《检阅》教学设计

一、营造氛围，导入新课

1、教师引入：同学们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。在那一天，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。你们看见过检阅的队伍吗？想看吗？看完之后，告诉大家，他们给你留下了什么印象？

2、学生欣赏图片，观后自由谈感受。

3、揭题：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外国贵宾看，当然要挑最棒的参加检阅。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅。（板书课题 1

4、检阅）

读通句子，读准字音。

二、根据插图，检查识字

1.师：同学们，课前都预习了课文，课文也读了一遍，敢不敢接受老师的挑战。

①5个认读生字

②（出示课文插图，教师描述情境，边在插图中出示相应的生字词，检查学生认读生字词语的情况）

师：在波兰首都华沙，正在进行盛大的国庆检阅。看！迎面走来的是一支儿童队，他们多么精神。你们看到了什么？

师：（出示：队伍。认读）走在第一排的是？

师：（出示：博莱克。认读）给博“博”字组词。

师：博莱克走在队伍的第一排，他的左腿怎么了？

师：（出示：截肢。认读）靠什么走路？

师：（出示：拄拐。认读）但他仍然和队伍保持一致，真是了不起啊！（出示：主席台、观众、情不自禁）难怪主席台上的观众情不自禁地称赞说

生：这小伙子真棒！（出示：真棒）

2.师：看着插图，我们认读了这些生字新词。请同桌再相互检查读一读。

3.小组开火车读，齐读。

三、初读课文，整体感知

1.师：插图向我们展现的是儿童队员在检阅时的情景，观众们夸他们真棒！课文哪几个自然段是写这个情景的？其它几个自然段又是在写什么呢？请同学们带着这些问题再读一读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考。

生：检阅的情景在课文的10——16自然段。

2.师：文中只用了6个自然段来写检阅时的情景，那1——9自然段写的是什么呢？

生：检阅前，孩子们遇到一个件麻烦的事情，就是博莱克能不能参加游行。

3.师：课文重点写了两个场景，谁能说一说课文讲了一个什么故事？我们同桌之间先说一说。

4.全班交流。

四、走进故事，深入感知

1、学习十、十一自然段，感受检阅的隆重

先来读读这两段话

①指名读（目标：读得正确）

②读了之后，让你感受到什么？从哪儿感受到的，再指导朗读

③参加检阅的队伍有步兵、炮兵……，观看检阅的人有一般的群众，还有国家领导人外国贵宾这是一次多么隆重的检阅呀，齐读

④小练笔：课文第7课和体育艺术节的场景

过渡：在经过检阅台这么多的队伍中，赢得称赞最多、掌声最热烈的是

观众是这样说的，指名说并板书

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

2、质疑：听到观众们说的话，你有什么问题要问吗？

*预设：这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？

为什么观众会说这个小伙子真棒，究竟棒在哪儿？为什么观众后来还要纠正说这些小伙子真棒，他们又棒在哪儿？