小学英语《1I went there last year》优质教案、教学设计
小学英语《I went there last year》优质教案、教学设计
英语五年级下册M6U1《I went there last year》教材分析：本单元的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。
能用When did you go to…? Did you go with…? 做出自由的问答。
学情分析：本课的教学对象是五年级学生。
四年级他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where did you go?”“Did you go to …?”等句型来进行问答交流。
但是，真正能开口把自己的经历大胆表达出来的孩子并不多，他们的问答仅仅局限于课本中刚学的几个句子，不能把以前学过的知识整合运用。
因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的连环性的活动，让学生充分联系已学知识，把潜藏在大脑中的词、句挖掘出来，与现有的新句型相联系，从而生成新的知识储存，并用流利的语言表达出来。
教学目标：（一）知识目标1.能听懂、会说并认读单词：moon, stay, get, parents2.能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? I went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.（二）能力目标在情景中运用When did you go to…? I went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t. 来谈论旅游经历。
（三）情感目标1、开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2、培养学生的家庭情感意识，旅行的再远，家才是最温暖的港湾。
教学重点：1、认读单词moon, stay, get, parent2、认读和运用句子: When did you go to …? I went there last year. Did you go with your parents ? Yes, I did. / No, I didn’t.教学难点：在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
小学英语《Module 6 Unit 1 I went there last year》优质课教学设计、教案
外研版Book 6 Module6 Unit 1 I went there last year教学设计一、教材分析《英语（新标准）》第六册Module 6 的主题是Travel, 第一单元为I went there last year，语言功能是运用一般过去时谈论旅游见闻。
能用When did you go to…? Did you go with…?自由地做出问答。
二、学情分析【学生学习优势分析】1.学生生理等要素分析：五年级1 班共有学生41 人，男生21 人，女生20 人。
这些学生中，大约25%属于视觉类型学习者，20%属于触觉动觉类学习者,15%属于听觉类的学习者，其余为综合类学习者。
2.学生经历要素优势：本节课以travel 为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。
3.学生心理要素优势：在前期的学习中学生已初步形成了一定的学习态度，部分学生随着自主、自律能力的增强，出现了意识较强的学习动机。
【语言知识储备分析】五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，对于一般过去时有了学习的体验，在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化，如phoned, walked, talked 等。
这些学习经历已经让学生大脑中有了关于一般过去时的知识储备。
班里大约80%以上的学生能基本掌握动词过去式的变化，比如你问go 的一般过去式，孩子们都知道是went，但这种知识是没有意义的知识。
大约有20%的孩子能初步用一般过去时表达相对完整的、有意义的句子。
他们的问答仅仅局限于课本中刚学的几个句子，而不能把以前学过的知识整合运用。
比如，在描述过去发生的事情时，往往还会出现语法上的错误，比如, I play football last week. 因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动，给学生搭建实现语言运用的支架，让学生充分联系已学知识，实现从语言知识到语言运用的目的。
小学英语五年级下册M6U1 I went there last year课件
I went there last year.
Xinjiang
North
West
East
South
Beijing
Shanghai
Hainan
Let's chant
North ,north Beijing is in the north.
South ,south Hainan is in the south.
W h o I went there with_m__y__p_a_r_en__ts_. 4
WWhhaatt I saw _t_h__e__m__o__u_n__t_a__in__s__.
W
新疆 west
Xinjst of China.
Li people(黎族）, an ethnic minority(少数民 族), most of them live in Hainan.
Look and say.
W h e r e This is __H_a_i_n_a_n_.
W h o They are Lingling's_u__n_c_le__a_n_d_h_e_r__th_r_e_e_c_o_u__si_n_s_. 4
WWhhoa t They are___L__i__p_e__o_p__l_e_.
Homework
• 1. Choose your favorite travel photos. And introduce them to your friends.
• 2. Share your travel experience with your friends, the more the better.
《I went there last year》教案
I went there last year一、教学目标知识能力目标：1、能听说读写单词，photo, stay, week.要求语言规范。
2、能在实际情境中运用句型：When did you go to ?I went there .Did you go with ？ .Yes, I did. /No, I didn’t.情感态度目标：1、通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。
2、通过小组活动培养学生合作意识和技巧。
3、通过“旅游”这一课的交流，开拓学生视野，渗透情感教育。
二、教学重点、难点1、一般过去时态的实际运用。
2、能听说读写单词，photo, stay, week。
能在实际情境中运用句型：I went there last year.三、教具准备1、不同旅游景点的图片及照片。
学生自己也准备一张旅游照片。
2、有关单词卡片。
3、录音机及磁带。
四、教学过程1、热身活动（1）教师和同学们打招呼。
如：T：Hello, boys and girls.S：Hello, Ms Mo.T：How are you ?S：I’m fine , tha nk you. ...（2）复习动词的过去式。
（3）对话：What’s your favourite food?What did you have for breakfast?Did you have cakes ?（意图：用同学们感兴趣的话题自由对话，激发学生的学习兴趣，营造轻松的英语学习氛围，复习实义动词做到以旧带新，为下一步做好铺垫。
）2、授新课（1）Do you like traveling ? I like traveling.（2）出示一张照片：What’s this? It’s a photo. 学习photo用photo造句。
Where is this? It’s … I went there last year.（板书，带读）I stayed there for one week.理解“stayed”“week” 带读和齐读stay和week。
Unit 1 I went there last year.
Who did she go with?
Where does Lingling uncle live?
可以将这些问题写在黑板上。教师播放录音，请学生带着黑板上的问题，认真听并找出答案。
3、教师再播放几遍录音，每句话后停顿，请学生跟度并模仿语音语调。
Ms Smart met Linglings cousins in June
材料补充
个性化修改补充
教后 with her mother and father.
5、She stayed for two weeks.
6、She went in May.
7、She saw the mountains.
8、Hainan is in the south of China.
9、Linglings uncle has two children.
（英语）备课
备课教师
备课单位
课题
Unit 1 I went there last year.
课型
新授
审核人
年级
五年级
编号
导学目标
1、学习语句：We went there last year. Did you go with your mother? Yes, I did.
New words: photo, stay, parent, rode, horse, climb
2、谈论旅游见闻
Did you go with-------?
When did you go to--------?
教材分析
本单元通过学习玲玲在新疆的经历，让学生能够灵活谈论自己的旅游见闻。
预习感知
Module 6 Unit 1 I went there last year.教学设计
Module 6 Unit 1 I went there last year.教学设计一、教材分析本课是外研社小学英语（三年级起点）五年级下册第六模块第一单元。
本节课主要内容是学会谈论旅行经历。
学生在四年级下册已学习了过去时，为本课打下一定的基础。
新课标倡导小学英语课堂教学就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。
本课充分利用课本中玲玲谈论自己去新疆的旅行经历这一情境学习新知，使学生真实体会语言的意义。
同时联系生活，结合学生的真实经历，通过创设分享学生的旅行经历的情境激发学生的兴趣，训练学生口语的表达，并学会分享旅行中的快乐。
二、教学目标1．能在图片和问题的提示下理解文本内容。
2．能运用所学句型谈论旅行经历。
3．能通过寻找关键词的阅读策略，完成思维导图。
三、教学重难点1．教学重点：能听说、认读本课的新词汇及句型，谈论旅行经历。
2．教学难点: 学生能运用过去式流利地谈论旅行见闻、经历，并写下来。
四、教学方式情境教学法、小组合作法、任务型教学法五、课前准备单词卡片、PPT、思维导图的板书图案六、教学流程Step 1 Pre-reading（2mins）1. Greetings.2. Free talk.3. Task: Talk about our travel experience.T: Today we’l l talk about our travel experience. After learning, I hope you can introduce Xiamen or other beautiful places to me.Step 2 While-reading（18mins）1. Talk about Linglilng’s photo.【设计意图】出示本节课的任务，体现了新课标中的任务型教学，为新课的学习做好铺垫。
2. Listen and answer.Q: Where did Lingling go?Where is Xinjiang? Watch a video about Xinjiang.T: Where is Xinjiang? What do you know about Xinjiang?【设计意图】学生在阅读文本前自由谈论图片，整体听课文回答问题，帮助学生抓住本课的关键点，观看新疆视频，使学生对新疆有进一步了解，激发了学生的求知欲。
人教版六年级下册英语全册教学设计--邱燕
Module 5 DecisionsUnit 1 It’s big and light.学习目标:1 ）语言知识目标：学会heavy,lightd，broken，pocket等单词，并会使用。
学会用英语描述事物的特征。
让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
2）.语言技能目标;能用It’s big and light. It’ll be easy for you.进行对话交流3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿重难点分析：1.新授单词：light broken heavy pocket2.新授句型：It’s big and light. It’s got two pockets.3 难点：学会用英语描述事物的特征。
Teaching aids:图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体Teaching Procedure:Step 1:Greetings and warming up.Good morning ,boys and girls.How are you today?I’mfine ,too,thank you,In this class,we’re going to learn Module 5 Unit 1It’s big and light.Before our new lesson,let’s have our oral practise.Look,what’s this?Yes,it’s an elephant,it’s big.(设计意图：教师提前准备好课件，在课件中出示不同的动物或事物，让学生说出他们的特征，进而复习以前所学的形容词，同时通过这个简单的活动，让学生们都张开嘴说英语，通过看图调动起他们的兴趣，时间2分钟)You did a good job,I’m very happy.But yesterday,I felt sad,because my bag is broken.(设计意图：通过向学生讲述我昨天不开心，因为书包破了，进而引出broken这个单词，同时通过选书包，复习颜色单词和一些简单的形容词)So I went shopping,and there are so many bags ,but I don’t know to choose which one,can you helpme?Let’s see them together.What colour is it?I like red,and look at the bag,it’s got two pockets.(引出重点句型)(设计意图：通过这个环节复习以前所学颜色，同时引出重点It’s got…句型和单词pocket，通过师生对话，情感交流，进而解决了我的难题，I’ll take the …同时教师借着这个话题引出本课课文)Step 2:New lessonThank you for your help.And I know our friend Lingling has the same problem as me,she will buy a new bag ,too.Why does Ms Smart want to buy a new bag for her?let’s listen to the tape(1听，找出为什么玲玲需要买新书包)How many bags did the text mention? What colour are they?What’s the black bag like?what’s the green bag like? What’s the blue bag like?(设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，分段听，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)It’s time for reading,please read the text in your groups ,then show.(设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读Ms Smart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文)Step 3:Practise1、Talking timeTalk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more. (设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，一个句子0.5分，充分调动学生的积极性)2、Role playWe ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look,you can choose anyone you like,please make adialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor.(设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)Step 4:Summary and homework1、Read the text.2. Try to describe some things.3. Do the exercises in Activity Book..教学设计：教学反思：Unit 2 It’s too big for you.教学目标:1. Words and phrase: hard has got have got2. Sentences: It’s …for…; It’s too big for you.3. Grammar: Describe objectives.教学过程：Step1.Warmer and leading(Look at the screen) Can you use it? Review the words and make sentences with them.I you we she he they itme you us her him them itStep2. WordsTake out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat. Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too smallfor me. Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it. They can use have got and has got .Explain hard is difficult (hard = not easy). What does Lingling want to buy? Step3.Test. Play the tape. Listen and answer the questions (Show ppt)1. What does Lingling want to buy?2. What can you see on it?3. What color does Lingling buy at last?4. What color does Lingling like?5. Why does she change her mind to buy another color? Step4. Practice1. Show the pictures. Have the students look, say and write.Make sentences with: It’s …for…. Draw it on the board.Then the students write the sentences on their exercisebook.2. Show the ppt. Play the tape. Have the students listen andunderline the same pronounce, and then do the AB.Step5.Game: Show many cards of fruitStudents guess it. Is it …(color or shape)?Step6. Learn to sing.Listen to the tape for several times. Try to sing and do the actions.Step7.Homework：Describe your bag.教学设计：教学反思：M6 U1 I went there last year.教学设计一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
Module6Unit1 I went there last year.多媒体教学软件设计-付正芹-青州市邵庄镇文登小学
Look at the map of China!
/view/3490f26558fafangjiang. It's in the north of China.
我能看它们吗,Lingling?
Lingling : Of course.当然
Lingling : They are photos of China.This is Xinjiang . It’s in the west of China. I went there last year.它们是中国的照片.这是新疆.它在中国的西
Yes , she did.
Lingling’s Travel
Lingling has got some ______. photos She went to Xinjiang in ______ . July Xinjiang is in the _____. She _____ west stayed with her grandmother for a ______in week July. Hainan is in the South _____.Her_____ uncle lives in Hainan.
Homework:
Listen and read the text after the tape. Write your travel.
Ask your friends about their travel.
部.去年我去了那里.
Amy : Did you go with your mother and father?
你和你的妈妈爸爸一起去的吗?
Lingling : Yes, I did . We stayed with my grandmother for a week in July.是的.在七月我们停
外研版(三起)五年级下册英语第六模块第一单元教案-M6 Unit 1 I went there last year
Module 6Unit 1I went there last year.【知识目标】1.能听懂、会说并认读单词：photo, stay, week, parent2. 能听懂、会说并认读下列句子：I went there last year. Did you go with…? Yes, I did.\No, I didn’t.【能力目标】能运用一般过去式与别人分享自己的旅行经历。
【情感目标】开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，体验到旅行的乐趣。
【学情分析】本课的教学对象是五年级学生，他们对过去时态的学习已经有一定的基础，能够正确地运用“Where did you go?”“Did you go to…?”等句型来进行问答。
因此，在本课教学中，教师应在此基础上引出新的话题，创设情景，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达和运用。
【教学重难点】重点：1.认读单词photo, stay, week, parent。
2.运用过去式来谈论自己或别人的旅行经历。
难点：在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup1.Greetings.2.Sing a song: Where did you go?【设计意图】通过师生同唱歌曲和Free talk，不仅活跃了课堂气氛，而且复习了与本课新知相关的旧知，激活了学生的思维，为新课的学习奠定了良好的基础。
Step 2：Lead inTalk about the photos.T:Look, I’ve got a photo. And I’ve got some photos. This is a photo of me, I went to Beijing last year. Beijing is in the north of China. Beijing is very beautiful and I stayed there for a week. And this is a map of China(PPT展示并学习photo、stay、week及方位词)单词教学渗透自然拼读法, Look, it’s a map of China, and this is Xinjiang, it’s in the west of China. 学习west，出示单词卡片，课件自然拼读。
外研版小学英语五年级下册Module 6《Unit1 I went there last year》教学设计
Module 6 Unit1 I went there last year.一、教材及教学内容分析本节课是外语教学与研究出版社《义务教育教科书<英语>》五年级下册（三年级起点）第六模块第一单元，课题是I went there last year., 由4个活动板块组成，分别是：1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out. 3. Listen and say. 4. Practise. 教材P32-P34。
本单元教学内容是介绍自己的旅行。
第一板块Look, listen and say.是Amy 询问John假期去了哪里，John回答去了月球。
Amy问他是如何去的？John回答是用电脑。
通过有趣的对话将学生引入到travel 的话题。
本板块呈现出生词moon，get；第二板块的情景是Lingling 向Amy和Ms Smart展示她和家人的照片。
Lingling首先向他们展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他们在奶奶家住了一个星期。
Ms Smart觉得新疆的山脉非常漂亮。
然后Lingling向她们展示了她叔叔一家在海南的照片。
Lingling的叔叔和他的三个孩子住在海南，她们每年都来北京。
Ms Smart 想起六月份在北京见过他们，而且还记得他们是黎族人。
第三板块Listen and say是重点句型的呈现。
第四板块Practise是训练巩固环节。
第三和第四板块的教学设计在教学过程的具体情境中。
二、学情分析本节课以travel为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。
五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，应充分利用学生已有的知识基础，通过交流活用语言进行新课的学习。
学生的听说能力的提升，还需要老师的方法指导与训练。
三、教学目标：（一）、知识目标:1．全体学生能理解词汇：moon，get，west，parent, stay, south, July,remember, June2．部分学生能运用词汇：west, stay, south, July, remember, June 3．全体学生能书写、运用单词：moon, get, parent4. 全体学生能听懂并运用：I went there last year.Did you go with your parents?这类语句来介绍旅行经历。
I-went-there-last-year教学设计
I-went-there-last-year教学设计外研版三年级起点第六册Module 6 TravelUnit 1 I went there last year潍坊市临朐县辛寨初级中学附小陈静【教材分析】本模块主要是谈论关于旅游的话题。
本单元以Lingling收藏的照片为主线，让我们知道了Lingling曾经和父母，奶奶在西部新疆愉快的旅行了一周，同时，还告诉了我们，Lingling的叔叔一家住在中国的南方—美丽的海南。
文中以对话的形式引出重点句型“When did you go? I went there…”和“Did you go with…? Yes, I did./ No, I didn’t.”。
旨在通过情景创设、滚动复现、操练运用来帮助学生逐步形成运用语言的能力。
【学情分析】本课的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的语言基础，大部分学生能交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，对英语学习有持续的兴趣和爱好。
随着现代生活水平的提高，外出游玩、旅游的机会越来越多，也深受学生们的喜爱。
本模块以“旅游”的话题而展开，由于它贴近学生的生活，趣味性强，所以学生对此表现出浓厚的学习兴趣，有着强烈的表达欲望，这就为本模块的学习打下了很好的基础。
因此，教师应该在处理好语言点的同时，更应该关注到学生身心的愉悦、语言交际能力的发展、心智的发展。
这就要求教师要根据学生的特点，设计生动活泼的活动来调动学生的学习热情，在面向全体的同时关注个体差异，通过不同层次的活动使不同层次的学生获得不同的收获，帮助学生养成良好的学习习惯，能够做到学以致用。
同时，由于深处农村地区，学生学习英语的氛围要差一些，课堂几乎是他们交流英语的唯一途径，这就使得其英语表达能力相比城区而言要有明显的差距，因此，课上要尽量为学生创设贴近其生活的语境，在生活化语境中进行交际训练是十分必要的。
【教学目标】（一）知识目标1、能认读并正确书写单词photo, stay, week。
Unit_1_I_went_there_last_year听课评课记录
Unit 1 I went there last year听课评课记录1. 师生谈论旅游的话题，并询问学生：师：Do you like go traveling?Can you tell me where you went traveling?2、引出新单词photo师：What do you do when you traveling? Did you(用手势做出照相的动作)take some photos?师：Ok. Let’s learn the new word “photo”.师生：Photo, photo,take photos.师：（出示课件：海南的风景图片）This is a photo. What’s the city,please?生：It’s Hainan.师：Very good,yes it is Hainan.(出示课件中国地图)师：This is a map of China.Can you tell me where is Hainan? 生：It’s in the south of China.师：Very good.I went there last year.Where did you go for your holiday?生1：I went…师：Did you go with your friend?生1：Yes ,I did.3、继续展示中国地图，简要说明地图上各个方向的代表城市，师生问答：师：Where is Beijing?生：It’s in the north of China.师：Where is Xinjiang?生：It’s in the west of China.师： Where is Shanghai?生：It’s in the east of China.Step3.New lesson1、学生试着自读课文。
2、教师播放两遍录音，请学生听音判断，正确的写“T”错误的写”F”（第一遍泛听，第二遍填写答案）（出示课件）1.Lingling has got some book..( )2.They are photos of England.( )3.Lingling went to Xinjiang last year.( )4.Lingling went there with her mother and father.( )5.She went there in June.( )6.Lingling’s uncle has two children.( )3、教师播放第三遍录音，请学生跟读课文。
I-went-there-last-year-说课稿
Unit 1 I went there last year说课稿各位老师大家好：我说课的内容是新标准英语第六册中Module6 Unit1，我的说课将从以下几个方面进行：一、说教材：本模块主要围绕I went there last year.的语言功能运用动词的过去式谈论旅游见闻，并对旅游的过程进行简单的描述。
学习的语言任务是When did you go to….?Did you go with ….?二、学生分析本课的教学对象是小学五年级的学生，他们对过去式的学习已有了一定的基础，能够正确的运用“When did you go to….? Did you go with ….?”等句型来进行交流。
因此在本课的教学中，应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。
三、说教学目标：1、认知目标：1）能听懂、会说并认读单词photo、stay、week、parent；2）能听懂会说认读下列句子：When did you go to….?We went there ….Did you go with…?Yes,I did.No ,I didn’t.2、能力目标：在情境中运用When did you go to….?We went there ….Did you go with…?Yes,I did.No ,I didn’t来谈论旅游经历。
3、情感目标：开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、教学重点、难点（一）教学重点1、认读单词photo、stay、week、parent2、认读和运用句子：When did you go to….?We went there last year. Did you go with mother and father? Yes,I did.No ,I didn’t.（二）教学难点在情境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
8小学英语 5分钟说课+10分钟无生试讲 外研究出版社(三起点)五下《I went there la
精品课件
说教学重难点
1.重点：能听懂会说并理解 课文中三个人物的对话内容， 流利准确地朗读对话； 2.难点：培养学生对祖国风 景名胜的热爱，增强自豪感 和成就感；掌握一般过去式。
精品课件
说教学方法
情境创设法、交际法、 小组合作法相结合，进 而激发学生学习兴趣， 培养学生初步语言运用 能力。
精品课件
精品课件
STEP 3: PRACTICE
1.listen and follow the tape
2. Play a role.
精品课件
STEP4: PRODUCTION
Take out your picture and talk with your partner about the places you have go.
精品课件
说学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们 已有两年多的英语学习经验，掌握了 一定的英语知识和技能，能根据教师 的指令做出相应的动作。加上，他们 生性活泼好动，思维活跃，乐于表演 和模仿，在教学过程中设计一些游戏， 利于激发他们的学习兴趣。
精品课件
说教学目标
1.能听说认读 interesting,west,last year,并掌 握其音、形、意； 2.能听懂会说并理解课文中三个人 物的对话内容，流利准确地朗读对 话，注意语音语调； 3.培养学生对祖国风景名胜的热爱， 增强自豪感和成就感。
MODULE 6 UNIT1
精品课件
YEAR
I WENT THERE LAST
主讲人：12号 （小学组）
Hale Waihona Puke 精品课件说教材本课是外研社小学英语（三起点）五 年级下册Module 6 I went there last year。主要是讨论曾经去过哪 里旅游而引发的话题。本课是会话训 练课，目的是通过会话来训练学生的 语言交际能力，培养学生初步的语言 综合运用能力。
iwenttherelastyear教学反思
I went there last year 授课反思
本的授课内容是新准英三年初步第六册第六模第一
元的内容，主要功能是旅游。
主要运用句型Where did y
ou go Did you go with ⋯ When did you go to ⋯主要travel
,week ,photo, stay.
本的主要运用了“游授课法〞和“任型〞授课法。
在上一开始，徐老运用听、、做的身活，既复了与本
有关的方向，又新做好了。
接下来，学生听听的
音欣美的景名画，听前，并提出：What can yo
u see 学生听得真，看得注，其实不出惊之声，既集中了学生注意力，也使气氛得松，学生学趣自然起来。
合学生答复，很自然地引出新travel、photo，和新句型 where did y
ou go When did you go to ⋯ Did you go with your ⋯在句型操
，和学生一起玩“ 南西北〞游，因此防范了大量的机械操，
学生的极性都到了空前的提高。
在文学程中，采用听、、的方式来提高学生的言理
解和运用能力。
学文此后，学生部署了“利用相片旅游〞
的任，由于前面充分的，整个任完成的很好，学生又多
了一次与人分享的机会。
整堂课中，徐老师坚持“睁开为本〞的原那么，在时间、空间上为学生供应充分条件，侧重授课内容与学生的生活经验相结合，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。
本课也出缺乏之处：由于本课容量大，句型多又涉及到不同样的疑问词，因此局部学生掌握不够扎实，还学下节课连续复习坚固。
小学英语《I went there last year(4)》优质教案、教学设计
M6 U1 I went there last year 教学设计一、教材分析《英语（新标准）》第六册Module 6 的主题是Travel, 第一单元为I went there last year，语言功能是运用一般过去时谈论旅游见闻。
能用When did you go to…? Did you go with…? 自由地做出问答。
二、学情分析【学生学习优势分析】1. 学生生理等要素分析：这些学生中，大约25%属于视觉类型学习者，20%属于触觉、动觉类学习者,15%属于听觉类的学习者，其余为综合类学习者。
2. 学生经历要素优势：本节课以travel 为话题，孩子们都有出游经历，并且对于自己过去的经历都有很深刻的印象，对本节课的讨论能够提供足够的素材。
3. 学生心理要素优势：在前期的学习中学生已初步形成了一定的学习态度，部分学生随着自主、自律能力的增强，出现了意识较强的学习动机。
【语言知识储备分析】五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，对于一般过去时有了学习的体验，在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化，如phoned, walked, talked 等。
这些学习经历已经让学生大脑中有了关于一般过去时的知识储备。
班里大约80%以上的学生能基本掌握动词过去式的变化，比如你问go 的一般过去式，孩子们都知道是went，但这种知识是没有意义的知识。
大约有20%的孩子能初步用一般过去时表达相对完整的、有意义的句子。
他们的问答仅仅局限于课本中刚学的几个句子，而不能把以前学过的知识整合运用。
比如，在描述过去发生的事情时，往往还会出现语法上的错误，比如, I play football last week.因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动，给学生搭建实现语言运用的支架，让学生充分联系已学知识，实现从语言知识到语言运用的目的。
三、教学目标（一）知识目标1．100%的学生能听懂、会说并认读单词：photo, stay, week, parents2．90%的孩子能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t. 其余的孩子能听懂、会读以上句子。
M6U1-I-went-there-last-year-教学设计
Module6Unit1I went there last year .阎楼联校教学目标：（1）知识目标：单词moon get west south July June stay remember parent .句型：This is Xinjiang. I went there last year. Did you go with your parents ?及其答语。
（2）能力目标：让学生能够初步运用一般过去式询问别人的旅行经历或者向别人叙述自己的旅行经历，形成一定的语言表达能力，初步学会英语用进行交谈和表述。
（3）情感目标：体验到旅行的乐趣，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：1.重点是学会用过去式介绍自己的旅行经历。
2.难点是培养学生能够运用过去式来谈论别人或者自己的旅行经历。
教学方法任务型教学法、情景教学法、小组合作教具点读笔单词卡图片课件教学过程：Step1、Warming upSing a song “Where did you go ?”（设计意图：通过这首英文歌要达到两个方面的目的:调动学生的积极性和学习热情。
这首歌曲的内容与一般过去式有关，便于导入本课内容。
）Step2、PresentationShow some photos. 介绍自己的旅行经历学习部分单词，并提出任务：通过本课的学习，你们将会谈论自己的旅行。
引出课题I went there last year.(设计意图：在叙述自己旅行经历的过程中，渗透单词的学习和简单句型的学习，为后面的学习做好知识上的铺垫)。
Step3、New teaching1.Where did John go for the holidays?播放活动一动画后跟读学习单词moon, get2.播放活动二动画3.Listen and answer4.Listen and imitation5.Read by yourselves.(设计意图：通过听音两遍跟读一遍让学生对玲玲的旅行有了初步具体的了解，并且能够根据自己的理解回答教师所提出的有关玲玲外出旅行的具体细节)Step 4、Practice1.Talk about Lingling’s trip Finish the blanks2.Talk about our tripWork in groups and discuss their trip. Then group show.3.Look and write 活动44. See a video(设计意图：本环节通过填空进一步了解玲玲的旅行，让学生能够用一般过去式讲述自己过去的旅行经历,对本节课做了一个感情上的升华，我们的国家景色秀美，大家都背起背包去旅行吧！激发学生热爱祖国的美好感情，享受旅行所带给我们的乐趣)Step 5、Summary读单词和所学重点句型。
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新标准英语五年级下册Module 6
Unit1 I went there last year.教学设计
一、教材分析
本课内容是新标准英语（三起）小学五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year. 本课通过Lingling 向Amy 和Ms Smart 展示她和家人的照片，学习如何介绍自己的旅行经历。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确运用“ Where/When did you go…？”等句型进行问答交流。
因此，教师在此基础上引出Travel 这一话题，通过创设情境，进一步引导学生通过合作学习来巩固和拓展对过去式的表达及运用。
三、教学重难点：
重点：学习描述旅行经历的句型。
难点：能运用已学语言介绍自己以前的旅行经历。
四、教学过程：
Step 1: Warm up and lead in
1.Greeting: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Welcome to English. Today we’ll Module 6 Unit 1 I went there last year.
2.First let’s sing a song <<Where did you go?>> (教师播放动画) Great！You sang beautifully.
3.Free Talk
T: Last holiday I went to Beijing. I saw lots of beautiful places. Where did you go last holiday?
S: I went to the park/the zoo/Rizhao/Wulian Mountain…
T: Wow，you had a lovely time last holiday.
[设计意图]此环节的目的是激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
4.学习Activity 1
T: Look, this boy is John. Where did he go for the holidays? Now watch the cartoon and answer the question.
播放动画，回答问题。
T: Where did he go for the holidays?
Ss : He went to the moon. (单词卡片学习moon，不同形式) T: The moon is far away from us. How did he get there?
Ss: Used the computer.
listen and say.
Act it out：Boys are John, Girls are Amy.
T: Wonderful. John is a clever boy. He can use the computer to know more about the moon. So we can travel through internet and books.
[设计意图]：这一环节设计的目的就是为课文学习搭桥，降低难度。
让学生在听、读、看的过程中对运用动词过去式描述过去有一个旅行初步的感知。
Step 2 Task Presentation
When we travel, we like taking some photos.
So today let’s make a poster about your travel.
[设计意图]：学习课前呈现本课的任务，让学生在任务的驱动下学习新知，最后运用所学新知完成任务，以达到语言运用的目的。
Step 3 Text learning
采用了“先整体—再局部—再整体”的方法来学习课文。
1.引导学生通过观察图片引出课文的情境内容：Lingling has got some photos about the travel.
2.看动画，带着问题整体感知课文。
Q:Where did Lingling go ? (播放课文动画)
(1)T: Who can answer?
S1/S2：She went to Xinjiang .
T: Look at this photo. Lingling went to Xinjiang.
T: Where is Xinjiang?
Look at the map of China. This is Xinjiang. It’s in the west of China. (S1/S2 回答)
在回答问题的时候学习west 。
(中国地图展示It’s in the west of China）
扩展：Where is Beijing?--It’s in the north of China.
Where is Hainan? It’s in the south of China.
Where is Shanghai? It’s in the east of China.
Where is Wulian？It’s in the east of China/Shandong. [设计意图]通过问题为学生搭建语言学习的支架，让学生带着问题去整体的感知课文，理解课文。
3.采用分段，层层递进的方式系统学习文本。
三段采用了自读判断正误的方式理解课文，通过集体 ，培养了学生发现问题和解决问题的能力。
[设计意图]： 让学生带着问题听第二段的录音，在回 题的过程中学习了本课的目标语句，并进行了相应的 ，对新疆的风土人情进行了了解。
第 流 交
答 问 拓
展
3.
[设计意图]：通过由简到难的问题为学生搭建语言学习的支架，让学生带着问题去感知课文，理解课文，在解决问题的过程中学习目标语句。
4. Now Listen and imitate, pay attention to the pronunciation and intonation.
5. Read in groups, then act it out.
通过教师描述，学生猜的游戏方式，呈现教 一次旅行，为后面任务的输出做示范。
Step 4 Practice
1. Retell the story: Lingling’s travel (Practice in pairs.)
两人一组来复述课文，完成对课文学习的输出，通过语言的操练，为后面的输出做铺垫。
2. G uessing game
T: Now let’s play a guessing game about my travel. I say you guess. Last year, I went to a big city. It’s in the north of China.Where did I go?
I saw a big square. What is it? Ss: The Tian’anmen Square. I visited a long wall. What is it? The Great Wall.
师自己过去 的
运用本课所学语言知识来完成任务，培养了学
言运用能力，真正达到了语言运用的目的。
Step5 Summary and Homework
1. 小结：进行热爱祖国，热爱家乡，保护环情感教育小结。
Step 4 Task-Completion
Take out your photo, make a poster and talk about it in your groups, then show it.
[设计意图]完成任务活动，跟课前呈现的任务首尾呼应，
生的综合语 境从我做起的 2. 作业的设计体现了分层设计的理念。