爱开玩笑的恐龙(二)

《xx主题式课程》预期活动计划

时间：班级：执教教师：主题

活动名称爱开玩笑的恐龙（一）我和我周围的人

涉及领域社会、语言

1.进一步熟悉故事内容，理解故事中的对话。

活动目标2.指导朋友间不要随便开玩笑，要相互尊重，友好相处。

2.敢于说出自己和好朋友之间的故事。

活动重难点重点：理解故事当中的含义。

难点：能将自己和好朋友之间的故事进行清晰的表述。

1.请幼儿收集一张自己和朋友在一起玩的时候的照片。

2.幼儿用书《爱开玩笑的恐龙》

一、幼儿翻阅幼儿用书《爱开玩笑的恐龙》，进一步熟悉故事内容。

（一）教师引导幼儿回忆故事情节。

1.教师：恐龙对大象，斑马，猩猩都做了什么？为什么大家都不愿意理睬恐龙了？

2.恐龙知道大家不愿意理睬他吗？后来他是怎么做的？活动过程（二）教师总结：朋友之间不能随便开玩笑，要相互尊重友好相处。

二、教师拿出事先搜集到的孩子和朋友一起的照片。

（一）请幼儿观察照片并讲述自己和朋友在干什么？

师：这张照片里有谁？你们当时在哪儿？在做什么事？（二）请幼儿上台说出自己和好朋友之间的故事。

师：你的好朋友有谁？你和好朋友在一起时，发生过什么有趣的事情？反思

批阅

活动准备

恐龙为什么会灭绝

恐龙为什么会灭绝？在七千万年以前，我们地球是恐龙的世界。那时的地球上，到处是龙山龙海，就像现在的地球上到处充满了人一样。可是，在地球上生存了几亿年的恐龙，到了七千万年前却突然神秘地消失了。发生了什么可怕的灾难？恐龙为什么会灭绝呢？科学家们主要有以下几种推测：一、寒冷说：有一段时间，地球上突然变的十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，再加上恐龙身上没有皮毛来保暖，也就渐渐灭绝了。二、撞击说：有一天，恐龙们在无忧无虑地尽情吃喝，有一颗小行星，撞击地球。尘埃把太阳着住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光的照射，植物大量枯萎、死亡。可怜的食草恐龙被饿死了。随着食草恐龙的消灭，食肉恐龙找不到足够的食物，也渐渐灭绝了。三、偷蛋说：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐死亡。四、传染说：突然流行的传染病，使恐龙传染上了传染病，也就灭绝了。五、气温说：因为全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙，不能孵出雌性的小恐龙，所以不能繁殖后代，就渐渐灭绝了。我认为恐龙灭绝最可能的原因，是地壳变动改变了恐龙的生存环境，恐龙因为不适应而大批死去，直到灭绝。在七千万年以前，地球上气候温暖，沼泽遍地，湖畔平原上到处生长

着高大嫩绿的植物。恐龙在温暖湿润、食物丰富的环境里，生活得很快活。后来，地壳发生了大的变动，许多湖泊水干了，附近的植物也枯死了。气候明显变冷。身躯庞大的恐龙们在冷风中冻得瑟瑟发抖，饥寒交迫，逐渐死去。同时，气候的变化带来植物种类的变化，裸子植物被被子植物所取代。恐龙对被子植物不适应，有的中毒，有的消化不良，结果不治而死。那些以食草恐龙为生的食肉恐龙，自然也随之消亡。关于恐龙的灭绝，我认为还有一种推测也是比较可信的，那就是行星撞击说。有一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝，突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里、相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑。海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。冲天大水横扫着陆地上的一切，汹涌的巨浪席卷地球表面。巨大的海水力量引发了强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变。那是一场多么可怕的灾难啊。巨石撞击地球产生了铺天盖地灰尘，极地冰雪融化，植物毁灭了，火山灰也充满天空。一时间暗无天日，气温急降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布。地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。恐龙时代就这样结束了。以上众多说法都是科学家研究恐龙化石推测出来的，没有一种是完全

一年级语文下册遥远的恐龙世界教案冀教版

遥远的恐龙世界教学目标： 1.正确流利地朗读课文。 2.理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 3.正确认读本课18个生字，会写6个生字。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。教学难点：了解课文中恐龙的特点。教学准备： 1.师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。 2.老师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时一、导入新课：几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）二、初读课文 1.生自渎课文，自己扫除字音障碍。（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。） 2.同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。 3.去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。 4.在班内自由找对手比一比，看谁读得好。 5.抽出生字、词让学生认读。（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）三、理解课文。 1.自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。） 2.学习2—4自然段（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。（让学生在朗读中体验，在体验中理解。） 3.学习第五段自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想

人教版八年级语文下册关于恐龙灭绝原因的说法

关于恐龙灭绝原因的说法关于恐龙是如何灭亡的各路专家理论上的假设很多大致有如下诸条：有些生物学家认为在那个时候地球发生了地质上的造山运动。由于平地上突然长出许多高山使得沼泽地大大减少气候也随之变得不那么湿润温暖。恐龙的呼吸器官很难适应那种干冷干热的空气而且一到冬天恐龙的食物也没了所以就走上了绝路。还有科学家猜测是超新星的爆发引起地球气候发生剧烈变化使地表温度骤然升高后又急剧下降的缘故。还有学说认为恐龙吃了大量的有花植物这些花中有很多毒素而恐龙食量又很大所以中毒而亡。证据是那个时候开始出现了有花植物。还有人别出心裁地说是因为恐龙这种巨大的动物吃得太多且不断放屁向空中释放大量甲烷气体。由于它们数量太多生存时间又长所以破坏了地球的臭氧层造成毁灭性气候。甚至还有人说是外星人跑到地球来猎取的结果因为它们觉得恐龙肉特别好吃。证据是他们在北极发现的恐龙骨骼化石有像被激光切割的痕迹。还有专家说恐龙是因为地球的臭氧层遭到破坏受到阳光的直射患上了癌症灭绝的。火山爆发说认为火山改变了地球的气候由于恐龙不能适应新的气候而灭绝了。小行星撞击地球导致气侯变冷很多植物被冻死断绝了恐龙的食物来源导致了恐龙的灭绝。小行星撞击地球产生两地球上的大火所有的恐龙都被烧死了。恐龙精子变异恐龙蛋不能孵化小恐龙。以上理论普遍被大家认可的是陨石撞击说。由上述可知专家们的理论可谓是五花八门无奇不有，是相当混乱的。这些专家的中国网民则认为专家的话不靠谱应该是恐龙太丑了找不到对象所以灭绝了。中国网民则认为专家的话不靠谱应该是恐龙太丑了找不到对象所以灭绝了。

论点有一个共同特点即不太讲逻辑不受逻辑的统帅不喜欢用逻辑进行推导大部分理论都是瞎子摸象。需要指出有些理论简直是捕风捉影随便臆测几乎是想怎么说就怎么说根本经不起一驳。但这些荒诞不经的观点观点、理论却能常常见之于媒体因为他们是科学家怎么说都是科学的语言怎么说都是有道理的。德国科学家最近提出恐龙灭绝是由当时恶劣的“空间天气”造成的也就是说来自宇宙的强烈粒子流闯入地球大气并导致地球气候发生剧烈变化从而致使恐龙灭绝。据德国《科学画报》杂志报道来自波恩天体物理学研究所的约尔格.法尔教授介绍说地球在6千万年前曾陷入一次强烈的宇宙粒子流“风暴”中。在遭遇这样的风暴时高速进入地球大气的各种粒子会达到平时的上百倍之多将大气中的分子“撕裂”成为形成雨水所必要的凝结核最终导致地球大气中云层增厚降雨频繁气温急剧下降。科学家认为正是宇宙粒子流的爆发导致了地球气候条件的剧烈变化而不能适应此种气候变化的恐龙也因此在较短时间内灭绝。迄今为止各种有关恐龙灭绝原因的解释均不能自圆其说。近年来美国物理学家路易·阿尔瓦雷兹提出的小行星撞击地球的假说备受各方关注。他在研究意大利古比奥地区白垩纪末期地层中的黏上层时发现微量元素枣铱的含量比其他时期地层陡然增加了30160多倍之后人们从全球多处地点取样检测都得出同样结论白垩纪末期地层中铱元素合量异常增高的确是普遍性的。于是阿尔瓦雷兹认为在白垩纪末期有一颗直径约10公里的小行星撞击了地球产生的尘埃遮天蔽日。造成地表气候环境巨变导致了恐龙的消亡。但是用小行星撞击地球来解释岩层中铱含量增加和恐龙灭绝存在许多疑点：1．小行星一般都是由硅、铁类元素构成这样巨大的小行星落在地球表面即使经历漫长岁月也不可能踪迹全无而在地球上从未发现有这样大型的陨石2．白垩纪末期的岩层大部分是熔岩冷却形成的火成岩由尘埃堆积而成的沉积岩只占地表很小一部分。仅一颗小行星撞击扬起的尘埃能够把当时地球上绝大多数动植物埋入深达几千米的岩层中吗？ 3．一颗小行星所含的铱元素就能均匀的散布以至覆盖整个地球表面吗铱元素在地球深处也同样存在为什么只推测铱元素来自地球以外而不是来自地球内

大班教学活动《我眼中的恐龙》

大班教学活动《我眼中的恐龙》设计意图：本活动取材于是省编教材《幼儿园课程指导》大班上册主题《动物王国》中。《指南》中指出幼儿艺术领域学习的关键就在于充分的创造、利用条件和机会，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。对此，教师需要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿共同参与到各项艺术活动中。教材中的《我眼中的恐龙》是一个涵盖了多种艺术表现手法的活动，有折纸、泥塑、绘画、拼插等，需要几个单元的时间才能完成。考虑到大班上学期幼儿的能力特点以及本次比赛的要求。我们选择了其中一种艺术形式——“剪影”。借班上课，对于该班幼儿的能力特点不甚了解，为了能够让各种能力阶段的幼儿都能够在该活动中得到成功的喜悦，我们在活动中提供了多种材质的材料，不同难易程度的自主选择。活动目标： 1、尝试用剪影的形式表现自己对恐龙的认识。 2、喜欢参加艺术创作活动，体验创作的快乐。活动准备：黑色卡纸、铅笔、各种恐龙图片、剪刀、背景图。活动过程：一、讨论：我眼中的恐龙 1.猜谜语引入活动主题。师：“亲爱的小朋友们，徐老师带来一个谜语，看看谁能猜出来！它是动物，，有的食肉、有的食草、有长有长长的脖子、有的长有长长的尾巴、有的长有强有力的下巴、锋利的牙齿、有的背上长有巨大的背骨、有的长着角，它曾经主宰着地球、生活在白垩纪、侏罗纪、三叠纪。” 2.讨论恐龙。师：“对了，刚才我们猜的是恐龙！那么，你们都知道哪些恐龙呢？师：“那么你知道的这个恐龙它有什么外形特征？”（直接出示幼儿所讲述到的恐龙图片。

幼儿讨论讲述自己所知道的恐龙的外形特征，教师进行总结。二、我眼中的恐龙！说一说几种外形特征大恐龙。霸王龙（大头、尖牙齿、结实的后腿、小小的前腿）、梁龙（长脖子、长的尾巴、拱形）、甲龙（身上有盔甲覆盖、尾巴不长）三、《夕阳下的恐龙世界》（轻音乐） (1)教师讲述故事《夕阳下的恐龙世界》，引出剪影画！师：在一个美丽的傍晚，云朵在夕阳的照耀下变成了美丽的晚霞，太阳下山了，天色暗的只能看到一个个黑黑的影子。在恐龙的世界里，有一只孤独的恐龙，它独自漫步在夕阳下，他多么的希望能有几个好朋友，他多么的希望不再孤单... 师：这只恐龙它很孤单，你们愿意帮助它吗？ (2)讨论怎么剪师：傍晚的光线很暗，所以，我们看不清楚它的皮肤，但是我们能看到它的轮廓，就像影子一样是吗？这个就是剪影画！师：你们都是非常热心的孩子，恐龙们特别开心，那么这个剪影可以怎么剪呢？”讨论怎么剪、剪的起点（照着剪、直接剪、画好剪，从头开始剪、从尾开始剪、从下面开始剪）四、幼儿自主选择进行艺术创作（纸张：卡纸、色纸，恐龙）师：老师这里有一些黑色的纸，有厚的、薄的，请你们选择自己喜欢的，可以开始剪影咯！教师巡回观察、适时的介入引导。五、作品欣赏与交流：（1）猜一猜这是什么龙？它在干什么？师：剪了很多的恐龙，现在请恐龙们进入画里吧！然后，让你的好朋友猜一猜是什么龙？它在干什么（2）为什么有的剪的好呢？师：哇，这只恐龙我们一下子就能认出来是什么恐龙，为什么它剪的这么像呢？请这个小朋友来说一说，分享一下经验吧！

小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案

湘版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学设计一、猜谜导入：听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法：恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮）独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的

《遥远的恐龙世界》同步练习.docx

《遥远的恐龙世界》同步练习1. 规范书写词语。 yao yua n bo zi an jing ■?............. ; ............. ? ? ■ ? ■ ???????? ???? ■ lie shou ySg xiong zhuT gan ? ■?■?1 -■? ??????????? ? 2. 词语巧搭配。（）的牙齿（）的动物（）的翅膀（）的身彫 3. 写出下列词语的近、反义词。近义词反义词笨重一一（）一一（）安静---- （）（）贪心一一（）一一（） 4. 用加线的词语写一句话。 1. 暴龙露出尖利的牙齿，追赶平原上可怜的动物。追赶：_______________________________________ 2. 现在人们只能通过这些恐龙的化石，想象那个遥远的恐龙世界。遥远：_______________________________________ 5. 按要求写句子。 1. 翼龙张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。（缩句） 2. 翼龙雄健的身影我仿佛看到。（修改病句） 6. 把下列词语按合理的顺序排列。

1. 憎恨埋怨仇恨不满怨恨 2. 洗涤脱水加洗衣粉进水排水 3. 排队到站上车购票下车 7. 阅读欢乐岛。（一）课内阅读。暴龙是最贪心的猎手。它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。越过平原，越过高山，湖面上也常常映岀它们那雄健的身影。 1. 这两个白然段的写作手法是_________________ 。 2. 从哪些地方能看出暴龙是“最贪心的猎手” ？（二）课外阅读。谁最先发现了恐龙 180年前，在英国南部的苏塞克斯郡，曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱化石。 1822年3月的一天，曼特尔夫人发现了一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。在随后不久，曼特尔先生又找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生先查阅了大量的资料，拜访过当时很有名的学者，也没得出合理的结论。他偶然结识了一位在伦敦皇家学院傅物馆工作的傅物学家,此人当时正在研究一种生活在中关洲的现代蜥蜴一一鬣蜥。于是，曼待尔先生就带着那些化石來到伦敦皇家学院博物馆, 与博物学家收集的鬣蜥的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与履蜥同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“竄蜥的牙齿”。后来，随着发现的化石材料越来越多，人类对这些远古动物的认识也越来越深入，我们知

史前最让人着迷的十种恐龙

史前最让人着迷的十种恐龙恐龙生活在距今大约2.35亿万年至6500万年前,支配全球陆地生态系统超过1.6亿年之久。恐龙的种类很多,科学家们根据它们骨胳化石的形状,把它们分成两大类,一类叫做鸟龙类,一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石,还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类,如果要列出恐龙的所有种类的话,那估计有数万种。根据恐龙骨胳化石的复原情况,我们发现,其实恐龙不仅种类很多,它们的形状更是无奇不有,这些恐龙有在天上飞的,有在水里游的,有在陆上爬的,涵盖了海陆空三大领域。下面,我们就带您看一看最让人着迷的十种恐龙吧。十、中华鸟龙(最色彩缤纷的恐龙) 有很多恐龙都是长羽毛的,但是有些根本看不出来。中华鸟龙是第一种被发现化石中带有羽毛的非鸟类恐龙,也是第一种被确定羽毛颜色的非鸟类恐龙,它生活在早白垩纪的中国。中华鸟龙全身覆盖皮毛般的十分简单的羽毛,尽管有争论说这只是细丝状的胶原纤维残留物而已。这些细丝由一种简单的两径结构构成,与现在的几维鸟的第二基羽毛略微有

些相似。中华鸟龙与其他小型恐龙的不同之处在于它的头颅大,腿骨长,拥有很短很粗的前翼,上肢长度只有下肢的30%。九、滑齿龙(海生恐龙) 滑齿龙是这里惟一一种科学上不属于恐龙类的物种,但是由于它们与恐龙一起生活在侏罗纪时期,所以通常上把它看成是恐龙的一种。它像划桨一样的强健四肢说明它是个游泳高手,它的冲击速度也很快,是一种很强的潜伏性捕食者,它会用鼻孔观察水中的环境,来确定发出特殊气味的来源――这很有可能就是它的美餐。滑齿龙是有史以来最强大的水生猛兽,侏罗纪晚期,它们庞大的身影在四片巨型桨鳍的驱动下,威严地划破浅海水域,宣泄着无形的霸主气势!滑齿龙的长颚里满布尖锐的牙齿,在这样一台吞噬机器前,鳄鱼、鲨鱼、鱼龙甚至其他上龙都要退避三舍,否则必难逃厄运! 八、背甲龙(装甲恐龙) 背甲龙常常被认为是装甲恐龙的始祖。它的特征就是全身带甲壳的身体和巨大的椎尾,但是背甲龙是甲龙属种最大的一种,有的科学家估计它大概身长10米,虽然很矮但是体型宽大。背甲龙最明显的特征就是它背上的甲壳,由厚实的凸岩

小班爱唱歌的大恐龙教案

小班爱唱歌的大恐龙教案《爱唱歌的大恐龙》是让幼儿了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，不影响别人。这个故事幽默诙谐，让幼儿在笑声中领悟到自觉地控制声音是一个人融入社会的必要修养。下面是小班爱唱歌的大恐龙教案，欢迎阅读。小班爱唱歌的大恐龙教案活动目标： ⒈能仔细倾听，理解故事内容。 ⒉知道声音太大会影响他人，学习控制自己的声音。活动准备：故事磁带、教学挂图。活动过程：一、导入，设置悬念： ⒈师：你们喜欢唱歌吗?有只大恐龙也喜欢唱歌，看它是怎么唱歌的? ⒉请幼儿观察图一 ⒊师：你觉得是喜欢大恐龙还是很讨厌呢?为什么讨厌呢? 二、分段欣赏故事。 (一)结合图片欣赏故事第一段。 ⒈师：我们来听一听故事里是怎么说的! ⒉师：大家为什么讨厌大恐龙? ⒊师：故事里说这声音很刺耳，你知道这是什么意思?如果你听到这种声音你会怎么做?

⒋师：这么讨厌的一只大恐龙生活在城市里，真麻烦!有什么办法让他闭上嘴呢?引导幼儿想办法。 (二)结合图片欣赏故事第二段 ⒈师：为了让大恐龙闭上嘴巴，大家想了什么办法?土豆让恐龙停止唱歌吗? ⒉师：土豆没能让大恐龙闭上嘴巴，人们又想了什么办法?玻璃罩能让恐龙的声音传不出来吗?结果怎么样? (三)结合图片欣赏故事第三段 ⒈师：这时候谁来了?小姑娘在干什么?恐龙的耳边说了什么? ⒉学说句子：“恐龙先生，你的声音太大了，我们大家不喜欢你，你能轻一点吗?” ⒊师：听了小姑娘的话，恐龙改掉嗓门大的毛病吗?为什么小姑娘一说大恐龙就听了呢?轻轻地说效果为什么这么好? ⒋学会与人沟通：当你对别人有意见时你要友好的告诉他人。三、看图完整讲述故事，结合自己平时的情况，说说大嗓门的坏处。 ⒈师：这个故事的名称就叫做《爱唱歌的大恐龙》，我们来完整听一遍。 ⒉师：你喜欢这只大恐龙的大嗓门吗?为什么?我们班里

恐龙灭绝的真正原因

恐龙灭绝的真正原因在我们的地球上，曾经有很多生物种类出现后又消失了，这是一个生物演化史中的必然阶段。但是像恐龙这样一个庞大的占统治地位的家族，为什么会突然之间就从地球上消失了，这不能不引起我们的种种猜测。在6500万年前白垩纪结束的时候，究竟发生了什么，使得恐龙和另外一大批生物统统死去，科学家们对此一直争论不休。你认为恐龙灭绝的真正原因是哪一种？陨星碰撞说长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。 1气候变迁说 6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。 2火山爆发说因为火山的爆发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得食物死亡。而且，火山喷火使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。 3造山运动说在白垩纪末期发生的造山运动使得沼泽干涸，许多以沼泽为家的恐龙就无法再生活下去。因为气后变化，植物也改变了，食草性的恐龙不能适应新的食物，而相继灭绝。草食性恐龙灭绝，肉食性恐龙也失去了依持，结果也灭绝了。此一灭绝过程，持续了1,000—2,000万年。到了白垩纪末期，终至在地球上绝迹。 4物种争斗说恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。 5海洋潮退说根据巴克的说法，海洋潮退，陆地接壤时，生物彼此相接触，因而造成某种

恐龙世界(图片及资料)

在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？下面就请你跟着我们一起往下看吧。不过因为有很多好看的图片，所以速度可能要慢一些，你不要着急哟。恐龙的种类恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过 22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

《遥远的恐龙世界》教案

《遥远的恐龙世界》教案导读：教学目标： 1、了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。 2、朗读课文、默读课文。 3、学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的方法。教学重点：了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。教学难点：学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的方法。培养学生搜集整理信息的能力。教学过程：一、创设情景。同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗?对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。二、感知课文。 1、自由读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种恐龙。 (暴龙、雷龙、翼龙) 2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙? 3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点?画出相关的句子。 4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己

的话说一说他什么样有什么特点。 5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。三、精读课文，理解课文内容。介绍雷龙： (1)雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点? 声音大：如雷的声音。高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。一群群：群体生活，温和。 “高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么?(高大) 【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】 (2)你们看，这就是雷龙(出示图片)你们有什么感受呀? 结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象? (3)着你的理解自己读一读第2自然段。 (4)雷龙的样子你清楚了么?那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段 (5)你发现括号里的词有什么作用?(都是写雷龙特点的) (6)你能把雷龙的特点读出来么暴龙： (1)宝龙是最贪心的猎手。

探索恐龙灭绝的原因

网络课堂——探索恐龙灭绝的原因广东省佛山市三水区实验小学李敏一、教学课题：网络课堂——探索恐龙灭绝的原因二、教案背景： 1、教学理念《小学科学课程标准》指出：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。小学生科学素质的培养主要包括：对自然现象的好奇心和求知欲，能运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度。因此，为了激发儿童对自然科学、生命科学以及地球科学的好奇心和求知欲，我们开展了“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，通过本课程的教学，让学生在探索恐龙灭绝原因的同时，认识生命起源和进化的基本现象，了解生命与地球环境的关系、人类和自然的关系，从而培养学生具有热爱自然，保护环境，珍爱生命等方面的人文意识和社会责任感。《基础教育课程改革纲要》中指出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，就是充分发挥信息技术的优势，利用基于Web的专题学习网站开展教学探究，致力于改变教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式，为教师的“教”和学生的“学”提供良好的教育环境和有力的辅助工具的一次综合实践教学活动。 2、学生情况本课程的教学对象是小学六年级的学生，开展教学活动前，我们对学生平时的学习表现、学习兴趣、信息工具的操作水平，以及学生的认识结构进行了分析和调查，了解到他们都具有如下几个特点：

（1）对科学学科有较强的学习兴趣和求知欲，本节课探讨的恐龙更是学生非常感兴趣的话题，他们对恐龙都有或多或少的了解。（2）具备一定的计算机知识和网络知识，能进行文章的录入、编辑和排版，电子板报、幻灯片的制作，以及上网搜索资料、聊天和发贴，部分学生能利用博客平台发表网络日志等操作。（3）具有较强的学习自主性，具有一定的想象力，敢于探索，敢于创新，喜欢想问题，懂得提问题和敢于尝试解决问题，并具有一定的协作学习和交流合作的能力。三、教材分析《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是《科学》（广东教育出版社）六年级上册《遗传与进化》单元中的第三课，《遗传与进化》是小学科学课程中有关“生命科学”的主要内容之一，本单元有3个课题，第一个课题《代代相传的特征》是让学生了解和认识生物的主要特征——遗传和变异；第二个课题《进化中的生物》是介绍生物进化的过程，通过学习让学生理解适者生存，自然选择的含义。最后一个课题《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是学生在掌握了“遗传变异”和“生物进化”知识的基础上对所学知识的综合理解和应用。因此，整个单元教学内容的呈现是按“感知——理解——应用”的顺序来安排，这样的呈现方式，是体现学生知识建构的循序渐进和螺旋上升的特点，符合小学六年级学生的认知规律，同时教材内容的选取注重源于学生的日常生活经验，注意学习问题情境的创设，注意激发学生主动的科学探究和积极的情感体验，这些都很好地体现了新课标倡导的“源于生活，用于生活”，“以生为本，一切都是为了每个学生发展”为宗旨的教学理念。美国教育心理学家布鲁纳的认知结构理论认为：“学生学习的过程是一种对未知知识的探索与发现过程，学生应模仿科学家的科研活动方式去探索和发现未知领域。”同时，《小学科学课程标准》的总目标中也提出：小学科学的教学，让学生了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动中。因此，《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》这课在教材中并没有安排一个个零散的活动或具体的事例让学生学习，而是要求学生像科学家那样，在基于Web的网络环境下，利用丰富的网络资源，运用各种科学方法和途径对恐龙灭绝的可能原因进行探究，让学生亲身去体验科学探究的各个环节，从而培养学生的科学思维能力。

幼儿园我爱恐龙教案

幼儿园我爱恐龙教案幼儿园我爱恐龙教案一、主题的生成：今年的快乐亲子秋游，我们去了常州的恐龙园，回来之后的一段时间，孩子们特别喜欢恐龙，总是围在一起谈论秋游、电视和图书中有关恐龙的故事。“我看到了恐龙的骨架，高高的。”“现在已经没有恐龙了。”“恐龙是火山爆发消灭的。”……稚拙的话语从小班孩子的口中传出，让我们意识到恐龙主题活动并不是大班孩子的专利，《幼儿园指导纲要》也指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”孩子们讨论的恐龙话题成为探索的焦点，我们由此产生了在小班开展恐龙主题活动的计划，并预设了活动框架，为幼儿提供探索和交流的机会。二、主题活动的实施：活动一，谈话活动：开心恐龙园活动目标： 1、大胆交流自己在恐龙园看到了什么？玩了什么？分享快乐的感受。 2、有注意倾听同伴讲话的习惯。活动准备：有恐龙园游玩的经验、恐龙模型一个。活动过程： 1、出示恐龙模型，询问幼儿：“你们喜欢恐龙吗？为什么？”

2、交流恐龙园游玩经历：“你去恐龙园看到了什么？玩了什么？愿意来讲给小朋友听吗？” 3、讨论：怎样让恐龙走进我们活动中？（建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具来园。）附亲子活动单：亲爱的家长：你们好！上周我们和孩子们一起去参观了常州恐龙园，回来之后孩子们对此兴趣不减，我们抓住时机，在本周开展“幼儿园我爱恐龙教案”的主题活动，请您配合我们做好以下工作： 1、协助孩子收集有关恐龙的玩具和图书等资料来园，布置我们的展示区，同时把你们知道的恐龙知识介绍给孩子； 2、在星期四之前给孩子准备一两个空鸡蛋壳，我们准备进行恐龙蛋壳贴画； 3、将恐龙园拍的照片挑选一些来园，并和孩子谈谈有关的收获，让孩子和同伴一起分享快乐。小3班活动二，资料的收集资料的收集是主题活动成功开展的关键，由于小班孩子年龄小，资料收集工作由教师和家长协助共同完成。在发放亲子活动单以后，孩子们陆陆续续带了很多有关恐龙的资料，如杨臻、朱博基、沈家睿的家长从电脑上下载了很多恐龙图片以及文字资料；刘一典、梅佳蓉、乔雨璐带来恐龙园拍的照片；刘孝晨、章雯熠、秦若舟等小朋友带来许多恐龙的玩具模型；我们也从多种途径了解了有关恐龙的一些知识。在我们的活动室前面，我们开辟了“幼儿园我爱恐龙教案”的展示台主题墙，将孩子们收集的资料集中展示，这里成了孩子们争先恐后聚集的地方。活动三，谈话：我喜欢的恐龙

二年级下册《恐龙的灭绝》

二年级下册《31恐龙的灭绝》教学设计教学目标 1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒”等字。 2、正确、流利地朗读课文，理解其中一种说法，明白其中的逻辑关系。 3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。课前活动情境创设：（白板导入课件）野生动物园之旅(喜欢逛动物园么？一起出发吧！) 小游戏：火眼金睛辨真假（在野生动物园之旅中，哪些动物活生生的存在，哪些动物已经消失呢？生说，师白板书写工具板书“恐龙”，指导记“恐”字）教学过程：第一课时一、视频导入，引出课题。 1、看视频，质疑。（白板导入视频）过渡：今天的人类，只能从博物馆或者从电影和书籍中来想象恐龙往日的辉煌。大家想看看恐龙往日的辉煌么？师播放视频，生看视频：看完恐龙的世界，你有什么想法或者问题？ 2、板题，读题。师小结：不可一世的恐龙，巨大而凶猛，庞大的恐龙曾经是地球的霸主，缘何今日消失的无影无踪呢？今天我们就一起漫游恐龙王国，去探索恐龙灭绝的谜团。（师书写笔补充板书，生齐读课题）二、自读课文，随文识字 1、出示自读要求，学生自读课文。过渡：虽然恐龙灭绝的谜，至今还没解开，但是科学家却做了种种猜测。恐龙灭绝的几种原因还写在了书上，只有细心的小朋友才能发现哦！让我们打开课本来读书吧！自读要求：对照拼音，读准字音，把课文读通顺，给自然段标上序号。 2、检查字词认读，相机识字，汇报交流。 ①认读带拼音的字词（大家读得非常认真，都完成自渎要求了么？老师要来检查检查啰！出示词语，指名读集体正音，小老师带读全班） ②相机理解重点词语（白板设置了超链接，链接“书籍”“枯萎”的图片及文字。

关于恐龙灭绝之谜研究报告

关于恐龙灭绝之谜研究报告研究人员：陈馨儿研究主题：恐龙灭绝的原因科学课上，我学了《恐龙灭绝》这一课。对此很感兴趣的我马上回家研究了“恐龙灭绝的原因”这个主题。关于恐龙灭绝的原因，学者们有各种各样的看法，其中下面这几大原因比较让人信服：一、小行星撞击地球说小行星中真正可能对地球造成威胁的称为潜在危险小行星。它们的轨道与地球轨道的最近距离小于0.05天文单位（约750万千米）, 直径大于100米。据估计，潜在危险小行星约有近2000颗。小行星碰撞说认为：大约在6500万年前，一颗小行星与地球相撞，猛烈的碰撞卷起了大量的尘埃，使地球大气中充满了灰尘并聚集成尘埃云，厚厚的尘埃云笼罩了整个地球上空，挡住了阳光，使地球成为“暗无天日”的世界，这种情况持续了几十年。缺少了阳光，植物赖以生存的光合作用被破坏了，大批的植物相继枯萎而死。这时，恐龙家族遇到了前所未有的灭顶之灾：身躯庞大的食草恐龙（如剑龙）每天要消耗几百至几干千克植物，它们根本无法适应这种突发事件引起的生活环境的变异，只有在饥饿的折磨下绝望地死去；以食草恐龙为食源的食肉恐龙（如霸王龙）也相继死去。时间一年一年地过去，最后一头恐龙也发出了哀嚎。二、火山爆发说恐龙灭绝也可能是由海底大规模火山爆发引成的。因为火山的爆

发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得植物死亡。而且，火山喷发使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。三、气候变迁说 6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。四、被子植物中毒说恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。食肉动物将有毒的肉吃下后也被毒死了。总结：恐龙的灭绝是在多种原因中造成的，无论是小行星撞击地球说，还是火山爆发说，都是学者的猜测。我想，在几十年后的未来，恐龙灭绝的真正原因一定会浮出水面的。

《爱开玩笑的恐龙》幼儿教学教案

《爱开玩笑的恐龙》幼儿教学教案一、教材分析：《爱开玩笑的恐龙》是富有浓郁幻想的儿童故事,语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状况和认知水平，易于幼儿接受。二、教学目标：依据教学大纲的要求，结合幼儿语言发展的实际水平，制定如下目标：知识目标：让幼儿初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和主要情节。能力目标：根据故事的特点朗读、表演儿童故事，发展幼儿口语表达能力。情感目标：让幼儿知道朋友之间不要随便乱开玩笑，要相互尊重，友好相处。三、教学分析：我将本活动的教学重点和教学难点分为：教学重点：理解《爱开玩笑的恐龙》情节及内容，朗读故事，并领会其中含义。教学难点：让幼儿理解故事内容，掌握学习方法，学会和朋友相互尊重，友好相处。四、教学方法：我采用激发兴趣——提问引导——团队合作——能力拓展式教学法，其中穿插讲述法和激励法。五、教学过程：本活动将从提高幼儿的学习兴趣入手，我准备相关恐龙、大象、斑马和猩猩动物图片，用图片引入故事。图片形象生动有趣，能激发幼儿们兴趣，调动学习热情，我借机引入新活动，再和他们一起欣赏故事并讨论。教师要带有感情去讲故事，灵活运用丰富的表情和肢体语言来表现故事。 1、激发兴趣：学习的动力主要来自于幼儿们对儿童故事的兴趣，《爱开玩笑的恐龙》是幼儿们喜欢的故事。我先用幼儿们口吻介绍爱开玩笑的恐龙、长鼻子的大象、身穿黑白衣服的斑马和爱吃香蕉的猩猩，引起幼儿们的兴趣。 2、提问引导：我会就故事里的相关内容询问幼儿们：（1）恐龙、大象、斑马和猩猩它们之间发生了什么事?(恐龙把大象的长鼻子打个结、把斑马的身体涂黑、给猩猩吃假香蕉)。（2）恐龙开了这些过分的玩笑，结果怎么样？（大象、斑马和猩猩都决定不理睬恐龙）。（3）大家都不理睬恐龙，它的心情怎么样？（郁闷）最后它想明白原因之后又是怎么样做的？（道歉并求得大家的原谅）事情最后怎么样？（大家和好了，又在一起吃水果跳舞）（4）从这个故事里，幼儿们学到了什么道理？（不能随便乱开玩笑，要尊重其他小朋友，友好相处等） 3、团队合作：新活动引入后，要对故事内容进行分析，通过小组成员之间的交流，使幼儿们在讨论中渐渐明晰故事情节。同时我会适时给予指导帮助，设疑提问，引导进程，这样就能很好发挥幼儿们的主动性和积极性，提升他们解决问题的能力以及团队合作的意识。 4、能力拓展：在了解故事的基础上，我会让幼儿们也说说各自的好朋友，然后将和好朋友之间最值得回忆的一件事画下来。依据幼儿思维发展的过程，本环节由易到难引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际

关于恐龙灭绝的其他说法

各种灭绝原因的推测关于恐龙绝种的真正原因，自古以来即众说纷云，但都没有一个一定的论点，因此到目前为止仍旧是一个未解的谜题，在此仅将一些较为人所知的说法分述如下：１.陨石碰撞说：距今六千五百万年前，一颗巨大的陨石曾撞击地球，使得君临地球长达一亿数千万年的恐龙绝种。此理论是由加州大学柏克莱分校的路易．阿尔巴列斯博士等四位科学家所提出的。这一颗巨大的陨石，直径大约十公里。因撞击而造成的火山口地形，直径达两百公里。因撞击而产生的能量，若换算成黄色火药，则相当於一百万亿吨（ｍｅｇａｔｏｎ）。粉尘经由大气层扩散至成层圈。导致地球持续了数个月的黑暗状态。在这段期间中，以恐龙为首的许多生物都因之而绝种。 2.造山运动说：在白垩纪末期发生的造山运动使得沼泽干涸，许多以沼泽为家的恐龙就无法再生活下去。因为气候变化，植物也改变了，食草性的恐龙不能适应新的食物，而相继灭绝。草食性恐龙灭绝，肉食性恐龙也失去了依靠，结果也灭绝了。此一灭绝过程，持续了１,０００─２,０００万年。到了白垩纪末期，终至在地球上绝迹。 3.火山喷火说：因为火山的爆发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得食物死亡。而且，火山喷火使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。 4.海洋潮退说：根据巴克的说法，海洋潮退，陆地接壤时，生物彼此相接触，因而造成某种类的生物绝种。

例如袋鼠，袋鼠能在欧洲这种岛屿大陆上生存，但在南美大陆上遇见别种动物就宣告灭亡。除了这种吃与被吃的关系以外，还有疾病与寄生虫等的传染问题。 5.温血动物说：有些人认为恐龙是温血性动物，因此可能禁不起白垩纪晚期的寒冷天候而导致无法存活。因为即使恐龙是温血性，体温仍然不高，可能和现生树獭的体温差不多，而要维持这样的体温，也只能生存在热带气候区。同时恐龙的呼吸器官并不完善，不能充分补给氧，而它们又没有厚毛避免体温丧失，却容易从其长尾和长脚上丧失大量热量。温血动物和冷血动物不一样的地方，就是如果体温降到一定的范围之下，就要消耗体能以提高体温，身体也就很快地变得虚弱。它们过于庞大的体躯，不能进入洞中避寒，所以如果寒冷的日子持续几天，可能就会因为耗尽体力而遭到冻死的命运。 6.自相残杀说：有人认为造成恐龙灭绝的真正原因是自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。还有“传染病”、“来自宇宙的放射线或超新星的爆炸”、“未乘上诺亚方舟”、“行星ｘ说”、“太阳系振动说”等较鲜为人知的说法，至于哪一个才是最好的说法，全凭各人的想法，并没有一定的对与错，毕竟恐龙灭亡之谜还没有真正解开呀！

恐龙的灭绝(教案)

恐龙的灭绝（第二课时）一、教学目标： 1、复习认读字及组成的词语；指导书写“谜、严寒、传染”五个字。 2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 3、了解关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、教学重难点：重点：理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。难点：了解关于恐龙灭绝的几种说法。三、教具准备：幻灯片生字卡四、教学过程一、复习巩固，引入学文： 1、师：在上节课的学习中我们认识了一些生字朋友，看，它们又和大家来见面了。你还认得它们吗？哺乳动物、因为(指导读音)耐不住灭绝、枯萎、寒冷、庞大、传染、尘埃（1）指读词语（指名读、齐读）（2）“尘”和“埃”分别是什么意思？（尘是指碎了的土粒，埃是指非常细小的眼睛看不见的土粒，两者合起来就是灰尘的意思。）这两个字的意思差不多，多有意思啊？（3）请你再来仔细观察这些词语，找一找还有哪些词也是这样组成的？（4）（庞大、灭绝）谁能用这两个词语说一句话？ 2、是啊，庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？带着这个问题，我们就一起继续学习第31课。二、以读促悟，入文揭“谜” 1、谁愿意把课文读给大家听一听？（指名读自然段）其他同学边听边回忆一下：课文中写了哪5种恐龙灭绝的说法？请你用序号标一标。 2、你能用自己的话说说第一种说法吗？如果用一个词来概括这种说法，我们可以称它为什么说呢？（寒冷，比较冷时，我们可以说寒冷，如果是特别特别的冷，那我们可以说“严寒” 3、指导书写：严寒，，这个词，也是本课我们要写的两个字 4、其余的四种说法我们该如何概括呢？请看学习卡的第一题，三个同学先一起讨论讨论。撞击、偷吃、传染病、降温 5、总结说法，指导书写：传染，也是本课所要求会写的（一）研究第一种说法