部编版二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教案【省一等奖】

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语文二年级下册《大象的耳朵》第二课时教学设计

1.会认9个生字；会写8个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

一、复习巩固，导入课文。

（用时：5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.板书课题。

二、精读课文，感悟道理。

（用时：25分钟）
1.学习第一部分（第1至第7自然段）。

请学生自由朗读第1至第7自然段，思考：大象的耳朵和其他动物们
有什么不一样?
2.学习第二部分。

（第8至第12自然段）
思考下列问题。

（1）大象在听了其他动物的话后，心情是怎样的？
（2）大象有没有改变他的耳朵呢？
（3）大象是怎样改变他的耳朵的呢？
（4）大象在改变他的耳朵后，面临了什么烦恼？
（5）大象最后是怎么做的？
3.学习第三部分（第13自然段）
学生大声地齐读最后一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？
【设计意图：让学生能够进行自主的思考和感悟。

为了避免教师牵着学生的，这一节课我的设计重在让学生说、议自己读懂了什么，再根据实际情况点拨即可。

在学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结合自己的生活实际，阐述从本课中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

】
三、总结课堂，生活感知。

（用时：10分钟）
1.总结全文。

2.想一想：在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？
板书设计：。

《大象的耳朵》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】

《大象的耳朵》教学设计教学目标1.找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

2.结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学重点找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点结合生活实际.说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解・，课前准备教师：多媒体课件。

教学过程第二课时一、复习导入1.“开火车”夏习生字新词。

2.指名读问句•【设计意图】复习上一节课的内容，为接下来的隧悟打下基础，扫清障碍。

二、精读课文，品味膨悟L学习课文第1〜8自然段。

（1）指名分段朗读。

（2）•想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？（像扇子。

大象的耳朵很大。

）（3）再找一找文中有邨些小动物指出『大象耳朵的问题，①当小兔子说大象的耳朵时.大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生来就是这样咧。

”大象此时可能在想，其奇怪，我的玮体长得本来就是这样的啊”②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大&是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自诂地说：’他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病哦？我病让我的耳朵竖起来。

'"A.这句话告诉我们什么？B.指导理解“自言自语”的意思.（白己对自己说，大象自己对自己说话。

）C.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？（起初没觉得有什么不对一〜决定让自己的耳朵竖起来。

）（1）小组议-议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？（5）全班交流。

过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来.想了什么办法？这个办法行得通吗？3.学习课文笫9〜12自然段•（1）指名分段朗读。

（2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？（大象用两根竹竿把耳朵撩起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去, 还会在里面跳舞。

结果大象还是把他的耳朵放了下来。

这样，小虫子再也进不去了，有小虫了飞来，大象用大耳朵•扇，小虫了•就被赶跑了。

统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(优质教案)

统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。

四篇故事指向一个主题──“改变”。

有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。

本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。

《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。

小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。

但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。

二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。

【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。

【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。

三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。

学生：搜集有关大象的资料。

四、教学过程课前游戏。

一、情境导入（一）谈话导入。

1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。

【精选】部编二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教学设计

【精选】部编二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教学设计教学目标1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时两课时。

教材分析这是一篇童话故事。

故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。

这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。

由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。

文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

教学建议1.引入法。

大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。

因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法。

抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。

在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

第二课时教学目标1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

教学准备：字词卡片、多媒体课件。

一、复习字词1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况。

2.同桌互查,互帮。

二、朗读感悟1.朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。

预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。

2.朗读课文第2~5自然段。

师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?学生讨论,总结出朗读的语气。

19 大象的耳朵第二课时(一等奖创新教学设计)

19 大象的耳朵第二课时（一等奖创新教学设计）《大象的耳朵》第二课时教学设计【教材解析】《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。

这是一篇有趣的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，告诉我们一个道理：只有适合自己的才是最好的。

我们不能因为别人说什么就做什么，也不能看见自己和别人不一样，就不断地去模仿别人，我们应该学会动脑筋思考，找到真正适合自己的方式。

【教学目标】1．正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。

2．知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

3．理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

【教学重点】知道大象的想法是怎样改变的。

【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

【教学方法】朗读法、情境教学法、合作探究法【课前准备】1．多媒体课件2．动物贴图。

【教学过程】板块一：游戏激趣，引入新知。

1.玩“猜耳朵”游戏，引入新知。

同学们，上课之前，咱们先来玩一个“猜耳朵”游戏。

（示图片）看，这是谁的耳朵？2.质疑：大象的耳朵跟别人有哪些不一样？其他动物的耳朵是——竖起来的，大象的耳朵是——耷拉着的。

大象的耳朵很大，垂下来，就叫——耷拉。

(板书：耷拉)今天我们继续学习《大象的耳朵》这篇童话故事，来，齐读课题。

板块二：温故知新，趣味闯关。

第一关：复习生字词。

看，大象向我们走来了，可是生字宝宝拦住了它的去路，谁来帮大象过河？（个别读，齐读）生字朋友也来了，谁来跟它打招呼？（开火车读词语）。

第二关：巩固多音字。

难度升级了，能读好句子吗？扇和似都是我们上节课学习的多音字，老师来考考你们。

谁能把这些读音准确地送到句子中去？（我请四个同学来读。

）哇，你们真了不起，为你们点赞！（大家一起来读。

）第三关：学习比喻句。

老师再考考大家，这是一个——比喻句，把什么比作什么？这样的比喻句你会说吗？请你来。

第四关：学写“扇”字。

哇，你们的小嘴可真会说！相信你们的小手写起字来也一定很厉害。

2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐3篇

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“耷、咦”等 7的生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8个生字，会写“耳朵、扇子”等 10词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

4、结合实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法四怎样改变的。

教学难点：说说大象的想法是怎样改变的，并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学过程：一、谜语导入1、孩子们，老师有一个关于小动物的谜语，“耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子，尾巴像绳子。

”同学们说--大象，我们这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。

2、自由读一读下面的词语，注意读准字音PPT出示词语：扇子扇风扇扇子似的似乎相似二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。

1、学习第一节，了解大象耳朵的特点过渡：“扇”与“似”都是我们本课的多音字，你看，它们同时出现在这句话里，谁来读一读：PPT 出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

谁来读？通过你的朗读，我仿佛看到了大象的耳朵。

这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点？（大）有多大呢？见过扇子吗？你看，这里把大象的耳朵比作扇子，这样的句子就叫做比喻句。

我们也来说个比喻句。

2、小兔子的眼睛红红的，就像----你自己说一句。

（你们有一双会飞的翅膀！想象力真丰富！）再来读这句：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

大象的耳朵还有什么特点？什么是耷拉着？你来用手比划一下。

原来做动作也能理解词语呢！再来读这句。

大象每天都带着这耷拉的大耳朵去散步，有一天，发生了一件事，什么事呢？3、学习活动一：自由读课文 2——8 自然段，思考：（1）大象遇到了哪些朋友？用圆圈圈出来。

（2）小动物们都说了些什么？用“----”画出来。

（3）大象说了那些话？用“波浪线”画出来。

部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案（通用6篇）

部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案（通用6篇）部编版二年级下册语文《大象的耳朵》篇1一、教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

二、教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

四、教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入1.出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。

（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

部编版二年级下册语文19.大象的耳朵(教案)第二课时

19.大象的耳朵教学目标：1.认读10个生字，会写8个生字，理解词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道大象耳朵的功用。

4.通过感情朗读、合作探究等方法，了解故事情节，懂得童话故事中蕴含的道理。

5.懂得勇敢做自己，不要被别人的意见左右自己的想法，相信自己，要有自己的主见的道理。

教学重点、难点1.认读字词，理解课文内容。

2.懂得要有自己的主见的道理。

课前教具:课件生字卡片教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2.在大象身上会发生什么事呢？带问题读课文。

二、探究感悟（一）学习第1--5自然段。

1.默读课文第1--5自然段。

2.思考：大象散步时遇到了谁？对它说了什么话？3.读一读小兔子和大象的对话。

大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。

4.大象的反应是怎样的？我生来就是这样的。

5.你认为小兔子和大象谁说的话是对的？为什么？（大象的话对，因为它最了解自己的身体。

）6.指导朗读这部分，读出感情。

（二）学习第6、7自然段。

1.后来大象又遇到了哪些小动物？（小羊、小鹿、小马、小老鼠。

）2.它们对大象说了什么？（它们也认为大象的耳朵耷拉着，有毛病。

）3. 大象还相信自己的话是对的吗？你还认为大象的话是对的吗？（三）学习8---11自然段1.大象听了那么多小动物的话，它是怎样想的的？又是怎样做的？2.勾画语句。

读一读。

是不是我的耳朵真有毛病了？我得让我的耳朵竖起来。

3.讨论回答：大象开始怀疑自己的想法了，它开始想要自己的耳朵竖起来。

4.指名回答。

5.思考：我们同学们遇到过这样的情况吗？6.大象采用了什么办法改变的？改变后有什么结果？阅读10和11两段。

7.大象把耳朵用主干撑起来，可是小虫子飞到它耳朵里面，吵得大象心烦头疼。

（四）学习最后两自然段。

1.大象最后是怎样做的？（大象又把耳朵耷拉下来了。

）2最后证明了谁的话是正确？（大象的话。

部编版二年级下册大象的耳朵第二课时省比赛获奖教案

教案19大象的耳朵第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受大象想法的改变过程，理解“人家是人家，我是我”的意思。

3.读好问句。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读好问句。

教学难点：理解课文内容，感受大象想法的改变过程，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从。

教学过程：一创设情境，引入学习1.导语：今天，老师要带大家去动物园，开心吗？老师要教给大家一个任务，观察动物的耳朵有什么特点？2.板题：19.大象的耳朵二、感知课文，懂得道理1.自.由读课文：读准字音，读通句子2.认读词语扇子扇风遇到痛苦耷拉心烦竖着咦3.以上哪个词描写大象耳朵的特点（扇子）大象的其他外形特点呢？（腿、身子）4.课文中怎样描写大象的耳朵？找出相关句子，读一读（大、耷拉）（1）理解：耷拉还有谁的耳朵耷拉着？除了耳朵还有什么是耷拉着的？（联系生活实际理解“耷拉”，并用“耷拉”训练说话）（2）指导朗读这一句话，读出大象耳朵的特点5.阅读文章，都有哪些小动物认为大象耷拉的耳朵有病。

（1）找出小动物说的话读一读，看看针对大象耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（2）大象首先遇到了谁，说了什么？用什么语气读。

（3指导朗读：小兔说这句话的时候，神情或语气是怎样的？填词指导朗读。

举例理解‘咦’，分角色读。

（3）大象的回答，用肯定的语气读。

试读戴上头饰，分角色读。

（4）说一说，还有哪些动物对大象的耳朵也产生了疑问？想象他们是有什么语气对大象说的？加上表情和动作(5)大象听后是怎么想的，又是怎么做的呢？后来遇到了什么烦恼？品读课文，找答案。

发挥想象。

齐读最后一自然段（6）大象把耳朵竖起来有这么多烦恼，那大象又是怎样想、怎样做的呢？联系生活实际说一说，你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的。

四、课外延伸，进一步理解“人家是人家，我是我”这句话的。

邯郸学步：战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。

19.大象的耳朵第二课时(教案)部编版语文二年级下册

大象的耳朵第二课时教学目标1. 能够体会“扇”和“耷拉”的意思。

2. 学会正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3. 知道大象的想法是怎样改变的，理解“人家是人家，我是我”这句话。

教学重难点1.注意读好文中四个问句和对话。

2.理解“人家是人家，我是我”这句话。

教学过程一、情境导入1.课件出示礼物。

（出示五张扇子的图片）2.同学们，在今天上课之前给大家来了一个魔盒，大家可以猜一猜会是什么？给大家一个小提示，这是夏天的时候常见的一种物品。

（课件出示四把不同的扇子。

）3.过渡：每个同学都有着各自喜欢的扇子，大家的喜好各不相同，有喜欢山水画的、有喜欢卡通的，谁能告诉老师扇子的用处是什么？（扇风），老师随机进行随文识字，认识多音字（扇），大家想不想知道“扇”字最早是用来干什么的？（课件出示：扇字最早的用法和组成意义）过渡：今天老师要带领大家去到神秘的大森林去认识一群小动物，有一种特殊的动物它的耳朵像一把扇子，猜一猜它是谁？（生答）下面我们继续学习《大象的耳朵》。

二、初读课文1.听朗读视频课件出示读文要求:1.给课文标上自然段；2.到课文中去找一找大象的耳朵长什么样？师：谁来告诉老师课文有几个自然段？（生：13个自然段）2.同学们，谁能用课文中的话告诉老师大象的耳朵长什么样呢？（课件出示扇子与耳朵的图片，了解相似点，并根据学生的回答随文学习多音字“似”。

）3.同学们看大象的图片，哪位小朋友能根据图片说说“耷拉”的意思？（师引导生理解耷拉的意思是：向下垂）三、研读课文1.学生自由朗读1-7自然段师：有一天，大象在森林里散步遇到了一些小动物，他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？请同学们用横线划出文中小动物们提出疑问的句子。

2.朗读指导读疑问句，在读的过程中就学生朗读中出现的问题进行指导和纠正。

（1）师：大象首先遇到了小兔子，小兔子问？（“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来啦？”）指导：（在读“咦”时，把自己当成小兔子，声调高一点，句末音调上扬，读出惊讶的语气。

19大象的耳朵第二课时公开课一等奖创新教案

19大象的耳朵第二课时公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》教学设计教材分析《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册第七单元第一课，本单元共四篇文章，都指向一个主题——改变。

本文讲的是大象有一对像扇子似的耷拉着的大耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵出毛病了，大象也不安起来。

于是他想办法让自己的耳朵竖起来，可是这样一来，小虫子经常飞进他的耳朵，最后大象还是把他的耳朵放了下来，小虫子便飞不进去了，如果有虫子来，大象只要把他的耳朵一扇，就把虫子赶跑了。

这个故事告诉我们，每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。

学情分析二年级学生已具备在阅读中理解句子基本意思的能力，对于成分不是很复杂的句子,能在阅读中提取关键的信息。

学生喜爱阅读童话故事，能独立阅读浅显易懂的童话故事，了解故事的内容。

但是二年级的学生理解文章主要内容的能力较弱，不能准确把握童话所蕴含的道理。

教学目标1.有感情地朗读课文，并读好文中的问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我"的意思。

教学重难点重点：读好文中问句，说说大象的想法是怎么改变的。

难点：理解“人家是人家，我是我”的意思教学过程一、角色朗读、设疑导入1.同学们，上节课我们初读了课文，并给《大象的耳朵》分好了段，下面我们分角色来读读课文第二部分2-8自然段小动物们的对话。

（课件展示指名读小兔子、大象、小羊的话）其余同学一起来读旁白部分。

【设计意图：通过分角色朗读，加深学生对课文中不同角色的印象。

初步感知大象的耳朵与其他小动物的耳朵不同。

】2.同学们的声音真好听，几位小动物们也读得非常流利。

可是，小动物们都说大象的耳朵有毛病，到底是怎么一回事呢？下面我们一起来看看。

请同学们翻开语文书86页，伸出你们的小手，跟老师一起来书写课题：19大象的耳朵二、了解大象耳朵的特点1.大象的耳朵是什么样的呢？请女生齐读第一自然段，读完后请一个同学来说说它的特点。

人教版统编二年级语文下册《大象的耳朵》教案【省一等奖】

大象的耳朵第二课时教学目标：１、通过自主阅读交流，理解大象的想法的转变过程。

２、引导读好文中的问名。

３、懂得“人家是人家，我是我”的意义。

教学过程：一、复习导入（5）１、课件出示：动物图片师：同学们，今天有很多动物朋友来到了我们的课堂，我们一起去看看都有谁呢？从图片中你们发现了什么吗？对啊，其它动物的耳朵都是竖起来的，而大象的耳朵却耷拉着，这是为什么呢？他的耳朵耷拉着有什么作用吗？今天我们继续学习大象的耳朵这课，（板书课题，生齐读）。

２、课件出示生字生词师：通过上节课的学习，我们知道大象的耳朵有着什么样的特点呢？（板书：大、耷拉着）对大象耷拉着的耳朵，动物们很是好奇，他们想去探个究竟，可是一条河阻碍了他们的去路，不过，只要我们大声地、正确地读出下面的词语他们就会顺利过河，你们愿意帮忙吗？师：孩子们太棒了，已帮动物们顺利过了河，真了不起，我想接下的问题一定难不倒你们。

3、课件出示：回顾课文，课文主要写了一件什么事？二、总结学法（2）师：孩子们能串说课文的主要内容，看来你们学习很有方法，你能将你认为学习一篇课文的方法分享分享。

引导：当我们拿到课文想知道里面内容时，首先要做什么？（板书：读）书读百遍，其义自见，在读的过程中，还得用笔作批注、圈点、勾画。

（板书：画）对，不动笔墨不成书，就是这个道理，读完后，将自己知道的内容与同学分享，这就是说（板书：说），若有不明白的或疑问的，可以与同学一起交流讨论（板书：议）三、合作学习（2-8自然段）（15）１、下面请同学们以这样的学习方法，再结合平时自己好的学习方法自学课2-8自然段）完成学习上的任务，本次学习以小组合作的形式学习，为了顺利完成学习任务，请同学们一定要了解合作学习要求（课件），师读进行强调，好，下面请各小组按学习要求完成学习任务。

２、生汇报师：同学们学习很认真，很投入，哪个小组愿意分享一下你们的学习成果呢？（课件出示导学案内容）你是勇士，请你说，这小组同学，通过团结协作共同完成了第一个问题，是我们学习的榜样（课件出示答案）第二个问题哪个小组愿意分享分享呢？课件出示（小兔、小羊说的话）这组同学也是我们学习的榜样，为我们分享了第二个问题。

19 大象的耳朵第二课时公开课一等奖创新教学设计

19 大象的耳朵第二课时公开课一等奖创新教学设计《大象的耳朵》（第二课时）教学设计教材分析《大象的耳朵》是人教部编版教材二年级下册第七单元的一篇课文，这个单元的四篇课文均为童话，都指向一个主题——“改变",围绕“改变”讲述了妙趣横生的故事。

故事围绕大象的“耳朵"展开，层层推进。

全文语言生动有趣，讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。

让学生明白：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，懂得适合自己的才是最好的，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。

“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。

“结合生活实际谈谈对‘人家是人家，我是我’这句话的看法。

"是本课教学的难点问题。

同时，这篇课文插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

【教学目标】1.通过同桌分角色朗读、老师示范朗读、师生合作朗读、抓住重点字词等多种朗读方式有感情地朗读课文，读好文中的对话。

2.通过创设情境法、合作交流法、提供语言支架等方式使学生能用自己的话简单说出大象想法改变的原因。

3.通过续编故事，让学生明白“人家是人家，我是我”的道理，再结合三个生活中常见的例子畅谈自己对“人家是人家，我是我"这句话的看法。

4.通过观察结构、重点笔画和笔顺，会写“遇”这个生字。

【教学重点】1.读好问句和人物对话。

2.明白“人家是人家，我是我"的道理。

【教学难点】结合生活实际谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的看法。

【教学过程】一、创设情境，复习导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？师：你瞧！大象向我们走来了，可是一条河挡住了它，你们能帮帮它吗？读准河面的生字，它就能过来了，我们开火车来读一读。

统编版二年级下册语文《大象的耳朵》教学设计(2课时)

运用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。
三、指导书写
1.出示“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字，认一认，并为这些生字组词。
2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
4.教师范写。
5.学生描红、临写。
2.学生情况分析：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”课堂上应针对学生的情况循序渐进地指导朗读，把学生带入情境。学生对动物都非常感兴趣，在学习本课时会有较强的积极性，但学生在理解课文最后一题时会有一定的难度
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇课文，我们学会了如何读好问句，感受到了要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。
总结这节课所学的内容，同时引导学生进入下一节课的学习。
5.板书设计
19.大象的耳朵
读好问句：小兔子：大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ →惊奇
小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ →疑问
既巩固了这节课所学的知识，并通过亲子交流的方式，激发学生学习和探究的兴趣。
5.板书设计
19.大象的耳朵
耷拉着：小动物觉得奇怪
撑起来：小虫子飞进来
又把耳朵放下来：人家是人家，我是我
6.教学反思与改进
《大象的耳朵》（一）教学设计
课题基本信息
课题
19.大象的耳朵学科ຫໍສະໝຸດ 语文年级二年级
单元
第六单元
版本
部编版
册别
二下
1.教学背景分析
1.教材内容分析：《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。课文主要讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。