小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《口算除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
人教版小学数学四年级上册《6除数是两位数的除法：口算除法》公开课教学设计_0
二位数口算除法教案一、教学目标：知识目标1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法的口算方法，正确地进行口算。
2、使学生经历探索口算方法的过程。
3、学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
能力目标：通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力和迁移类推能力，促进思维条理化。
培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
情感目标：利用多种形式激发学习兴趣，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
本教学的重难点是探索口算方法、掌握用整十数除整十数的口算方法，说出求商的过程和想法。
二、教学重点：探索并掌握除整是两位数的口算除法的计算方法，并能熟练计算。
三、教学难点：学生能较好的表述求商的过程和想法，能熟练进行计算。
四、教学过程：（一）、自学导入、引入新知。
1.出示：课前口算练习。
20×3=7×50＝6×3＝20×5＝4×9＝24÷6＝42÷6＝90÷3＝40÷8＝8÷2＝2.由口算练习中的8÷2＝4直接在变成例1数据出示：80÷20＝提问学生：两道题有何区别？引出“除数是两位数的除法口算”（板书课题）会计算吗？（二）互学探究、掌握方法。
3.学生独立尝试计算，并思考是怎样想的？做完同桌交流计算方法。
4.学生汇报交流计算方法师作相应的板书。
方法一：学生会说因为20×4＝80所以80÷20＝420×4＝80（老师引导：用乘法算除法）方法二：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4（学生会说，把80的0去掉，把20的0去掉，就是8÷2＝4，老师引导：80就是8个十，20就是2个十，8个十里面有4个二十，也就是按单位“十”来分）方法三：80÷4＝20，80÷20＝4（根据除法算式中各部分之间的关系来计算）5.优化算法：问学生：“你认为哪种算法算得又快又对？”学生发表意见，老师小结：用“十”作单位来分，也就是把数字变小了来算，又快又对！6.仿题练习：要求说出计算过程。
人教版小学数学四年级上册《6除数是两位数的除法：口算除法》优质课教案_1
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教学内容：教科书第71页例1、例2及“做一做”。
教学目标：1、在交流、探究的活动中，掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的除法的估算，提高运算能力。
3、通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握除数是整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情景导入。
师：上课之前老师请大家欣赏下面几幅画。
（课件出示几副秋天景色图）同学们，这些秋天的景色图漂亮吗？秋天的景色很迷人，很适合秋游。
秋天已经接近尾声，不知道同学们想不想抓住秋天的尾巴，来一次说走就走的秋游呢？（学生回答）二、创设情景，探索新知。
师：要去秋游得先做足准备，才能玩得开心，玩得尽兴，这节课我们来计划一次秋游吧！上课前老师设计了一幅秋游的路线图，大家请看大屏幕。
这张路线图把我们整个秋游过程给规划出来。
首先，我们来看看秋游前老师准备了什么。
秋游前老师准备做80面小彩旗分给咱们班各个小组同学，以便在路上可以辨认，每组分20面，可以分给多少组呢？课件出示：有80面彩旗，每组分20面，，可以分给几组？你能根据我给的信息，列出算式吗？问：为什么要用除法来计算呢？（是要把一些物体平均分成若干份。
）1、探索口算方法：80÷20（1）你是怎么想出得数的呢？这就是我们这节课要探索的内容：口算除法。
（板书课题）同学们请拿起我们课前准备的小棒当成老师准备做的小彩旗。
以小组为单位来摆一摆，看看能不能通过摆小棒来解决这个问题。
（2）学生小组交流汇报，重点说一说是怎么想的。
可能出现的方法：方法一：80里面有几个20？方法二：8÷2＝4 80÷20＝4方法三：几个20是80？方法四：8个十除以2个十商是几？请小组代表上讲台当小老师把自己的想法说出来。
（3）你最喜欢哪种算法？（学生个别回答）在以后的练习中，大家可以有意识地运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪种方法才是最简便的。
人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案一. 教材分析《除数是两位数的口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续三位数除以两位数的学习打下基础。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现除数是两位数的口算除法的计算规律，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经学习了除数是一位数的口算除法，具备了一定的计算基础。
但面对除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑和挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的口算除法的计算方法。
2.难点：除数是两位数时，如何快速、准确地进行口算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示除数是两位数的口算除法的计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引出除数是两位数的口算除法问题。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的口算除法的计算过程，让学生观察、思考。
引导学生发现计算规律，总结口算方法。
3.操练（10分钟）学生独立进行口算练习，教师巡回指导。
人教版小学数学四年级上册《6除数是两位数的除法：口算除法》优质课教案_0
《口算除法》教学设计教学内容: 义务教育教科书四年级下册第71 页例1例2一、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。
（二）全过程。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
二、教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
三、教学准备课件四、教学过程（一）复习铺垫1、口算。
20×4= 80÷4= 30×7= 210÷7=2、估算。
81÷8≈ 122÷4≈【设计意图】通过复习铺垫让学生学会运用知识迁移的方法自己探究学习，为本节课的学习做好铺垫。
（二）创设情境、探究新知1．出示主题图：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？【设计意图】情境激趣展开教学，贴近学生的生活，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得更有情趣，让学生在快乐中学习。
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：从中你能获取什么数学信息？师：怎样解决这个问题？（2）指名学生列式 80÷20师：怎样算80÷20呢，（3）学生独立阅读教材P71页探索口算方法。
（4）学生四人小组交流口算方法。
(5)指名学生展示汇报：预设学生可能会有以下两种口算方法：A．因为20×4＝80，所以80÷20＝4 这是想乘算除B．因为8÷2＝4，所以80÷20＝4 这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个“0”？ ( 80÷20可以想“8个十里面有几个二十？”) 这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
（6）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。
（7）检查正误师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）口答。
小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《口算除法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
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【省级获奖教案】
1教学目标
1、我会计算除数是整百数的口算除法,知道口算方法,正确口算除法是整百数的除法
2、我会利用归纳、概括、迁移推理的方法,提高口算能力,
3、我知道了数学与生活的联系,会用数学解决生活中的问题.
2学情分析
这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫.同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础.
3重点难点
学习重点
理解除数是整百数的口算除法的算理,掌握口算方法,正确口算除数是整百数的除法是本节课的学习重点。
学习难点
正确熟练的口算除数是整百数的除法,提高口算能力是本节课的学习难点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情境导入、点燃激情
1、同学们,在上新授课之前我们先来练练脑,看看这些算式你们能把它们口算出来吗?出示P PT1
同学们真不错。
人教版小学数学四年级上册《6除数是两位数的除法：口算除法》优质课教学课件_1
900
3பைடு நூலகம்
•在括号内填入整十数. 240÷(60 )=4 420÷ (60 )=7 150÷(50 )=3 359÷(60 ) ≈ 6 421 ÷(70 ) ≈6 178÷(60) ≈3
你能做对吗?
•有242千克豆油,每30千克 装1桶,这些豆油都装完需要 多少个桶?
•242÷30≈8（个） 8+1=9﹙个﹚ ↓ 240
60
93÷30 ≈ 3
90
80÷38 ≈ 2
40
说出你喜欢的做法来。 有120面彩旗。
用表内除法来做。 因为12÷3 = 4，所以12 个十除以3个十等于4。
可以分给几个班？
120÷30 = 4（个）
答：可以分给4个班。
想一想： 122÷30 ≈4 120÷28 ≈4
想一想：
新知学习
122÷30≈ 4
180÷30= 6 240÷40= 6
420÷60= 7 184÷30≈ 6 240÷37≈6 420÷58≈7
你来当小老师。
× 122÷60=2 122÷60≈2
× 349÷50≈8 349÷50≈ 7
（400）
(350)
估算下面各题。
158÷41≈ 4 121÷39 ≈ 3 248 ÷51 ≈ 5 182÷58 ≈ 3 721 ÷82 ≈ 9
除数是两位数 口算除法
1、说出下面乘法算式的意义，并口算出结果。
5×3 = 15 （3个5是多少）
除
7×8 = 56 （8个7是多少）
法
算
式
15÷5 = 3
（把15平均分成5份，每份是多少）
56÷7 = 8
（把56平均分成7份，每份是多少）
小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《口算除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《口算除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.学会整百数的口算除法，正确口算除数是整百数的除法；2.利用归纳、概括、迁移推理的方法，提高口算能力；3.了解数学与生活的联系，会用数学解决生活中的问题。
学情分析：本节课主要研究整十或几百几十除以整十的口算除法。
学生已经研究了除数是一位数的除法，同时也已经掌握了多位数乘一位数、三位数乘两位数的算理及算法的基础。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。
同时掌握口算除法的方法，是进一步研究除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
重点难点：研究重点：理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法是本节课的研究重点。
研究难点：正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力是本节课的研究难点。
教学过程：1.导入出示PPT1，让学生口算几个算式。
然后出示情景图，引导学生思考数学问题，并和学生一起解决问题。
2.讲授出示研究目标，明确本节课的研究内容和目标。
3.活动1)探究口算除法整十数除整十数的算理出示80÷20=，让学生尝试计算，并交流自己的计算方法。
然后全班汇报展示，评价合作研究的小组。
2)练出示几个口算题目，让学生练口算除数是整百数的除法。
3)生活问题解决引导学生思考生活中的问题，并用口算除法解决问题。
4.总结让学生总结本节课的研究内容和方法，巩固所学知识。
如果有83个气球，每班20个，那么可以分给4个班，剩下3个气球。
这个结果是通过83÷20≈4.15来计算的。
在计算这个问题时，我们可以将83看作80，而20看作19，这样就更容易计算了。
因此，83÷20≈80÷19≈4.15.在小组内交流时，我们发现有些人喜欢将83÷20看作80÷20再加上3÷20，而有些人则喜欢将83÷20看作85÷20再减去2÷20.不同的方法都可以得到正确的答案，只是口算的步骤略有不同。
人教版四年级数学上册《.除数是两位数的除法 口算除法》优质课教案_1
口算除法（一）（第一课时）教学内容: 教材第71-72页一、教学目标：1. 知识与技能：使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路。
2.过程与方法：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点: 通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。
突破方法：通过小组合作交流探讨，掌握口算除法的方法。
难点：掌握口算除法算理，正确进行口算。
突破方法：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
三、学习过程（一）复习导入60 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 90 ÷ 3 =120÷ 6 = 72 ÷ 4 = 75 ÷ 5 =指明学生口算，说一说每一题的算理。
（二）学习目标：（1）知识与技能目标：我会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算。
（2）方法与过程目标：我在小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
（三）自学指导：数学名词解释：除数：chú shù被除数：bèi chú shù商：shāng 1．有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班 ?列式 : 80 ÷ 20 = 4计算口算过程方法一：4个20是80，方法二： 8 ÷ 2 = 4 ，80 ÷ 20 = 4 80 ÷ 20 = 4想一想：83 ÷ 20 ≈ 4 80 ÷ 19 ≈ 4（四）自主学习检测：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈ 85÷34≈ 93÷30≈（五）合作学习：1.看谁最能干。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗(1)引出问题:师:刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色。
看，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息想提出什么问题生:我们学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班师:谁会解决这个问题生:用除法计算，算式是120÷30(2)讨论口算方法师:你怎么这么快就算出的呢生:......师:同学们怎么口算的这样快呢生:这一题的口算方法和刚才分气球的口算方法很类似，都可以用乘法想除法或用表内除法算。
师:同学们真善于总结。
师:让我们在一起来检查，算结果。
师:在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法。
在口算时可以用自己喜欢的方法来口算。
(此例题的教学教上面例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力)3.及时巩固小黑板出示口算题4.估算(1)探讨估算方法师:同学们看这里，你知道这几道题的要求吗生:用估算求商师:下面每个同学任选一题来估算，说给你同伴听听。
(2)交流总结师:都算完了吗我们来交流交流，先说你选的哪一题，再说你的估算方法，谁愿意说说。
师:同学们说的非常好，谁能把估算的.方法概括的说一说生:除数为两位数的除法，估算时，先把不是整十，整百的数看成是整十整百的数师:大家同意他的意见吗(放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生放在学习的)三、巩固应用1.完成79页做一做2.(练习十三第一题，第四题)3.独立完成(练习十三第二，三，五题)四、全课总结今天我们一起参与了学校的工作，在解决实际问题中，探索了口算方法。
回顾这堂课，你有什么收获〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【2】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
6 除数是两位数的除法《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6除数是两位数的除法《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新能力。
下面是我对于《口算除法》这一章节的教学设计：一、教学内容我使用的教材是中国人民教育出版社出版的《数学》四年级上册，本节课的教学内容是第六章“除数是两位数的除法”。
具体包括：除数是两位数的除法运算方法，除数是两位数的除法的口算方法，以及除数是两位数的除法在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够运用口算方法快速准确的计算除数是两位数的除法，并且能够将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是两位数的除法运算方法和口算方法的掌握，难点是理解除数是两位数的除法的口算方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实际问题引入本节课的内容，例如：“如果小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？”2. 例题讲解：我通过PPT展示除数是两位数的除法的运算过程，让学生直观的理解除数是两位数的除法的运算方法。
3. 随堂练习：我在课堂上给出一些除数是两位数的除法的题目，让学生独立完成，并及时给予他们反馈。
4. 口算方法的讲解：我通过实物模型和PPT，讲解除数是两位数的除法的口算方法，让学生理解并掌握口算的技巧。
5. 应用练习：我给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，例如：“一个农场有240只鸡，如果每只鸡每天下一颗蛋，那么这个农场每天可以收获多少颗蛋？”六、板书设计我在黑板上设计了一个除数是两位数的除法的运算过程，以及口算方法的步骤，让学生可以直观的看到整个运算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思，认为学生在口算方法的掌握上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
重点难点教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。
学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。
教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。
(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。
1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。
分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。
2、能正确确定商的书写位置。
3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。
教学重难点1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。
2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。
这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。
希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。
二、基本练习1、口算(1)先来练习口算，请同学们一排一排地开火车!(2)以360÷40为例，说说你口算的方法是什么(3)小结评价：口算除法掌握得真不错!2、估算学生做，指名汇报。
小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头还剩多少元(1)该题列式，为什么用除法算(2)大家一起来笔算这题道。
a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位如果前两位不够除，就看b、要想很快知道商几，我们可以怎样想想：20×( )最接近并小于115。
20×6行吗只有商5，5写在哪个数位上为什么c、最后，对余数要比除数小。
所以，115÷20=50(个)15(元)，强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。
三、深化练习1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天还剩多少千克(1)读题，理解题目意思。
重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料(2)列式解合。
(3)指名汇报。
(4)小结：6头猪是个多余条件。
同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。
2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅(460 170)÷90=7(幅)答：可以买7幅。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。
(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛 198÷23= 396÷58二、综合练习。
错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。
展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
(小组内讨论，分析错因及如何改正。
提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。
生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。
指名学生读题，分析题意。
根据“总价÷单价=数量”列式计算。
教师讲解，全班集体订正。
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小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《口算除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、我会计算除数是整百数的口算除法,知道口算方法,正确口算除法是整百数的除法
2、我会利用归纳、概括、迁移推理的方法,提高口算能力,
3、我知道了数学与生活的联系,会用数学解决生活中的问题.
2学情分析
这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫.同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础.
3重点难点
学习重点
理解除数是整百数的口算除法的算理,掌握口算方法,正确口算除数是整百数的除法是本节课的学习重点。
学习难点
正确熟练的口算除数是整百数的除法,提高口算能力是本节课的学习难点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情境导入、点燃激情
1、同学们,在上新授课之前我们先来练练脑,看看这些算式你们能把它们口算出来吗?出示P PT1
同学们真不错。
这不,分水小学开运动会了,同学们都在忙着布置运动会的会场,为了把会场装点得更漂亮,学校特意买了一些气球,准备分发下去,让我们一起来看看。
(出示情景图)
1、从图中你获得哪些信息?
2、根据图中的信息,你能提出什么数学问题?怎样列算式?
3、这算式和我们以前学习的有什么不同?
同学们真不错,今天我们就来学习除数是两位数的得除法中的口算除法。
(板书:口算除法)
2【讲授】出示学习目标
1、理解除数是整百数的口算除法的算理 ,掌握口算方法,正确口算除法是整百数的除法。
2、提高学生的口算能力,培养学生归纳、概括、迁移推类的能力
3、使学生体会数学与生活的联系,培养学生热爱数学的情感
3【活动】二、合作学习，展示交流
(一)探究口算除法整十数除整十数的算理
出示:合作学习(一)80÷20=
【任务一】尝试计算,说一说你是怎样计算的?
【流程】
1、自己独立思考口算方法。
小组内交流自己的计算方法。
全班汇报展示。
【评价】合作学习又快又好的小组得1分
练习:60÷20= 90÷30=
40÷20= 100÷30=
在我们装扮的时候气球很容易破,所以老师多买了3个。
合作学习(二)
出示:如果有83个气球,每班20个,可以分给几个班? 83÷20
≈
【任务一】尝试计算,说一说你是怎样计算的?
【流程】
1、自己独立思考口算方法。
2、小组内交流自己的计算方法。
3、全班汇报展示。
【评价】合作学习又快又好的小组得1分
师小结:两位数除法的估算,一般是把它看作和它比较接近的整十数,再口算出结果。
练习 62 ÷ 20 ≈ 90÷ 31 ≈
83 ÷20 ≈ 80 ÷ 19≈
探究整十数除几十几百数的算理
分气球的问题我们已经顺利解决了,学校还有120面彩旗准备分发下去,我们一起来看看好吗?(出示课件)
出示:合作学习(三)
【任务二】 120÷30=
【流程】
1、自己独立思考口算方法,并算一算。
2、小组内交流自己的算法。
3、全班展示评价。
(请4号成员汇报学习情况)
【评价】思路清晰,表达流利的小组得1分
请一个小组展示他们的学习结果,其他小组要做到认真倾听,及时质疑补充。
练习 180÷30= 240÷40=
420÷60= 210÷30=
刚才我们算了被除数是两位数的估算,现在是三位数,你们还会吗?试一试。
合作学习(四)
【任务】估算 122÷30 ≈120÷28≈
【流程】
1、自己独立思考口算方法,并算一算。
2、小组内交流自己的算法。
3、全班展示评价。
(请4号成员汇报学习情况)
【评价】思路清晰,表达流利的小组得1分
点拨:用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十、整百或几百几十来估算。
练习 184÷30 ≈ 240÷ 37 ≈
422÷60≈ 210 ÷ 29≈
同学们,你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了,真了不起!
小结:
这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。
4【活动】四．回顾目标，总结点评
1、师生一起回顾目标,总结本课。
2、课堂作业。