在QQ群里评改作文

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思想政治工作
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质 ；科 学 发 展 一 定 是 安 全 发 展 ，没 有 安 全 也 就 没
从 本 职工作 做起 ，从 小事做 起 ，从 一点 一滴做 起 。落实科学发 展观重在 明确 方向 、明确 目标 、 明 确 方 法 ，重 在 自我 教 育 、 自我 管 理 、 自我 提 高 ，使 自己成 为 一个 具 有 科 学 发 展 素 养 的 人 。每
关键词 Ｑ Ｑ郡 评改作文 教学
作 文评 改 是 作 文 教学 的重要 一 环 。《 文课 程 语 标 准 》 中指 出 ：“ 文教 学 应重 视 引 导学 生 在 自我 作 修改 和相 互 修 改 的过 程 中提 高 写作 能 力 。 常规 的 ” 作 文 评 改 课 ，大 多 是 教 师 一 家 之 言 ，即使 有 学 生
增 强 评 价 能 力 ；作 为 被 评 价 者 ，可 以 得 到尽 可 能 多 的意 见 ，尤其 是 同龄 人 的意见 ，而 不是 老 师 的
“
一
信箱 。选定相 同的上 网时间后 ，教 师结合 自己的 批 改 ，通 过 群 聊 ，向 大 家 介 绍 自己是 怎样 评 的 。
教 师 要 根 据 作 文 要 求 ，联 系学 过 的有 关 知 识 和 技
求是 ，有意见就评 ，没意见不评 ，不要 空发无 助
于作 者 的议 论 ；二要 评 语 中肯 ，要 热 情 ，不 能含 含糊糊 ，让人不得要领 。教师要鼓励每个学生要 积 极 思 考 ，认 真推 敲 ，提 出切 中要 害 、恰 到好 处
的意 见 。在 这一 阶段 ，网络 的 开放 性 与互 动 性 得
能 ，并且要与写作文前 的指 导相结合 ，针对大家 的共性 问题做重点讲评 。这样可 以帮助学生对作
文 指 导 课 上 提 出 的要 求 和介 绍 的方 法 增 加 具 体 的
言 堂 ” 了 。这 里 ，学 生 是 主 人 ，教 师 是 关 注
四、教师 点评
者 ，帮助者 ， 合作者 。
息 、及 时 反 馈 教 学 效 果 ， 自觉 调 整 学 法 和 教 法 ，
教 师 选 择 另 一 篇 水平 差 不 多 的 作 文 ，发 送 出
去 ，让 学 生 进 行 试 评 。 教 师 要 求 学 生 要 多 读 慎 评 ，意 见 不 求 多 ，但 求 有 针 对 性 ，如 有 叫 不 准 的
、
教 师范 评
教 师 先 选 择 一 篇 达 到 写 作 要 求 、成 绩 优 良 的
作 文 来 进 行 批 改 ，将 它 以 邮 件 的形 式 发 到 学 生 的
以彰 显 ，作 为评 价 者 ，学 生 在 参 与 阅 读 、互 相 评 价 的 过 程 中 ，拓 宽 视 野 ，逐 渐 清 晰 自 己 的认 识 ，
在 ＱＱ群望评 改作 文
郑 丽 萍
辽 宁省彰 武县 第三 小 学 （ 武 彰
【 摘
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１３０ ） ２２０
要 】 作文评 改是作文教 学的重要环节 ， 文教学应重视引导学 生在 自我修改和互相修 改的过程 中 作
生评 改作文 ，
提高写 作能力 。Ｑ Ｑ是 高年级学 生喜 闻乐 见 的网络交 流形式 ，笔者利用 此形式在 Ｑ Ｑ郡里 引导学 收到 了良好 的教学效果 。
达 到 教 学 相 长 、共 同提 高 的 目的 。教 师要 特 别 重 视 学 生 对 自己 的评 语 所 提 出的 不 同 意 见 ，也 要 关
地 方 ，可进 行语 言 询 问 ，学 生 之 间也可 及 时沟
注其他学生的评议 ，
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通 。学 生 评 后 ，要 及 时上 传 ，教 师 要 及 时 点击 检 查 ，做 必 要 的修 正 。 这 里 教 师 还 是 一 名 指 导 者 ，
教 师导 “ ” 评 、学生 练 “ ”是 重点 。 评
三 、生 生互评
参与 ，也多数是 流于形式 ，实效性不高 。网络 的 普 及 ，使 得 学 习方 式 发 生 了重 大变 革 ，利 用 网络 评改作文 ，能使学生全 面、主动参与 ，能进行互 评互 改的 “ 战演 练” 实 ，从 而 领 悟 评 改 作 文 的 方 法 ，养成修改作文的能力和习惯 。Ｑ 是高年级学 Ｑ
二 、学 生试评
就不同学生的作文进行点评。点评 时 ，教师不仅 要 从 全 局 把 握 ，也 要 重 视 细 节 ，不 仅 能使 学 生 知 其 然 ，而 且 能使 学 生 知 其 所 以然 。 教 师 既是 指 导
者 ，帮 助 学 生学 会 分 析 、 比较 、研 究 ，又是 参 与 者 、合 作 者 ，与学 生 进 行 思 想 交 流 ，相 互 收受 信
生 喜 闻 乐 见 的 网 络 交 流 形 式 ，利 用 网 络 评 改 作 文 ，可从 Ｑ Ｑ群 里开 始 。
一
对 范 文 进 行 评 改 后 ，更 多 的 时 间 是进 行 生 生
之 间 的互 相 评 改 。学 生 可 在 “ 享 ” 中选择 一 个 共 同 学 的作 文 ，进 行 评 改 练 习 ，也 可 几 个 人 为 一 组 ，相 互 评 。教 师要 提 出 明确 的要 求 ，一 要 实 事
就 在 学 生互 评 的 同 时 ，教 师 也 可 在 群 论 坛 中
感性认 识 。接着就该怎么去评做 出讲解 ，讲解过
程 中，要告诉学生怎样标注各种批改符号 ，怎样 写言简意赅 的评语 。教师在这里是指导者 ，既要
对 知 识 内容 烂 熟 于 心 ，也 要 对 技 术 操 作 了 如 指 掌 。这一 步 里 ，评 “ ” 写 、教 “ ”是重 点 。 评
个 人 都 成 为 具 有 科 学发 展 素 养 的人 。 国家 自然 就
走 上 了科 学发 展 的道路 。
有 发 展 ，安 全 是 “” １ ，其 它 都 是 “” 后 面 的 １ “ ” １ 没 有 了 ，它 后 面 的 “” 也 就 没 有 意 义 ０ ，“” ０ 了 ；科 学 发 展 一 定 与环 境 友 好 发 展 ，如 果 在 发 展