探究电阻上的电流跟两端电压的关系
电阻上的电流跟两端电压的关系
探究电阻上的电流跟两端电压的关系编稿：辛灵审稿：郭金娟责编：李井军目标认知：学习目标：会用电压表测量一段导体两端的电压和电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压，掌握电流与电压、电阻的关系。
学习重点：探究电流与电压和电阻的关系。
学习难点：会用控制变量法研究物理规律，会用滑动变阻器改变电路两端的电压。
区别两次实验中滑动变阻器的作用的不同。
知识点梳理：创设情境：从前几节的实验中，我们可以看到这样的现象：同一只灯泡两端的电压越高、灯泡越亮，说明电路中的电流与电压有关。
相同的电路，连入阻值不同的导体，导体的电阻越大，通过导体的电流越小，说明电路中的电流与导体的电阻有关。
知识点一：电流跟电压的关系：1．提出问题：电流与电压有什么关系。
2．猜想与假设：电流与电压成正比。
3．设计实验：因电流与电压、电阻均有关系，我们要研究电流与电压的关系，应该采用控制变量法。
即保持电阻不变，改变电阻两端的电压，研究电流与电压的关系。
器材：电流表、电压表、定值电阻(1个)滑动变阻器、电源开关、导线电路图：4．进行实验：①按图连好电路②保持电阻不变，调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1V、2V、3V，并读出电流表相应的数值、填表。
R=10Ω次数电压U/V 电流I/A1 1 0.12 2 0.23 3 0.35．分析数据得结论：在电阻不变时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。
6．评估：本实验只凭一组数据，就得出电流与电压成正比的结论，缺乏普遍性，应换用不同阻值的电阻，重复上述实验操作。
注意：本实验中滑动变阻器的作用有两点：①保护电路；②改变定值电阻两端的电压。
实验中电压的改变可采用多种方法：改变电池的节数；调节学生电源的调压旋钮；移动滑动变阻器的滑片。
例题：某小组在探究电流与电压关系时，得到的实验数据如下表：R=10Ω电压U/V 2V 4V 6V电流I/A 0.2 0.4 0.6(1)分析数据发现：在______时，______跟______成______比。
[全]中考物理“欧姆定律”必考知识点大全
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中考物理“欧姆定律”必考知识点大全（一）知识框架（二）探究电阻上的电流跟两端电压的关系1、电流与电压的关系2、电流与电阻的关系3、在探究“电流与电压、电阻”关系的实验中滑动变阻器的作用作用：改变电路中电流的大小；改变R两端的电压大小；保护电路，使电路中的电流不至于过高。
注意事项：连接电路时开关应断开；在闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调到电阻值最大的位置；电压表和电流表应该选择合适的量程。
运用数形结合思想分析电流与电压、电阻之间的关系：利用图像来表示一个物理量随另一个物理量的变化情况，可以直观、形象地表示出物理量的变化规律。
控制变量法该实验中，第一步是保持电阻不变，改变电压，观察电流随电压的变化规律；第二步是保持定值电阻两端的电压不变，改变定值电阻的大小，观察阻值和电流之间的变化规律。
这种方法称为控制变量法。
4、注意该试验中，可能的电路故障常见的故障有：电表无示数、示数偏低、实验数据或结论错误等。
（三）欧姆定律及其应用1、内容I=U/R 变形式：U=IR 或R=U/I描述：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
注意：①该定律中涉及到的电流、电压、电阻是针对同一段导体的或电路的；具有同时性。
②使用该定律时，各物理量的单位必须统一，电压、电阻、电流的单位分别是V、Ω、A。
③该定律只适用于金属导电和液体导电，对气体、半导体导电一般不适用。
④该定律只适用于纯电阻电路。
2、结论（注意前提条件）电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比3、电阻的串、并联（1）串联电路的总电阻等于各串联电阻之和R=R1+R2+……+Rnn个阻值相同的电阻串联，其总电阻为R=nR0把几个电阻串联起来相当于增加了导体的长度，其总电阻一定比每个导体的电阻大。
（2）并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和n个阻值相同的电阻并联，其总电阻为R=R0/n把n个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，其总电阻比每一个导体的都要小。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系(flash)
进行实验 U/V
保持电阻不变，电流随电压变化的图像。 保持电阻不变，电流随电压变化的图像。
3 2 1
O
·
·
0.1
·
0.2
·
0.3
I/A
总结数据、 总结数据、得出结论 R=____Ω 10
电阻R/Ω 电压 电压U/V 电流 电流I/A 实验次数 电阻
第一次 第二次 第三次
10 10 10
1 2 3
再见
7. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的 为了达到研究的目的， (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 电阻两端的电压 不变； _______________不变 _______________不变； (2)当开关 闭合后，电压表的读数是2.5 V， 当开关S (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的 读数是0.5A 现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 0.5A， 5Ω的电阻 读数是0.5A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操 的电阻接入电路来进行研究， 作是 调节滑动变阻器， 调节滑动变阻器， ________________ 使电压表的示数保持 ____________________ 2.5V不变 为2.5V不变 ___________.
8.我们已进行过“ 的实验． 8.我们已进行过“电流与电压和电阻”的实验．请回答下 我们已进行过 列问题
(1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接 (1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接 好． (2)在某次测量中 电流表的示数如图乙．值为______A 在某次测量中． 0.3 (2)在某次测量中．电流表的示数如图乙．值为______A (3)丙 丁两图是某实验小组在探究过程中． (3)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中．根据实验数 据绘制的图像．其中表示电阻不变． 据绘制的图像．其中表示电阻不变．电流随电压变化的图 像是 丁 ( 填 “ 丙 ” 或 “ 丁 ”) ．
第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系
第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系【学习目标】1.通过实验探究电阻上的电流跟两端电压的关系2.使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压【学习重点】通过实验发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律【知识准备】1.形成电流，它的符号是，主单位是2.电压是，它的符号是，主单位是3.电阻是导体对，它的符号是，主单位是4.比较电流表与电压表在使用方法上的异同点【探索新知】（小组探究，合作学习）1.提出问题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系2.猜想与假设：3. 设计实验：（1）设计实验方案：A、实验器材：B、电路图：C、实验方法：4.进行实验：（1）连接电路时要注意什么问题？（2）测量多少次数据较合理？（3）如果在实验中使用滑动变速器，那接法上要注意什么问题？闭合电路之前应考虑什么问题？5.分析与论证：（注意分析：电流与电压，电流与电阻的关系）根据数据画出U-I图象：6.实验评估与交流：【例题剖析】1.在研究电流跟电压、电阻之间关系的实验中，通过改变电路中电压和电阻，分别测得如下两组数据：由表一可得到的结论： 由表二可得到的结论： 表一： 表二：【课堂检测】（1、2题2分，3、4题3分，共10分）1.关于电流跟电压的关系说法正确的是 （ ）A.导体中的电流跟电压成正比B.同一段导体，导体两端电压与电流成正比C.在电阻不变时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比D.导体中的电流随电压的升高而增大2.在探究电流与电阻的关系时，若连入导体的电阻是20Ω时，电流是0.2A ，那么通过导体的电流是0.4A 时，连入电路的阻值应为（ ）A.4ΩB.10ΩC.40ΩD.16Ω3．小刚同学用如图所示的电路研究电流跟电阻的关系。
在实验过程中，当R 由l0Ω更换为5Ω后，他下一步的操作是 ( )A 、记录电流表和电压表的示数B 、将变阻器滑片向右移动C 、将变阻器滑片向左移动D 、增加电池的个数4． 在研究电流与电阻的关系实验时，电路如上图所示。
第七章 第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系
7、“当导体两端的电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比”的说法是不正确的，因为“电流是随着电阻的变化而变化的”
总结：（课件展示）当导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；当导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
第七章一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系
课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
课型
新授
辅助工具
实验教具电子白板
教学目标
教学目标：一、知识与技能
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程与方法
板书设计
1．电流跟电压的关系——电阻一定时，电流与电压成正比．
2．电流与电阻的关系——电压一定时，电流与电阻成反比．
3、这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础上得出的？
4、那我们能不能说成是“当导体的电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比”呢？为什么？
5、进一步分析实验数据，分析表一和表二的同一列，可得出什么结论？你是怎样分析出来的？这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础是那个得出的？
6、电流和电阻这两个物理量，哪个量随哪个量在变化？
如：为什么我的猜想和别人不一样？
为什么我的方法与你不一样？
为什么你能得出这样的结论，我的结论不和你一样？
学生按照探究的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。
学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、
初三物理探究电阻上的电流跟两端电压的关系试题答案及解析
初三物理探究电阻上的电流跟两端电压的关系试题答案及解析1.小明利用如图甲所示的电路，实验探究“保持电阻不变时，电流跟电压的关系”。
实验器材：电源（电压恒为4.5 V），电流表、电压表各一只，一个开关，一个定值电阻，一只滑动变阻器，导线若干。
(1)请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整。
(2)小明在闭合开关S后，发现电压表指针反向偏转，出现这种现象的原因是________：。
(3)小明通过实验得到多组实验数据，由这些数据画出如图丙所示的图像,由图像可得结论：保持电阻不变时，________________________。
(4)若电流表损坏，请你利用余下实验器材，测量一个额定电压为2.5 V的小灯泡的额定功率（灯丝的电阻会随温度变化），并把如下的实验步骤补充完整。
①在原实验电路中，断开开关S，拆去电流表，用小灯泡替换定值电阻，重新连接好电路，并移动滑片P至________（选填“A”或“B”）端；②闭合开关S，移动滑片P，直至电压表的示数为________ V时，小灯泡正常发光；③________________________________；④小灯泡的额定功率的表达式P额="________" （用数据和测量的物理量符号表示）。
【答案】（1）电路图如图所示：（2）电压表正负接线柱接反了；（3）电流跟电压成正比；（4）①B；②2.5；③保持滑片P的位置不变，断开开关，用定值电阻替换小灯泡，闭合开关，读出电压表的示数U；④．【解析】（1）电流表与待测电路串联，连接实物电路如图所示。
（2）电压表接入电路应使电流从正接线柱流入，负接线柱流出，故闭合开关S后，电压表指针反向偏转，这是由于电压表正负接线柱接反了造成的。
（3）由图丙可知，U﹣I图象是一条倾斜的直线，反映的是电流I与电压U 成正比，由此可得：在电阻一定时，电流与电压成正比。
（4）①闭合开关前，应使滑动变阻器接入电路中电阻最大，由题意知移动滑片P至B端；②当小灯泡两端电压等于其额定电压时，正常发光，故应移动滑片P，使电压表的示数为额定电压2.5V时，小灯泡才正常发光；③保持滑片P的位置不变，断开开关，用定值电阻替换小灯泡，闭合开关，读出电压表的示数U；④由图丙知，定值定值R与滑动变阻器串联，R=UR/I=2V/0.4A=5Ω，滑动变阻器接入电路的阻值：①，灯泡正常发光时的电流：②，小灯泡的额定功率的表达式P额=ULI=2.5V×I③，由①②③解得：。
第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系
越大 当电路中的电阻一定时，电压越大，电流＿＿。 当电路中的电阻一定时，电压越大，电流＿＿。
当电路中的电压一定时，电阻越大，电流越小 ＿＿。 当电路中的电压一定时，电阻越大，电流＿＿。
实验探究 探究电流、电压、电阻三个物理量之间的关系。 探究电流、电压、电阻三个物理量之间的关系。 条件控制： 条件控制： 电压 a、保持电阻 不变，改变＿＿，研究电流与电 ＿＿不变 ＿＿，研究电流与电 、保持＿＿不变，改变＿＿， ＿＿ 压之间的关系。 压之间的关系。 b、保持电压 不变，改变电阻 研究电流与电 ＿＿不变 ＿＿，研究电流与电 、保持＿＿不变，改变＿＿， ＿＿ ＿＿， 阻之间的关系。 阻之间的关系。
物理量 电流 电压 电阻
定义
电荷的定向移动形成电 流。
国际 测量工 符号 具 单位 I U R A V 电流表 电压表
电压是使电荷定向移 动形成电流的原因。 动形成电流的原因。 导体对电流的阻碍 作用。 作用。
电压越大，对电流的推动作用也越大； 电压越大，对电流的推动作用也越大；电阻 越大，对电路中的电流的阻碍也越大。 越大，对电路中的电流的阻碍也越大。请大 家猜测它们三者之间的关系。 家猜测它们三者之间的关系。
实验二 电压不变时， 实验二．电压不变时，电流与电阻的关系 2 电压U=＿ 电压 ＿V 电阻 电流 / /安 安 10 15 20
实验 次序 (1) (2) (3)
结论2： 结论 ： 保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。 ＿＿关系 保持电压不变时，电流跟电阻成＿＿关系。 ＿＿
结论1： 结论 ： 保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。 保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。 正比关系 结论2： 结论 ： 保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。 保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。 反比关系
(完整版)欧姆定律知识点总结(详)
●电阻的串联（1）串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
（相当于增加导体的长度）(2）串联电阻的总电阻的阻值等于各分值R串=R1+R2+……Rn。
（3）n个相同电阻串联时的总电阻为：R串=nR●电阻的并联(1）并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
（相当于增加导体的横截面积）（2）并联电阻的总电阻的阻值得倒数等于各分电阻的阻值之和，即：nR R R R 111121+⋯++= 。
(3)n 个相同电阻串联时的总电阻为：nR R 0=。
（4）两个电阻R1和R2并联时的表达式为:R 总=错误!知识点3：伏安法测量小灯泡的电阻【实验原理】R=UI。
只要测出导体两端的电压和通过导体的电流,就可以测出（通过计算得出)这个导体的电阻的大小,测量和计算时严格要求单位的统一性，即电阻的单位是Ω，电压的单位V ，电流的单位是A ，这种测量电阻的方法叫伏安法。
这种通过测量电压和电流来测量电阻的方法是一种间接测量法.【实验器材】电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
【实验电路】【实验步骤】①按电路图连接实物。
②检查无误后闭合开关，使小灯泡发光,记录电压表和电流表的示数，代入公式R=错误!算出小灯泡的电阻.③移动滑动变阻器滑片P的位置，多测几组电压和电流值,根据R=错误!，计算出每次的电阻值，并求出电阻的平均值。
次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω平均值R/Ω123①接通电源前应将开关处于断开状态，将滑动变阻器的阻值调到最大；②连好电路后要通过试触的方法选择电压表和电流表的量程;③滑动变阻器的作用：改变电阻两端的电压和通过的电流；保护电路.知识点4 额定电压●额定电压:用电器正常工作时所需的电压，叫做额定电压。
如果实际电压比额定电压高很多，很可能损坏用电器；如果实际电压比额定电压低很多，用电器就不能正常工作，有时还会损坏用电器。
●额定电流：用电器在额定电压下流过的电流叫额定电流。
例如,若灯泡标有“3。
教学设计 粤教版《第7章 第1节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系》
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》发现与明确问题》教学设计广州市荔湾区四中聚贤中学黄文忠【教材版本】本节书适用教材《物理八年级下册》人民教育出版社【教材分析】该节内容以探究实验形式呈现给学生，从教材的设计意念，希求学生对实验现象有深刻的印象，为下一节课《欧姆定律》的关系提供一个感性的认识。
教材只要求学生探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，而更换电阻的做法是为了学生养成严谨的科学态度，多采集数据进行分析。
这是对于普通学生的教学要求。
但对于理解能力比较强的学生，可以利用这一多次实验来同时解决“电阻上的电流跟电阻的关系”，这个可以为学生提供更多运用控制变量法研究多因素实验的实践机会。
在该实验中，涵盖了“一部分许多实验的安全问题以及滑动变阻器在电路中的作用”的知识点，这些在实验期间和实验之后的分析中应当有所归纳。
该教学内容综合性较强，知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻三者的关系；技能上，要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器；在方法上，要求学生会用控制变量法、图象法等研究问题。
因为对学生来说存在一定的难度。
所以组织上的恰当安排成了这节教学的关键。
所以必须安排行课前预先、课堂练习、课后复习三大环节。
而这节内容的掌握程度的好坏，直接影响到欧姆定律的理解，对中学生学习电学知识影响巨大。
所以必须要保证学习的质量。
【学情分析】1、之前教学知识的认知水平学生在前面的学习中，已经掌握了电流、电压、电阻、变阻器的含义及其相应规律。
经过两个习题课时对电路分析和电路连接的专题训练，成效很大。
所以在清楚实验探究内容后，对电路的设计是可以实现的。
特别是控制变量法的理解上，经过《探究决定导体电阻的因素》实验后有了准确的认识，对运用这种方法进行研究有着跃跃欲试的愿望。
2、学生对象的认知水平所教的学生大部分基础非常扎实，特别是男生思维较活跃，学习热情高，喜欢动手。
而女生方面理解能力偏低，但也相对勤奋，所有必须就难以理解的内容详细分析。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
探究电阻上的电流与两端电压的关系
提出问题：电流与电压有什么关系?
猜想：
探究
友情提示
电流与电压的关系
设计实验方案：
1、我们已初步了解了电流与电压、电阻有关，那么在研究电流 电阻 与电压的关系的同时要控制______一定，这种研究问题的方法 控制变量 叫__________法。 2、要探究电流与电压的关系，你打算改变哪个物理量，去观察 哪个物两端接入24欧姆的电阻时，通过这导
体的电流强度是2安培，若改接8欧姆电阻时，则通过电路的电流强度 是________安培。
谢谢大家
威海文登市七里中学 于秀敏
通过导体的电流跟导体两端的电压成正 比， 跟导体的电阻成反比。
谈谈本节课你的收获
达标检测
1．通过导体的电流跟________________成正比，跟____________成 反比。 2．当某段导体两端电压为2伏时，流过电流0.5安，则当电压增加到6 伏时，流过电流为____安，此时应选用电流表的______量程。
当导体两端的电压为3V时，导体中的 电流是0.5A，若该导体两端的电压变为9V 时，通过导体的电流为 A.
分析数据、找出你的新发现
结论：在电压一定的情况下，通过导体电流
跟导体的电阻成反比。
你来总结：电流与电压、电阻的定量关系
1、电阻一定的情况下，通过导体的电流跟两端的电压成正比 2、在电压一定的情况下，通过导体电流跟导体的电阻成反比
3、将一个定值电阻连入电路，为了研究通过电阻的电流与电阻 使电压成整数倍的变化 两端电压的是否成比例，应该使电压如何改变？ 4、只用一个电阻完成实验，实验结论可靠吗？下一步你打算怎 么做？ 换用不同的电阻重复上面的实验
7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
V
实验次数 第一次 第二次 第三次
电压U/V 3 3 3
电阻R/Ώ 5 10 15
电流I/A 0.6
0.3
0.2
I/A
0.6
0.4
0.2 O 5 10 15
R/Ω
电流I跟电阻R的关系:
IR=U
电压一定时，导体中的 电流跟导体的电阻成反比。
如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 电阻两端的电压 ____ ___________不变； (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流 表的读数是0.4A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成 阻值为10Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一 步应进行的 s 向右调节滑动变阻 A 操作是________________ ____________________ 器，使电压表的示数保持 R ___________.
“电压是形成电流的原因” “电阻是导体对电流阻碍作用的大小”
3.设计实验： （1）实验研究方法：
控制变量法
（2）实验思路：
研究电阻上的电流和电压关系时：
保持电阻R不变，改变电阻 两端的电压U，测出电流I
（3）实验电路图
A
R
s
P
A C c B D
V
器材： 电池、开关、定值电阻 （5Ω、10Ω 、15 Ω） 、 电流表、电压表、滑动变 阻器、导线若干
1 0.1 2 0.2 3 0.3
电流I和电压 U的关系可表 U/V 示为:
U
R2=10Ω
R1=5Ω
I
= R（定值）
3
2 电阻一定时， 导体中的电流 1 跟导体两端的 电压成正比
O
0.2
电阻电压和电流的关系
电阻、电压和电流之间的关系可以通过欧姆定律来描述。
欧姆定律指出，在同一电路中，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
具体来说，欧姆定律的数学表达式可以写为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
需要注意的是，应用欧姆定律时必须注意以下几点：电阻是个和电压、电流无关的物理量，它取决于材料、几何形状、温度、压力、光照等可观环境参数。
电压、电流和电阻三者必须在同一个条件下考察，比如导体上的电压，必须是针对导体的特定位置到特定位置之间的电压，电阻也必须是这两个位置之间的电阻，电流必须是这段导体流入、流出的电流。
时间特性也很重要，即电压、电流和电阻间的应用必须是同时的，某个时刻的电压和电流关系不能用来推断另一个时刻的电流和电压关系。
此外，在超导情况下，欧姆定律的关系将不再成立。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标：1．让学生通过观察，记录，分析掌握当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
2．在实验过程中让学生进一步的体会用控制变量的思想来研究物理问题的方法。
3．进一步培养学生的动手能力，观察能力，以及独立思考能力，培养学生做实验时应养成的良好习惯。
教学重难点：1．重点：当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比；当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
2．难点：实验的设计和结论的理解。
教学方法：讲授法，观察法，分组实验等。
教学课时安排：2课时（第二课时探究当电压一定时，通过导体的电流与导体两端电压的关系）教学准备：教具准备：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω和R3＝20Ω）、开关、导线。
教学过程一、引入新课前面我们学习了电流、电压和电阻三个物理量的相关知识。
这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。
演示两个小实验：（1）用两个规格相同的小灯泡分别接入电源电压为1.5v和3v的电路中，观察两个小灯泡的发光情况；（2）将一个小灯泡和两个串联的小灯泡分别接入电源电压为3v的电路中，观察两个电路中小灯泡的发光情况。
从实验中可以得出：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。
如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）这节课我们就一起来探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
二、新课学习1．提出问题：让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设：（要有一定的依据）应根据以上两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
教师年级八年三班备课时间2011.3.18 课题7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系授课时间2011.3.19教学目标知识与技能使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；过程与方法经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。
情感、态度、价值观学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
重点注意观察在实验中出现的问题并加以解决难点掌握实验技巧教学方法与手段多媒体教学归纳法实验法教具干电池（2节）学生电源 2．5V和6．3V的小灯泡开关导线定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑动变阻器电压表和电流表教学过程设计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境1．开灯时，我们常常看到这样的现象：傍晚灯的亮度较暗，深夜灯的亮度较亮，这是为什么？2．演示：出示调光台灯开开关，并转动旋钮，让学生观察台的亮点变化。
3．提出问题：灯泡逐渐变亮（或变暗），说明了通过灯泡的电流是怎样变化？4．请同学们完成下列实验：（1）把2．5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节干电池组成电路。
闭合开关，观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度。
分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关？（2）分别把2．5V和6．3V小灯泡跟两节干电池和演示电组成电路。
闭合开关，观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度。
分析实验现象，大学生观察并思考学生回答：电流逐渐变大（或变小）学生动手实验，根据实验现象，猜想：串联干电池时，灯泡较亮，电流较大。
由此可猜想：所加电压越高，电流会越大。
这是生活中常见的现象，使学生感觉到物理来源于生活。
在这段教学中，通过让学生观察生活中台灯的亮度变化，并让学生自己通过实验进行大胆猜想，充分调动学生参与课堂活动的积极性，培养了学生的发散思维能力。
对于同学们的猜想不论对错，教师都应认真对胆猜想电流的变化可能跟什么有关？实验告诉我们：通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。
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第七章一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系
主备课人：马勇华审核;初二物理备课组时间；2.28.
导学目标：
1、通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系，会同时使用电压表、电流表测量一段导体两端的电压和电流，会用滑动变阻器改变电压
2、通过实验，分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律
培养学生实事求是地科学态度，获得探索未知世界的乐趣
重难点：电流与电压的关系运用控制变量法来设计实验
知识链接：1、什么是电流？符号是？单位有？
2、什么是电压？符号是？单位有？
3、什么是电阻？符号是？单位有？
课堂导学：
提出问题
实验：调节滑动变阻器，改变滑动变阻器接入电路中的电阻值，观察小灯泡的亮度和电压表、电流表的示数，提出问题：同一电阻，通过它的电流和加在它两端的电压之间有没有什么关系呢？
猜想与假设
引导学生猜想可能有什么关系，一一罗列
设计实验
1、器材：电流表、电压表、电源、电阻、开关、导线、滑动变阻器
2、设计电路，画出电路图
1、步骤：设计实验步骤，提示强调控制变量法，引导学生说出具体措施。
2、根据你的实验设计，画出记录实验数据的表格
进行实验
1、连接电路
2、进行实验，记录实验数据
分析与论证
1、根据表格记录的数据，试着得出结论
2、根据表格中的数据，画出U-I图像
3、提出问题：如果要研究电流与电阻的关系，应该怎样设计？从上面的表格中能不能找出研究电流和电阻的关系的实验数据？把这些数据寻找出来，重新设计记录的表格，从表格中得出实验的结论
4、请你根据所列的数据做出I—图像
评估
本次实验有没有不合理的地方，有没有可以改进的地方？
交流
各组将实验数据、结论进行交流
课堂练习：探究电阻上的电流跟两端电压的关系——课堂练习
1、某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的图
像，下列结论与图像相符的是（）
A．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大
B．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大
C．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小
D．电压一定时，电阻随着电流的增大而减小
2、在电阻一定的情况下，导体的电流强度跟这段导体成。
3、一段导体两端电压是4V，通过导体的电流是1A，若导体两端电压变为2V时，通过导体
中的电流是 A。
4、在电压一定的情况下，导体中的跟导体的成反比。
5、某电路两端电压一定，电路两端接入10Ω的电阻时，通过这导体的电流是0.2A，若改
接20Ω电阻时，则通过电路的电流是 A。
6、在“研究电流跟电压的关系”实验中，被控制的物理量是_ ___，实验结论是_________。
7、小丽同学为了探究电流跟电压的关系，通过实验测得表中的数据，根据表中的数据，小
丽同学探究得到的规律是在不变时，和成反比．
表：
8、要研究电流和电压的关系，用导体AB为研究对象，用滑动变阻器滑片移动来使导体AB
两端电压成整数倍的变化，由电压表和电流表中读出相应的电压值和电流值。
1）请画出实验电路图：
2）测得数据记录如下：
根据实验数据，得出结论：在 一定的情况下，导体中的电流跟 成 。
9、小明按下图所示的电路图连接电路进行探究性实验，实验时电阻1R 保持不变，滑动变阻器2R 的最大阻值是20Ω ，三次改变滑动变阻器的滑片P 的位置，得到下表中的实验数据：
（1）图中电路是________联电路，电压表V 测________的电压。
（2）比较电流表1A 和2A 的示数，可得结论：________________。
（3）比较三只电压表示数，可得结论：________________。
（4）比较电流表1A （或2A ）和电压表1V 示数，可得结论：________________。
（5）定值电阻 1R ________ ，第三次实验中2R 接入电路的电阻为_________ 。
（6）当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电流表1A 示数将________，电压表1V 示数将
________，电压表2V 示数将________。
（填变大、变小、不变）。