人的由来教学设计

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初中生物《人的由来》单元教学设计以及思维导图

人的由来主题单元设计适用年级七年级课内共用3课时，每周3课时；课外收集分析所需时间资料共用1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。

)本单元是《生物圈中的人》章节下的一个子主题，人是“生物圈”中的人，为了让学生更好的理解“生物圈中的人”这一理论，教材首先安排了《人的由来》这一主题单元，让学生先了解自己做为“人”的一些基本情况，为下面的学习做铺垫。

本单元安排的主题活动有两个，一是“人的由来”，二是依据学生特点开展的“青春期”教学。

单元主题下安排了三个专题，专题一：《人类的起源和发展》；专题二：《人的生殖》；专题三：《青春期》。

前两个专题从人类作为物种是从哪里来，又是怎么发展的和新生命是如孕育、出生的两个角度认识人的产生，第三个专题是依据学生的年龄特点开展符合学生实际的青春期教育。

依据课标要求和学生特点，本单元的重难点表述如下：重点：1、人类的起源和发展过程；2、男性和女性生殖系统的结构和功能；3、青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。

难点：1、学习使用对比的方法获取知识；2、健康地度过青春期。

单元的主要学习方式有观察思考、对比、列表分析、收集资料、合作探究等。

预期的学习成果是能说出人类起是由森林古猿进化来的，掌握男女性生殖系统的结构和功能，认识受精，了解胚胎发育的过程，知道自己在青春期身体和心理的变化特点。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿，概述人类起源和发展的过程；2、概述男性和女性生殖系统的结构和功能，描述受精过程和胚胎发育的过程；3、描述青春期的发育特点。

《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）

《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。

《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。

学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。

神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。

两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。

一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。

挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。

早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。

二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。

人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。

会设想今后人灯将怎样发展。

想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。

所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。

三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。

只要教师适当的引导，学生都能说出一些。

关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。

让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。

初中生物人的由来教案范文

初中生物-人的由来一. 教学目标1.了解人类的起源和进化史；2. 学习人类的发展历程，认识人类与其他动物的区别和联系；3. 理解人类的遗传基础和人类的多样性。

二. 教学重点1. 人类的起源和进化史；2. 人类的发展历程和遗传基础。

三. 教学难点1. 理解人类与其他动物的区别和联系；2. 理解人类的遗传基础和多样性。

四. 教学方法和手段1. 课堂讲述；2. 图片展示和解释；3. 互动讨论。

五. 教学过程1. 导入（5分钟）老师通过图片展示，引导学生思考人类的起源和进化史，激发学生的学习兴趣。

同时，老师强调人类的起源和进化史对我们的生活和社会有着深远的影响，需要我们了解和掌握。

2. 人的起源和进化史（20分钟）通过介绍人类起源和进化史，让学生了解人类从灵长类动物到智人的漫长历程。

同时，让学生认识到人类进化的必然性和多样性。

课堂上，老师通过绘制生物进化树，介绍人类的起源和进化史。

并通过图片展示，让学生认识到人类进化的特点，以及人类同其他动物的区别。

3. 人类的发展历程和遗传基础（30分钟）在介绍人类的发展历程和遗传基础时，老师通过图片展示，介绍人类的发展历程和遗传基础。

同时，通过课上互动讨论，让学生了解人类群体的多样性和遗传规律，以及环境对人类进化的影响。

4. 总结（5分钟）通过教学后，学生们已经了解了人类的起源和进化史，认识到人类与其他动物的区别和联系，理解人类的遗传基础和人类的多样性。

让学生认识到人类的起源和进化史对我们的生活和社会有着深远的影响，同时也让学生意识到环境的变化对人类进化的影响。

六. 参考文献1. 李清华, 封成军. 《生物学》. 北京：高等教育出版社，2001.2. 中国科学院微生物研究所研究组. 《世界微生物谱系图》［M］. 北京：科学出版社，2000.3. 王庆, 朱淼. 《中学生物初步》. 北京：高等教育出版社，2005.。

初中生物教案人的由来

初中生物教案人的由来教学目标：1. 了解人类的起源和演化过程；2. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；3. 了解人类的特点和生存能力。

教学重点：1. 了解人类的起源和演化过程；2. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；3. 了解人类的特点和生存能力。

教学难点：1. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；2. 了解人类的特点和生存能力。

教学准备：1. 教材：中学生物教材《生物》；2. 教具：图片、视频资料；3. 实验器材：显微镜、标本。

教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示图片或视频，引导学生了解人类与其他动物的共同点和不同点，激发学生的兴趣。

二、讲授（15分钟）1. 讲解人类的起源和演化过程；2. 比较人类与其他动物的共同点和不同点；3. 分析人类的特点和生存能力。

三、实验（15分钟）老师带领学生通过显微镜观察人类细胞标本，了解人类的细胞结构和功能。

四、讨论（10分钟）学生分组讨论人类的起源和演化过程，分享自己的见解和观点。

五、总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调人类与其他动物的关系和人类的特点。

六、作业布置（5分钟）布置作业：以“人的由来”为题写一篇作文，表达对人类起源的看法和观点。

教学反思：通过本节课的学习，学生对人类的起源和演化有了更深入的理解，提高了对人类与其他动物的认识和思考能力。

同时，通过实验观察，学生的科学观察能力和实验操作技能也得到了提升。

在今后的教学中，可以结合更多的案例和实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与探究和思考。

人类的起源与发展教案

人类的起源与发展教案【篇一：《人类的起源和发展》教学设计】《人类的的起源和发展》教学设计一、课程资源分析神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。

两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生的积极性的最佳途径。

人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。

由于生活中学生关注这类问题，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。

一些关于类人猿的图片和影象资料是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性、喜怒衰乐的表情等会产生浓厚的兴趣。

挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。

早期人类的化在图片做为一种证据，让学生分析，早期人类的化石能否证明学生自己的分析与猜想。

二、教材分析三、学情分析人的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。

只要教师适当的引导，学生都能说出一些。

关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。

让学生让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。

四、教学策略注意引导学生观察各种类人猿的图片，比较现代人类与类人猿的根本区别，让学生在讨论和交流中主动地获取知识。

在分析比较的过程中，提高学生的分析判断能力与陈述能力。

五、教学目标1．说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

4．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

六、教学重点与难点重点：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。

难点：概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

人类的起源-济南版八年级生物下册教案

人类的起源-济南版八年级生物下册教案一、知识目标1.掌握人类起源的基本过程和特征。

2.了解人类起源的地点和时间。

3.理解人类的进化史及其与其他生物的关系。

二、教学重点难点1.教学重点：人类起源的基本过程和特征。

2.教学难点：人类与其他生物关系的理解。

三、教学内容1. 人类起源的基本过程和特征（1）智人的出现智人是人类中的智力最高、文化最丰富的一个亚种。

相对于古人类而言，智人的头骨更大、面部更短、颅嵴更平、齿列更小，在生理结构上更适合孕育出高智商的人类。

（2）人类智商的逐步提高随着人类智商的提高，人类开始学习使用工具、制作工具、狩猎和种植等活动。

这些活动不仅提高了人类生活水平，也推动了人类的文化、社会与科技的发展。

（3）人类进化的基本特征人类的进化特征包括身体工具性发展、智能发展以及复杂的社会行为和文化活动等方面。

2. 人类起源的地点和时间人类起源的地点和时间是生物学家们长期以来共同探究的问题。

现在，人类学、考古学、生物化学等领域的研究成果表明，人类起源于大约500万年前的非洲地区。

3. 人类的进化史及其与其他生物的关系人类的进化史是生物学的重要内容之一。

在整个进化过程中，人类与其他生物一样，都经历了漫长的进化历程。

在世界范围内，人类起源于非洲并向外扩散，漫长的进化历程中与其他生物发生了千丝万缕的联系。

通过分析人类基因与其他动物的基因，可以发现人类与其他生物之间存在着亲缘关系。

四、教学方式1.观察法：通过观察人类的生理结构、智力、文化和社会行为等方面，让学生直观地了解人类起源的基本过程和特征。

2.实验法：通过制作工具、狩猎等现象模拟人类的生活方式，鼓励学生进行参与式实验，提高学生的既视感和感受力。

3.讲解法：通过讲解地点和时间，引导学生了解人类起源的探索过程和现代研究成果。

五、教学反思生物学中的人类起源对学生的思维能力和文化素养具有很高的要求。

本次的教学重点在于让学生明确人类进化史的重要性，激发学生对生命科学的兴趣，慢慢引导他们去认识与了解生命，提高学生的人文素养和生命体验，培养学生感性思维、创新思维和探究思维，让学生具备正确的人生观、价值观和文化素养。

初中历史人类的出现教案

初中历史人类的出现教案教学目标：1. 了解人类的起源及演化过程。

2. 理解人类在不同历史阶段的生活方式和文化特点。

3. 分析人类的发展对地球环境和其他生物的影响。

教学重点：1. 理解人类起源的学说及证据。

2. 掌握人类演化的重要里程碑事件。

3. 理解人类文化的形成和发展过程。

教学难点：1. 理解人类起源的争议及科学依据。

2. 分析人类文化的多样性及相互影响。

教学准备：1. 形式多样的教学素材，如图片、视频等。

2. 相关教科书和参考资料。

3. 互动教学工具，如问答环节或小组讨论等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考人类的起源及演化可能经历的过程，并做简要介绍。

二、认识人类的起源（10分钟）1.介绍人类起源的学说（直立人、尼安德特人、智人等）及相关证据。

2.带领学生讨论人类起源的争议及科学依据。

三、探索人类的演化（15分钟）1.介绍人类演化的重要里程碑事件（如直立行走、石器工具制作等）。

2.分析人类演化过程中的生存策略及文化发展。

四、了解人类的生活方式和文化（15分钟）1.介绍旧石器时代、新石器时代等不同历史阶段的人类生活方式。

2.解释不同历史阶段人类文化特点的形成原因。

五、评价人类演化的影响（10分钟）1.分析人类演化对地球环境和其他生物的影响。

2.思考人类文化多样性对社会发展的意义。

六、总结（5分钟）回顾本节课内容，强调人类演化的重要性及对人类文化多样性的尊重。

教学延伸：1. 组织学生小组进行关于人类起源的研究，让他们制作展板或报告。

2. 通过实地考察或实验等方式，加深学生对人类演化过程的理解。

教学反思：本节课以互动的方式引导学生了解人类的起源和演化过程，激发了学生对人类文化的兴趣，但在展示素材的选择和教学过程的引导上仍需进一步完善。

在未来教学中可更多引入学生参与活动，提高课堂教学的效果。

探索人类的起源：初中生物人的发展过程教案

人类是地球上最智慧的物种之一，我们拥有思考、创造、发明、改变环境的能力。

但是，我们对人类的起源仍知之甚少。

所以，本文将带您探索人类的起源，了解人的发展过程。

一、人类诞生据科学家的研究，人类的祖先起源于非洲。

早在300万年前，我们的祖先就已经出现了。

当时，它们还是一种类人猿的物种，与今天的猩猩、黑猩猩等是亲戚关系。

这些古代人类不像现代人类那样能够使用工具、谈论语言，它们的灵活程度也比较低。

它们靠摘取果实、吃昆虫等方式获取食物，生活方式比较原始。

这一时期的人类比较少，数量稀少。

互相之间并没有太多的交流和合作。

二、早期人类的进化随着时间的推移，古代人类逐渐进化，发展出了智力、语言、工具制造、社交等特点。

他们创造了更多的工具和各种技术，逐渐改变着生存环境。

同时，人类的食性也逐渐发生了转变，从植物摄食转变为肉食摄食，这使得人类进一步发展了灵活度和狩猎能力。

三、中期人类的进化在新石器时代（公元前10000年-公元前3000年）的出现，使人类的社会生产力得到了进一步的提高。

随着气候的变化和人类对环境的改造，人类也逐渐发展出各自不同的文化，使得人类种群更加复杂化。

人们开始沿着河流定居，发展农业和畜牧业。

四、人类的进化和繁荣在人类文明史上，人类经历了数千年的进化和发展。

我们从原始狩猎的时代，逐步进入了农业文明，直至现代文明时代。

人类社会的改变，经济、文化、政治、科学技术的快速发展，使得人类的文明得以不断繁荣。

总结起来，人类的进化和发展经历了漫长的历史，从起源到现代，人类创造了许多伟大的成就，包括语言、工具制造、农业、建筑、数学、哲学、科学等等。

这是一个值得我们探索和学习的过程。

在今后的发展中，我们需要不断创新、提高，为人类更好的未来做出贡献！。

第一章人的由来复习教案

第一章人的由来复习教学设计一、教材分析本单元作为初中学生学习生物的重要内容，首先让学生认识到人类的产生和发展是生物界进化的结果，人的由来包括人类的产生和个体人的由来。

其次使学生认识到人类社会应与自然和谐发展。

通过学习进一步激发学生学习生物的兴趣，形成生物科学的正确价值观。

引导学生进一步体会生物与生活的联系。

进一步巩固科学探究方法的步骤，认识生物学给人类社会带来的巨大变化以及生物学知识在生产实践中的运用，为实现人类社会与自然和谐发展做出积极的贡献。

课程标准的描述：人是生物圈中的一员人的生殖和发育具体内容活动建议概述男性生殖系统的结构和功能。

概述女性生殖系统的结构和功能。

描述受精过程。

描述胚胎发育过程。

观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。

本单元主要内容可分为三部分：第一部分：人类的起源和发展。

1、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2、进一步明确人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、树立人类社会与自然和谐发展的观念。

第二部分: 人的生殖。

1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能；2、描述受精过程和胚胎发育的过程。

3、认识胚胎发育过程中胚胎与母体的物质交换过程。

4、在学习过程中提高探究、资料分析、识图等能力。

具体内容活动建议概述人类的起源和进化。

有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。

举例说明人对生物圈的影响。

调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。

探讨我国人口增长的趋势及对策。

拟订保护当地生态环境的行动计划。

第三部分:青春期。

1、认识青春期的发育特点（包括生理变化和心理变化）。

2、形成健康的心理，树立远大理想。

教学重点：1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能。

2、描述受精过程和胚胎发育的过程。

教学难点：1、受精过程和胚胎发育的过程。

2、男、女生殖系统的结构和功能二、学情分析学生在学习时应注意以下问题：1.运用自主、合作、探究的学习方式，指导学生掌握学习生物的重要方法探究过程包括：“提出问题”“做出假设”“收集数据（包括设计实验方案，进行实验等）”“获得结论”“交流评价”这样几个基本环节。

初中生物《人的由来》单元教学设计以及思维导图

适用年初二
级
人的由来
所需时
6 课时间
主题单元学习概述
本期内容是第四单元《生物圈中的人》第一章人的由来，不是单纯的人体生物学，而是在讲述人体结构和生理内容的同时，始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。第一章是生物圈中人的由来，包括作为物种的由来和作为个体的由来，前者即人类的起源和发展，后者即人的生殖。重在引导学生通过调查、探究和制定计划等活动，进一步认识人与环境的关系，参与保护环境的行动，规范自己的行为。为了培养学生收集和处理信息的能力，教材在正文或练习中，还安排了不少与此有关的活动，鼓励学生通过各种途径收集信息，包括通过网络媒体收集信息。
（三）以小组为单位，进行探讨我校采取分组式的教学组织形式，全班分成 8 个合作学习小组，给小组合作学习提供了很大的便利。活动 1：人类与现代类人猿的相似处和根本性区别
这个活动由第 1、2、3 小组负责。小组合作学习的任务：再次阅读教材和教师下发的补充材料，解答补充材料提出的问题，组织好语言， 5 分钟后向全班说明人类和类人猿的相似处和根本性区别。展示时声音响亮，自信大方。小组派代表向全班展示自己的成果，其他学生要认真倾听。教师要强调：直立行走是人与猿的根本性区别；凡是能直立行走的猿，都属于人类。活动 2：人类的起源和发展这个活动由第 4、5、6 小组负责。小组合作学习的任务：再次阅读教材和教师下发的材料，说明科学家对“露西”是否能够直立行走的争议，特别是最新的研究进展。5 分钟后向全班说明这个争议和新进展。教师需要强调：能直立行走的猿就是人；“露西”是能直立行走的猿；因此，“露西”就属于人。“露西”是最早的人类祖先之一。教师不能仅限于知识的传授，应当适当补充一些关于“三段论”的常识，要求学生平时多按照科学的方法进行推理，养成良好的思维习惯。活动 3：在进化过程中人类变得强大的原因。这个活动由第 7、8 小组负责。小组合作学习的任务：再次阅读教材和教师下发的材料，说一说在进化过程中人类变得强大的原因。组织好语言，5 分钟要后向

人类的演变过程讲解教案

人类的演变过程讲解教案一、引言。

人类作为地球上的主要物种之一，经历了漫长的演变过程。

从最早的古猿到现代人类，人类的演变历程是一个漫长而又曲折的过程。

本教案将从人类的起源开始，讲解人类的演变过程，帮助学生了解人类的起源和演变历史。

二、人类的起源。

1. 古猿时期。

在约6000万年前，古猿出现在地球上，它们是人类和现代猩猩的共同祖先。

古猿主要生活在非洲和亚洲地区，它们的生活方式主要是以采集植物和捕猎小动物为主。

2. 原始人类时期。

约200万年前，原始人类出现在非洲地区。

他们的外貌和现代人类相比有很大的不同，头骨更大，身材更矮小。

原始人类主要以狩猎和采集为生，生活在山洞或者简单的遮蔽物下。

3. 尼安德特人时期。

约40万年前，尼安德特人出现在欧洲和西亚地区。

尼安德特人的智力和体型都比原始人类更加发达，他们已经开始使用简单的工具和武器，生活方式也更加先进。

4. 智人时期。

约20万年前，智人出现在非洲地区。

智人的外貌和现代人类非常相似，他们的智力和体型都比尼安德特人更加发达。

智人开始使用更加复杂的工具和武器，他们还学会了使用火种和制作简单的陶器。

三、人类的演变过程。

1. 智力的发展。

随着时间的推移，人类的智力不断发展，他们学会了使用更加复杂的工具和武器，掌握了火种和农业技术。

智人的社会结构也开始发展，出现了更加复杂的社会组织和文化活动。

2. 种群的迁徙。

随着气候和环境的变化，人类开始进行大规模的迁徙。

他们从非洲向其他大陆迁徙，逐渐扩大了自己的生存领域。

随着迁徙的进行，不同地区的人类逐渐形成了不同的种群和文化。

3. 文明的兴起。

约1万年前，人类开始进入文明时代。

他们学会了种植农作物和驯养动物，建立了定居点和城市。

人类的社会结构和文化活动也变得更加复杂，出现了更加发达的文明和社会制度。

四、总结。

人类的演变过程是一个漫长而又曲折的过程。

从古猿到现代人类，人类经历了数百万年的演变和发展，形成了丰富多样的文化和社会制度。

人教版七年级下册生物教案全册

九年制学校九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：1．请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？2．只要人活着，心脏就不断地跳动。

因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。

你认为这个说法对吗？为什么？3．请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）三、扩展知识1．冠脉循环2．心率和血压（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。

3.阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）四、谈收获找疑惑（同学们自己归纳小结，将所学的知识系统化，同时查缺补漏。

老师补充完善）五、作业布置：配套练习课后反思九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计单元(章)第三节输送血液的泵——心脏名称、课题课时划分2课时教学课时第15、16课时总备课数第16课时九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计九年制学校2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计2、展示交流，释疑解惑（1）学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。

初中生物人类起源学习教案：充分了解人类的起源和进化

初中生物人类起源学习教案：充分了解人类的起源和进化一、教学目标：1.了解人类起源和进化的重要意义；2.认识人类的物种特征和演化历程；3.探究人类智能和语言能力的演化和发展。

二、教学过程：1.导入环节：1）通过展示一些早期人类的骨骼、工具和艺术品等来吸引学生的注意力，让学生知道人类自从诞生以来，已经经历了很长一段演化历程。

2）让学生分组分享各自所了解的人类起源和进化信息，这样可以让学生先根据自己已有的知识做一些脑力激荡，为之后的课程内容打下扎实基础。

2.知识讲解环节：1）介绍人类演化的一个完整的故事，包含人类的起源、进化和未来发展等方面的信息让学生了解每个历史时期，人类的体态特征、生活习惯、语言交流和社会文明等方面的变化和进步。

2）特别强调人类的语言能力在演化历程中的重要作用，可以分别讲解语言的功能、起源和发展，对学生的语文能力也是一个很好的辅助教学。

3.实践环节：1）通过观察和实验来直观感受人类演化的不同方面的变化和发展。

例如，对于人类的智商、语言和文化方面进行实验，让学生通过实践来感受人类的心智能力和社会文化的演变历程。

2）带领学生在课堂上模拟早期人类的生活场景，让学生体验早期人类在不同的地理环境下所必须具备的生存技能和文化素养，这样有助于培养学生的体验能力和创意思维。

4.总结环节：1）让学生用自己的语言对一些重要概念和故事做一下概括和解释，巩固本节课学习的知识点。

2）更重要的是鼓励学生针对自己感兴趣的历史问题进一步深挖研究，从而培养学生的自学能力、独立思考能力和创造性思维能力。

三、教学评价：1.以小组工作或个人报告的方式让学生展示自己对人类起源和进化的理解和认识。

2.对于学生在课堂中的表现、研究报告和思维创新等方面进行评价，重点衡量学生在科学素养和人文素养方面的整体表现和提升。

3.鼓励学生通过成果展示和参观考察等方式来拓宽和增强自己的人文、历史、文化等素养和视野。

了解人类的起源和进化历史是科学教育中十分重要的一环，它能让学生更加深刻地认识到人类的本质和命运。

初一生物《人类起源和发展》教案

初一生物《人类起源和发展》教案一、教学目标1.了解人类的起源和发展过程，了解人类与其他生物的关系；2.理解人类的进化过程，认识人类与环境的交互作用；3.培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学重点1.掌握人类起源和发展的基本概念和基本知识；2.了解人类与其他生物的共同起源；3.理解人类的进化适应。

三、教学难点1.掌握人类起源和发展的具体过程和证据；2.理解人类的进化适应的原理和意义。

四、教学内容与过程第一节：人类的起源和发展1.介绍人类的起源和进化的基本概念和基本知识（10分钟）–演化论的基本原理–人类的进化适应–遗传变异和自然选择2.人类的共同起源（20分钟）–外貌和遗传相似性的比较–分子生物学证据的支持–讨论现代人类的起源和亚种的分化3.人类的智力和文化发展（25分钟）–人类智力的发展–旧石器时代、新石器时代和金属时代的文化进步–农业革命和工业革命对人类社会的影响第二节：人类与环境的关系1.人类进化的适应（15分钟）–人类的直立行走和大脑发育–消化系统的演化适应–皮肤颜色的演化原因2.环境对人类进化的影响（25分钟）–气候变化对人类进化的影响–病原微生物的演化和人类进化的关系–其他环境因素对人类进化的影响五、教学方法1.导入法：通过一个有趣的问题或实验引入教学内容，激发学生的学习兴趣；2.讨论法：学生与教师共同探讨和解决问题，激发学生的思维能力；3.实验法：通过展示实验现象，让学生亲身体验和观察，加深对知识的理解和记忆；4.案例法：通过真实案例分析，帮助学生理解和应用知识。

六、教学评价1.学生在课堂上的表现和参与度；2.学生的课堂笔记和作业完成情况；3.课后测试或考试的成绩。

七、教学资源1.教材：《生物》（初中生物教材）；2.演示工具：电子白板、投影仪等；3.实验器材：放大镜、玻璃仪器、显微镜等。

八、教学延伸1.带领学生做进一步的研究和探索；2.组织参观博物馆或科学展览，深化学生对人类进化的认识；3.帮助学生培养科学写作和报告的能力，进行更深入的研究报告。

初中初一生物下册《人的由来》教案、教学设计

-遗传变异和自然选择在人类进化中起到什么作用？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考，提高学生的观察、分析和推理能力。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，涵盖本节课的教学内容，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，注重考查学生对进化过程、关键事件、生物学原理等方面的理解和掌握。
3.培养学生从科学的角度看待生命的尊重和环境保护。
教学设想：
1.利用多媒体和实物模型，以图文并茂的方式呈现人类的起源和进化过程，降低学生的理解难度。
2.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨进化过程中的关键事件和科学概念，提高学生的观察、分析和推理能力。
-设计具有启发性的问题，如“为什么直立行走对人类进化至关重要？”、“自然选择如何影响人类的进化？”等，激发学生的思考。
-人类与现代类人猿的近亲关系及其在进化树上的位置。
通过撰写报告，帮助学生巩固所学知识，提高表达和归纳能力。
2.设计一份关于人类进化知识问答卷，要求学生完成并提交。问答卷应涵盖以下方面：
-人类进化的基本概念和原理；
-人类进化过程中的重要事件；
-人类与现代类人猿的关系；
-学生对进化论的认识和感悟。
通过问答卷，了解学生对课堂所学内容的掌握情况，以便进行针对性的辅导。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用问题驱动法，引导学生主动探究人类的起源和进化过程。通过观察、实验、案例分析等途径，让学生在实践中学习生物学知识。
2.方法方面：运用比较法、归纳法、演绎法等科学方法，帮助学生构建知识体系。鼓励学生运用信息技术手段，如网络、多媒体等，获取更多相关信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
5.案例分析：介绍人类发展史上的典型事例，引导学生运用生物学知识进行分析。

人的由来试讲生物教案

人的由来试讲生物教案生物教案，以人的由来试讲。

一、教学目标。

1. 了解人类的起源和进化过程；2. 理解人类与其他生物的关系；3. 掌握人类的特征和生物学特性。

二、教学重点。

1. 人类的起源和进化；2. 人类与其他生物的关系；3. 人类的特征和生物学特性。

三、教学难点。

1. 人类起源和进化的证据；2. 人类与其他生物的共同点和区别；3. 人类的生物学特性和适应能力。

四、教学过程。

1. 导入，通过展示人类和其他生物的照片，引出人类与其他生物的关系，激发学生的兴趣。

2. 探究，介绍人类的起源和进化过程，包括人类的祖先、早期人类的生活方式、地理分布等内容，引导学生思考人类与其他生物的共同点和区别。

3. 讲解，详细讲解人类的生物学特性，包括人类的解剖结构、生理特征、遗传基因等内容，帮助学生理解人类作为一种生物的特殊性。

4. 实践，组织学生进行实地考察或实验，观察人类与其他生物的共同点和区别，加深对生物学概念的理解。

5. 总结，归纳人类起源和进化的证据，总结人类与其他生物的关系，概括人类的特征和生物学特性。

6. 拓展，邀请相关专家进行讲座或参观博物馆，加深学生对人类起源和进化的理解。

五、教学评价。

1. 课堂表现，观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃程度、回答问题的准确性等。

2. 实验报告，要求学生完成实验报告，评价其实验设计的合理性和实验结果的准确性。

3. 课后作业，布置相关的课后作业，包括阅读资料、写作业等，评价学生对课堂知识的掌握程度。

六、教学反思。

通过本节课的教学，我发现学生对人类的起源和进化过程存在着许多误解和疑惑，需要更多的案例和实验来帮助他们理解。

同时，我也意识到教学内容的设计需要更加贴近学生的生活和兴趣，才能更好地引发他们的学习兴趣。

因此，我会在今后的教学中更加注重案例分析和实践操作，以提高学生的学习效果。

七、教学反馈。

通过对本节课的教学反思和学生的反馈，我发现学生对人类的起源和进化过程有了更深入的理解，对人类与其他生物的关系也有了更清晰的认识。

幼儿园人类起源探寻详细教案

幼儿园人类起源探寻详细教案教案主题：幼儿园人类起源探寻一、教学目标：1.认识人类起源的概念；2.理解人类起源的过程；3.掌握一些与人类起源相关的知识；4.培养幼儿的思维能力和学习兴趣。

二、教学准备：1.计算机和投影仪；2.与人类起源相关的图片和视频素材；3.分组活动的准备：纸、笔。

三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一个关于人类起源的短视频或展示一些人类起源的图片，引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心。

2.探索人类起源（15分钟）利用投影仪展示一些与人类起源相关的图片和视频。

让幼儿观察这些图片和视频，引导他们描述人类起源的样子和生活形态。

然后，提问引导幼儿思考：我们从哪里来？我们是怎样产生的？帮助幼儿提出自己的疑惑和问题。

3.分组探索（20分钟）将幼儿分为小组，每个小组讨论并记录组员们对人类起源的问题和疑惑。

教师巡视指导，帮助幼儿梳理思路和解决问题。

4.分享和讨论（15分钟）每个小组派代表向全班分享他们的问题和疑惑，并与其他小组的代表进行讨论和交流。

教师引导幼儿归纳总结他们的问题和疑惑，并进行梳理和解答。

5.知识讲解（20分钟）教师针对幼儿的问题和疑惑，做一些简单的知识讲解。

包括人类起源的几个假说（如神创说、进化说等）、人类的共同祖先、人类和猿类的关系等内容。

通过简单的语言和生动的图片让幼儿快速理解和掌握相关知识。

6.游戏学习（15分钟）设计一个小游戏，让幼儿进行“演化大赛”。

将幼儿分组，每个小组选择一个动物（如狼、猩猩、人类等）进行演化模拟比赛。

幼儿通过比较不同动物在生存环境中的优势和劣势，了解演化的原理和规律。

7.总结回顾（10分钟）教师引导幼儿对今天的学习进行总结回顾，并鼓励幼儿提出新的问题和疑惑。

教师给予积极的评价和鼓励，激发幼儿继续学习的兴趣。

四、教学延伸活动：1.幼儿继续在家中和家长进行探讨，进一步了解和掌握与人类起源相关的知识；2.教师准备相关绘本书籍，引导幼儿通过阅读进一步了解人类起源的故事和知识；3.安排实地考察活动，如参观博物馆等，让幼儿通过实地观察和体验进一步了解人类的起源和发展过程。

七年级下册生物教案人的由来

七年级下册生物教案人的由来《人的生殖》教案教学目标：知识目标：⑴概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。

技能目标：⑴运用观察的方法，识别有关的插图。

⑵收集和分析有关资料。

情感目标：与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。

教学重难点：重点：概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

难点：⑴运用观察的方法，识别有关的插图。

⑵与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。

课前准备：1、教师准备多媒体材料和相关用具2、学生课前预习：①请教家长：我是怎样来到世上的？②请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？③收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。

教学过程：引入：生殖系统生殖过程：自然界生物生殖的图片，例如花、海马等其实所有生物都有生殖现象，人类也同样有。

生殖是自然界很普遍的现象。

新生命的诞生更是一件神圣的事情。

要正确的看待生殖。

那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。

妈妈是怎么说的？哪一个答案比较准确呢？那么，我们怎么会在妈妈的肚子里？我们在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。

也有些父母认为生殖问题太敏感而回避回答，这是不正确的。

其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。

通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。

回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。

大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。

小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？男女最本质的区别是生殖器官的不同。

大人和小孩的也不同。

这是人体男性的生殖器官和女性生殖器官的图片，请大家观察这两幅图片，然后分别完成课本图和课后，等一下同学们上来回答。

人类的产生教案范文

人类的产生教案范文
第一节：人类的出现及其发展
1.1人类的出现
人类的出现可以追溯到大约三百万年前的尼安德特人，他们是第一批
出现在地球上的人类，古代的尼安德特人的智慧还没有到达我们现在的水平，但他们开始尝试着用火，磨制石器，用皮革做衣服，开始分类动物，
使用和耕种土地。

1.2人类的发展
全球人口的发展和人类社会的发展有着深远的意义，而人类的思维进
步也是一个重要的发展方面。

在人类发展的漫长历史中，从个体思维到集
体创新，从互助至革新，技术、文化、思想和其他科学领域的突破新发现，更加完善了现代社会的生活水平。

第二节：人类社会的发展
2.1社会进步
随着人类物质生活水平的提高，社会的发展也在不断前进，从物质上
而言，人类的经济发展已经取得了巨大的进步，这使人类能够获得更充裕
的物质享受，更加充实的生活，获得更多的财富和物质享受。

2.2社会文化发展
随着人类社会的发展，人们对生活的理解也在不断发展，从道德上而言，人们对生活的理解越来越深刻，从文化方面而言，对艺术、美学等的
认识也在不断发展，从思想上而言，人们对事物和社会现象的认识也在不
断发展。

第三节：人类文明的发展。

人的由来教学设计

人的由来教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解人类的起源和发展，并理解人的由来与进化的过程。

教学重点：人类的起源和发展。

教学难点：人的由来与进化的过程。

教学准备：1.教学资料：《人的由来与进化的过程》PPT。

2.教具：幻灯片放映设备、白板、黑板、彩色粉笔。

3.多媒体设备：电脑、投影仪。

4.学生复印资料：《人类进化树》。

教学过程：步骤一：导入新知（10分钟）1.向学生提问：“你们知道人类是如何起源的吗？”2.引导学生思考并讨论，激发他们的兴趣。

3.介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习人类的起源和发展，你们将会了解到人的由来与进化的过程。

”步骤二：学习新知（30分钟）1.利用PPT展示人类起源和发展的过程。

2.通过图文结合的方式，讲解人类的起源、进化和发展过程。

3.介绍人类进化的主要发现和相关的证据，如化石、遗传学研究等。

4.给学生分发《人类进化树》，让他们边听边做相应的笔记。

步骤三：巩固与拓展（20分钟）1.进行小组讨论：将学生分成小组，让他们就人类的由来和进化进行讨论，并分享各自的观点。

2.每个小组挑选一名代表，向全班展示他们的讨论结论和观点。

3.教师根据学生的观点进行适当的指导和点评，引导学生更深刻地理解人类的起源和进化。

4.组织学生进行相关的拓展阅读，如《人类起源的秘密》等资料，加深对人类起源和进化的理解。

步骤四：总结与作业布置（10分钟）1.总结课堂内容，强调人类起源和进化的重要性。

2.布置作业：要求学生写一篇关于人的由来与进化的短文，回顾本节课的学习内容，并结合自己的思考和体会进行表述。

3.收集学生的作业，进行评阅和点评。

教学反思：本节课通过引发学生的思考和讨论，激发了他们对人类起源和进化的兴趣。

通过多媒体展示和图文结合的方式，向学生生动地揭示了人类的由来与进化的过程。

此外，通过小组讨论和拓展阅读的活动，拓宽了学生的视野，并培养了他们的合作能力与阅读能力。

最后，在总结和作业布置环节，进一步巩固了学生对课堂内容的理解，并提高了他们的思考和表达能力。