部编人教版五年级语文下册习作：那一刻我长大了(教案)
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作。
本节课通过让学生回顾自己成长过程中的那一刻，让他们学会表达内心的感受，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在写作过程中，仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选取那一刻，进行习作。
2.培养学生运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生选取自己成长过程中的那一刻，进行习作。
2.难点：如何运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助他们选取那一刻。
2.示范法：教师示范写作，让学生跟随模仿。
3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备成长经历相关的话题和问题。
2.学生准备写作素材和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
–你们觉得自己什么时候最长大学了？–能和大家分享一下你的成长故事吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的表达方式。
–那一刻，我学会了独立。
–那一刻，我明白了友谊的珍贵。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，互相启发。
–请同学们分成小组，互相分享自己的成长故事，讨论那一刻的感受。
4.巩固（10分钟）教师示范写作，让学生跟随模仿。
–那一刻，我感受到了父母的辛勤付出，决定要更加努力学习，报答他们的养育之恩。
5.拓展（10分钟）学生进行独立写作，教师巡回指导。
–选取自己成长过程中的那一刻，用恰当的词汇和句型表达感受。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）部编版一. 教材分析本课《那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
教材以培养学生观察生活、表达情感的能力为目标，引导学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，锻炼写作技巧，提高表达能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生对生活中的细节观察不够，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的写作兴趣和自信心也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，锻炼写作技巧，提高表达能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例反映人物品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，真实地表达自己在成长过程中的感受。
2.教学难点：如何将那一刻的感受具体地表达出来，使文章富有感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动回忆、思考，激发他们的表达欲望。
2.示范法：教师通过示范写作，为学生提供写作榜样。
3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈那一刻的感受。
通过交流，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《那一刻我长大了》，让学生阅读，体会课文中的情感。
然后，教师示范写作，展示自己的那一刻感受，为学生提供写作榜样。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写作自己的那一刻感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生将那一刻的感受具体地表达出来。
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教学设计一、教学目标1.学生能够理解故事主题，深入思考文本内涵；2.学生能够从文中领悟生活道理，提升情感体验与认知水平；3.学生通过写作提升语言表达能力与想象力。
二、教学内容文本选取人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》教学重点1.理解文本内容；2.思考文本中蕴含的道理；3.通过写作表达个人情感与体会。
教学难点1.提炼文本主题；2.运用文字表达个人情感。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、音乐等多媒体形式引入话题，让学生感受“长大”的含义；2.提出问题引导学生思考：什么是“长大”？“长大”的标志是什么？第二课时：教学1.教师朗读《习作：那一刻我长大了》，指导学生理解文本；2.开展小组讨论，就文中涉及的情节、人物特征等展开探讨；3.帮助学生提取中心思想，并引导学生思考“长大”的内涵。
第三课时：思考与讨论1.学生展示个人见解，分享对“长大”的理解；2.分组展开讨论，探究“长大”对每个人的意义；3.引导学生将自己的经历与文中内容联系起来，思考“那一刻我长大了”的感悟。
第四课时：写作1.引导学生根据自身体验、理解撰写文章；2.结合教师指导，对学生的文中表达进行修改与完善；3.学生相互交流、互相审核，提升文笔书写质量。
第五课时：总结与展示1.学生展示自己的作文，分享成长感悟；2.教师进行评价并指出优点与改进之处；3.学生互相欣赏、分享学习成果。
四、教学评价1.通过学生的表现、作文质量等来评价教学效果；2.重点关注学生是否领会文本内涵，表达是否准确、生动。
五、拓展延伸1.可以邀请学生写一篇关于“理想中的自己”或“未来的梦想”等相关作文；2.可以制作小班或全班朗读活动，展示学生的成果；3.可以组织亲子阅读活动，邀请家长一同探讨“长大”话题。
六、教学反思1.教学中的亮点与不足；2.学生的表现及成长；3.下一步的改进方向与措施。
通过以上教学设计，希望能够引导学生通过写作表达自己的成长感悟，提高语文素养与综合能力，使每位学生在思想和情感上得到更全面的提升。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析《那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册第一单元的习作。
本节课通过引导学生回忆和描述自己成长过程中那一刻的感受，让学生学会表达情感，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生对情感表达的准确性、生动性和丰富性仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对那一刻的经历和感受表达不够深刻。
三. 教学目标1.让学生学会通过具体事例表达自己那一刻的感受，提高写作能力。
2.培养学生学会观察生活，关注细节，提高表达能力。
3.引导学生学会反思自己的成长过程，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.让学生通过具体事例生动、准确地表达自己的感受。
2.引导学生关注生活中的细节，丰富写作内容。
3.帮助学生学会反思成长过程，提高写作的深度。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析：让学生结合自己的生活经历，进行实例分析，提高写作的针对性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生相互借鉴，取长补短，提高写作水平。
4.指导反馈：教师对学生的写作进行及时指导，给予鼓励和反馈，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活实例，用于引导学生进行实例分析。
2.准备写作模板和素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生谈谈自己那一刻的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与课程相关的生活实例，引导学生关注实例中的细节，并让学生谈谈自己类似的经历和感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈那一刻的感受。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计一、教学目标•能够理解《习作：那一刻我长大了》的主题和情节；•能够通过分析故事中的人物性格和行为，体会成长带来的变化；•能够运用所学的写作技巧，表达自己的感想和体会。
二、教学重点•理解故事中的主题和情节；•观察分析故事中的人物性格和行为；•运用写作技巧表达个人感想。
三、教学准备•课文《习作：那一刻我长大了》•黑板、白板和笔•学生练习本•教学PPT四、教学过程第一课时1.导入：通过图片或小故事引入主题，激发学生兴趣。
2.学习课文：共同阅读《习作：那一刻我长大了》，了解故事情节和主题。
3.分组讨论：分组讨论故事中人物的性格和行为，各小组汇报。
4.分析写作技巧：解读故事中的写作技巧，如描写、对话等。
5.作文练习：要求学生仿照课文中的风格，写一篇关于“那一刻我长大了”的作文。
第二课时1.复习课文：让学生互相分享自己的作文，鼓励展示。
2.点评指导：老师针对学生的作文进行点评指导，引导他们在表达方面更加深入和细致。
3.指导修改：根据老师的指导，学生进行修改并完成最终版作文。
4.朗读作文：学生互相朗读自己的作文，感受彼此的成长与进步。
5.总结：老师总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续努力，不断成长。
五、教学反思通过此次教学，我发现学生在分析人物性格和行为方面存在一定的困难，下节课需要加强相关训练。
同时，学生在写作表达方面有很大的进步，鼓励并引导他们多多练习，提高写作能力。
以上是本次教学设计的详细内容，希望对您有所帮助。
人教部编版五年级下册语文教案 - 习作《那一刻我长大了》
人教部编版五年级下册语文教案 - 习作《那一刻我长大了》一. 教材分析《那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册语文第二单元的一篇习作。
这篇习作要求学生通过一件具体的事例，写出自己在那一刻感受到的成长，表达出对成长的理解和感悟。
教材以培养学生写作能力为主，通过这篇习作，让学生学会如何选择材料，如何把事情写清楚，如何表达自己的感受。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达上已经有了一定的基础，他们能够运用语言描述事情的发展和自己的感受。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到选择材料困难、事情描述不具体、感受表达不真实等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，鼓励学生真实表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过一件具体的事例，写出自己在那一刻感受到的成长，表达出对成长的理解和感悟。
2.过程与方法：学生学会如何选择材料，如何把事情写清楚，如何表达自己的感受。
3.情感态度与价值观：学生感悟成长的真谛，珍惜生活中的每一刻。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一件具体的事例，写出自己在那一刻感受到的成长。
2.教学难点：学生学会如何把事情写清楚，如何表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生找到写作的切入点。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的表达能力和交流能力。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生学会如何把事情写清楚，如何表达自己的感受。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学情，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己的生活，选择一件让自己感到成长的事情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话，引导学生回忆自己的生活，思考自己在哪一刻感受到了成长。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的习作要求，让学生明确本次习作的目标。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据自己的经历，写一件让自己感到成长的事情。
统编-部编人教版五年级下册语文：习作那一刻,我长大了教案
部编人教版五年级下册语文：习作那一刻,我长大了教案【教学目标】1.能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
2.文章具有真情实感。
【教学重点】抓住那一刻，体会作者是如何写具体的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能抓住那一刻，把故事写清楚，写具体。
【教学过程】一、播放照片，感受成长。
1.师:上课之前，先请同学们欣赏几组照片，并谈谈自己的感受。
幻灯片播放学生婴幼儿、孩童、小学时的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。
2.学生猜猜图片中的人物。
3.师述:刚才欣赏照片的时候，很多同学脸上都洋溢着幸福的笑容，有些同学忍不住惊叫起来。
看到我们自己小时候的照片，大家脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看这些照片的时候，也是感慨万千。
转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了少年，长大仿佛就在一瞬间啊。
板书题目:那一刻，我长大了。
设计意图:用几组学生婴幼儿、孩童、小学时的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己长大的故事做好铺垫。
二、明确目标、审清题目。
1.学生读第14页，说说这次习作的目标。
2.学生汇报这次的习作目标。
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己当时的感受。
3.解题:“那一刻”告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。
设计意图:学生审清文章的题目，明确习作目标。
三、引导选材。
1.习作指导。
(1)应该写最近发生的事，以表现“长大了”的主题，并重点表现自己的进步，也可以选取“我”成长过程中的前后两件事做对比，以突出“我长大了”这一主题。
(2)可以先写自己对“长大”的理解，并抒发自己渴望长大的心情，然后写一件事表明自己真正长大了。
2.选材引导。
(1)在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计一、教学目标1.通过本课教学，学生能够理解《习作：那一刻我长大了》的主题和情感。
2.培养学生的感知、思维、表达和合作能力。
3.提高学生的语文写作能力。
4.培养学生正确的价值观念和人生观念。
二、教学重难点•教学重点：理解习作内容，感悟主题，积极表达情感。
•教学难点：引导学生发现习作中的细节描写，深入理解情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）•通过一段短小精悍的视频或图片展示，引入主题，并引发学生对“长大”的思考。
2.导学（10分钟）•引导学生通过导读的方式了解《习作：那一刻我长大了》的主要内容及中心情感。
3.阅读欣赏（15分钟）•学生自主阅读《习作：那一刻我长大了》，教师帮助学生解读难点，并引导学生思考作者的用词和情感描写。
4.合作探究（20分钟）•学生分组合作，讨论《习作：那一刻我长大了》中的关键情节和情感，然后展示自己的理解。
5.创作实践（20分钟）•学生根据课文内容或自身经历，进行一篇短文创作，表达自己对“长大”的理解和感悟。
6.展示分享（10分钟）•学生主动展示自己撰写的作品，并进行互相欣赏和评论。
7.激励反思（5分钟）•教师总结本节课的教学内容，引导学生深入思考“长大”的含义，并鼓励学生在未来的生活中不断进步和成长。
四、教学评价•通过学生在阅读、创作和分享环节中的表现，评价学生对于《习作：那一刻我长大了》的理解和表达能力，以及对于“长大”的认识和态度的成长。
五、板书设计•主题：《习作：那一刻我长大了》•情感表达：认知、感悟、表达•价值观培养：成长、进步、积极六、教学反思与改进•教师针对学生在阅读理解、写作表达等方面的需求和困惑进行及时反思和调整，不断完善教学设计，提升教学质量。
以上是对新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计的详细展示，通过本节课的教学，希望能够激发学生的思维和情感，培养学生的写作能力和正确的人生观念。
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版五年级下册语文中的一篇作文题目。
本节课旨在让学生通过回顾自己的成长经历，描述那一刻的感受，表达对成长的理解。
教材内容贴近学生生活，能激发学生写作兴趣，同时培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在描述细节和抒发情感方面仍有一定困难。
此外，学生对成长的理解各有不同，因此在写作过程中可能出现思路不清晰、要点不突出等问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.过程与方法：培养学生运用语言文字表达自己观点和感受的能力，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待成长中的挫折和困难，培养学生的自信心和自主能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生深入思考成长过程中的细节，抒发真挚的情感，表达对成长的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生观察力、思考力和创造力。
2.情感教学：以情促写，引导学生从内心感受成长过程中的点滴，表达对成长的理解。
3.小组合作：学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
2.教学素材：准备一些与成长过程相关的素材，如故事、图片等，用于引导学生思考和表达。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便学生书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们觉得自己在成长过程中有哪些变化？”“有没有某一时刻让你觉得长大了？”从而引出本节课的作文题目《那一刻我长大了》。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案推荐3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案精选3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案精选３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案第【1】篇〗课题那一刻，我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教具准备课件教学设计一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
人教部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻,我们长大了》教案
那一刻，我xx了
天空下起了小雨，暗沉沉的，像一个想哭但又不能哭的孩子，憋得慌。忽然，一道闪电将天空劈成两半，“轰隆隆”一声巨响，教室里也响起一片尖叫。望着随之而来的瓢泼大雨，我发愁了：没带伞，该怎么回家呢？外公会准时来接我吗？
放学了，我急急忙忙地拉着一个有伞的同学，奔向校门口。一把把花花绿绿的伞，为雨搭建了一个绝妙的舞台，任性的雨点儿纷纷落下，在伞上蹦蹦跳跳，奏出一支辉煌的交响乐。不仅如此，风也大了，我紧了紧外套，望了望四周，一边埋怨外公没有出现，一边搂着同学的肩膀小心翼翼地走出了校门。
二、文题展示
每个人都在经历着成长，成长过程中的哪一瞬间、哪一件事让你印象最为深刻呢？
是你过生日，妈妈给你切蛋糕的时候，你发现她的眼角出现了浅浅的皱纹？
是最近你爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给你买双新球鞋。你接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的？
是上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，你忽然对自己充满了信心？
……
想想成长过程中让你印象最深刻的是哪一件事，把它的经过写清楚，把你受到触动的那些细节写具体。
学习本单元课文的写法，围绕长大的某一瞬间或某一件事情，把自己的真实感受长感悟，并根据同学的意见进行修改。
三、写作指导
1．审题立意。本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。
首先理解“长大”，长大不仅仅指年龄的增长、体形的变化，更重要的是心灵的成长——学会了思考，学会了反省，学会了勇敢，学会了明辨是非，学会了为他人着想，学会了承担责任，学会了感恩回报……所谓成长的意义，就是做了以前自己不能完成的事，懂得了自己以前不明白的道理，感觉到自己由幼稚走向成熟(坚强、自信、宽容、坚持、有爱心、有担当等)的变化。然后理解“那一刻”，它告诉我们在文章中要突出让自己成长的事件细节，尤其是对表现文章主题的“那一刻”的刻画。而“长大”二字则要求我们写出真实感受，包括自己的内心触动，甚至是震撼。两者相辅相成，不可分割。本文适合写成记叙文，题目可以根据选材或抒情的需要自己拟定。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单一、教案教学目标1.知识目标：学生能够理解文中的内容，体会主人公的成长经历，感受人生的真谛。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文中获取信息，进行情感体验。
3.德育目标：引导学生学会感恩，珍惜当下。
教学重点和难点•重点：理解文中的情节，体会主人公的成长过程。
•难点：从文中挖掘主题思想，进行情感上的体验。
教学过程1.导入：通过介绍“成长”话题，激发学生对文本的兴趣。
2.分段阅读：学生阅读《那一刻我长大了》文本，老师进行重点解读。
3.讨论交流：引导学生思考并分享自己成长中的故事。
4.情感体验：组织学生进行小组讨论，分享自己在成长中的心路历程。
5.总结归纳：与学生一起总结成长中的重要意义和体会。
二、教学设计活动设计1.观看影片：播放相关成长故事的影片，引导学生产生共鸣。
2.分组讨论：组织学生分组讨论成长中的艰辛和收获。
3.朗读练习：进行朗读练习，培养学生语言表达能力。
4.画面再现：要求学生通过图画展现自己成长中的场景。
课堂活动1.朗读练习：学生进行《那一刻我长大了》的朗读练习。
2.情感分享：学生分享成长中的感悟和体会。
3.小组合作：进行小组合作，讨论成长中的困难和解决方法。
三、预习单预习内容1.预习文本《那一刻我长大了》，了解主要情节。
2.思考自己成长中的重要时刻，并做好记录。
3.阅读相关成长故事或观看影片，为课堂讨论做准备。
预习要求1.认真阅读文本，理解主要内容。
2.思考并记下自己的成长经历，准备与同学分享。
3.查阅相关资料，做好相关观影准备。
以上为《那一刻我长大了》教案+教学设计+预习单，希望能够帮助学生更好地理解成长的重要性和意义。
2023年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，把事情的经过写清楚。
教学难点：能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程一、联系生活，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧，你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
（二）指导选材1.教师引导：请大家打开书，自己先来读一读书中的事例，想一想在这件事中的“那一刻”究竟是什么呢？为什么给小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了？2.师生共读教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3. 师生分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你，让你有了新的想法呢？下面我们再来看看这几个同学和大家分享的事例，请你一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么？（2）师生交流中引导学生体会每幅画面中让人感到长大的“那一刻”。
4.拓展事例：联系生活中的照片，启发学生从生活中发现习作素材。
5.回看事例：请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让你也有了长大的体验和感受，自己先说一说。
如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
二、抓住瞬间，学习方法，聚焦“那一刻”（一）借助课文片段，学习方法1.师生交流：大家来看这张照片，你们看到了什么，你们觉得她成长的“那一刻”是什么呢？2.教师引导：确定了长大的“那一刻”，又该如何把成长的“那一刻”写具体呢？其实，这个单元的课文就给了我们很好的启发。
部编人教版五年级语文下册习作：那一刻,我长大了教学设计
部编人教版五年级语文下册习作：那一刻,我长大了教学设计作那一刻,我长大了教学目标1.在作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己作的惯，并能主动与他人交换修改作。
教学重点在作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也能够做补充发言。
3.教师小结：从交流中能够看出，同学们身材长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务……（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.出示课件（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时分，我发觉她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋，接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
部编人教版小学五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》教案
习作那一刻，我长大了教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于察觉变化、感受生活的好习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学习本单元课文的写法，把成长过程中印象最深刻的事情写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录自己的真实感受。
4．引导学生通过写作实践，感悟成长的酸甜苦辣，感受分享、表达的快乐。
重点难点学习本单元课文的写法，把自己成长过程中印象最深刻的事情写清楚，还要把自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录自己的真实感受。
课时安排1课时教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件1】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件2】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
板书：那一刻，我长大了二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件3】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心…… 2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。
部编版语文五年级下册习作：那一刻我长大了【教学设计】
部编版语文五年级下册习作：那一刻我长大了【教学设计】一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解故事中的情节，并能描述故事中主人公的成长过程。
•能力目标：培养学生用文字表达自己的情感和体验的能力，提高学生的写作表达能力。
•情感目标：引导学生感受生活中成长的点点滴滴，懂得珍惜每一个成长的机会。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够理解故事情节，领会主人公成长过程中的重要转变。
•学生能够用自己的语言描述故事中主人公的成长经历。
2. 教学难点•学生能够用生动的文字表达自己的体验和感受，展示自己的思想。
•学生能够从故事中领悟成长的深刻道理，并能用简洁的语言表达。
三、教学准备•课文《那一刻我长大了》•黑板、粉笔/白板、马克笔•学生练习本、钢笔/中性笔四、教学过程1. 导入教师可以通过谈论“长大”这个话题，让学生谈谈自己对长大的理解，并引入本节课的主题。
2. 学习课文让学生阅读课文《那一刻我长大了》，理解故事情节和主人公的成长经历。
教师可以适当向学生提问，引导学生深入思考。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中主人公的成长过程中的重要转折点，并找出表现主人公成长的语言。
4. 撰写习作让学生以“那一刻我长大了”为题目，撰写一篇习作，表达自己在成长过程中的感悟和体会。
教师可以提供一些写作思路和指导。
5. 朗读分享让学生展示自己的作品，进行朗读和分享。
同时，让学生相互交流，互相学习，共同提高写作水平。
五、作业布置布置作业：让学生继续完善自己的习作，并可以选择几篇优秀作品进行展示。
六、教学反思本节课通过阅读课文、讨论和写作的方式，引导学生理解成长的过程，并用文字表达自己的思想和情感。
在教学过程中，要充分调动学生的主动性和创造性，让他们在写作中体会成长的喜悦和痛苦，提高学生的文学素养和写作能力。
以上是本节课的教学设计，通过这样的教学过程，希朿能够激发学生对成长的思考和感悟，培养他们的写作能力和情感表达能力。
人教部编版五年级下册语文教学设计-习作《那一刻我长大了》
人教部编版五年级下册语文教学设计习作《那一刻我长大了》导言在五年级下册的语文课程中，有一篇习作题目为《那一刻我长大了》，这是一个让学生展现自己成长与变化的时刻。
通过这篇习作的教学，可以激发学生对自身成长的思考，培养他们对生活的独特观察力和表达能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面展开描述。
一、教学目标1.帮助学生明确习作主题，理解“长大”意味着什么，启发他们思考自己的成长过程；2.提高学生的语言表达能力，引导他们运用生动生活化的语言进行表达；3.培养学生细致观察、独立思考和感悟生活的能力。
二、教学内容1.理解习作主题：介绍“那一刻我长大了”这一主题的含义，以及如何从生活中寻找素材；2.写作技巧讲解：探讨如何运用形象生动的语言表达个人成长经历，引导学生提炼重点、构建故事；3.习作展示与分享：学生相互分享自己写的作品，交流体会，激励彼此成长。
三、教学过程1.导入环节：教师简单介绍“长大”主题，让学生谈谈对这个主题的理解；2.教学展示：老师展示一些优秀的习作范例，引导学生观察作者的表达方式和技巧；3.写作训练：学生开始动笔写作，老师巡视指导，关注学生的表达方式和思路；4.作品分享：学生互相交换作品，分享感悟和体会，鼓励互相学习；5.教师点评：老师对学生的习作进行点评，指出优点和可改进之处，激励学生进步；6.总结反思：学生及教师共同总结本节课的学习收获，回顾成长经历。
四、教学评价1.学生作品评定：根据学生的写作成果进行评定，激励并奖励优秀作品；2.学生表现评价：评价学生在写作过程中的表现，如积极与合作等；3.教学效果评估：通过学生的表现和习作质量来评估教学效果，为未来教学提供参考依据。
结语通过习作《那一刻我长大了》的教学，可以有效激发学生对成长的思考，提高他们在语言表达和生活观察方面的能力。
同时，教师在教学中要关注学生的个性与创造力，引导他们根据自身的体验和感悟进行写作，从而培养他们独立思考、勇于表达的品质。
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习作：那一刻,我长大了课题: 那一刻，我长大了课型: 习作授课时间: 1课时教学目标 :1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点:在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点:在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教具准备课件教学设计设计意图导入（ 4 ）分钟一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。
新课教学（33 ）分钟二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。
）3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？2.全班交流，教师评议并小结，并板书：（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文，把握技法【出示课件10】那一刻，我长大了人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。
而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。
上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。
我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。
“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。
“那是什么？”爸爸把声音压的很低。
“梨！”我欢快地告诉爸爸。
“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。
”我满不在乎地回答。
“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。
我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。
谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。
“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。
我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。
我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。
我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。
风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。
我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。
）2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。
另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。
给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。
这一环节意在培养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟八、教师小结，鼓励积累。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。
这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。
老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）板书内容：《那一刻，我长大了》（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
课后反思《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。
这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。
学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。
培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。