高效课堂调研报告
高效课堂实施方案调研报告
高效课堂实施方案调研报告一、调研背景。
近年来，随着教育教学改革的不断深入，高效课堂已成为教育界和社会各界关注的焦点。
高效课堂不仅仅是指学生在课堂上的学习效果，更是指教师在课堂上的教学效果。
因此，本次调研旨在全面了解高效课堂的实施情况，探索高效课堂实施方案，为提高教学质量和学习效果提供参考。
二、调研方法。
本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式。
首先，我们设计了一份针对教师和学生的问卷调查，以了解他们对高效课堂的认知和实施情况。
其次，我们选择了几所学校进行实地访谈，深入了解学校在高效课堂实施方面的做法和经验。
三、调研结果。
1. 教师对高效课堂的认知。
调研结果显示，大部分教师对高效课堂有一定的认知，但在实际操作中存在一定的困难和挑战。
一方面是因为教师缺乏相关的培训和指导，另一方面是因为教师在课堂管理和教学方法上存在一定的局限性。
2. 学生对高效课堂的感受。
学生对高效课堂的感受也是我们关注的重点。
调研结果显示，大部分学生对高效课堂持积极态度，他们认为高效课堂可以提高学习效果，激发学习兴趣。
然而，也有部分学生对高效课堂的实施效果持怀疑态度，认为高效课堂可能会增加学习压力和焦虑。
3. 学校高效课堂实施现状。
在实地访谈中，我们了解到一些学校在高效课堂的实施方面已经取得了一定的成效。
他们通过改进课堂教学方法、优化学习环境和加强师生互动等方式，有效提高了课堂效率和学习效果。
四、调研结论。
通过本次调研，我们得出了以下结论：1. 教师需要加强高效课堂的培训和指导，提高其在课堂管理和教学方法上的能力。
2. 学校应该倡导高效课堂的理念，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 需要加强学生对高效课堂的宣传和引导，让学生充分认识到高效课堂对于他们学习的重要性。
五、建议和展望。
基于以上结论，我们提出了以下建议：1. 加强教师培训，提高教师的高效课堂实施能力。
2. 学校应该建立完善的高效课堂实施方案，指导教师和学生有效实施高效课堂。
高效课堂课题研究报告
高效课堂课题研究报告高效课堂的课题研究目标在于如何高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得发展。
对于这个课题研究你有什么总结呢?下面是由店铺整理的高效课堂课题研究报告，希望对您有用。
高效课堂课题研究报告篇一一、本课题研究的目的意义1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。
2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变革，但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的水平上，这是我校的普遍问题。
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
3、发展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。
这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。
二、课题界定教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。
三、研究的目标1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。
2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。
四、研究方法：1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。
2、观察法：对老师进行课堂观察。
3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结反思。
对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。
4、经验总结法。
按计划定期上研究课，不断与各位老师交流、改进、总结，形成材料。
高效课堂调查报告
高效课堂调查报告高效课堂调查报告篇一：高效课堂调研报告底庙中学实施高效课堂的调研报告旬邑县底庙中学《教育部基础教育课程改革的指导纲要》明确提出，要“突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会责任感.”而且新课程标准的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”现在，我们倡导推行的自主高效就是符合上述实践论和认真论在课堂教学中的生动反映和体现，我们认为，自主高效课堂就是在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。
构建高效课堂的两个核心的要素就是教师和学生。
自新课程改革实施以来，我们知道学生的学习是过程就是认识世界的实践过程，而实践的主体就是学生。
学生的学习过程应该遵循认识和实践的基本规律。
高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。
高效课堂要求用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。
高效课堂的核心应是“学生的参与”，其基本目标应是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。
这是实施高效课堂的关键。
从去年开始积极学习江苏淮安和三原南郊等学校的先进的教学模式，推进我校的高效课堂实施。
近来对初中高效课堂的实施及推进情况进行了调研，调研采用听课、查资料、问卷、座谈、反馈、交流等形式。
本次调研把聚焦点落在高效课堂的开展上，下面重点说一说高效课堂的实施情况。
一、基本情况（一）学生方面：1、学生对高效课堂的了解占92%，学生反映这样的课堂学习变快乐了，自己学习变主动了，与同学关系变融洽了。
2、学生对小组合作学习课堂模式认可的学生占61%，学生体会到了小组的互助的好处，学习效率提高了，自己学习态度的转变，发言变积极了。
高效课堂调查报告
高效课堂调查报告高效课堂调查报告一、引言高效课堂是教育领域中的一个重要话题，它关乎学生的学习效果和教师的教学质量。
为了深入了解高效课堂的现状和影响因素，我们进行了一项调查。
本报告将介绍我们的调查方法、结果和分析，并提出一些建议。
二、调查方法我们选择了一所中学作为调查对象，采用了问卷调查和观察两种方法。
问卷调查主要针对学生和教师，包括他们对高效课堂的理解、对教学方法的评价以及对学习效果的认知。
观察则通过实地进入课堂，记录教师的教学方式、学生的参与程度以及课堂氛围等方面的数据。
三、调查结果1. 学生对高效课堂的理解调查结果显示，大部分学生对高效课堂有一定的认识，认为高效课堂应该注重互动、培养学生的思考能力和实践能力。
然而，也有一部分学生对高效课堂的概念存在模糊和错误的理解，他们认为高效课堂就是快速完成任务和记住知识点。
2. 教师的教学方法调查结果显示，教师在高效课堂中采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、小组合作等。
其中，学生评价较高的是小组合作和案例分析，认为这些方法能够培养他们的团队合作和问题解决能力。
然而，也有学生认为教师在课堂中过于讲解，缺乏互动和实践环节。
3. 学习效果的认知调查结果显示，大部分学生对自己的学习效果较为满意，认为高效课堂对他们的学习起到了积极的影响。
然而，也有一部分学生对自己的学习效果不满意，认为高效课堂并没有带来明显的提升。
这些学生普遍表示，他们在高效课堂中缺乏主动性和参与度，需要更多的指导和激励。
四、分析与建议1. 学生对高效课堂的理解学生对高效课堂的理解存在一定的差异，这可能是因为教育环境和教育资源的不均衡导致的。
为了提高学生对高效课堂的理解，学校和教师可以在课堂中加强对高效课堂概念的解释和引导，同时提供更多的实践机会。
2. 教师的教学方法教师在教学中采用了多种教学方法，但仍存在一些问题。
为了提高教学质量，教师可以加强与学生的互动，鼓励学生提问和思考。
此外，教师还可以通过案例分析和小组合作等方式，培养学生的团队合作和问题解决能力。
高效课堂的课题研究报告
高效课堂的课题研究报告课题研究报告：高效课堂一、引言高效课堂是现代教育的一个重要议题，它旨在提升学生学习效果和教师教学效果，使教育资源得到合理利用。
本报告旨在研究高效课堂的定义、特点、影响因素以及相关实施策略，以期为教育实践提供理论依据和实践指导。
二、定义与特点高效课堂是指在有限的时间内，以达到最大化学习效果为目标，教师和学生充分利用教育资源和教学手段，互动密切，学习积极，达到教学目标的教学过程。
其特点包括：1. 学生参与度高：高效课堂强调学生的积极参与，通过讨论、合作和实践等方式，激发学生的学习动力和兴趣。
2. 教学内容精确：高效课堂注重教学内容的准确性和针对性，避免教学内容的冗余和模糊。
3. 教学方法多样：高效课堂采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践、案例分析等，以提高学生的学习效果和理解能力。
4. 反馈及时：高效课堂强调对学生学习过程的及时反馈，通过评价和回顾等方式，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
三、影响因素高效课堂的实施受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 教师的专业素养：教师的教学理念、知识水平、教学技能等方面的素养对高效课堂的实施具有重要作用。
2. 学生的学习态度：学生是否积极主动、思维活跃、合作友好等因素会影响高效课堂的效果。
3. 教学环境和资源：教学环境和资源的质量和数量对高效课堂起到重要的支撑作用。
4. 课堂管理和组织能力：教师的课堂管理和组织能力对高效课堂的实施至关重要。
四、实施策略为了实现高效课堂，教育实践中可以采取以下策略：1. 设定明确的目标：教师应该在开始教学之前明确教学目标，以便有效地组织教学内容和教学活动。
2. 提供积极的学习环境：教师应该创造积极、友好、互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 采用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法和手段，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以促进学生的思维和理解能力的发展。
4. 提供及时的反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
高效课堂实施方案调研报告
高效课堂实施方案调研报告随着教育教学改革的不断深入，高效课堂实施方案成为了教育界关注的热点话题。
本报告旨在通过对高效课堂实施方案进行调研，分析其特点和优势，为教育教学工作者提供可行的实施方案和建议。
一、高效课堂的定义。
高效课堂是指教师在教学过程中，通过科学的教学设计和灵活的教学方法，使学生在较短的时间内获得更多的知识和技能，提高学习效率和学习成绩的课堂。
高效课堂强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力，是一种以学生为中心的教学模式。
二、高效课堂的特点。
1. 强调学生参与。
高效课堂注重学生的参与和互动，教师不再是单向传授知识，而是引导学生主动思考和探究。
2. 注重个性化教学。
高效课堂充分考虑学生的兴趣、特长和学习方式，采用多元化的教学手段，满足学生的个性化需求。
3. 强调实践应用。
高效课堂强调知识的实际运用，注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生在学习中获得更多的实践经验。
三、高效课堂的实施方案。
1. 教学设计。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，科学设计教学内容和教学方法，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 学习环境。
创设积极、轻松、自由的学习氛围，鼓励学生表达和交流，激发学生的学习热情和创造力。
3. 教学评价。
注重多元化的评价方式，不仅注重学生成绩，更注重学生的学习过程和学习态度，为学生提供及时的反馈和指导。
四、高效课堂的优势。
1. 提高学生学习效率。
高效课堂注重学生的主体地位，激发学生的学习动力，提高学生的学习效率和学习成绩。
2. 培养学生的综合能力。
高效课堂强调学生的实践能力和创新能力，培养学生的综合素质和能力。
3. 促进教师专业发展。
高效课堂要求教师不断改进教学方法和教学理念，提高教师的教学水平和教学质量。
五、高效课堂的实施建议。
1. 加强教师培训。
通过举办教师培训班和教学研讨会，提高教师的教学水平和教学能力。
2. 创新教学手段。
鼓励教师尝试新的教学方法和教学手段，提高教学的多样性和趣味性。
推进高效课堂情况汇报
推进高效课堂情况汇报
近期，我们学校在推进高效课堂建设方面取得了一些成果，现将情况进行汇报。
首先，我们加强了教师的培训和学习，引导教师更新教学理念，提高教学能力。
通过举办各类教学研讨会、观摩课等活动，教师们积极参与，不断提升自身的专业水平。
同时，学校还建立了教学案例库，供教师们参考借鉴，促进了教学经验的分享和交流。
其次，我们积极推进课程改革，优化教学内容和教学方法。
学校制定了多样化
的教学计划，鼓励教师们根据学生的实际情况进行个性化教学，提高了教学的针对性和实效性。
同时，学校还引入了现代化教学设备，如多媒体教室、实验室等，为教学提供了更多的可能性。
另外，我们加强了学生的学习指导和管理，提升了学生的学习积极性和学习效果。
学校建立了学业辅导中心，为学生提供个性化的学习辅导和心理辅导，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高了学生的学习动力和学习成绩。
同时，学校还加强了对学生的考勤管理和学习情况跟踪，及时发现问题并进行干预，保障了学生的学习质量。
最后，我们注重了家校合作，形成了良好的教育氛围。
学校积极与家长沟通，
加强了家校协作，共同关注学生的学习和成长。
学校还举办了家长学校、家长会等活动，让家长更加了解学校的教育理念和教育方式，形成了学校、家庭和社会的良好教育共同体。
总的来说，学校在推进高效课堂方面取得了一定的成绩，但也面临一些挑战和
问题。
我们将进一步加强教师队伍建设，深化课程改革，加强学生管理和家校合作，努力营造更加高效的课堂教学环境，为学生的全面发展提供更好的保障。
高效课堂 调查报告
高效课堂调查报告高效课堂调查报告一、引言在当今快节奏的社会中，高效课堂已经成为教育界的热门话题。
高效课堂不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和创造力。
为了深入了解高效课堂的具体实践和效果，我们进行了一项调查研究。
二、调查方法我们选择了一所中学作为调查对象，并邀请了该校的教师和学生参与调查。
调查采用了问卷调查和访谈相结合的方式。
问卷调查主要针对学生，通过询问他们对高效课堂的认知和体验，以及对教师教学方法的评价。
访谈则主要针对教师，通过深入交流了解他们在教学中采用的高效课堂策略和对教育教学的看法。
三、高效课堂的定义和特点在调查之前，我们首先对高效课堂进行了定义和界定。
高效课堂是指教师通过合理的教学设计和有效的教学方法，使得学生在有限的时间内达到预期的学习目标。
高效课堂的特点包括：明确的学习目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、个性化的学习方式、及时的反馈和评价。
四、学生对高效课堂的认知和体验通过问卷调查，我们了解到大部分学生对高效课堂有一定的认知和体验。
他们认为高效课堂能够让他们更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
同时，他们也认为高效课堂能够激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。
然而，也有一部分学生表示，高效课堂可能会给他们带来一定的压力，需要更高的学习能力和自律性。
五、教师的高效课堂策略在访谈中，我们了解到教师在实践高效课堂时采用了多种策略。
首先，他们注重明确学习目标，通过给学生设定明确的目标，激发他们的学习动力。
其次，他们注重灵活运用不同的教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
此外，教师还重视课堂互动，鼓励学生积极参与，提问和解答问题。
最后，教师注重及时的反馈和评价，通过不同形式的评价方式，帮助学生发现自己的不足并及时调整学习策略。
六、高效课堂的效果评价通过调查，我们发现高效课堂对学生的学习效果有着显著的影响。
大部分学生表示，在高效课堂中他们更容易理解和掌握知识，学习成绩也有所提升。
高效课堂调研报告
高效课堂调研报告
《高效课堂调研报告》
一、调研背景
现代教育教学模式的转变，要求教师要通过创新的教学方式提高课堂效率，提高学生的学习积极性和主动性。
因此，对于高效课堂的调研显得尤为重要。
二、调研目的
本次调研的主要目的是了解当前高效课堂的实施情况，探索课堂教学中的问题，并提出提高课堂效率的建议。
三、调研方法
1. 采用问卷调查的方法，对教师和学生分别进行调查，了解他们对高效课堂的理解和看法。
2. 观察课堂教学过程，收集教师和学生在课堂上的表现和互动情况。
3. 针对学校教学管理人员和高效课堂教学的专家进行访谈，探讨课堂教学的最佳实践。
四、调研结果分析
1. 教师方面：大部分教师认为高效课堂应该是互动性强的课堂，要求学生在课堂上能够积极参与，能够学以致用。
但是在实际教学中，仍然存在一些老师只是传统式的单向讲授。
2. 学生方面：学生更看重课堂的活跃氛围和学习成果。
但是在实际调研中，许多学生反映他们在课堂上只是被动接受知识，课堂氛围冷清。
3. 观察课堂：观察过程中发现，部分教师教学内容的组织和表达方式欠缺活力，学生在课堂上态度消极，互动性不强。
五、建议
1. 教师要注重课堂互动，采用多种教学方法，鼓励学生提问和讨论。
2. 学校应该加强对老师的培训，帮助他们更好地实施高效课堂教学。
3. 鼓励学生主动学习，提高自己的学习能力，积极参与课堂活动。
六、结论
通过本次调研，发现高效课堂教学在实际中存在诸多问题，需要教师、学校和学生共同努力。
只有通过互动式的教学、教学内容的生动传达、以及学生的主动参与，才能真正达到高效课堂的目的。
高效课堂调研活动总结（2篇）
高效课堂调研活动总结为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第____周、第____周组织了校级领导、教研组长和备课组深入教学第一线对我校高效课堂进行调研活动。
现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。
这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学老师的课，现将问题反馈如下：1、我校提倡的“三五”高效课堂模式实施情况不好，大多数老师仍然按照自己的方式上课。
2、多数高一、高二老师上课时能体现“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。
3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三基本没有。
4、高一和高二老师基本能有效的使用触控一体机，高三基本没有。
之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。
1、年级的差异性。
高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，老师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候取得一份好成绩。
可老师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。
相对来说，高一高二就有充足的时间来进行课堂探究等活动。
2、班级的差异性。
每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的老师们在上课时就要采取不同的教学方法。
毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一基本教学规律。
我们认为只要是能够提高课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的'模式。
3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。
老师们都在担心如果进行课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。
正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。
最后，针对本次调研活动有几条建议。
1、建议各位老师能够合理的使用触控一体机，不是只限于课件，还可以使用实物投影，尤其是高三的老师，使用投影可以增大课堂容量，节省时间，留出更多的时间给学生。
高效课堂教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学活动的基本形式，其质量的高低直接关系到教育教学效果。
本文从高效课堂教学的内涵入手，分析当前课堂教学存在的问题，探讨提高课堂教学效率的有效策略，旨在为我国课堂教学改革提供有益的借鉴。
关键词：高效课堂；教学实践；策略一、引言课堂教学是教育教学活动的基本形式，是教师传授知识、培养学生能力的重要途径。
然而，在实际教学中，我们常常发现课堂教学存在诸多问题，如教师主导性强、学生参与度低、教学效果不佳等。
为了提高课堂教学质量，我国教育界开始关注高效课堂教学的研究。
本文将从高效课堂教学的内涵、存在问题及提高策略三个方面展开论述。
二、高效课堂教学的内涵高效课堂教学是指在一定的教学时间内，通过科学合理的教学设计、教学方法和教学手段，实现教学目标，提高教学效果，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展的一种教学活动。
具体来说，高效课堂教学应具备以下特点：1. 教学目标明确：教师应明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 教学内容丰富：教师应根据学生实际情况，合理选择教学内容，满足学生多样化的学习需求。
3. 教学方法多样：教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学评价科学：教师应采用科学合理的教学评价方法，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5. 教师素质较高：教师应具备扎实的专业知识和教学技能，能够适应新时代教育教学要求。
三、当前课堂教学存在的问题1. 教学目标不明确：部分教师对教学目标认识不清，导致教学内容与教学目标不符。
2. 教学方法单一：教师过度依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生参与度低。
3. 教学评价不科学：教师评价方式单一，忽视学生的个体差异，导致评价结果不准确。
4. 教师素质参差不齐：部分教师缺乏教学经验，教学能力不足，难以适应高效课堂教学的要求。
四、提高课堂教学效率的有效策略1. 明确教学目标：教师应充分了解课程标准和教学目标，根据学生实际情况制定切实可行的教学计划。
高效课堂的研究报告
高效课堂的研究报告高效课堂的研究报告一、引言高效课堂在现代教育中具有重要的地位和作用。
高效课堂是指教师利用各种教学手段和方法，提高教学效果，以达到教育教学目标的一个过程。
本研究旨在探讨高效课堂的特点和提高课堂效率的方法，以期为教师们提供一些有益的启示和建议。
二、高效课堂的特点1.培养学生的主动性和积极性高效课堂注重学生的积极参与和主动学习，通过采用合适的教学手段和方法，激发学生的学习动力，使其更加积极主动地参与到学习中来。
2.注重学生的思维发展高效课堂强调培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和问题解决等活动，激发学生的思考能力，提高其综合分析和解决问题的能力。
3.注重培养学生的合作精神和团队意识高效课堂倡导学生之间的互动和合作，通过小组活动和讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的合作能力和团队协作能力。
三、提高课堂效率的方法1.合理利用教学资源教师应该根据教学内容和学生的特点，合理利用教学资源，如多媒体教室、教学软件等，以提高教学效果。
2.灵活运用教学手段和方法教师应根据学生的学习情况和教学目标，灵活运用不同的教学手段和方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合理安排课堂时间教师应合理利用课堂时间，划分教学内容的重点和难点，合理安排时间比例，使课堂教学有节奏感，使学生既能充分了解知识点，又能在课堂上进行巩固和运用。
4.鼓励学生提问和解答问题教师应鼓励学生提问和解答问题，提高学生思维和表达能力，同时也可以及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、结论高效课堂在现代教育中具有重要的地位和作用，对学生的学习能力和综合素质的培养起着积极的推动作用。
通过合理利用教学资源，灵活运用教学手段和方法，合理安排课堂时间，鼓励学生提问和解答问题等方式，可以提高课堂效率，提高学生的学习积极性和主动性。
因此，教师应该不断探索和总结高效课堂的经验和方法，以适应现代教育的发展需求。
高效课堂调研报告1
高效课堂调研报告1第一篇：高效课堂调研报告1“走进课堂，提高课堂教学效率”调研报告历时一个月的“主题教研活动”已告一段落。
本着了解教学状况，掌握教学动态，服务教学的宗旨，我与白主任、唐主任高老师一深入低中高三个年级段课堂，进行听课调研。
所听的课程涉及语文、数学、技能学科。
课型有阅读课、复习课、口语交际等。
在听课的同时，还参加了学校的教研，并与部分校长、教导、老师座谈，探讨办校办学的理念及如何有效开展教研活动、提高课堂教学效率等问题。
现就以课堂教学为重点的调查进行分析总结如下：一、值得肯定的方面：1、每个年级组都能注重抓好课堂教学质量和学科的教研工作。
年级组长深入课堂听课并深入教研组参加教研活动。
2、教师态度端正，备课认真。
能根据自己的见解，把握教学重点难点，并根据班级学生实际来设计教学，提高课堂教学效率。
比如石码中心的庄娇容老师上的《和田的维吾尔》一课，在这一节课中，庄老师注重培养学生的自学能力，在她的点拨下，学生学得轻松，学得愉快，体现了简简单单教语文的理念。
又如石码第二中心的叶雅红老师，她上的是二年级的口语交际课。
老师能精心设计生活情境引导学生交际。
3、教师能较好地领会课改精神，转变自身角色，较好地发挥引导者、组织者、参与者的作用。
尤其在朗读训练过程中，教师能够进行示范、评价、指导，注重培养学生的语感。
比如实小纪荣梅老师所上的《儿童诗两首》一课，通过多种形式的朗读训练，引导学生体会诗的韵律美，意境美，语言美，使学生的朗读水平都能得到不同程度的提高。
4、教学资源的利用得到教师的重视。
具体体现在：⑴小黑板、录音机、多媒体教学设备在课堂教学中发挥了较好的辅助作用，使教学内容更加丰富，课堂气氛更为活跃，有效地提高课堂密度。
⑵教师能关注学生课外阅读及生活经验的积累，把学生的学习引向生活这个广阔的大课堂，比如榜山小学曾妙卿老师的《生命生命》这一课，老师也引导学生要关注自然界中的小草、飞蛾等小生命的柔弱与坚强，让学生感悟生命的可贵，从而拓展了学生的学习广度，使课堂教学不再拘泥于文本。
高效课堂调研报告
高效课堂调研报告为了了解如何创建和实施高效的课堂教学，本次调研报告对多个学校的课堂进行了观察和分析。
本报告旨在总结调研结果，并提供改进教学方法的建议。
调研方法为了获得有代表性的调研结果，我们选择了多个学校，在不同年级的课堂进行了观察。
观察内容包括教师的教学方式和策略，学生的学习参与程度，课堂氛围等。
调研结果1. 积极主动的学生参与在高效课堂中，我们观察到学生的积极主动参与是非常重要的。
这种参与表现为学生自愿回答问题、提出疑问、展示自己的学习成果以及参与小组讨论等。
这种参与使得学生更加专注和投入到学习中，提高了他们的学习效果。
2. 清晰明确的教学目标高效课堂的教师会在课程开始前明确地告诉学生这节课的教学目标是什么。
这样可以帮助学生集中注意力，并为他们提供学习的方向。
教师将目标以图表、关键词或问题的形式展示给学生，使得学生能够更好地理解和记忆所学内容。
3. 多样化的教学策略我们发现，高效课堂的教师使用多种教学策略，以满足不同学生的学习需求。
这些策略包括讲解、示范、小组合作、角色扮演、案例分析等。
不同的教学策略激发了学生的学习兴趣，使课堂更加生动。
4. 及时有效的反馈在高效课堂中，教师会及时给予学生反馈，以帮助他们了解学习的进展和是否正确理解所学内容。
这种反馈可以是口头的，如表扬和鼓励，也可以是书面的，如评语和得分。
有效的反馈能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
改进建议基于以上调研结果，我们提出以下改进建议，以促进课堂教学的高效性：1. 培养学生的参与意识教师应该积极引导学生参与课堂活动。
可以通过提问、小组合作和学生展示等方式来鼓励学生的主动参与。
同时，教师还可以提供一些激励措施，如奖励优秀的学习表现，以激发学生的学习热情。
2. 明确教学目标在每节课开始前，教师应该清晰地告诉学生本节课的学习目标，并与学生共同制定学习计划。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果。
3. 多样化教学策略教师应该灵活运用不同的教学策略，以满足学生的不同学习需求和学习风格。
高效课堂调研报告
高效课堂调研报告一、背景介绍随着科技的发展，教育方式也在不断改进和创新。
高效课堂作为一种创新教学方式，通过利用现代技术和教育理念，提高学习效果和师生互动，得到了越来越多教育工作者的重视。
二、调研目的本次调研的主要目的是了解高效课堂教学方式的应用情况，探讨其在教育中的优势和挑战，从而为提高教学质量和效果提供参考。
三、调研方法1.问卷调查：设计了一份针对教师和学生的问卷调查，涵盖了对高效课堂教学方式的了解程度、应用情况以及对其效果的评价等内容。
2.访谈：对教师和学生进行了一对一的访谈，了解他们在教学过程中的实际体验和感受，并收集意见和建议。
四、调研结果与分析1.教师对高效课堂的了解情况不一：大多数教师对高效课堂的概念和方法有一定了解，但在具体操作上还存在困惑和不足。
2.高效课堂的应用程度有待提高：部分老师在课堂上应用了一些现代技术和教育理念，如互动课件、小组讨论等，但整体应用程度相对较低。
3.学生对高效课堂的评价较为积极：大多数学生认为高效课堂能够提升学习兴趣和参与度，但也有少部分学生对其效果表示疑虑。
4.教师培训和资源支持是关键：教师普遍认为缺乏相关培训和教学资源是应用高效课堂的主要挑战之一。
他们希望能够获得更多的培训和支持，提高自身的教学水平和应用能力。
五、建议与展望1.加强教师培训：学校和教育机构可以组织相关培训，提升教师的教学能力和应用技巧。
2.推动教学资源共享：教师可以通过平台和社交媒体分享和交流高效课堂教学经验，提供相互学习的机会。
3.关注学生需求：高效课堂应该以学生为中心，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方式，提高学习效果。
4.继续研究和创新：高效课堂是一个不断发展和完善的过程，教育工作者应不断学习和探索，结合实际情况，创新教学方式，提高教学质量和效果。
六、结论高效课堂作为一种创新的教学方式，具有提高学习效果和师生互动的优势。
然而，其应用仍面临一些挑战，如教师的了解程度和应用水平有待提高，教学资源和培训支持不足等。
有效课堂调研报告
有效课堂调研报告一、调查目的和背景本次课堂调研旨在了解学生对课堂教学的认知和满意度，以及对教师教学内容和方式的评价，为进一步改善教学质量提供参考依据。
二、调查方法采用问卷调查的方式进行调研，共发放问卷400份，回收有效问卷380份，回收率95%。
三、调查结果分析1.学生对课堂教学的认知程度根据调查结果显示，90%的学生认为课堂教学对他们的学习有帮助，10%的学生表示觉得课堂教学对他们的学习没有太大影响。
此外，70%的学生表示课堂教学帮助他们理解和掌握知识，30%的学生认为课堂教学只是复述书本内容，没有太大帮助。
2.学生对教师教学内容的评价学生对教师教学内容的评价较为积极，80%的学生认为教师教学内容丰富、有趣，能够激发学习兴趣。
此外，90%的学生觉得教师讲解清晰，易于理解；10%的学生认为教师在讲解时存在一些困难，希望能做更多示范和解释。
3.学生对教师教学方式的评价对于教师的教学方式，学生的评价较为一致。
80%的学生认为教师教学方式多样化，富有创意，能够促进学生思考和参与。
20%的学生希望教师能够更注重互动和讨论，提高课堂氛围。
四、改进建议根据调查结果，结合学生的意见和建议，我们提出以下几点改进建议：1.进一步丰富教师教学内容，提供更多案例和实践活动，激发学生学习兴趣；2.加强教师讲解技巧的培训，提高讲解的清晰度和易理解性；3.鼓励教师采用多样化的教学方法，增加互动和讨论环节，提高课堂参与度和学习氛围。
五、总结本次课堂调研通过问卷调查的方式，了解了学生对课堂教学的认知和满意度，以及对教师教学内容和方式的评价。
通过分析调查结果，我们提出了一些改进建议，希望能够进一步提高课堂教学质量，满足学生的学习需求。
高效课堂质量分析报告
高效课堂质量分析报告标题：高效课堂质量分析报告引言：高效的课堂教学是现代教育的核心要素之一。
本报告旨在对高效课堂的质量进行分析，探讨其对学生学习成果和教学效果的影响，并提出改进的建议。
一、背景分析近几年，教育改革的发展使得高效课堂成为教师和学生追求的共同目标。
高效课堂以提高教学效果和学生学习兴趣为出发点，强调学生参与、互动、合作等方式，以达到更佳的学习效果。
二、高效课堂特征1. 学生参与度高：学生积极参与课堂活动，通过互动和讨论，积极表达自己的观点和想法。
2. 教学方法多样化：教师采用多种教学方法，如小组合作学习、案例分析、模拟演练等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化差异化教学：根据学生的不同特点和需求，教师采取个性化差异化教学策略，满足各类学生的学习需求。
4. 反馈和评价机制完善：教师及时给予学生反馈，通过评价和鼓励激励学生，帮助其提高学习效果。
三、高效课堂的优点1. 提高学生学习兴趣和积极性：学生参与度高，课堂活跃，能带来更好的学习体验，增加学生对学习的兴趣和主动性。
2. 提高学习成绩和学习效果：多样化的教学方法和个性化差异化教学，能更好地满足学生的学习需求，促进学生获得更好的学习成绩。
3. 培养学生的综合能力：高效课堂注重培养学生的思维能力、创造力和沟通能力，提供了更广阔的学习平台。
四、高效课堂面临的挑战1. 教师培训和专业发展需提升：许多教师对高效课堂的理解和运用仍有待提高，需要加强教师培训和专业发展。
2. 学校制度和框架的支持不足：学校制度和框架对高效课堂的支持力度不足，需要优化课程设计和教学安排。
五、提高高效课堂质量的建议1. 加强教师培训和专业发展：加大高效课堂教学理念的培训力度，提供更多的教学技能培训机会，提高教师的教育教学能力。
2. 完善评价和反馈机制：建立有效的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，为教师提供改进的指导和支持。
3. 进一步优化课程设计和教学安排：学校和教师要根据学生的需求和实际情况，优化课程设计和教学安排，提供更适配学生的学习内容和方法。
高效课堂调查报告
高效课堂调查报告高效课堂调查报告1通过课堂的商量，同学们转变了从前“被动的听老师讲，有问题等着老师讲“的状态。
有问题可以提出来，不好意思问老师的问题，可以通过问同学来解决。
“在进行小组商量之前，许多老师未讲过的题不是问同桌就是看答案，都不会的问题会被搁置。
商量后，不会的问题提出来，小组成员帮忙解答，这样上课的主动性也提高了”问题能够得到按时的解决。
“主动的气氛会带动着全部同学都进入课堂，而不再像从前那样留意力只能集中一小会儿，然后便昏昏欲睡。
”“与老师讲课相比，缓和了课堂气氛，提高了效率。
”“一些在课堂上不喜欢主动答复老师问题的同学，在商量时能够主动主动发言”。
问题理解得更深化对于问题，同学们理解的思路可能与老师的不同，他们是用自己的语言在沟通，由于思维方式相近，同学讲的更细，使得问题更简单懂。
有同学说：“自从实施小组商量后，对问题的思索更多了，探讨的过程就是一个发现问题和解决问题的过程，经过一番商量，对待这个问题的印象就会更加深入”。
另外，老师只讲正确的思路，而同学们的商量可以暴露不同的错误，他们可以在别人的错误中吸取教训，“在错误中提升自己”，这样也加深了对问题的理解。
“有时给别人讲题，也会加深对这道题的.认识，还会发现一些新的问题。
”思维拓展度更广对于同一个问题，每个同学都有自己不同的想法，思维的沟通碰撞会引起对问题的多方位的思索，从而拓展了解题方法，也培育了同学从多个角度看待问题的习惯。
出声思索规律表达通过同学们的互相沟通，锤炼了规律表达力量，敢于说出自己的想法，许多平常不敢说话的，在集体商量环节也能主动发言，这样提升了同学们的综合素养。
高效课堂调查报告2高效课堂在户县已经实施两年了，这次课改是要将课堂还给孩子，让同学成为课堂的主人，让课堂真正活起来，让同学动起来。
同学通过动手、动口、动脑来展现自己的成果，以到达展现自我，相互学习，增加胆识，培育力量的目的。
我校是第二批课改试验校，进行课改已经一学期了，在高效课堂实践中，我们除了培训小组，加大各班小组文化之外，更强化了对同学展现力量的培育，通过半年来的高效课堂实践，取得了肯定的进步。
中学高效课堂调研活动总结范文
中学高效课堂调研活动总结引言高效课堂是进步教学质量、促进学生全面开展的重要途径。
为了深化理解和掌握中学高效课堂施行的现状和存在的问题，本学期我们开展了中学高效课堂调研活动。
现将调研活动的总结报告如下。
一、调研目的与意义1.1 调研目的理解中学高效课堂施行的实际情况。
分析影响高效课堂的因素。
探究进步课堂效率的有效策略。
1.2 调研意义为学校教学管理提供决策根据。
为老师改良教学方法提供参考。
促进学生学习效率的提升。
二、调研方法与对象2.1 调研方法本次调研主要采用问卷调查、课堂观察、老师访谈和学生座谈等多种方法。
2.2 调研对象调研对象包括本校初中和高中的老师、学生以及局部家长。
三、调研结果分析3.1 高效课堂施行现状调研显示，大局部老师可以运用现代教学理念和方法，课堂气氛活泼，学生参与度高。
但仍有局部课堂存在老师讲授为主、学生参与度低、课堂互动缺乏等问题。
3.2 影响高效课堂的因素老师因素：局部老师教学方法单一，课堂管理才能有待进步。
学生因素：学生的学习动机、学习习惯等也会影响课堂效率。
教学内容：教学内容的难易程度、与学生实际的契合度等。
教学环境：教室设施、课堂气氛等也会影响课堂效率。
3.3 学生和家长的反应学生普遍希望课堂更加生动有趣，老师可以关注到每一个学生。
家长那么更加关注孩子的学习成绩和学习习惯的培养。
四、存在问题与改良建议4.1 存在问题局部课堂仍以老师讲授为主，缺乏学生的主动参与。
少数老师课堂管理才能有待进步，课堂秩序有待改善。
教学内容与学生实际需求结合不够严密。
4.2 改良建议更新教学理念：老师要树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性化开展。
丰富教学方法：运用启发式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
加强课堂管理：进步老师的课堂管理才能，营造良好的课堂气氛。
优化教学内容：根据学生实际需求，优化教学内容，进步教学的针对性和实效性。
五、结语通过本次调研活动，我们对中学高效课堂的施行现状有了更加深化的理解，也发现了一些亟待解决的问题。
课堂高效模式研究报告
课堂高效模式研究报告1. 引言本文旨在探讨和研究课堂高效模式。
随着现代教育理念的发展，教育工作者普遍追求提高教学效率和学生学习效果的目标。
课堂高效模式作为一种教学方法和管理策略，不仅有助于提升学生的学习兴趣和参与度，还可促进知识的深入理解和应用能力的培养。
本文将从课堂组织、教学方法和评估方式三个方面进行研究，以期为教育工作者提供一些具体的建议和指导。
2. 课堂组织课堂组织是高效教学的基础。
有效的课堂组织可以使学生聚焦，避免时间浪费和学习资源的浪费。
以下是一些课堂组织的最佳实践：2.1 课程设计和规划首先，教育工作者应对课程进行设计和规划。
课程设计应考虑到学生的不同学习需求和教学目标。
在规划过程中，可以使用课程地图和学习路径，以确保学习内容的有机衔接和逻辑性。
2.2 设置明确的学习目标在每节课的开始，教育工作者应明确和公布本节课的学习目标。
学生清楚地知道他们要学习什么，这将有助于他们聚焦和参与课堂。
2.3 制定课堂规则为了维持课堂秩序和学习效果，教育工作者应与学生一起制定课堂规则。
这些规则可以包括学生的行为准则、课堂纪律和互动要求。
同时，教育工作者也需要明确自己的角色和责任，以便学生知道如何与教师互动和寻求帮助。
2.4 使用有效的时间管理策略时间管理对于高效教学至关重要。
教育工作者应合理安排课堂时间，确保每个环节的时间分配合理。
同时，还应鼓励学生养成良好的时间管理习惯，提高他们的自主学习能力。
3. 教学方法除了课堂组织外，教学方法也是课堂高效的重要因素。
以下是一些教学方法的探索和研究：3.1 交互式教学交互式教学是课堂高效模式的核心之一。
通过提问、讨论和小组合作等形式，教育工作者可以积极引导学生参与课堂，并促进他们之间的互动和交流。
这种教学方法有助于激发学生的兴趣和思维能力，并提高他们的学习动力和表达能力。
3.2 多媒体教学多媒体教学是一种利用技术手段提供丰富教学资源的教学方法。
教育工作者可以使用幻灯片、演示视频和互动软件等多媒体工具，使课堂更具吸引力和趣味性。
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底庙中学实施高效课堂的调研报告
旬邑县底庙中学《教育部基础教育课程改革的指导纲要》明确提出，要“突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会责任感.”而且新课程标准的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”
现在，我们倡导推行的自主高效就是符合上述实践论和认真论在课堂教学中的生动反映和体现，我们认为，自主高效课堂就是在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。
构建高效课堂的两个核心的要素就是教师和学生。
自新课程改革实施以来，我们知道学生的学习是过程就是认识世界的实践过程，而实践的主体就是学生。
学生的学习过程应该遵循认识和实践的基本规律。
高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。
高效课堂要求用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。
高效课堂的核心应是“学生的参与”，其基本目标应是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。
这是实施高效课堂的关键。
从去年开始积极学习江苏淮安和三原南郊等学校的先进的教学模式，推进我校的高效课堂实施。
近来对初中高效课堂的实施及推进情况进行了调研，
调研采用听课、查资料、问卷、座谈、反馈、交流等形式。
本次调研把聚焦点落在高效课堂的开展上，下面重点说一说高效课堂的实施情况。
一、基本情况
（一）学生方面：
1、学生对高效课堂的了解占92%，学生反映这样的课堂学习变快乐了，自己学习变主动了，与同学关系变融洽了。
2、学生对小组合作学习课堂模式认可的学生占61%，学生体会到了小组的互助的好处，学习效率提高了，自己学习态度的转变，发言变积极了。
学习氛围变轻松了，小组成员间互相督促，成绩差的学生学习信心增强了。
3、学生认为高效课堂实施以来自己学习成绩有进步的占77%，他们说自己不会的东西会向小组长老师请教。
自己语言表达能力、与同学合作能力提高了，小组意识增强了，上课守纪了，学习用心了，且感受到与他人合作学习的快乐。
4、在课堂上，学生能自主参与合作交流与展示的占57%，学生说自己发言次数变多了，不觉得太紧张了，组员间关系好了，小组意识增强了，为组争光深入学生心田，学生上课发言展示变主动了。
5、学生反映实施高效课堂来，课堂教学有变化的占72.5%，学生喜欢这有变化的课堂，希望每一学科教师都这样去上课让课堂变成学堂。
（二）教师方面：
1、对学区推行的高效课堂有热情的占98%，热情高涨的占29%。
老师们看好这场课堂改革的占96%。
从以上数据看，老师们积极响应课堂教学改革，思想认识上达到一个新的高度，有利于推进这场课堂革命。
2、在课堂采用合作学习的老师占77%，经常了解高效课堂信息的教师占
45%。
从以上数据看，绝大部分老师在自己的课堂上积极实践，探索课堂高效教学。
部分老师注意学习高效课堂相关知识，用以指导课堂实践。
3、在高效课堂实践中，老师们反映自己教法有改变，教学观念也变了。
能对学生适当放手，课堂评价方式改了，教学反思多了。
能意识到自己教学问题，做到以学定教，课前准备做到充分了。
学生在课堂上主动性提高了，思考有了自己独特的见解，能发言的学生多了，求知欲提高了，学习兴趣高涨，初步感受到学习的快乐。
二、存在的主要问题及原因分析：
(一)学生方面：
1、学生对高效课堂学习形式体验不深，无话可说，不知如何评说课堂变化。
分析原因是因为教师在课堂没变化或变化不大，部分学生反映课堂学习没有明显变化。
2、合作学习小组建设问题突出，学生反映组员不听话，发言少，不守纪，讲闲话，浪费时间。
小组长只点那几个人，爱说话的编到一组了，希望组长和组员多交流。
分析原因是采用小组学习中，老师对小组建设不到位，没有充分发挥组长和组员的主动性，分组不够科学，小组组织与评价没跟上，影响了学生学习效果。
3、学生希望老师像朋友是民主型教师占86%，学生希望在新的教学模式下老师重点内容多强调一下，自主学习时间不要太短了，学生还反映成绩好的学生快先交流了，其它学生无法参与，希望老师多跟学生交流。
分析原因是因为我们的课堂教师民主性还要努力，新模式下要多关注学情，以学定教，顺学而导。
教师在合作学习中的主导地位不能忽视。
（二）教师方面
1、教师的困惑比较多。
教师对“学案导学式”理解较浅，实施过程产生很多问题，因此产生很多的困惑。
从教师问卷的情况来看，大多数教师认为，实施的主要阻力和问题来自学生。
2、在实施高效课堂小组合作学习中，如何利用小组学习方式指导学生合作，处理好合作学习中纪律问题、小组评价问题、学生不积极思考发言问题，学生预习习惯、课堂学习习惯、合作习惯等问题。
分析原因是采用合作学习，教师缺乏相关理论与实践经验支撑。
3、高效课堂实施的途径与方法不明晰，老师们对高效课堂是什么样，如何操作没有可学范例。
分析原因是因为学校没有给老师们一个范示，给教师具体操作方法，因此老师们只是从形式上去做，没有从实质上去做。
4、教师只注意表面形式，认为课堂热闹是高效课堂，没注意实质，没有在优化课堂教学环节、注重学法指导、调动学生学习主动性上下功夫。
课堂也有静的时候，关键是学生真正投入学习。
分析原因是因为教师过分关注形式，没有抓住高效课堂内涵，从保证课堂有效、实效做起，最后达到高效。
5、教师反映课堂难以控制，学生纪律不好，师生互动，生生互动不积极。
分析原因教师对开放型课堂调控能力跟不上，教学方法手段有待进一步提高。
6、教师单打独干，没有团队合作意识。
各年级、各班间缺乏沟通、交流，与家长也缺乏沟通，在调查中，对高效课堂学习方式家长支持率仅53%。
高效课堂各方面协调配合不够。
分析原因是因为教师们在高效课堂实施中不够开放，胆量不大，胸怀不够宽。
学校营造研究氛围不够，教学引导不够。
7、讲导学案的现象很普遍，导学案与授课分离现象也存在。
上课还是采用传统模式，导学案只是起到练习册的作用，这种现象几乎可以说就是传统教学模式的延续。
8、合作学习很不充分。
一是贯彻模式不彻底，教师在学生合作学习的过程中话太多了。
二是没有时间保证，导学案中设计的内容太多，留给学生合作学习的时间太少，这种现象也比较多。
三是合作学习层次太浅，较多的学习小组，学生之间只是停留在对答案的浅层次上，这是学案导学式不能实现高效的最主要原因。
四是导学案本身的缺陷，没有问题引领。
究其原因是教师对合作学习理解不深，也没有针对合作学习对学生进行专门的培训
9、学生展示不充分。
除了个别班级学生展示相对比较充分的课以外，其它的课都存在展示不充分的问题，上黑板展示的学生人次过少，可以说这也是此模式不能达到高效的最主要原因之一。
10、学生自学环节缺失，或者在这个环节教师说话太多。
个别课堂合作学习的时间只有2分钟左右，教师在这个过程中还在不停的说话。
也有教师因为学生提前把绝大多数导学案上的习题都做了，所以这个环节留的时间就很少，导致“兵教兵”基本上变成自学，使得抄作业现象比较严重，也导致学生展示环节出现问题。
（三）、家长方面
家长对高校课堂了解甚少，但感觉到了实施高校课堂对孩子带来的积极的变化，大多数家长对实施高校课堂持支持态度。
三、改进的措施：
1、加强高效课堂有关理论知识的学习，转变教师思想，让教师有章可循，积极投身高效课堂的实践和研究。
2、认真研究小组学习方式，学习小组学习理论知识，学校下发小组合作学习资料，让老师们结合课堂，探索小组学习中的小组建设和评价，成功运用小组学习方式来调动学生参与学习。
3、对高效课堂学校提供一些示范，让老师们结合班情、学情、课型去大胆尝试实践，找到适合自己实际的高效课堂学习模式。
我们讲模，创模，但不唯模。
4、高效课堂我们不能操之过急，一步一个脚印做实，学校按三步走，即学校高效课堂三步走目标，即消除无效、低效课堂——达到有效课堂——实现高效课堂。
5、教给学习方法。
授人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。
6、开展课题研究，探索高效课堂教学形式，实现课堂高效。
7、围绕高效课堂建设，开展学习、研讨、论坛交流、现场观摩活动，展示高效课堂好的做法，让老师们学有方向，做有目标。
8、开展优秀学习小组、小组长评选、学风先进班级评选，高效课堂建设工程先进教师、优秀备课组评选，树立典型，促良好教风学风形成。
9．严肃认真的上好实验课让学生经历科学发现的过程，培养学生良好的科学素养和实践能力。
10、邀请部分家长进入教室观课，让家长看到学生在课堂的精彩表现，改变对实施高效课堂片面认识，共同促进课改的顺利进行。