幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》含反思

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大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》

大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》教案教学目标1.学生能够用竖式计算得数是4的加法2.学生能够熟练运用该内容解决实际问题3.培养学生的逻辑思维和口算能力教学重点1.竖式计算得数是4的加法2.实际问题转化为数学问题进行求解教学难点1.实际问题转化为数学问题进行求解2.通过竖式计算得数是4的加法，培养学生的口算能力教学内容1.通过实际案例引入得数是4的加法的概念2.讲解竖式计算得数是4的加法的方法和步骤3.运用竖式计算法进行训练练习4.实际问题的解决方法及实际训练练习教学步骤第一步：引入概念通过教师的提问和学生的回答，引入得数是4的加法的概念，以生活中的例子为引子，让学生感觉到得数是4的加法存在于身边。

第二步：讲解计算方法教师详细讲解竖式计算得数是4的加法的方法，并且详细讲解每一步骤，以免学生对方法有误解。

第三步：练习演示教师在黑板或者PPT上演示竖式计算得数是4的加法的运算细节，让学生清楚的知道每个步骤的运算过程，从而更好的掌握方法和技巧。

第四步：训练练习让学生进行训练练习，提高他们的计算能力和口算能力，以便更好的掌握方法和技巧。

第五步：实际问题的解决通过一些生活实际问题，让学生进一步懂得如何将实际问题转化为数学问题，并用得数是4的加法进行求解。

教学评价通过课堂练习和作业的完成情况，评价学生是否掌握得数是4的加法的方法和技巧，以及能否熟练的应用该方法解决实际问题。

教学反思在此堂课中，教师通过生活实际问题的引入，让学生更好的理解了得数是4的加法的意义及重要性。

但是，在讲解竖式计算方法时，教师没有结合具体的例子进行讲解，可能影响有些学生的理解和掌握。

另外，在评价方面，教师可能需要更多的时间和思考来给出更科学和全面的评价。

除此之外，此节课整体还是比较成功的，学生掌握了得数是4的加法的方法和技巧，并有一定的口算能力和实际问题解决能力的提高。

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1. 认得数4，并能把握数4的数值大小和数形之间的关系。

2. 同学能够通过数的组合和分解，完成得数是4的加法运算。

3. 同学能够通过加法表达简单的问题和情境，并理解加法的基本规律。

二、教学内容1. 数4的数值和数形。

2. 得数是4的加法运算。

三、教学过程1. 导入和预习（5分钟）现场准备一些由4个同样的物品构成的图形，如4个图形连成的长条形、正方形、菱形等等，让孩子通过察看图形来理解数4、老师提问：“你们知道这是什么吗？有几个？”（介绍图形）“这里有多少个正方形？每个正方形里有多少个小角？（接着老师呈现别的有4个物品的图形，逐个提问仿佛问题）”2. 学习（30分钟）（1）引导同学通过拼图的方式组合出含有4个物品的图形来，如通过组合小正方形来完成一个大正方形。

（2）老师通过口算和演示来介绍得数是4的加法运算，如“1+3=4，4—1=3，4—3=1”等等，并通过读题和解题的形式，引导同学理解4的加法。

（3）同学分组造出各种对合数4设合后的图形，如菱形两个合成长方形、2个三角形组合成1个正方形等等，激发孩子们的想象力和制造力。

3. 实践（20分钟）（1）让同学用玩具、纸牌、小方块等来模拟加法题，如用5个纸牌中的2张和3张对对合起来得到4,用两个小方块和两个小球对对合起来得到4，让孩子亲自体验得数是4的加法运算。

（2）通过反复练习，让同学拓展思路，发觉更多得数是4的加法运算形式。

4. 总结（5分钟）老师通过让同学口算和写数字的方式来检查同学是否把握了4的加法运算，并将得数是4的加法结合以前介绍过的加法通性来理解，让同学形成9—2=7，9—7=2这样的思维模式。

四、教学反思本次数学课以“得数是4的加法”为主题打开，旨在帮忙同学把把握数学中得数是4的加法运算，让同学具备一些阅历和技巧，同时也能够让同学通过对抽象概念的体验来进一步地认知和理解。

通过30分钟的学习，同学在组合图形和思考题目的研讨中，充分体验到学习数学的喜好和乐趣，课堂气氛特别活跃。

学前班数学活动得数是4的加法教案【含教学反思】

学前班数学活动得数是4的加法教案【含教学反思】一、教学目标1.能够通过视觉呈现出两个数字相加，并求出结果。

2.能够准确识别和写出数字 1-10。

3.通过游戏等形式培养其数学思维和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：通过数学活动游戏的形式激发学前班幼儿对数学的兴趣，培养其数学思维和逻辑思维能力。

2.教学难点：在宣导给幼儿做好加法计算的准备工作时，需要注意使用幼儿可以理解的语言和方法。

三、教学内容及具体方法1. 游戏一：数学猜数教师指导：1.让幼儿坐成一圈，描述每个幼儿手中拥有一个数字（当然，此时教师是知道每个幼儿拥有的数字的）。

2.让每个幼儿猜一次其他幼儿手中的数字，以尝试在脑海中推算出加法结果。

3.让幼儿逐一出示手中的数字，并且以幼儿理解的形式解读结果。

教师提示：1.此项活动增加了数学推理元素，可以让幼儿在思考中理解加法的本质。

2.在幼儿与幼儿之间交流的过程中，需要教师引导幼儿将每个数字片段进行添加求和的过程。

3.让每个幼儿将结果画出来，并且阐述一下此结果的意义。

2. 游戏二：四张卡牌教师指导：1.教师先拿四张不同的卡牌，将每张卡牌的面值一一介绍。

2.教师随机抽取两张卡牌，放在桌子上随便摆放。

（两张卡牌面值，均是从1-5中取值，且不重复）3.让幼儿通过视觉对比与推理，得出两张卡牌的面值和，并选出一张卡牌为结果。

4.让幼儿逐一出示手中的卡牌，并按照马克笔写出结果。

教师提示：1.此项活动多涉及到计算推理能力，在教师引导下让幼儿通过对比与推理得到结果。

2.幼儿可以使用手指、画画等方式，来辅助计算与推理过程。

如两个手指分别代表两张卡牌。

四、教学反思通过本次数学活动教学，我发现幼儿对数学有着浓厚的兴趣，在参与教学活动的过程中，他们表现得非常积极。

然而，在幼儿通过视觉对比与推理得到结果时，仍会出现手误、计算错误的情况。

因此，在教学过程中应重视幼儿计算和推理能力的提高，并及时纠正错误。

总之，在数学教学中，教师应该积极引导幼儿思考，采用趣味性和互动性的教学方法，让幼儿在游戏中自行发现，并充分发挥幼儿想象、创造和探索的能力。

幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思合集

幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思合集一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法运算的意义，掌握得数是4的加法。

2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中学习，体验数学的乐趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法运算的意义，掌握得数是4的加法。

2.教学难点：让幼儿能够灵活运用加法运算解决问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩具、水果图片等。

2.学具：算术卡片、小黑板、粉笔等。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观看一个小动物表演，引导幼儿观察小动物的数量。

2.提问：你们看到了几个小动物？它们是怎样组合在一起的呢？（二）探究活动1.发给每个幼儿一套数字卡片，引导幼儿找出得数是4的加法算式。

2.教师示范：将两个数字卡片相加，得出得数是4的算式。

3.邀请幼儿上台演示，并讲解自己的思路。

4.集体讨论：还有哪些得数是4的加法算式？（三）游戏活动1.游戏一：水果拼盘教师出示水果图片，要求幼儿用得数是4的加法算式来拼出水果盘。

例如：2个苹果+2个香蕉=4个水果2.游戏二：小动物找家教师出示小动物玩具，要求幼儿将它们按照得数是4的加法算式分组，并找到相应的小屋。

2.邀请幼儿分享自己的学习心得。

3.布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起找出生活中的得数是4的加法例子。

五、教学反思1.本节课通过小动物表演、数字卡片、游戏等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握得数是4的加法。

2.在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，让他们在实践中学会思考。

3.游戏活动的设计富有创意，让幼儿在游戏中自然地运用所学的加法知识，提高了他们的实际操作能力。

4.教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，对有困难的孩子给予个别指导，帮助他们克服难点。

5.作业布置环节，鼓励幼儿与家长互动，让家长参与到孩子的学习过程中，共同体验数学的乐趣。

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》教学目标
•能够通过游戏学习得数是4的加法。

•培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力。

•通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神。

教学准备
•紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片，每种颜色10张。

•小球3个。

•蜜蜂卡片。

•课件和投影仪。

教学步骤
第一步：课前准备
教师将紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片各10张准备好，并把小球和蜜蜂卡
片也准备好。

第二步：引入新知
教师利用课件向幼儿介绍得数是4的加法，让他们理解：“4+0、0+4、1+3、
3+1、2+2”这5种情况的和均为4，并通过实物或图片的展示让幼儿更直观地感受。

第三步：游戏体验
教师在黑板上写下“得数是4的加法”，让幼儿通过听、看来理解游戏规则，然
后把5位小组分别配发蓝、绿、紫色的卡片。

每个小组里有10张同颜色卡片，每
张卡片上写有0至3的数字。

游戏规则：每位幼儿依次取出一张自己小组颜色的卡片，将上面的数字与旁边幼儿所取出卡片上的数字相加，如果得数是4，就把两张卡片放置在一旁，直到所有卡片均已被取出，最终换算差价的小组失败，教师会用蜜蜂卡片来表示。

第四步：加深认知
通过游戏体验后，教师再回顾一遍得数是4的加法，引导幼儿进一步理解。

第五步：延伸学习
教师结合课本和学生实际，继续讲解得数是4的加法，帮助幼儿理解其在实际生活中的应用。

教学总结
本次教学，我们通过游戏让幼儿更好地理解得数是4的加法，并培养了幼儿的逻辑思维和团队合作精神。

最后，再次回顾了得数是4的加法，在未来的学习和日常生活中帮助幼儿更好地应用知识，学以致用。

幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》

幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》教学目标
1.学习简单的加法算术
2.熟练掌握得数是4的加法
3.通过游戏和实践练习，提高幼儿在数学方面的兴趣和自信心
教学重点
在教学过程中，重点关注以下内容：
1.加法算术
2.得数是4的加法
教学准备
•教具：玩具、色彩卡片、教具卡片
•材料：学生卡片，黑板演示文稿
教学过程
第一节：简单加法的认识
1.让幼儿通过玩具、色彩卡片和教具卡片认识加法算术。

老师可以用玩具和教具卡片示范解释，让幼儿学习计量和计算的基本概念。

2.鼓励幼儿用自己的语言描述他们掌握的加法算术。

第二节：得数是4的加法
1.介绍得数是4的加法的概念，比如1 + 3 = 4，0 + 4 = 4等，让幼儿理解这些概念。

2.让幼儿自己解决一些得数是4的加法问题，帮助他们熟悉得数是4的加法，并促进他们的思考能力。

第三节：游戏实践
1.分成多组，让幼儿们用色彩卡片和教具卡片在各自的地方进行游戏实践。

2.玩幼儿喜欢的游戏，如掷骰子，玩找数游戏等。

3.对比和竞争，让幼儿在游戏中锻炼他们的数学能力，激发他们的学习热情。

教学总结
通过以上几节课的学习，幼儿学习到了简单的加法算术和得数是4的加法，
通过游戏和实践巩固了所学知识，提高了他们的数学能力。

教学过程中，需要老师及时反馈学生的情况，帮助幼儿克服困难，树立他们的自信心。

最后，老师可以布置作业，让孩子们在家里练习和巩固所学的知识。

学前班数学活动得数是4的加法教案【含教学反思】 (2)

学前班数学活动得数是4的加法教案教学目标1.引导幼儿进行简单的加法运算。

2.让幼儿掌握得数是4的加法。

3.让幼儿通过游戏和活动的方式，提高他们的舒适度和信心感。

教学准备1.数字卡片：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。

2.2个筐：一个空的筐和一个有标签为“4”的筐。

3.卡片清单：数字卡片清单（0-9）。

4.工作表：数学工作表。

教学过程阶段1：引入加法概念1.老师拿出数字卡片清单，并解释数字卡片所代表的数字的含义。

2.老师把两张卡片放在桌子上，让幼儿计算出总数，并说明两个数字加起来变成了一个数。

3.老师让幼儿通过举例说明另外一对数字，如何通过加法计算得出结果。

阶段2：数学活动1.老师递给每个幼儿一个数字卡片。

2.老师解释说：“现在我有一个筐，里面装着一些数字。

这些数字加起来的总和是4。

”然后老师展示标有“4”的筐。

3.老师让每个幼儿把他们手中的数字加入所需数字的筐中，并指导他们计算出总和是否为4。

4.老师可以采用不同的方式鼓励幼儿进行数学活动的探索。

例如：将数字卡片放入各种形状的盒子、让幼儿在磁板上绘制数字或在游戏中使用数字卡片等等。

阶段3：巩固作业1.老师将数学工作表分发给每个幼儿。

2.老师指导幼儿使用数字卡片计算出工作表上的计算题目。

3.老师鼓励幼儿使用自己的方式尝试解决问题，并且有问题时，老师可以适当地给予指导和帮助。

教学反思在这堂数学课中，我尝试通过数学活动的方式教授幼儿得数是4的加法。

我发现这样的教学方式可以让幼儿更加积极主动地参与，他们迅速进入状态，对数学产生了极大的兴趣。

通过数学活动，我感受到了幼儿在学习数学方面的自主性。

他们尝试着计算不同的数字，并将其组合在一起，解决越来越复杂的问题。

在这个过程中，他们收获了信心和自尊。

教学过程中，我还发现有些幼儿会固执地坚持他们认为正确的答案，即使这个答案是错误的。

因此，我鼓励幼儿分享他们的想法和答案，并提供必要的指导和帮助，以便他们学习和理解基本数学概念。

幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园大班教案《得数是4的加法》
1. 教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握以下教学目标： - 能够听懂和理
解得数是4的加法 - 能够通过教师示范和练习，掌握得数是4的加法
- 能够在实际操作中利用得数是4的加法解决问题
2. 教学过程
2.1 热身活动
以数数为主题的热身活动，如数数游戏、数码互动等，旨在为以下
内容的学习做好铺垫和准备。

2.2 教师示范
教师向学生出示4只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟，然
后教师将4只小鸟和2只小鸟放在一起，示范4只小鸟加2只小鸟的
过程，让学生观察和理解得数是4的加法。

2.3 学生参与
让学生在教师示范的基础上，通过小组练习的方式互相教导和讨论，巩固并掌握得数是4的加法。

2.4 拓展练习
让学生通过拓展练习巩固所学内容，如通过纸牌游戏和角色扮演等
方式，增强学生的掌握和应用能力。

3. 教学中的反思
•教师应该注意学生的实际情况，及时调整和适应不同程度的学生，让每一个学生都能够参与进来；
•在教学过程中，应该适当地提醒和引导学生，在学生独立思考的基础上加以指导，尤其是对于实践操作中的错误和疑惑应该给予适当的引导和帮助；
•在教学过程中，应该给学生足够的练习时间，让学生能够真正掌握和应用所学内容。

4. 总结
通过这节课的教学，学生不仅学会了得数是4的加法，而且也提高了表达、解决问题的能力，教师通过不断地迭代和反思教学过程，更好地引导了学生的思考和参与，培养了学生的创新精神。

大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》

大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》教案题目：得数是4的加法教学目标：1.学生能够掌握两位数和两位数相加的方法；2.学生能够通过计算得出各种加法结果，其中结果都是4的倍数；3.学生能够应用所学的加法知识解决实际问题。

教学重点：1.两位数和两位数相加；2.结果为4的倍数。

教学难点：1.解决实际问题时的应用能力。

教学准备：1.教师准备多个计算器；2.教师准备多个练习题；3.黑板、白板等教学工具。

教学过程：第一步：导入新知1.老师向学生简要介绍本节课的主题是“得数是4的加法”，并解释得数是4的意思；2.老师通过举例子，让学生能够理解得数是4的概念。

第二步：学习两位数相加的方法1.老师在黑板上写下两个两位数相加的例子；2.老师向学生介绍两位数相加的方法，包括竖式计算和补位计算；3.老师通过多个示例，让学生熟悉两位数相加的方法。

第三步：解决得数是4的加法1.老师写下一个两位数相加的例子，要求结果是4的倍数；2.老师向学生解释如何找到得数是4的加法结果；3.学生们试着自己解答这个问题，并且上台向其他同学展示自己的答案。

第四步：应用于实际问题1.老师提供几个实际问题，要求学生运用所学的加法知识来解决问题；2.学生们试着解答问题，并上台向其他同学展示自己的解决方法。

第五步：总结课堂内容1.老师请学生们回答得数是4的加法的步骤；2.学生们回答之后，老师进行总结，并强调重要的计算步骤和问题解决方法。

教学反思：本节课的教学目标是让学生掌握两位数相加的方法，以及通过计算得出结果是4的倍数的加法运算。

整节课的教学过程比较流畅，学生们的学习兴趣也比较高。

但在实际问题的应用上，还是有一些学生遇到了困难。

为了更好地帮助学生解决问题，下次教学可以在这一环节上做一些改进。

可以事先准备一些实际问题的示例，让学生先自己思考解决方法，然后再向其他同学展示自己的答案。

这样既可以激发学生的思考能力，也可以借助集体智慧解决问题。

另外，在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生思考如何找到结果是4的倍数的加法结果。

幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1.学生能够通过数学学习，提升其观察能力、细节观察能力、计算能力及解决问题的能力。

2.学生能够理解并运用简单的加法运算规律，以此解决在生活中简单的加法运算问题。

3.学生能够通过游戏的形式，配合互动讨论和问题解答，提升其学习兴趣和积极性。

二、教学重点和难点重点：通过游戏的方式学习得数是4的加法，提升幼儿计算能力。

难点：如何通过游戏引导幼儿理解得数是4的加法。

三、教学过程1. 导入新知识通过幼儿喜欢的卡通形象，引导幼儿们理解简单的加法概念。

2. 游戏环节游戏规则：将所有数字牌洒在桌上，从中随机取出一张牌，求出与其相加得数为4的牌，并把两张牌一起放在桌上。

游戏目的：通过游戏的方式，提升幼儿的计算能力，加深教育目标的印象。

游戏流程：（1）教师示范及讲解•先从桌上任意取一个数字，我们选的是数字2.•幼儿们根据加法公式，思考如何在剩下的数字中选取一张数字牌，并与数字2相加，使得两个数字的和为4。

•通过参与者的互动讨论，确认数字牌的选取方法，确定对应数字。

•将找到的数字牌放在桌上，进行相加操作，确认其和是否为4。

（2）随机散选、答题•教师随机散选出一张数字牌示范，幼儿跟随示范把答案（两张牌）放到桌子上。

•课堂上设置比赛，让幼儿们根据自己的能力进行答案的查找和确认，在规定时间内完成比赛，增强学习的兴趣和热情。

（3）总结反思•教师引导幼儿们进行游戏后的反思，总结认识和掌握的学习方法，确认已经掌握的知识点。

3. 基础巩固在本节课生动的游戏环节中，教师也融入了简单的基础计算问题，在巩固学习的同时，让幼儿了解到如何用解决问题的思路来增强自己的数学能力。

4. 作业布置•在课堂完成有关得数是4的加法题目的练习。

•家庭作业：参照课堂知识点，自己寻找得数是4的加法规律，亲自编写一道题目，进行作答。

学生完成的作业要在下次上课前提交。

四、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿们在游戏的过程中不知不觉中掌握了得数是4的加法运算奥妙，游戏让学习充满乐趣，让幼儿的学习能力逐渐增强，同时避免了单调乏味的数学学习方式。

幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园大班课程计划《得数是4的加法》与反思大班教学计划《得数是4的加法》包含了适用于大班的数学主题教学活动的思考.让孩子们尝试通过尝试创建情境来在操作过程中创建带有4个数字的加法方法.尝试添加4个添加问题的数量.复习数量是3个以内的数字,4个数字的组成,这样孩子们可以进一步了解这两个部分之间的交换关系.快来看看幼儿园班《得数是4的加法》的反思.活动目标：1.审查次数是3次以内的增加,4次以内的组成.2.通过创建场景,让孩子尝试在操作过程中列出编号为4的加法公式,并尝试添加数字为4的加法问题.3.让儿童进一步了解两部分之间的交换关系.4.培养孩子分析和推理的能力,思维的敏捷性和孩子动手实验的精神,培养孩子的计算速度和准确性,激发兴趣.5.增强思维灵活性.6.培养孩子在操作时教的习惯.活动准备：3加法卡,数卡4,苹果,梨图片4,每个孩子4萝卜,4花,4蘑菇图片,兔妈妈,兔头饰,设置现场.活动程序：用《十个数字跳舞》音乐,做手指游戏.一,复习次数小于3次,审查的构成41,游戏“开放式列车”评论编号少于3个.我们班上的孩子喜欢看动画片. 《动画城》你看过节目了吗？在动画城的智能住宅里有一个金龟子妹妹.她今天邀请我们去智能住宅.她想看看谁是最聪明的.孩子们,我们现在去智能住宅吧！如何到那？我们去火了！我们的火车什么时候开？（显示附加卡）哦！我们的火车什么时候开？我们的火车在2点开门.2,游戏'有苹果,梨'评论4组成呜.火车开车到智能房子看,金龟子姐妹们为了招待我们做了什么？出口'Apple and pear again'游戏,一个苹果和几个梨？（3）.3,游戏'对数'刚才孩子真的很好,老师也来测试你,我们来对数,举起你的小手,我出去了,你出去了什么？（3）,1和3一起是4 .其次,创建一个场景,尝试在操作中编写一个数字为4的加法公式.圣甲虫姐姐说：'你很聪明',现在我想请你玩智力迷宫,在进入智力迷宫之前,我们必须学习一项新技能,学习哪些技能？小兔子,我是兔妈妈,我告诉你一件幸福的事情,我们萝卜收获丰收,请兔子跟妈妈到地上拉萝卜,每个宝宝拉4萝卜,一点,见多少子-方法？（个别答案,老师示范）拉出这么多的萝卜,我们把萝卜搬回家,听着母亲的命令移动,看看两只萝卜根有多少根？（4 Root）,你用什么方法来计算它？（另外）,如何列出这个加法公式,请兔子把它写在答题纸上,写的时候,应该写一个大一点的字,否则兔妈妈看不清楚. （兔妈妈帮助兔子解释柱子的能力很差）.我们的萝卜收获很好,你很开心！我们来庆祝吧！让我们装点鲜花,我们每个宝宝都有鲜花,我们收集了几个（四个）,我们手中的鲜花起来,看看双手一起或几朵鲜花交换的位置？（4）,虽然双手上的鲜花交换了位置,但是他们的总和没有变化,请兔子写下加法公式在答题纸上,问题完成后,提出答题纸,和兔子互相检查和写得对吗？今天,我们学到了新技能,可以进入智力迷宫.来吧,我们鼓掌,哦,我真棒！三,活动延伸金龟子妹妹也想看看哪些孩子喜欢用脑子.有了老师提供的蘑菇图片,我尝试编辑添加方法的应用程序.注意添加方法的应用.我想说一件事,两个数字出现,问一个问题,问总数多少？它结合多少钱？申请问题与新技能相同.将要编辑的孩子非常有能力,他们不会急于写作.下次老师想教你加法的应用新技巧.《得数是4的加法》反思：在整个教学过程中,我始终把学生置于“主体”的位置,并始终以学生为“组织者,指导者,合作者”参与学习活动,取得了良好的教学效果.但是,也存在一些问题,如缺乏分层练习,课堂评价方法过于单一,课堂语言不够生动.在未来的课堂教学中,我会更加关注学生的学习过程,让学生在参与过程中慢慢感知体验算法,让学生在具体情境中感受到自己的感受,让他们经历自己的个人经验.为他们选择最简单的方法是让学生学习如何学习和如何思考,这样每个学生都可以在学习活动中充分发挥自己的个性和潜力,并获得经验知识.重拾对成功的信心,享受更深入学习的乐趣！小百科：加法是基本的四则运算之一,它是指将两个或者两个以上的数、量合起来,变成一个数、量的计算.表达加法的符号为加号'+'.进行加法时以加号将各项连接起来.。

幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思

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大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：得数是4的加法教学目标：1. 通过加法计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力；2. 培养学生对数字4的灵活运用能力；3. 能够熟练运用加法技巧，进行简单的加法计算。

教学重点：1. 学会灵活运用数字4进行加法计算；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维。

教学难点：学生能够在一定范围内自由运用数字4进行加法计算。

教学准备：教学课件、黑板、彩色笔、教学素材、卡片等。

教学过程：Step 1：导入新知1. 与学生进行互动，询问学生最喜欢的数字是什么。

将学生喜欢的数字记录在黑板上。

2. 引导学生思考，回忆上次我们学的“数字4”的特点是什么？（可提示学生数字4的形状、写法等）3. 老师出示卡片上写着不同的数字，让学生辨认并大声读出来，然后让学生评论看到的数字中有没有“数字4”，引导学生注意数字4的特点。

Step 2：学习数学知识1. 老师出示两个示意图，告诉学生这是两个加法公式，我们需要计算每一个公式的结果：a) 4 + 2 = ？b) 5 + 4 = ？2. 让学生根据加法规则计算出每一个公式的结果，并在黑板上进行记录。

3. 探究：老师指着第一个公式，问学生：“得数是多少？”学生回答“6”。

然后问学生：“如果我把数字4换成其他数字，得数变不变？”学生可以回答“变”。

然后老师继续指着第二个公式，问学生同样的问题。

学生可以回答“不变”。

4. 总结：老师同学们发现每个公式中，只要有一个数字是4，那么最终得数就是4。

Step 3：加法计算练习1. 老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和加法公式，让学生根据公式计算结果，并在黑板上进行记录。

2. 让学生自己设计一个加法公式，其中至少包含一个数字4，然后让学生交换纸条，并向同学询问计算结果，记录在黑板上。

Step 4：拓展活动1. 邀请学生在课后继续设计加法公式并解答，将他们的作品展示在教室的公告板上，并鼓励学生相互分享和交流。

2. 组织学生参与数学游戏，例如“数字4挑战”，比赛看谁最快计算出加法公式的结果。

幼儿园中班上学期数学教案《学习4的加法》含反思

幼儿园中班上学期数学教案《学习4的加法》含反思教案名称：学习4的加法适用对象：幼儿园中班教学目标：1.能够理解加法的概念，并掌握将4与其他数字相加的方法；2.能够通过游戏和实践活动来巩固对4的加法的理解和运用。

教学重点：1.加法的概念理解；2.4的加法计算。

教学准备：1.数字卡片0-9；2.各种颜色的小块；3.数学实践游戏。

教学步骤：步骤一：导入新知1.引入加法的概念，以两个小朋友为例，分别用数字卡片展示数字4和数字6，然后让小朋友们一起念出“4加6等于几？”；2.引导小朋友思考，帮助他们理解加法的含义，并让小朋友们自由提问或发表自己对加法的理解。

步骤二：学习4的加法1.展示数字卡片4和数字0，让小朋友们观察，然后念出“4加0等于4”；2.逐渐增加数字，展示数字卡片4和数字1，然后念出“4加1等于5”，以此类推，让小朋友们逐一念出4和其他数字相加的结果；3.强调数字4的特点，即无论与什么数字相加，和的个位数都是4；4.在数字卡片上重复4的加法计算，直至小朋友们能独立完成。

步骤三：游戏巩固与拓展1.分发各种颜色的小块给小朋友们，每个小朋友手中各有4块小块；2.引导小朋友们进行实践活动，让他们在自己的小桌上随意选择两块小块相加，然后数出和是几，并用小块展示结果；3.鼓励小朋友们用不同的方式组合小块，并记录相加的结果；4.可以以小组为单位，进行小游戏，要求小朋友们互相合作，一起完成4的加法计算。

步骤四：反思1.与小朋友们一起对学习内容进行反思，让他们分享自己在学习过程中的收获和困惑；2.引导小朋友们思考加法计算的重要性，并鼓励他们在日常生活中主动运用加法计算；3.对小朋友们的学习过程和表现给予肯定和鼓励。

教学延伸：1.可以通过拓展为小朋友们提供更多的实践机会，如让他们用小块进行四则运算；2.可以通过让小朋友们创作加法计算的故事，促进他们对加法的理解。

教学反思：通过设计这节数学课的教案，我发现幼儿更喜欢通过实践活动来学习数学，而非仅仅通过课堂上的讲解。

幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1. 能够理解概念：得数是4的加法。

2. 能够通过操作，得出4的各个加法结果。

3. 能够将4的加法结果进行分类并整理。

4. 能够进行简单的判定，确定算式正确与否。

二、教学准备1. 木制数字卡片1—10，包括多个数字4的卡片。

2. 纸板、彩笔，印有加号和等于号的卡片。

3. 下载好的教学视频素材以备不时之需。

4. 能够唤醒同学喜好的精选故事一则。

三、教学流程1. 导入老师与同学一同共享一则趣味故事——猴子吃桃，介绍道：“小伙伴们，这只猴子最爱吃桃子，而且他每天都会吃一些，那么假如我给这只猴子6个桃子，他会吃几个呢？这就涉及到‘得数是几的加法了。

”2. 探究接下来，老师在黑板上写下“得数是4的加法”，并问同学：“你们知道‘得数是4的加法是什么吗？”老师在此进行引导解释，带领着同学进行理解。

3. 操作接下来，老师会拿出1—10的木制数字卡片和包含4的卡片，进行直观教学，让同学可以通过数码卡片和底数为4的卡片组合，得到不同的结果。

例如：4+6=10，6+4=10，0+4=4，10—6=4，10—4—2=4，8—4=4，10—1—1—1—3=4等。

4. 更深入的理解老师会请同学将得到的结果进行分类并整理，让同学本身思考，将结果进行排序，然后进一步加深他们的理解。

“那么，有哪些结果相同呢？”老师引导同学，做得好的同学也可以中途发言帮忙巩固本身的认得。

5. 判定接着老师在黑板上列写出不少于2个算式，让同学进行简单的计算和判定。

例如：6—3=500，4+6=8等，同学们需要依据本身已经学到的“得数是4的加法”的学问，指出这些算式中正确的和错误的。

6. 结合游戏为了让同学们在轻松的氛围中巩固本节课的学问，老师可以设计一个互动性良好的游戏，使孩子们更加投入地参加到学习之中。

例如，老师拿出“+”和“=”的卡片，让同学通过操作，拼出得到4的加法算式。

可以将同学分类，让他们两人一组，而且限制时间为10分钟。

幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》含反思教案名称：得数是4的加法教学目标：1.认识数4，学习4的数值、数形和数的大体意义。

2.通过实际操作，了解加法的基本概念和操作方法。

3.练习加法的简单计算，培养孩子的数学思维和逻辑能力。

教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、52.实物：果蔬、珠子等3.黑板和粉笔4.教学辅助材料：加法图片卡片教学过程：Step 1：引入新知1.教师出示数字卡片1、2、3，逐个向学生展示，并请学生进行数数。

2.教师出示数字卡片4，向学生问：“这是几？”鼓励学生回答：“是4！”3.教师问：“你们知道4是什么意思吗？”学生可能回答“4只”,“4个”等，教师引导学生认识4的数值、数形和数的大体意义。

-数值：4表示一个数量，比如4个苹果、4个蓝色的小球等；-数形：4是由4条直线组成，可以是4个小动物站在一排或者4个小人手拉手的形状；-数的大体意义：4往往代表一些事物的数量，比如周围的4只小鸟、一弄4只小猪等。

Step 2：加法的概念和操作1.教师出示加法图片卡片，引导学生观察，并问：“你们看到了什么？”学生可能回答“两个数”等。

2.教师解释：“这是加法，它表示数的相加，比如1+3=4”。

教师示范将数1和数3相加，并借助实物，如珠子，进行手工操作演示。

3.学生跟随教师操作，并齐声说出相应的加法计算结果。

Step 3：加法练习1.教师发放实物，如果蔬或珠子，让学生将它们分成两组。

2.教师请学生用数字卡片表示两组的数量，并提问：“这两组加在一起是多少？”鼓励学生回答，并逐渐增加难度，如2+2,3+1等。

3.学生用手中的实物进行相应的加法运算，完成计算后喊出结果。

Step 4：总结与反思1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调数4的数值、数形和数的意义，以及加法的概念和操作方法。

2.教师与学生共同进行反思，提问并回答以下问题：-你们学到了哪些新的知识？-你们觉得这节课有哪些有趣的地方？-你们能否把学到的知识应用到实际生活中？3.教师给予肯定的评价，并鼓励学生在以后的生活中继续运用所学知识。

幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思(合集5篇)

幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思〔合集5篇〕幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思〔合集5篇〕幼儿园中班数学优质课教案《得数是4的加法》及教学反思〔合集5篇〕1 活动目的：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

5、开展目测力、判断力。

6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重难点：教幼儿学会计算5以内的加法理解加法的意义。

活动准备：1、课件2．记录卡、铅笔、火车头饰活动过程：一、情景导入：1、认识10以内的数字2、听音乐跟老师做律动。

3、快速抢答，复习旧知：小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！二、认识加法，理解含义1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。

瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？〔有3个小朋友在浇花〕老师板书：3师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？〔出例如图后半局部〕〔水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了〕老师板书：2师：谁能将这件事连起来完好地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。

〔一共有几个小朋友？〕2、引出课题：师提问：①3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。

我们要用加法计算，〔板书课题：加法〕领读：加法。

在用加法计算时，我们要用到一个新的符号："+"，它叫加号〔板书：3+2〕，跟老师一起读：加号。

师：你能说一说加号表示什么意思吗？加号表示把两个局部合起来，求一共是多少。

幼儿园中班数学教案《学习4的加法》反思

幼儿园中班数学教案《学习4的加法》反思一、引言本教案是为幼儿园中班儿童设计的数学教案，主要目的是让儿童通过学习4的加法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。

在授课过程中，我亲身体验了这份教案。

本篇文章将对该教案的优点、缺点、教训以及改进措施进行总结和反思。

二、教案回顾2.1 教学目标•知识目标：学生能够记住4的加法规律和口诀。

•能力目标：通过4的加法，培养学生的数学逻辑思维、加法口算能力和思维能力。

•情感目标：培养儿童的数学兴趣，激发他们对数学的热爱，增强他们对数学学习的自信心。

2.2 教学流程第一步：前置知识和导入在开始讲解加法规律之前，教师先通过1、2、3的口算以及简单的图形运算，让学生对数学有兴趣、有感觉。

第二步：系统讲解系统地教授4的加法规则，如：4+1、4+2、4+3、4+4、4+5等口算，以及4+6、4+7、4+8、4+9、4+10等口诀。

第三步：互动探究教师和学生一起完成口算题、板书和小组讨论，让学生动手操作、思考和记忆。

第四步：巩固练习让学生自己完成口算思考、背诵口诀，检查进度是否到位。

第五步：拓展应用将4的加法规律应用到实际生活中，让学生能够把口算运算和具体情境结合起来，提高能力。

2.3 教学效果本教案有效地提高了学生的数学口算能力，刺激了学生对数学的兴趣，培养了他们的数学思维，让学生在数学学习上取得了进步。

三、教案反思3.1 优点•教学目标明确：本教案旨在提高学生的口算能力和逻辑思维。

•操作简单：该教案的操作简单易行，符合学生的年龄特点，让他们更容易理解。

•实际应用广泛：教学内容与生活场景结合，方便学生将口算加深融入到日常生活之中。

3.2 不足之处•教材不够丰富：由于教材的限制，本次教学只使用口算题目，没有配合更多的教具。

如果增加一些教具、教材，会更加有效地提升教学效果。

•学习价值不够显著：虽然本教案在提高学生的口算能力和逻辑思维方面做得很好，但它对提高学生的数学实际应用能力却没有起到太大的作用，这也是需要改进的地方。

幼儿园大班数学优秀教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园大班数学优秀教案《得数是4的加法》含反思教学背景在幼儿园大班的数学教学中，加法是重要的内容之一。

为了提高幼儿的加法计算能力，通过本次教学，让幼儿能够学习与掌握得数是4的加法。

教学目标1.认识并掌握得数是4的加法计算方法；2.运用具体物品表示加法，进一步巩固幼儿的数学概念，提高幼儿智力；3.形成一些好的数学习惯，如精心准备、认真思考、互相关心、耐心倾听、鼓励支持、积极参与。

教学重点得数是4的加法计算方法。

教学难点得数是4的加法计算方法的灵活应用。

教学准备1.十支笔、十枚纸笔；2.三个小球、五个小方块、两个小长方体、一长条竹子。

教学过程1. 导入环节1.老师默写口算题目：2+2=?，3+1=?，5-1=?，5-4=?，6-2=?，4+0=?，1+3=?，2+⅔=?，1+1+1+1=?；2.让幼儿自己举手回答口算题目。

2. 学习环节在学习环节，主要通过实物展示、练习口算的方法进行。

1.展示十个物品，让幼儿数出有几个物品；2.编排小组，每个小组有两个幼儿，一名负责数数、一名负责记录，数出几个物品就记录下来；3.引导幼儿总结答案：有十个物品；4.给幼儿提出问题：如果有4个物品，还有几个物品已经没有了？幼儿回答为6个物品；5.以图形显示出6个物品，让幼儿数数，数出6个物品。

缩略图：---| | | | | || | | | |---6.让幼儿运用所学知识口算：2+2=4，3+1=4，1+3=4，4+0=4，让幼儿感觉一口气说出四个数的感觉。

3. 活动环节1.编篮球队，引导幼儿自由组合，进行篮球传球训练；2.在幼儿会计数的前提下，分配十只笔和十张纸，让幼儿练习口算。

随机抽签，答题正确者给自己的队伍投出一球，一个物品就是一个分数；3.记录总分，并组织游戏：以物品数为数量，让幼儿组织游戏。

4. 总结反思为了及时夯实幼儿的学习成果，需要在教学结束后进行总结反思。

教师可以在此向幼儿询问他们在此学习中遇到的主要问题，然后让幼儿自评课堂表现，以及自我感受。