他们在实际操作中掌握小数的计算方法。
八、教学评价通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对小数的性质和计算方法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
九、教学进度安排1. 第一节课：小数的概念和表示方法2. 第二节课：小数的性质3. 第三节课：小数的计算方法十、教学总结通过本节课的教学，使学生掌握小数的性质和计算方法，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，培养学生的观察、分析和总结能力，为今后的学习打下坚实基础。
苏教版数学五年级上册《小数的性质》课件
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
这类问题通常需要将数学模型与实际 生活情境相结合，通过建立数学模型 来解决问题。
小数四则运算问题
在解决小数四则运算问题时，需要注 意运算的顺序，先乘除后加减，同时 要注意运算过程中小数点的位置变化 。
小数在数学中的重要地位与作用
小数是数学中基本概念之一，是十进制分数单位的延伸，是处理实际问题中常用 的数值表示方法。
思考题：探究小数性质在实际问题中的应用
小数性质在实际问题中的应用
学生通过解决实际问题，如计算物品总价、比较大小等，探究小数的性质如何帮助解决实际问题，培 养数学应用能力。
课堂小结：回顾本节课的主要内容与收获
本节课的主要内容与收获
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括小数的性质、小数 点位置的移动规律等，强调小数在日常生活和数学中的重要 性。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进知识 的内化和吸收。
小数可以分为纯小数和带小数，纯小数的小数部分全部为零，带小数则有小数部分 且整数部分不为零。
小数的基本性质
01
02
03
04
小数的基本性质
小数的末尾添上0或者去掉0 ，小数的大小不变，这是小数
的基本性质。
在小数的基本性质中，小数点 后的位数越多，数值越精确。
小数的性质在数学和实际生活 中有广泛的应用，如测量、计
2023
REPORTING
苏教版数学五年级上 册《小数的性质》 ppt课件
2023
目录
• 小数的性质简介 • 小数的性质探究 • 小数的性质练习 • 小数的性质总结与回顾 • 课堂互动与思考
2023
PART 01
五年级数学上册《小数的性质》教案、教学设计
2.练习题分为基础题和提高题，以满足不同层次学生的需求。
3.教师对学生的练习情况进行实时反馈，针对共性问题进行讲解，提高学生的解题能力。
4.鼓励学生互相批改练习，培养他们的责任感和合作精神。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的性质、运算规则及应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解小数的性质，特别是小数点的作用和小数部分的含义。
2.掌握小数的大小比较方法，以及小数的加减运算规则。
3.能够将小数的概念和性质应用于解决实际问题，如购物找零、长度测量等。
4.培养学生的数学思维能力，提高他们对小数运算规律的抽象和概括能力。
（二）教学设想
5.家长协助孩子完成一次实际购物体验，让孩子负责计算价格、找零等，将购物过程拍成照片或视频，下节课与同学们分享。
注意事项：
1.作业量要适中，确保学生能在合理时间内完成，避免增加学生负担。
2.鼓励学生在完成作业过程中，遇到问题主动请教同学或家长，培养他解决问题的能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，并及时给予反馈，帮助孩子巩固所学知识。
1.创设生活情境：通过引入购物、测量等生活场景，让学生在实际操作中感受小数的作用，从而理解小数的性质和运算规则。
-例如，设计一个超市购物的小游戏，让学生用小数表示商品价格，计算总价和找零。
2.分层次教学：针对学生的不同水平，设计难易适度的教学内容和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于基础薄弱的学生，重点巩固小数的读写和基本运算。
1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索小数的性质和规律。
第三单元小数的意义和性质(教案)-五年级上册数学苏教版
教案：第三单元小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的读写方法4. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、读写方法。
2. 教学难点：小数的意义、小数的性质。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索小数的意义和性质。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握小数的读写方法。
3. 运用问题驱动法，培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾整数、分数的知识，引导学生思考：在整数和分数之间，还有其他表示数量的方式吗？（2）引出小数，让学生初步感知小数的存在。
2. 探究小数的意义（1）让学生观察一些小数，如1.2、3.6、8.97等，引导学生发现小数的特点。
（2）讲解小数的意义：小数是整数和分数之间的数，表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……取其中的一份或几份的数。
（3）举例说明小数的意义，如1.2表示1个整体被平均分成10份，取其中的12份。
3. 探究小数的性质（1）让学生观察一些小数，如0.5、0.50、0.500等，引导学生发现小数的性质。
（2）讲解小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（3）举例说明小数的性质，如0.5=0.50=0.500。
4. 小数的读写方法（1）讲解小数的读写方法，如1.2读作“一点二”，写作1.2。
（2）让学生练习读写小数，巩固读写方法。
5. 小数的应用（1）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
（2）让学生运用小数的知识解决实际问题，如计算购物金额、测量长度等。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确小数的意义、性质、读写方法及应用。
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质4篇
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质精选4篇（一）教案：小数的性质教学目标：1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的比较大小方法；3. 理解小数的加减法运算规则。
教学重点：小数的表示方法、小数的比较大小、小数的加减法运算规则。
教学难点：小数的加减法运算规则。
教学准备：教材《苏教版小学数学五年级上册》，小数模型、小数卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 准备小数模型和小数卡片，向学生展示“0.1”和“0.01”两个小数。
2. 引导学生观察小数模型和小数卡片，问：“你能知道这两个小数代表什么吗？”3. 学生回答后，解释“0.1”表示一个整体被分成十份，每一份是0.1；“0.01”表示一个整体被分成百份，每一份是0.01。
4. 解释并讨论“小数是数的一种表示方法，用来表示整体被分成若干等份中的一份。
”5. 以类似的方式引入更多的小数，如0.2、0.05等。
Step 2: 小数的比较大小1. 通过比较两个小数的整数部分的大小，学生可以判断小数的大小，例如：“0.3 > 0.2”。
2. 引导学生通过比较两个小数的小数部分的大小，来判断小数的大小，例如：“0.14 > 0.13”。
3. 练习一些比较大小的例题，让学生按照大小排序一些给定的小数。
Step 3: 小数的加减法运算1. 通过小数模型和小数卡片，引导学生进行小数的加减法运算。
2. 以几个简单的例子来说明小数的加减法规则，例如：“0.3 + 0.2 = 0.5”。
3. 练习一些小数的加减法运算题目。
Step 4: 拓展练习1. 综合运用小数的性质进行拓展练习。
2. 练习一些应用题，让学生解决实际问题。
Step 5: 总结与小结1. 综合总结小数的性质，包括表示方法、比较大小和加减法运算规则。
2. 让学生小结所学内容。
Step 6: 课堂作业布置一些小数的练习题作为课堂作业。
教学反思：通过小数模型和小数卡片，能够帮助学生直观地理解小数的表示方法和性质。
五年级上册数学3.2小数的性质
2. 把相等的数用线连起来。
4.30 0.018 7.203 0.090
7.2030 0.09 4.300 0.18
3.化简下面的小数。
0.400 0.080 1.750 29.00
10.830 20.10 0.0350 80.040
0.400=0.4
0.080=0.08
1.750=1.75
29.00=29
7角
_0_.7_0_元
1元零8分
_1_.0_8_元
35元
_3_5_.0__元 0
谢谢大家！
3.60=3.600
80=80.000
8.0=8.000
1.0200=1.020
1.20=1.200
60.0=60.000
0.0600=0.060
5.写出三个大小相等的小数。
（ 2.4 ）=（ 2.40 ）=（2.400）
6.把下面物品的价格写成用“元”作单位的 两位小数。
2元5角
_2_.5_0_元
1分米=10厘米=100毫米 0.1米＝ 0.10米= 0.100米
1分米 10厘米 100毫米
0.3＝0.30 0.1＝0.10＝0.100 观察以上比较结果，你有什么发现？ 小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。这是小数的性质。
练一练
照样子在方框里填上合适的小数。
0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90
0.3
0.30
0.3表示3个0.1，也就是30个0.01; 0.30表示30个0.01，所以0.3=0.30。
0.3 = 0.30
3个0.1 30个0.01 3个0.1=30个0.01
数学小数知识点五年级
数学小数知识点五年级数学小数知识点是五年级学生数学学习中的一个重要组成部分。
小数的概念、运算以及应用在日常生活中非常广泛。
以下是五年级数学小数知识点的详细讲解：小数的基本概念小数是一种表示分数的方法，它用小数点来分隔整数部分和小数部分。
例如，0.5表示五分之一，1.25表示一又四分之一。
小数的读写- 读法：小数点读作“点”，小数部分按数字顺序读出。
- 写法：小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
小数的性质1. 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
2. 小数可以进行四则运算，即加、减、乘、除。
小数的比较1. 先比较整数部分，整数部分大的这个数就大。
2. 如果整数部分相同，则比较小数部分，从十分位开始比较，十分位大的数就大。
小数的加减法- 加法：将小数点对齐，然后进行加法运算。
- 减法：同样将小数点对齐，然后进行减法运算。
小数的乘法- 按整数乘法的法则算出积。
- 看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。
小数的除法- 除数是整数的小数除法，按照整数除法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
- 除数是小数的除法，先将除数化为整数，根据除数的小数点向右移动的位数，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
小数的实际应用小数在日常生活中的应用非常广泛，比如在购物时计算价格、在烹饪时测量食材的量、在科学实验中记录数据等。
总结五年级学生在学习小数时，需要掌握小数的基本概念、读写方法、性质、比较方法以及四则运算。
通过不断的练习和应用，学生可以更好地理解和运用小数知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。
数学五年级小数知识点
数学五年级小数知识点在小学五年级的数学课程中，小数是一个重要的知识点。
小数的概念、运算以及应用都是学生们需要掌握的。
以下是五年级数学小数知识点的详细内容：小数的定义：小数是一种表示分数的方法，它使用小数点来分隔整数部分和小数部分。
例如，0.5表示五分之一，1.25表示一又四分之一。
小数的分类：小数可以分为纯小数和带小数。
纯小数是指整数部分为0的小数，如0.5、0.25等。
带小数则是指整数部分不为0的小数，例如1.5、2.75等。
小数的读写：在读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分则依次读出每个数字。
写小数时，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
例如，0.5和0.50是相等的。
小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；如果十分位上的那个数也相同，百分位上的数大的那个数就大，依此类推。
小数的加减法：进行小数的加减运算时，需要将小数点对齐，然后按照整数加减法的规则进行计算。
例如，2.35 + 1.47 = 3.82。
小数的乘法：小数的乘法运算中，先按照整数乘法的规则计算，得到的结果再根据小数位数确定小数点的位置。
例如，0.5 × 0.6 = 0.30，结果需要写成0.3。
小数的除法：小数的除法运算中，如果除数是小数，通常需要将除数和被除数都乘以10的幂，使得除数变成整数，然后再进行除法运算。
例如，0.6 ÷ 0.3 = 2。
小数的实际应用：小数在日常生活中应用广泛，如计算价格、测量长度、计算面积和体积等。
掌握小数的运算对于解决实际问题非常重要。
通过以上知识点的学习，五年级的学生们可以更好地理解和运用小数，为日后更高级的数学学习打下坚实的基础。
五年级上册数学试题-小数的意义和性质知识点归纳总结。苏教版。
五年级上册数学试题-小数的意义和性质知识点归纳总结。
苏教版。
小数的意义和性质一、小数的意义小数可以用分母是10、100、1000…的分数来表示，也可以用小数表示。
分母是10的分数可以用一位小数来表示，它的计数单位是十分之一。
分母是100的分数可以用一位小数来表示，它的计数单位是百分之一。
分母是1000的分数可以用一位小数来表示，它的计数单位是千分之一。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…分别写作0.1、0.01、0.001…每相邻两个计数单位间的进率是10.二、小数的读法和写法读小数时，先读整数部分，按整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。
写小数时，先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零，就直接写；再在个位的右下角点上小数点；最后再依次写出小数部分每一位上的数字。
三、小数的性质小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
例如，0.70=0.7，10.=10.9.增加小数位数的前提是不改变小数的大小，只在小数的末尾添上“0”即可，整数改写成小数，首先在整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应个数的“0”。
四、小数的大小比较和小数点的移动比较两个数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上相同，百分位上的数大的那个数就大。
小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。
移动一位，小数就缩小10倍，即小数点向左移动一位。
移动两位，小数就缩小100倍，即小数点向左移动两位。
移动三位，小数就缩小1000倍，即小数点向左移动三位。
移动四位，小数就缩小倍，即小数点向左移动四位。
小数点的位置对数的大小有很大的影响，向左移动是缩小，向右移动是扩大。
在生活中，我们常用的质量单位是吨、千克和克。
1吨等于1000千克，1千克等于1000克。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时教案
主备教师：执教教师：（）
教学内容：小数的性质和意义（P58－59 例1、例2、例3）
教学目标：
1.通过观察和操作理解小数的性质，应用小数性质把小数简化，并把一个数改写成指定位数的小数。
2.通过合作讨论与小组交流，探讨小数的性质，培养数学交流能力。
3.通过交流互动与独立思考，发现数学规律，体会数学发现的乐趣，激发学生的求知欲，学会用联系变化的观点认识事物。
教学重点：通过观察、操作，理解小数的性质。
教学难点：小数性质归纳的过程。
教材分析：
小数的性质是小数四则计算的基础。
根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。
教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。
学情分析：
概括小数的性质时，可引导学生观察0.1米＝0.10米＝0.100米，看三个小数有什么不同？从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？从右往左看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？然后引导学生把上面的结论归纳成一句话：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
教学具准备：米尺、不同颜色的纸条、剪刀、多媒体。
总课时：1课时
教学课时：1课时
教学预设：
一、激趣导入
夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
小结：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、新知探究
老师就给大家讲一个故事：唐僧师徒取经回来终于到家了，孙悟空说离家还有0.1米、而沙和尚说还有0.10米、而猪八戒却说还有0.100米。
猪八戒很不高兴，说：“还有这么远才到家呢。
”孙悟空最高兴，因为他认为回家的路最近了，只有唐僧很平静，他对徒弟们说：“你们的路其实一样长。
”他们的话谁对呢？大家猜猜看。
到底谁对呢？今天我们就来解决这个问题。
1.初步了解小数的性质。
（1）边引导学生回答边演示：
孙悟空说离家还有0.1米，0.1米是1米的几分之几？也就是几分米？你能在直尺上找出来吗？（1分米＝0.1米）
沙和尚说的路呢？长0.10米，是1米的几分之几？也就是10厘米。
（10厘米＝0.10米）
猪八戒的呢？长0.100米，是1米的几分之几？也就是100毫米。
（100毫米＝0.100米）
（2）观察比较
1分米、10 厘米和100毫米，它们的长度怎样？（相等）
你能得出什么结论？为什么？
0.1米=0.10米=0.100米
所以唐僧的话是对的。
（3）看上面的三个小数，你有什么发现？（小组合作，按顺序观察）
（4）指名学生汇报：
从左往右看，小数的末尾有什么变化？从右往左看呢？
根据汇报，师生小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
真有这样的规律吗？想不想再验证一下？
2.操作完成P58页做一做，进一步认识小数的性质
（1）独立涂色。
（2）你发现了什么？0.3=0.30
（3）为什么呢？（和你的同桌说说）
（4）学生汇报，老师演示：
0.3是3个1/10，1个1/10是10个1/100 ，3个1/10是30个1/100 ，就是 30/100,用小数表示就是0.30，所以0.3=0.30。
（5）观察0.3=0.30，你又发现了什么？
3.总结：通过刚才的观察操作比较，大家总结出了一个重要的规律：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
这就是小数的性质。
三、小数性质的应用
1.化简小数
小数性质在生活和学习中应用很广泛，如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉小数末尾的“0”，我们把这个过程叫化简。
（1）出示例2，学生自学。
（2）检查质疑：怎样把小数化简？哪些0可以去掉？哪些0不能去掉？
小结：化简小数只能去掉小数末尾的“0”，中间的“0”不能去
掉。
（3）练习：化简下列小数
70.80 0.050 300.0900
2.改写小数
去掉小数末尾的0，能把小数化简，可是有时候根据需要还要把一些数改写成指定的几位小数，又该怎么做呢？
出示例3，学生独立完成后，师检查：
（1）你们是怎么做的？（学生汇报）
（2）小数的末尾可以添上0，不改变大小，那如果是整数呢？
你们是怎样把3改写成三位小数的？（3后面添上小数点，再添0）
（3）如果3后面不加小数点，直接添0行吗？为什么？
（4）在哪些地方看到过小数末尾添了0的数？（商场标价签上）（5）小结：把小数改写成指定位数的小数，只要在小数末尾添0就可以不改变小数的大小；把整数改成小数，要先在自然数右下角打上小数点，再在后面添上0。
（5）练习：P59页做一做第2题。
3.看书P58—59页，思考：应用小数性质时，要注意什么？
强调：只能在小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小才不会变，小数中间的0不能去掉。
（在“末尾”二字上加着重号）。
四、实践应用
1. 按要求说出一个数。
（1）所有“0”都不能去掉
（2）所有“0”都能去掉
（3）既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”
2.改写小数
五、总结提高
这节课，大家学习了什么？
教学反思：
日期：。