《陈述句改反问句》公开课

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陈述句改反问句课件

陈述句改反问句课件

6、我们不能被困难吓倒。 、我们不能被困难吓倒。 7、我们是学生,应该遵守学校的纪律。 、我们是学生,应该遵守学校的纪律。 8、小姑娘天真的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾。 、小姑娘天真的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾。 9、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。 、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。 10、对于浪费能源的现象,我们不能容忍。 、对于浪费能源的现象,我们不能容忍。 11、犯了错误就不敢向老师、同学承认,这不是一个少先 、犯了错误就不敢向老师、同学承认, 队员应有的态度。 队员应有的态度。 12、作为少先队员应该讲文明,有礼貌。 、作为少先队员应该讲文明,有礼貌。
陈述句改为反问句的方法: 1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定 词(不是、不能、不会等)。 2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改 为肯定词(是、能、会等)。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、 岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改 为问号。
1、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。 2、我们应当把自己培养成为全面发展的人才。 3、战士们没有离开他们的阵地,我不能离开手术台。 4、同窗五载的情谊,我们不能忘记。 5 5、 我是一名少先队员,必须遵守纪律 6、地球是人类的母亲,生命的摇篮。 7、海上日出真是伟大的奇观。 8、多得些知识不是坏事。
如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在反问句时,将肯定词 雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时, 改为否定词“不是” 在句首加上“难道” “是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加 句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是: 上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是: 难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗? 难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗? 又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能” 又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能” 改为肯定词“ 再在“ 前加上“怎么” 改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上 句号改为问号。改成的反问句是: “呢”,句号改为问号。改成的反问句是:我们怎么能浪费 时间呢? 时间呢?

《陈述句改反问句》公开课

《陈述句改反问句》公开课
三(3)班的学生正在认真地听课。 句中说的是“谁”、是“学生”,在“做什 么”、在“听课”。 所以句子缩写为:学生在听课。
四、留住句子中的“着、了、过”。
因为“着,了,过”是时态助词,助词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。 他勇敢地跨过这条小沟. 因为“过”是时态助词,助词在句子中 几乎没有独立性,所以是一定不能删的。 所以缩写为:他跨过小沟。
不劳动,连棵花也养不活,这难道 不是真理吗?

如:我们怎能言而无信呢? 在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉 “怎”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成 的陈述句是:我们不能言而无信。 又如:欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令 我们感动呢? 在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉 “怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改 成的陈述句是:欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹, 令我们感动。
五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表 示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中,取得了 成绩。 句中:“在学习雷锋活动的过程中”是 用来强调在什么情况下“我们”才取得 了 进步,可以删除。 所以缩写为:我们取得了进步。
缩句练习
•1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 •缩写:鱼钩闪耀着光芒。 •2.妈妈无微不至地照顾我。 •缩写:妈妈照顾我。 •3.同学们高兴得手舞足蹈。 •缩写:同学们高兴。 •4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比 的图案。 •缩写为:焰火构成了图案。
把字句便被字句
1.同学们把一项任务交给了我。 一项任务被同学们交给了我。 2.妈妈,我已经把晚饭烧好了。 妈妈,晚饭已经被我烧好了。 3.雨过天晴,蚂蚁把洞口的泥土清除了,又 出来寻找食物了。 雨过天晴,洞口的泥土被蚂蚁清除了,又 出来寻找食物了。 4. 清洁工人把一堆堆的垃圾清理掉了。

陈述句改反问句的课件

陈述句改反问句的课件
• 对少数同学不守纪律的现象,我们怎能不 闻不问呢?
3、这幅画是我们班刘东画的。 难道这幅画不是我们班刘东画的吗?
做一做:陈述句改为反问句的练习。
1、对于浪费能源的现象,我们不能容忍。 2、不好好学习,自然不能取得好成绩。 3、这本书真好看,叫人喜欢。 4、这道题我会做了。 5、我们应该相信自己的眼睛。
第一关:认识句子
1、我们是祖国的花朵。(陈述句) 2、我们怎么不是 祖国的花朵呢??(反问句) 3、我不不是 笨学生。(陈述句) 4、我难难道 是笨学生吗 ?(反问句) 共同点:表达的意思一样 不同点: 句式不一样
第二关 陈述句改为反问句的方法:
1、将陈述句中的肯定词(是、能、 会等)改为否定词(不是、不能、不会 等)或将否定词(不是、不能、不会等) 改为肯定词(是、能、会等) 。
• 一、有“不”去“不”,没“不”加“不”。 二、去掉“难道… …吗”、“怎么… …呢” 三、问号改成句号
作业: 反问句改陈述句练习: 1、冬天来了,春天还会远吗? 2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切 与舒服呢? 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗? 4.我们遇到困难,怎么能退缩呢? 5.不好好学习,怎能能取得好成绩呢? 陈述句改为反问句练习: 1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习,自然不能取得好成绩。 3、功课没做完,不能去看电影。 4、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。 5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
又如: 我们不能浪费时间。
第一步:我们能浪费时间。 第二步:我们怎么能浪费时间呢。 第三步:我们怎么能浪费时间呢?
改:我们怎么能浪费时间呢?
1、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应 该伤他们的心。
• 父母含辛茹苦地把我们养大,我们怎能伤 他们的心呢?

陈述句改反问句课件

陈述句改反问句课件

1、这幅画是我们班蔡颖画的。 2、不好好学习,自然不能取得好成绩。 3、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻 不问 4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5、功课没做完,不能去看电影。 6、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
桃园镇前鲁小学 郭启国
1、能说出反问句的一般特点。
2、能根据反问句的特点把陈述句
改成反问句。
一、了解反问句的特点 1、出示反问句 (1)这难道不是母爱的力量吗? (2)人的身躯怎能从狗洞里爬出?
(3)老师和家长这样关心我们,我们怎能不努力学习?
2、说出每句话的意思,了解反问句的特点
反问句,就是用疑问的句式,表达否定的观点。
反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得
更加鲜明、强烈。
二、出示例句,讨论解决
例句:老师和家长这样关心我们,我们要努力学习。

解决:老师和家长这样关心我们,我们怎能不努力学习?
陈述句改为反问句的方法: 1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定 词(不是、不能、不会等)。 2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改 为肯定词(是、能、会等)。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、 岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改 为问号。

陈述句与反问句互改PPT课件

陈述句与反问句互改PPT课件

一、认识陈述句、反问句的特点:
(一) 例1、难道我们遇到困难能退缩吗?
我们遇到困难不能退缩。
反问句带有: 难道……吗 能 ?
改为陈述句后:
不能 。
例2、这怎么不是伟大的奇观呢?
这是伟大的奇观。
反问句带有: 怎么……呢 不是 ?
改为陈述句后:
是。
(二)常见的反问词有 :“难道……吗、怎么(怎能、怎会)……呢”等。
改成陈述句:人不可以没有一点精神。
.
10
改为肯定词。
6、桂林山水的美景怎么不使人流连忘返呢? 改成陈述句:桂林山水的美景使人流连忘返。
3、改标点。
7、没有健康的身体,不能搞好学习。
改成反问句:没有健康的身体,怎么能搞好学习呢?
8、十万支箭,三天怎么能造得成呢?
改成陈述句:十万支箭,三天不能造得成。
9、功课没做完,不能去看电影。
改成反问句:功课没做完,怎么能去看电影呢?
1、我难道不知道这个答案是正确的吗? 改成陈述句:我知道这个答案是正确的。
2、他怎么会忘记老人对他所说的一番意味深长的话呢? 改成陈述句:他不会忘记老人对他所说的一番意味深长的话。
3、人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?
改成陈述句:人与山的的关系日益密切,使我们感到亲切与舒服。
4、飞机难道不是今天早上坠毁的吗?
是。
改为反问句后:怎么……呢 不是 ?
例2、 我们遇到困难不能退缩。
难道我们遇到困难能退缩吗?
陈述句带有:
不能 。
改为反问句后:难道……吗 能 ?
常见的否定词有:不能、不是、不会、没有等。 常见的肯定词有: 能、 是、 会、 有等。 (三)陈述句改反问句的方法:

陈述句与反问句互改(课件)-2022-2023学年三年级语文公开课

陈述句与反问句互改(课件)-2022-2023学年三年级语文公开课
..
例: 战士们没有离开他们的阵地,我怎能离开我的阵地呢? 战士们没有离开他们的阵地,我 能离开我的阵地 ?
01
反问句改为陈述句的方法:四步法
第二步改。
将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改 为肯定词。
..
例: 战士们没有离开他们的阵地,我能离开我的阵地? 战士们没有离开他们的阵地,我不能离开我的阵地?
02
反问句改为陈述句的方法:四步法
第三步换。
将反问句中的“?”换为“。”
例:
..
战士们没有离开他们的阵地,我能离开我的阵地?
战士们没有离开他们的阵地,我不能离开我的阵地。
03
反问句改为陈述句的方法:四步法
第四步查。
检查修改后的句子意思是否和原句一样。
例:
..
战士们没有离开他们的阵地,我怎能离开我的阵地呢? 战士们没有离开他们的阵地,我不能离开我的阵地。
肯定词:“是”“能”“会”“好”……之
类的词。
否定词:
“不”“没”“无”“非”“莫”……之 类的词。它可以将句子意思进行一个反向的表 达。
示例: 对--不对 难--不难
反问句改为陈述句的方法:四步法
第一步去。去除反问词和疑问语气词。
将反问句中的反问词(怎、怎么、难道等词)去掉。将句末的疑问语气 词(呢、吗等)去掉。
04
战士们没有离开他们的阵地,我怎能离开我的阵地呢?
一去
战士们没有离开他们的阵地,我 能离开我的阵地 ?
四查
二改
战士们没有离开他们的阵地,我不能离开我的阵地?
三换 战士们没有离开他们的阵地,我不能离开我的阵地。
同学们,我们通过“一去、二改、 三换、四查”的方法,很快就把反 问句改成了陈述句。

最新部编人教版小学二年级语文下册《陈述句改反问句三步骤》精品教学课件

最新部编人教版小学二年级语文下册《陈述句改反问句三步骤》精品教学课件

反问句?
就是用疑问的句式,表达肯定的观点,答案就在问句 之中,语气比陈述句更加强烈,末尾标点用问号。
例如:难道这是我的错吗? 这怎么是我的错呢?
陈述句
对比
反问句
反问句的构成元素
1、反问语气词组: 怎么 …… 呢
难道 …… 吗 2、问号: ?
陈述句转反问句需要怎样做才能完成呢?
陈述句改反问句三步骤
陈述句改反问句三步骤
一变
变“。”为“?”
二加
加上反问组合 怎么 …… 呢 难道 …… 吗
三转换
肯定词转否定词 否定词转肯定词
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友,你好!很高兴和你再次相遇。满足您的需求,能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里,你我携手共同进步。请您阅读此文 章后,对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方,请您告 诉我,我将尽快更新或完善,以便更好的提高文档质量,为您服务。在此 我深表感谢!孔子曰,三人行必有我师焉,尺有所长,寸有所短。你的宝 贵意见,是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考,哪怕只是 一点点,我也倍感欣慰。人生就像一场旅行,愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景,走向美好的未来。
一变
变“。”为“?”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二加
加上反问组合 怎么 …… 呢 难道 …… 吗
三转换
肯定词转否定词 否定词转肯定词
一变
例如:我喜欢阅读。 我喜欢阅读?
二加
我怎么喜欢阅读呢? 难道我喜欢阅读吗?
三转换
我怎么不喜欢阅读呢? 难道我不喜欢阅读吗?
例如:我不会忘记老师对我的关心。

小学语文-陈述句改为反问句市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件

小学语文-陈述句改为反问句市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
天幸福生活。 • 4、小玲取得优异成绩正是她勤奋学习结果。 • 5、我们不能被困难吓倒。 • 6、你们没看见过这么总理。
第10页
练习:反问句改成陈说句
• 1、我们碰到困难,怎么能退缩呢? • 2、说出话莫非能够不算数? • 3、莫非这不是祖国母亲对我期望吗? • 4、不是自家人,莫非就不该相互关心吗? • 5、不劳动,连棵花也养不活,这莫非不是
真理吗? • 6、当农民,莫非就不需要文化知识了吗?
第11页
• 莫非这不是祖国母亲对我期望吗? • 这是祖国母亲对我期望。 • 莫非这不是祖国母亲对我期望吗? • 这是祖国母亲对我期望。
第6页
反问句改成陈说句
• 莫非这世界上糟糕诗还不够多吗? • 这世界上糟糕诗够多了。 • 莫非这世界上糟糕诗还不够多吗? • 这世界上糟糕诗够多了。
第7页
莫非这不是祖国母亲对我期望吗? 这是祖国母亲对我期望。
• 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末 句号改为问号。
第4页
陈说句改为反问句练习
• 1、这幅画是我们班蔡颖画。 • 2、不好好学习,不能取得好成绩。 • 3、对少数同学不守纪律现象,我们不能不
闻不问。 • 4、那飞驰列车正是我们祖国奋勇前进象征。 • 5、功课没做完,不能去看电影。
第5页
反问句改成陈说句
五年级下册语文百花园二
——陈说句和反问句
第1页

陈说句改为反问句
• 雷锋叔叔是我们学习榜样。 • 莫非雷锋叔叔不是我们学习榜样吗? • 雷锋叔叔是我们学习榜样。 • 莫非雷锋叔叔不是我们学习榜样吗?
第2页
陈说句改为反问句
• 我们不能浪费时间。 • 我们怎么能浪费时间呢? • 我们不能浪费时间。 • 我们怎么能浪费时间呢?

陈述句改反问句的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

陈述句改反问句的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

教案标题:陈述句改反问句的教案教案概述:本篇教案旨在引导学生学习和运用反问句的语法形式,提高他们的语言表达能力。

通过教师引导和学生互动,学生将学会将陈述句转化为反问句的技巧,并理解反问句在不同语境中的运用。

教案适用于英语学习者中级阶段的学生。

教学目标:1. 理解反问句的定义和常见语法形式;2. 学会将陈述句转化为反问句的技巧;3. 在合适的情境中正确运用反问句;4. 提高学生的口语表达能力和语法运用能力。

教学材料:1. PPT演示文稿;2. 反问句练习题;3. 黑板、白板、彩色笔等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师可以通过游戏或问题来调动学生的兴趣,如:使用陈述句询问学生他们的兴趣爱好,然后引导学生通过反问句表达询问的兴趣爱好。

二、讲解反问句的定义和常见语法形式(10分钟)1. 教师介绍反问句的定义和作用,即将陈述句转化为疑问句形式,用来表达一种不确定或带有情感色彩的语气。

2. 教师列举常见的反问句语法形式:使用助动词或情态动词加否定词进行转换。

三、讲解转换技巧和练习(20分钟)1. 教师通过PPT演示文稿或白板,将一些常见的陈述句转化为反问句,并解释转换的技巧和原则。

2. 教师与学生一起进行练习,让学生独立将给定的陈述句转化为反问句,并互相交流和讨论答案。

四、示范和合作活动(15分钟)1. 教师示范使用反问句进行对话,包括不同情境下的询问、请求、邀请等。

2. 学生配对进行合作活动,角色扮演不同情境下的对话,并尝试使用反问句进行沟通。

五、拓展练习(20分钟)1. 教师分发反问句练习题,并让学生独立完成。

2. 学生可以在小组内相互检查答案,教师进行答案讲解和澄清。

六、总结和反思(5分钟)1. 教师帮助学生总结本节课所学的内容和技巧。

2. 鼓励学生提出疑问和反思,以便查漏补缺。

教学评估:1. 教师通过观察学生在课堂上的表现、口头回答问题的能力来评估学生的理解程度。

2. 学生完成的练习题和合作活动的表现也是评估的依据。

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• “被字句”的基本格式是“谁被谁 怎么样”。其中前者的“谁”为被 动者,后面的“谁”为主动者,而 “怎么样”为动作。用公式清晰地 来表示,即: • 被字句=被动者+被+主动者+动作 成分
句子练习
1.大水淹没了农民的庄稼 被字句:农民的庄稼被大水淹没了。 把字句:大水把农民的庄稼淹没了。 2.人民空军击落了一架敌人的飞机。 被字句:一架敌人的飞机被人民空军击落了。 把字句:人民空军把一架敌人的飞机击落了。 3.北风吹来,地面上的害虫都冻死了。 被字句:北风吹来,地面上的害虫都被冻死了。 把字句:北风吹来,把地面上的害虫都冻死了。
1.小手被我洗得干干净净。 我把小手洗得干干净净。 2.故乡美丽的土地被东方升起的鲜红的太阳 照亮了 东方升起的鲜红的太阳把故乡美丽的土地 照亮了。 3.山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩着。
不劳动,连棵花也养不活,这难道 不是真理吗?

如:我们怎能言而无信呢? 在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉 “怎”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成 的陈述句是:我们不能言而无信。 又如:欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令 我们感动呢? 在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉 “怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改 成的陈述句是:欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹, 令我们感动。
• 5.在农民的辛勤劳动下,今年的小麦长势十 分良好。 • 缩写为:小麦长势良好。 • 6.小红认真地看着有趣的新书。 • 缩写为:小红看着书。
“把”字句和“被”字句的练习
“把字句”的基本格式是“谁把谁 怎么样”。其中前者的“谁”为主 动者,后面的“谁”为被动者,而 “怎么样”为动作。用公式清晰地 来表示,即: 把字句=主动者+把+被动者+动作成 分
:反问句改陈述句练习 1.冬天来了,春天还会远吗? 冬天来了,春天就不会远了。 2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切 与舒服呢? 人与山的关系日益密切,使我们感到亲切与舒服。 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗 ? 海边上还泛着白色的浪花。 4.我们遇到困难,怎么能退缩呢? 我们遇到困难,不能退缩。 5.不好好学习,怎么能取得好成绩呢? 不好好学习,不能取得好成绩。 6. 都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? 都是你自己找的,我帮不了你的忙。
什么是缩句?
缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩 短为只留“主干”的短句子,并且不能改 变原句的主要意思。 缩句,就是去掉定语、状语、补语等“枝 叶”,保留主语,谓语,宾语等“主干”。 具体来说,“…的”往往充当定语,“… 地”往往充当状语,“得…”往往充当补语。 在缩句时,“…的”、“…地”、“得…” 都是“枝叶”,都应删掉。
五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表 示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中,取得了 成绩。 句中:“在学习雷锋活动的过程中”是 用来强调在什么情况下“我们”才取得 了 进步,可以删除。 所以缩写为:我们取得了进步。
缩句练习
•1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 •缩写:鱼钩闪耀着光芒。 •2.妈妈无微不至地照顾我。 •缩写:妈妈照顾我。 •3.同学们高兴得手舞足蹈。 •缩写:同学们高兴。 •4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比 的图案。 •缩写为:焰火构成了图案。
三(3)班的学生正在认真地听课。 句中说的是“谁”、是“学生”,在“做什 么”、在“听课”。 所以句子缩写为:学生在听课。
四、留住句子中的“着、了、过”。
因为“着,了,过”是时态助词,助词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。 他勇敢地跨过这条小沟. 因为“过”是时态助词,助词在句子中 几乎没有独立性,所以是一定不能删的。 所以缩写为:他跨过小沟。
以下几种常见的缩写技巧:
•一、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都 尽量去掉,包括 :形容词、数量词、 表示程度、时间、地点、借词的词。 在草地上,盛开着许多美丽的花儿。 •句中,“在草地上”是介词作状语可删 •去;“许多”是数量词修饰“花儿”可以删 •去;“美丽的”是形容词修饰“花儿”的, •也可删去。 缩写为:盛开着花儿。
反问句变陈述句
缩句 “被”字句与“把”字句
反问句与陈述句互换 反问句变陈述句
反问句转换陈述句的方法
1.去掉反问语气词:怎、怎么、 难 道等。 2.反问句中的肯定词改为否定词, 或 将否定词改为肯定词。 有“不”去“不”,无“不”加“不”。 3.将句末的定方面的语气,表 示的是否定意思 不好好学习,怎么能取得好成绩 呢? 2、句子中含有否定方面的语气,表 示的是肯定意思
二、借助“的、地、得”
这是最简单的方法:把“的、地、”前 面的词语删除,去除“得”后面的词语。 矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应 删去。 缩写为:秃鹰飞起来。 弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行 补充说明的,要删去。 缩写为:弟弟高兴。
三、“自我提问”法:“谁”、 “做什么
反问句改陈述句练习 7、别人能办到的事,难道我们就不能办到吗? 别人能办到的事,我们也能办到。 8、淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因 为水土不同吗? 淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,是因为水 土不同。 9、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 不劳动,连棵花也养不活,这是真理。 10、马跑得越快,离楚国不就越远了吗? 马跑得越快,离楚国就越远了。
把字句便被字句
1.同学们把一项任务交给了我。 一项任务被同学们交给了我。 2.妈妈,我已经把晚饭烧好了。 妈妈,晚饭已经被我烧好了。 3.雨过天晴,蚂蚁把洞口的泥土清除了,又 出来寻找食物了。 雨过天晴,洞口的泥土被蚂蚁清除了,又 出来寻找食物了。 4. 清洁工人把一堆堆的垃圾清理掉了。
被字句改把字句
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