让欣赏有“迹”可循——浅谈小学音乐欣赏课中常用的教学手段

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论小学音乐欣赏课有效策略

论小学音乐欣赏课有效策略
小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程之一，有效的策略可以帮
助教师更好地教授课程，促进学生的学习和成长。

以下是几种有效的策略：
1.创造良好的教学氛围
教师应该创造一个积极、鼓励和支持学生学习音乐的教学氛围。

教师可以通过摆放音
乐器材、铺设鲜艳的地毯等方式装饰课堂，让学生感受到音乐的魅力，激发学习兴趣。

2.选择优质的音乐作品
教师在选择音乐作品时应注重质量而非数量。

教师应根据学生的不同年龄阶段和音乐
素养水平选择适合的音乐作品，包括民族音乐、古典音乐等，向学生介绍优秀的作曲家和
音乐家。

3.采用互动式教学方式
教师应采用互动式的教学方式，让学生参与音乐的演奏和欣赏过程。

例如，教师可以
让学生合唱、演奏乐器、跟随节拍跳舞等，使课堂更加生动有趣。

4.教学内容与学生生活贴近
教师应将音乐欣赏与学生的生活结合起来，让学生更好地理解音乐的意义和价值。

教
师可以与学生一起探讨音乐作品的寓意和情感，把音乐融入到日常学习和生活中。

5.多元化的评价方式
教师应采用多元化的评价方式，鼓励学生在音乐欣赏中表现自己的能力和才华。

例如，让学生写音乐感受日记、参加音乐比赛等，激发学生的创造力和自信心。

不仅仅注重表演
的成果，还需要注意对学生细节的关注和指导。

小学音乐欣赏课涉及到许多方面，只有通过有效的策略，才能够让学生更好地理解、
欣赏和享受音乐，提高音乐审美能力。

浅析小学音乐欣赏课教学策略

浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是小学音乐教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高学生的审美能力和情感表达能力。

而要想提高小学音乐欣赏课的教学效果，教师们就需要制定科学合理的教学策略。

下面将从音乐欣赏课的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面，对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。

一、教学目标小学音乐欣赏课的主要教学目标是培养学生的音乐情感和审美能力，使他们能够领略音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

在制定教学策略时，教师需要将教学目标作为教学的出发点和落脚点，对照学生的实际情况具体制定教学策略。

二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容主要包括音乐作品的欣赏和音乐知识的传授。

在选择音乐作品时，教师需要结合学生的年龄特点和生活经验，选择那些旋律优美、简单易懂的作品，用心挑选，做到有针对性和趣味性。

在音乐知识的传授上，教师需要将音乐知识贯穿于音乐作品的欣赏之中，通过讲解音乐史、音乐家故事等方式，提高学生对音乐的认识和理解。

三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

常用的教学方法包括讲授法、示范法、启发法、实践法等。

讲授法是教师向学生传授音乐知识和音乐作品的基本方法，通过讲解，让学生了解音乐的含义和内涵。

示范法是教师通过示范演奏或演唱的方式，让学生模仿学习，提高学生对音乐作品的欣赏和理解。

启发法是通过发问和引导的方式，激发学生的思维，帮助学生自主探究音乐的奥秘。

实践法是通过学生的实际操作和演练，提高学生的音乐表演和表达能力。

四、教学手段在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要运用丰富多样的教学手段，使课堂教学更加生动有趣。

常用的教学手段包括多媒体教学、听力训练、音乐游戏等。

多媒体教学是通过投影仪、音响等设备，将音乐作品的视频和音频呈现给学生，使学生在听觉和视觉上都能够更好地理解和欣赏音乐作品。

听力训练是通过反复听取音乐作品，培养学生的音乐感知和音乐鉴赏能力。

小学音乐欣赏教学的主要教学手段

音乐欣赏的内容可谓是琳琅满目，丰富多彩，通过深研小学音乐教材，结合平时音乐欣赏课的教学实践，我归结了几个教学方法。

一、引一引。

学生学习欣赏有无兴趣是关键，所以我们要投其所好。

从导入、教具、场景等个方面努力营造一个动听的欣赏情景，引导学生融入音乐。

让学生在视觉、听觉、触觉等各方面都得到音乐的享受，从而激发他们的音乐聆听兴趣。

比如，可以发挥我们口才的能力，为音乐编上可爱动听的故事，这是所有小学生都非常喜爱的方式，为没有具体形象的音乐设计出有情景，有形象来展现在他们面前。

让孩子们带着这个故事与音乐相结合。

我在教学“欣赏聂耳的《卖报歌》”中，把聂耳的生平事迹、在什么情况下写出这个作品以故事的形式介绍讲给学生听，这样一来，学生就能很快理解音乐作品的内容了。

二、想一想。

在音乐教学中，首先要唤起学生的想象意识。

在强烈的想象意识引导下，鼓励学生自由发挥，自由创造，挖掘学生的思维能力，进一步提高学生对音乐的理解能力。

如，在欣赏《天鹅》一课时，通过播放天鹅在湖边戏水、飞翔、高歌的情境，在乐曲旋律的渲染下衬托出天鹅美丽、高贵的形象和忧伤、抒情的音乐情绪。

然后，我问：这首乐曲描绘了什么？表达了怎么样的情绪？此时，孩子们通过老师的问题，结合自己的想象发表了不同的见解，孩子们充分感受这首乐曲所描绘的境和表达的情。

接着，我介绍这首乐曲被改编成大型的芭蕾舞剧《天鹅湖》，剧中的天鹅经历了很多生活的磨难，最后得到了王子幸福的爱的故事作一番描述，孩子们听着听着都流出了眼泪。

三、动一动。

我们在进行音乐欣赏活动中，辅助地运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，采用听觉、视觉、动觉相结合的方法来帮助学生感受音乐、理解音乐，丰富学生的想象。

我们要充分发挥主导作用，引导学生积极参与课堂教学活动，自然而生动地进行才艺展示、锻炼能力。

欣赏《运动员进行曲》，让孩子结合律动，跟节拍进行踏步走与队形变化，不仅会加深了孩子对音乐的记忆，也能进一步让孩子感受了进行曲的风格。

浅谈小学音乐欣赏教学的方法

浅谈小学音乐欣赏教学的方法音乐欣赏是小学音乐课堂教学中的重要内容，它主要是指课堂内教师指导学生欣赏音乐和向学生传授音乐常识的教学。

下面结合我的教学，谈一谈我在小学音乐课中欣赏教学的几点做法。

一、谈话法谈话是以启发学生有目的地感受音乐为前提，给予学生从感性到理性的系统的欣赏常识，所以，谈话法应与儿童欣赏音乐紧密结合。

在教学中，我通常采用欣赏前谈话法和欣赏后谈话法的方法进行教学。

1.欣赏前谈话法欣赏前谈话法的目的是能唤起学生听音乐的兴趣和愿望，并能保持安静，聚精会神地听音乐。

因此，教学时我注重以谈话引导他们进入作品所描绘的意境之中，启发他们在听的过程中产生各自的想象和感受，引起情感上的共鸣。

例如，在欣赏《草原上升起不落的太阳》这首歌曲时，我首先向学生讲述歌曲的创作背景，使学生在了解之后感悟歌曲表现的人物情感，从而激发学生欣赏的兴趣。

2.欣赏后的谈话欣赏后谈话法的目的是帮助学生去分析他们自己所感受到的作品内容，使学生的情感回到作品当中，帮助他们去理解自己所得到的音乐形象，从而能较全面地认识所欣赏的作品，并从中受到一定的思想教育和审美教育，进而更好地培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。

如，欣赏《牧童短笛》，可以提问：乐曲的情绪是不是一样的？哪个地方不同？引导他们说出第二段的活泼、跳跃，进而再引导他们找出第一乐段与第三乐段的相似关系，从而感受作品的内容和情感。

二、看、听、动多种感觉器官感知与想象相结合的训练法在音乐欣赏教学中，音乐艺术的情感体验和情感交流能力，仅仅依靠听觉的感知是不够的。

在欣赏教学中，我常常采用视觉、听觉、动觉与想象结合的训练方法，帮助学生感受音乐。

1.看与听的结合音乐形象常以模拟、象征等手法把人们生活现象用声音表现出来，并借助直观的视觉来帮助听觉感知，从而有利于儿童对音乐形象的理解。

对于高年级的学生，除了这样做之外，还让他们边听音乐边看谱，利用谱例中的节奏型和旋律线条的视觉直观形象来加深他们对主旋律的记忆和理解。

浅谈小学低年级音乐欣赏课的教学方法

2011年2月·B 版音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。

由于低年级的学生注意力不能持久，要培养学生专注不断地倾听，必须重视参与音乐的欣赏形式。

因此，在低年级音乐欣赏课中我主要从以下六个方面来开展教学。

1．注重“听”的艺术，激发学习兴趣美国著名现代音乐家艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。

什么也代替不了倾听音乐。

”只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣。

学生的每一次聆听都要带着不同的问题，可以是辨别乐器，听出主题出现了几次，还可以感受乐曲的情绪，还可以“听”为主线，结合其他辅助教学手段。

例如，在听的时候，我引导学生随着音乐轻轻地划拍，轻轻地摇摆，边听音乐边模仿指挥，边听音乐边模仿乐器的动作等。

孩子们有了这些小动作可以有效地排除外界干扰，准确把握音乐节奏，内心能和音乐产生共鸣。

在欣赏课教学中也可以采用不同风格乐曲进行对比性的聆听，通过对比，使学生获得对音乐风格、特点、形式等要素的感性认识。

例如，聆听乐曲《小象》和《大象》，让学生分析音乐的速度、情绪、表现力、风格及演奏的乐器上有什么不同，让学生更清晰、更形象地理解音乐，从而加深对音乐的印象。

教师只要注意采用灵活多变的教学方法，就能让学生乐意地反复聆听。

在多次聆听的过程中，加进自己的知识贮存、情感贮存、经验贮存，音乐的感知才会更加丰富。

2．通过“说”感受，捕捉音乐形象俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。

新课程强调学生是教学的主体，学生的参与是教学成功的前提。

因此，在教学中教师应当创造民主、平等、和谐的课堂气氛，在教学时要用真情来交流，语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，同时按照不同的教学内容，精心安排好语境，把学生的兴趣引到音乐中来，从而让学生说出聆听音乐作品后的感受。

让欣赏课魅力常在——小学音乐欣赏课有效教学的实践

如欣赏《森林的歌声》时，我在教室四周帖上树木、小鸟、山鸡、腹斑蛙、飞鼠等，孩子们一走进教室就被吸引和感染，仿佛来到一个奇妙的森林世界。这种使人强烈地参与所看到的事物的表现性，就是所谓的审美观察 ” 。接着，音乐响起，他们边聆听轻快美妙的音乐，边欣赏和感受周围的环境和气氛，欣喜之情溢于言表。此时， “ 作 ”成为一种 “ 历 ” ，这就是对所观察到的事物有了反操经应。随着旋律的变化，他们手拿彩色纱巾，一儿按八分节奏左右会学，教师的首要任务是如何采取行之有效的方法，引导学生怎样聆上下摆动表现轻快活泼的情绪，一会儿按二分节奏波浪形、弧线形听音乐、体验音乐、感受音乐所表达的情感内涵，鼓励他们对所听地表现舒展优美的旋律，到后来都情不自禁地自由表现了。从他们发自内心的丰富的脸部表情、肢体语言动作，也即创造性体验中，音乐有独立的感受与见解，从而更好地参与整个音乐学习活动。然而，当前的音乐欣赏课存在着 “ 老师怕教，学生厌学 ”的现象。我知道审美体验的目的达到了。又如欣赏《钟表店里》，课前我剪贴了各式各样的钟表挂在在究其原因主要有二：一是教师本身对作品不熟或理解不到位，没有充分了解作品、分析作品，听赏时让学生笼统地听一两遍，听后泛教室周围，孩子们就像来到美妙的钟表世界。我先带领他们分别用泛而谈，教师不能通过自己的言传身教去感染学生，导致学生根本二分、八分节奏模仿时针、秒针以及修表工人劳动的动作，接着在没有体会音乐；二是缺乏行之有效的教学方法，在欣赏过程中没有音乐声中，孩子们把教室当成了钟表店，随着节奏、旋律的发展变引导学生从音乐各要素展开，没有引导学生肢体参与，进行互动，化，有时表现巍然不动的大钟，有时表现机械调皮的时针秒针走进而进行多感官的欣赏活动，学生不会静下心来聆听音乐。许多人动，有时表现修理工人忙碌劳动，可开心了！在这个课例中，审美以为：审美体验受年龄限制和影响，其实不然。无论是谁，他们对观察 ×审美反应＝审美体验也得到了很好的表现和验证。音乐的审美体验是 …样的，唯 …不同的是程度。审美教育的任务，２、适时调用语言意境—— 语言移情语言是相互沟通的桥梁准确优美的语言描绘对音乐起了画龙是弓导学生观察乐曲旋律的起伏，和声的协调，韵律的演变，形式Ｉ的平衡，感受其表现力具有音乐性，并影响其程度。点睛的阐释作用，有时使人身心释然愉悦，有时使人浮想联翩。我那么，如何引导学生学会倾听，进行音乐审美体验呢？教育家利用自己普通话朗读较好的特长，通过描述性语言的朗诵，结合音赫尔巴特说： “ 教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在乐创设情境，引领孩子们更好地理解音乐内容和情绪，让他们徜徉教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣于美妙的音乐中，从而尽情去享受音乐、表现音乐。足教学手段又是教学目的。”我国古代伟大的教育家孔子也指出：如我在上《乐的小熊猫》时，就设计了朗诵词，优美的语言快 “ 知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”因此，如何在小学音描绘在音乐的渲染下，引导孩子们展开丰富想象，陶醉存音乐情境乐欣赏教学中激发学生兴趣，引导他们更好地去聆听音乐，感受音中：乐，理解音乐，从而能更好地享受音乐、表现音乐、创新音乐，让［大森林的早晨美丽而幽静。听！竹笛吹出一段节奏自由的一］孩子们乐上欣赏课，让音乐欣赏课魅力常在，是广大音乐教师值得旋律，仿佛描写了大自然从朦胧中醒来，天渐渐亮了…… 探究的问题。笔者认为，在教师深刻领会教材的基础上，从小学生（自由地的年龄及个性特点｝发，结合音乐特点，让学生在参与下进行倾ＬＩＩ丝言一一一照盟听，是上好音乐欣赏课的一条有效途径。欣赏音乐的关键是倾听。３１１５２３３５６ｉ互…… ６ｉ１ § ５６ §…… 如何培养学生倾听的兴趣并积极主动地参与进来，是好音乐欣赏２２６５…… 课的前提。下面足笔者在教学实践中总结的一些方法和体会。教室里非常安静，孩子们好像从睡梦中渐渐醒来，打个哈，，人创设音乐情境激发音乐兴趣伸伸懒腰，舒展舒展身体，睁开眼睛欣喜地看者这美丽的森林早音乐是听觉的艺术，优美而生动的音乐让人心情无比舒畅、愉晨。悦。音乐形象的不确定性让人浮想联翩，陶醉其中。如何引导孩子［］鸟醒来啦，它眨着惺松的眼睛，转动着小脑袋，唱起二小们理解音乐的基础上更好地去聆听，发挥自由想象，从而达到享了黎明的歌声感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是整个音乐学习活动的基础，是培养音乐想象能力和审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。周大风先生曾说过：音乐教育的目的不是把每个人都培养成专门人才，而是把人人都培育成能听懂音乐的人，人人把音乐当成人生不可缺少的伴侣，懂得什么是高雅的美，在美的浸润下使身心更纯洁、茁壮。因此，作为基础教育中的小学音乐教

浅谈音乐欣赏课的常用教学方法

浅谈音乐欣赏课的有效教学方法35503 福建省福安市范坑中心小学陈安铃音乐欣赏就是让学生欣赏各式各样的音乐作品。

近几年来，我在音乐欣赏教学中，除了按照传统的教学方法进行教学外，还做了大量的探究，始终把培养学生鉴赏与感受的审美能力作为教学目标，收到良好的教学效果。

下面，我和大家一起探讨新课程理念指导下小学音乐欣赏课的几种有效教学方法。

一、在比较中欣赏单独欣赏其一音乐作品，不一定能给学生留下深刻的印象和真切的感受，可以选择与之有显着对比的作品，也可以采用与之相同却表现形式不同的方式进行比较欣赏，不但可以提高教学效果，还扩展了教学内容，拓宽了学生的音乐视野，可谓是一举两得。

如：在欣赏《闲聊波尔卡》时，可以将两种不同表现形式的音乐让学生进行对比欣赏。

一种是管弦乐，另一种是维也纳童声合唱。

当学生分别听完两首曲子时，教师可以这样提问：“两首音乐表现同一种内容，你更爱哪一首，为什么”多数学生都说喜爱童声合唱，这也许是童声接近他们的年龄段。

接着，教师要发挥主导作用加以引导学生：“管弦乐由多种乐器演奏的，气势恢弘、具有立体感；童声合唱声音具有穿透力、音色优美、极具感染力。

”通过这样比较不难发现两种不同表现形式各有特点。

因此，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力。

二、在感受中欣赏感受是学生对教学内容的回味和小结。

对同一首曲子，不同人会有不同的理解，甚至同一个人不同时间欣赏同一首乐曲也会有不同的感受。

在音乐欣赏教学中，我们要摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休，学生被动接受的教学方式，应积极创造语言交流的氛围，给学生“讨论”、“说话”的机会。

如欣赏乐曲《雪花飞舞》时，让学生初听全曲后，问“你们听出了雪花是怎样飞舞的吗”学生有的说：“雪花在天空中纷纷扬扬飘下来，一会儿风大了，雪也大了，它们在寒风中旋转，一会儿风小了，雪花就慢慢地落下来。

”有的说：“雪花想去看妈妈了，所以它慢悠悠地飞着，飞呀飞呀，它有些急，就是音乐很强的地方，后来它来到了家门口，心想，马上就要见到妈妈了，又不着急了，慢慢地落下来，它进家以后，大地一片洁白、寂静……。

论小学音乐欣赏课有效策略

论小学音乐欣赏课有效策略小学音乐欣赏课是帮助学生培养音乐审美能力、丰富音乐知识、增进音乐情感的重要课程。

由于小学生的年龄特点和认知能力限制，如何有效地开展小学音乐欣赏课成为了教师们面临的挑战。

本文将针对小学音乐欣赏课的特点和学生的特点，提出一些有效的策略，帮助教师更好地进行音乐欣赏教学。

一、利用多媒体教学手段小学生对于图像和声音的感知能力很强，因此在音乐欣赏课中可以充分利用多媒体教学手段。

通过播放音乐视频、音乐动画等形式，让学生可以直观地感受音乐的魅力，增强对音乐的兴趣。

多媒体教学可以给学生带来视觉和听觉上的享受，从而更好地融入到音乐欣赏中，提高课堂的趣味性和教学效果。

二、注重情感体验小学生身处成长的阶段，他们的情感体验是比较丰富的，教师在开展音乐欣赏课时要注重激发学生的情感共鸣。

可以通过故事、图画、表演等形式，让学生了解音乐作品背后的故事和情感，引导学生在音乐中感受快乐、悲伤、愤怒等情绪。

通过情感体验，可以让学生更加深入地理解音乐，提高对音乐的欣赏能力。

三、激发学生的兴趣在音乐欣赏课上，教师可以通过组织一些音乐游戏、音乐演出等形式，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中接触音乐，增强对音乐的热爱。

可以组织学生进行音乐鉴赏比赛、音乐表演、音乐故事演讲等活动，让学生积极参与，培养他们对音乐的热情和兴趣。

四、注重知识与情感的结合五、注重跨学科融合音乐欣赏课可以与语文、美术、历史等学科进行跨学科融合，为学生提供更加丰富的音乐欣赏体验。

在语文课上可以介绍一些与音乐相关的诗词或故事，让学生通过阅读文学作品来感受音乐的美好；在美术课上可以让学生通过绘画、手工等形式表达对音乐的情感；在历史课上可以介绍一些音乐家和音乐作品的历史背景，让学生了解音乐与历史的联系。

通过跨学科融合，可以使学生更加全面地了解和欣赏音乐。

六、注重学生的自主学习小学音乐欣赏课上，教师应该给予学生更多的自主学习的机会。

可以设计一些音乐作品的欣赏任务，要求学生自主选择音乐作品进行欣赏，并通过作品鉴赏、心得体会等形式来展示自己的理解和感受。

论小学音乐欣赏课有效策略

论小学音乐欣赏课有效策略小学音乐欣赏课是培养学生审美情感和音乐素养的重要课程之一。

通过音乐欣赏课，学生可以接触不同类型的音乐作品，了解音乐的风格和特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

由于学生年龄小、认知能力有限，因此在小学音乐欣赏课的教学中需要采取有效的策略来引导学生，让他们在欣赏音乐的过程中获得乐趣和启发。

下面将分享一些小学音乐欣赏课的有效策略。

一、选取贴近学生生活的音乐作品在小学音乐欣赏课中，教师可以选取一些与学生生活相关的音乐作品进行欣赏。

比如儿歌、动画片主题曲、童谣等，这些音乐作品既能引起学生的兴趣，又能让他们感受到音乐的美好。

教师还可以选择一些富有教育意义的音乐作品，比如具有民族特色的音乐、有故事情节的音乐等，通过这些音乐作品，可以让学生了解不同地域的音乐文化，增加对音乐的了解和欣赏。

三、利用多媒体手段进行音乐欣赏在小学音乐欣赏课中，教师可以利用多媒体手段进行音乐欣赏。

比如播放音乐视频、展示音乐图片、介绍音乐背景等，通过多媒体手段可以让学生更加直观地感受音乐的美妙。

多媒体手段还可以提供更多的音乐资源，比如不同风格、不同国家的音乐作品，丰富学生的音乐欣赏内容，让他们接触更多样化的音乐作品。

四、激发学生的参与性和表现欲望在小学音乐欣赏课中，教师可以通过一些方式激发学生的参与性和表现欲望，比如组织音乐欣赏比赛、开展音乐作品评比等。

通过这些活动，可以让学生更加积极地参与到音乐欣赏中来，展现自己的音乐天赋，增强对音乐的热爱和欣赏能力。

这些活动也可以增强学生的团队合作意识和表现能力。

五、创设轻松愉快的氛围在小学音乐欣赏课中，教师需要创设一个轻松愉快的氛围，让学生在放松的状态下去欣赏音乐。

可以通过一些游戏、故事、笑话等方式来调动学生的情绪，让他们在快乐的氛围中去感受音乐的美妙。

教师也可以利用一些小道具、音乐玩具等辅助工具，让学生更好地理解和体验音乐作品。

七、注重情感体验和个性发展在小学音乐欣赏课中，教师需要注重学生的情感体验和个性发展。

浅析小学音乐欣赏课的教学方法

浅析小学音乐欣赏课的教学方法音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。

那么，如何才能上好一节音乐欣赏课呢？每一位音乐教师都有自己独特的经验。

音乐形象不像图画那样直观、具体，而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。

下面是我在教学中对小学音乐欣赏教学的一些粗浅的体会和理解:一、激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，因此，我在教学中会选择适合学生心理、年龄特点的教学方法，培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象能力。

如：欣赏苏联作曲家罗科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》，我自制幻灯片，从童话故事本身入手，将鲜活有趣的故事画面展现在学生面前，利用幻灯片形象的画面，让学生通过看，张开想象的翅膀，引导启发学生叙述故事内容，让学生分角色表演故事中的人物和动物，帮助学生理解主题。

学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础，提高了音乐欣赏教学的效果。

通过做，既培养了学生的口头表达能力和表演技能，又培养了学生形象思维和抽象思维的能力。

其次，我还会在音乐欣赏教学中为学生创造一个良好的音乐氛围，精选音乐作品入课堂。

在音乐课堂里，精心选择优秀的音乐作品，创造良好的音乐环境，能充分发挥“环境育人”的作用。

除了要让学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲外，我还经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品，如《让我们荡起双浆》、《一个真实的故事》、《闪闪红星》等作品，自然而然地激发了学生对祖国、对党的崇敬和热爱，感受欢快活泼的气氛，使学生的高尚情操、审美能力都得到了培养。

二、以欣赏为主线，将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中，融为一体欣赏是音乐教学的基本内容，占有主导地位。

因此，在教学中，我会把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。

同时，可将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。

论小学音乐欣赏课有效策略

论小学音乐欣赏课有效策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要环节，通过欣赏经典音乐作品，引导学生发现音乐的美，培养学生的审美能力和情感表达能力。

为了使音乐欣赏课起到更好的效果，可以采用以下几种有效策略。

采用多样化的教学方法。

音乐欣赏课程应该注重多样性，不仅仅局限于教师讲解和学生被动接受。

可以通过播放音乐录音、观看音乐演出视频等方式引入课程，让学生亲身感受音乐的魅力。

鼓励学生参与到音乐欣赏中，可以让学生自己表达对音乐的感受和理解，展示个性化的欣赏能力。

选择适合学生年龄段的音乐作品。

小学生的认知水平和情感体验有限，教师在选择音乐作品时要注意它的适应性。

可以选择旋律简单、节奏明快、曲调优美的音乐作品，引起学生的兴趣和共鸣。

结合教材内容和学生学科的特点，选择具有代表性和教育意义的音乐作品，帮助学生理解和欣赏音乐的内涵。

注重情感体验和情境创设。

音乐是一种情感的艺术，要通过情感教育来引导学生对音乐的理解和欣赏。

教师可以采用情景教学的方式，在营造良好的教学氛围中让学生感受音乐的情感表达和情境创设。

可以通过教学画面、情节设置、形象描述等方式，让学生在音乐的世界中沉浸，感受音乐所传达的情感和意境。

第四，多角度解读和分析音乐作品。

音乐是一门艺术需要学生通过不同的角度去解读和分析。

教师可以通过讲解音乐作品的创作背景、音乐形式、曲式结构、乐器演奏等方面的知识来帮助学生深入理解音乐的内涵和构造。

也可以让学生从自己的角度去分析和理解音乐作品，鼓励他们发表自己的见解和观点，培养学生的独立思考和批判思维能力。

结合实际生活和社会文化背景。

音乐是特定历史背景和社会文化环境中的产物，要通过具体的案例和实际生活情境来引导学生对音乐的欣赏和理解。

可以结合学生所生活的环境、所了解的历史文化知识，选择具有地方特色和文化内涵的音乐作品，让学生发现音乐与自己生活的关系，增强学习的实践性和情感体验。

小学音乐欣赏课需要注重教学方法的多样性，选择适合学生年龄段的音乐作品，注重情感体验和情境创设，多角度解读和分析音乐作品，并与实际生活和社会文化背景结合起来，才能有效提高学生的音乐欣赏能力和艺术审美水平。

【小学】小学音乐教学论文音乐欣赏课中的主要教学手段

【关键字】小学小学音乐教学论文音乐欣赏课中的主要教学手段文章音乐欣赏课中的主要教学手段爱山小学教育集团何文艳音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。

它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。

那么如何上好一节欣赏课呢，音乐欣赏课中教学方法就非常重要。

1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。

而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。

过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。

根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。

2．图形谱的运用。

音乐欣赏教学中聆听是必要教学环节，但是在“听”过程中学生们很容易脑子“开小差”，教师很难让学生做到人到心到。

但是，如果在欣赏《师王进行曲》的时候，教师采用听音乐画狮子的脚印，在狮子大吼的地方画上狮子的大嘴巴和尖利的牙齿，学生就会立刻被形象的图画所深深吸引。

他们会一边聆听，一边饶有兴趣的画图谱，其专注的程度是纯“听”状态下不可能做到的。

又如《动物狂欢节》，教师可以设计几幅音乐形象独特的《大象》、《水族馆》、《公鸡和母鸡》相关的图片，让学生在音乐声中挑选出几幅与音乐相配合的图，然后再鼓励他们边听音乐边模仿音乐中动物的动作。

浅谈小学音乐欣赏课的教学方法

浅谈小学音乐欣赏课的教学方法音乐是想象的翅膀, 小学音乐欣赏教学, 是启迪儿童智慧、丰富儿童想象力, 培养儿童创造力、发展儿童思维的一个重要阶梯, 它是小学音乐的重要组成部分。

音乐欣赏是实施美育，培养儿童初步的音乐感受能力，发展思维能力、想象能力的一种极佳的形式。

在老师的指导下，去感受作品中的表情内涵。

让儿童在音乐欣赏中获得美的享受，用生活中千姿百态的美有所附着，培养学生的高尚情操。

音乐欣赏教学对于素质教育而言, 是非常有意义的。

但是上好小学音乐欣赏课有相当的难度。

由于小学生生活阅历浅, 感情积累少, 抽象思维能力较差, 对于音乐所表现的情感, 不能象成年人那样因为有过丰富的生活经历去从容的感知和体验, 更不会运用抽象的思维在美妙的旋律中去捕捉第四空间的精华。

所以要上好小学音乐欣赏课, 必须要搭一个阶梯, 让学生的思想、情感顺着阶梯升华, 才能达到音乐欣赏教学的目的。

笔者在多年的音乐教学实践中, 作了一些尝试, 采用三个结合的方法, 收到了良好的效果。

一、视听结合音乐比较抽象, 不象美术那样具体直观。

如果过分强调音乐是听觉的艺术, 排除干扰专心的听, 只是注重了音乐艺术本身的个性。

采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性, 从而培养他们的发散性思维和创造性。

“听”是引导学生对音乐形象的初步联想, “视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。

借助视觉的直观来帮助听觉感知, 有利于儿童对音乐形象的理解。

在组织教学时, 尽量借用直观的事物如: 录像、幻灯片、图片、实物等, 帮助学生感知音乐, 激发其欣赏兴趣, 从而把学生引向要欣赏的音乐作品中来。

在欣赏《小青蛙》时, 采用了幻灯片教学, 随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化, 在视屏上分别出现了夜色茫茫的田野, 小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面; 小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭; 风雨过后, 太阳在公鸡的啼叫声中升起, 小青蛙继续在绿色的田野里歌唱、欢舞的情景。

论小学音乐欣赏课有效策略

论小学音乐欣赏课有效策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径之一。

在教授音乐欣赏课时，教师可以采取以下几种有效策略，以帮助学生更好地理解和欣赏音乐。

多样化教学内容。

在音乐欣赏课上，教师可以选择不同的音乐作品，涵盖不同的风格和流派。

通过引入古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐作品，学生可以接触到更广泛的音乐文化，丰富自己的审美经验。

教师还可以选择一些激动人心或具有独特音效的作品，以激发学生的兴趣并增强他们对音乐的记忆。

积极互动的学习方式。

在音乐欣赏课上，教师可以鼓励学生积极参与，通过问答、讨论、小组合作等方式进行互动。

教师可以提出问题，引导学生思考，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。

学生可以分享自己对音乐的感受和理解，增强他们对音乐的认知和情感体验。

视觉辅助教具的运用。

在音乐欣赏课中，教师可以使用一些视觉辅助教具，如图片、视频、乐谱等，以帮助学生更好地理解音乐。

对于古典音乐作品，教师可以播放视频，展示作曲家的音乐创作背景和历史背景，让学生了解音乐作品的创作背景和意义。

教师还可以使用乐谱展示音乐的旋律和和声结构，帮助学生更好地理解音乐的构成和演奏技巧。

第四，实践体验的活动设计。

音乐欣赏课上，教师可以设计一些实践体验的活动，如合唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生通过亲身参与音乐表达和创作，深入体验音乐的魅力。

在学习一首民族音乐作品时，可以邀请学生共同学唱，体验音乐的节奏和情感。

通过实践活动，学生不仅能够更好地理解音乐，还能提高自己的音乐表达能力和团队合作能力。

鼓励个人欣赏和表达。

音乐欣赏是一种个体化的体验，每个人对音乐的理解和感受可能不同。

在音乐欣赏课上，教师可以鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和理解，培养学生的独立思考和个性表达能力。

学生可以撰写音乐评论或分享自己喜欢的音乐作品，通过文字或口头的方式，展示自己对音乐的情感和思考。

音乐欣赏课的有效策略包括多样化的教学内容、积极互动的学习方式、视觉辅助教具的运用、实践体验的活动设计和鼓励个人欣赏和表达等。

浅析小学音乐欣赏课教学策略

浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要课程之一，对于提高学生的音乐修养、审美能力和情感体验具有重要作用。

因此，为了更好地实现小学音乐欣赏课的教学目标，教师需要制定一些有效的教学策略。

本文从以下几个方面浅析小学音乐欣赏课教学策略：一、多种方式进行音乐欣赏小学生年龄较小，听力和思维能力还在发展阶段。

因此，在进行音乐欣赏教学时，教师需要采用多种方式，如播放录音、演出现场、演示模型等，以激发学生的兴趣和注意力，促进他们对音乐的接受。

同时，教师还可以采用多媒体技术，利用图像、视频等来辅助讲解，使学生更好地理解和感受音乐的内涵。

二、强化情感体验音乐是一种情感表达方式，因此在进行音乐欣赏教学时，教师需要重视学生的情感体验，让学生通过欣赏音乐来感受其中的情感，从而更好地理解和领悟音乐的表达方式和内涵。

教师可以采用一些情感化的语言和表达方式，引导学生从内心深处感受音乐，增强学生对音乐的感受和情感体验，提高学习效果。

三、多样化的音乐作品小学生的音乐欣赏能力还在发展中，因此，教师在进行音乐欣赏教学时，应选择多样化的音乐作品，如经典乐曲、民族音乐、流行歌曲等，从多个方面来激发学生的兴趣和审美情趣，使学生更好地领会音乐的丰富内涵和表现手法，提高他们的音乐素养。

四、适度的教师指导在进行小学音乐欣赏教学时，教师的角色十分重要，他们需要对学生进行适度的指导，引导学生理解音乐作品中的内容、表现方式和情感内涵。

但是，教师应该尽量避免使用过于抽象和专业化的术语，以免引起学生的困惑和反感。

教师应该以简单明了的语言进行阐述，帮助学生更好地理解音乐作品，增强学生的音乐表现力和鉴赏能力。

论小学音乐欣赏课有效策略

论小学音乐欣赏课有效策略小学音乐欣赏课是每周一次的必修课程，它不仅可以让学生感受不同类型的音乐，还能培养孩子的音乐鉴赏能力，提高其审美素养。

为了让音乐欣赏课更加有效，下面分享几个有效的策略。

一、创建良好的音乐环境音乐欣赏需要安静的环境，老师可以提前到教室打开音响，合理布置课堂环境，设置单独的音乐区域，创造浓厚的音乐氛围。

同时，老师也要在课上要求学生保持安静，不要打扰别人。

二、概括式听音训练概括听音训练指让学生在一定的时间内听完一首歌曲后，让其概述歌曲的主题内容，以便了解歌曲的基本情感和特征。

老师也可编写一些问题来引导学生概括歌曲的主旨（如：这首歌曲是关于什么的？它给你什么样的感觉？它的旋律怎么样？等等）。

细节式听音训练则是要求学生花更多的时间去聆听歌曲，并且尝试从中解析出各部分的细节如歌词、乐器、声音、节奏等。

这个训练可以培养学生的专注力和细致性，还可以让学生更好地理解歌曲。

老师可以问问题，以确保学生掌握了歌曲的基本信息。

四、感性表述欣赏体验对于小学生而言，他们的表现能力往往比较有限，老师可以采用感性表述的方法，鼓励学生用描绘性的词汇来表达他们的个人欣赏体验，比如“我感到开心”、“我感到悲伤”、“我觉得这首歌曲非常好听”等。

这不是一种定量评估的方法，但它会让学生更有信心和勇气去察觉自己的感受并表达出来。

五、制作音乐信息板在每次课程中，老师可以准备一些音乐信息板，这些板子可以包含歌曲的各个方面，你可以让学生手动设计，或是事先准备好，贴在教室的墙上。

这些音乐信息板可以提供歌词、题材、曲调、演奏者的信息等，帮助学生更好地理解这首歌曲。

六、形成良好的习惯在音乐欣赏课实施时要教育学生养成良好的习惯。

比如：不要随意打断歌曲，要客观听过后再表达自己的意见，不要和其他同学打闹等。

还可在课后鼓励学生进行反思，从听音的角度去感受音乐。

综上所述，小学音乐欣赏课需注意环境、细节、感受和习惯。

在这个基础上，老师可以采用多种策略来引导学生进行有效的音乐欣赏。

浅析小学音乐欣赏课教学策略

浅析小学音乐欣赏课教学策略
小学音乐欣赏课是培养学生音乐欣赏能力的重要环节，对于学生的音乐素养和审美能力的提高具有重要作用。

本文将从课堂氛围、教学内容和教学方法三个方面进行浅析，探讨小学音乐欣赏课的教学策略。

课堂氛围是影响音乐欣赏课教学效果的重要因素。

在音乐欣赏课中，创设轻松活泼、积极向上的氛围尤为重要。

教师可以通过运用多媒体技术，播放与音乐欣赏相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和感受音乐作品的意境和情感。

教师还可以组织学生进行小组合作或分角色表演等活动，激发学生的学习热情，培养学生的表演能力和团队合作精神。

教学内容是提高音乐欣赏课教学效果的关键。

在选择教学内容时，教师应根据学生的年龄特点和理解能力，选择一些具有鲜明特色、富有艺术感染力的音乐作品。

还可以从不同风格、不同国家的音乐作品中挑选出一些具有代表性的经典作品进行教学。

在教学内容的选择上，教师还可以结合学科知识和社会文化背景，让学生通过音乐作品了解到更多的知识和文化内涵。

教学方法是提高音乐欣赏课教学效果的重要手段。

在音乐欣赏课中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲解法、演示法、互动讨论法等。

教师可以用简单明了的语言来解读和分析音乐作品，引导学生从音乐的节奏、旋律、和声和表现手法等多个方面来感受音乐。

还可以通过语言、肢体和表情等方式来模拟音乐作品的情感表达，让学生更好地理解和感受音乐作品的内涵。

小学音乐欣赏课教学策略应注重创设良好的课堂氛围，选择具有艺术感染力的教学内容，并采用多种多样的教学方法来引导学生感受音乐作品。

通过这些策略的运用，可以有效提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的审美情趣，并丰富学生的音乐素养。

浅析小学音乐欣赏课教学策略

浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养、音乐能力和音乐欣赏能力的重要环节。

它通过让学生感受和理解音乐的美，培养他们的音乐情感，提高他们对音乐的理解和鉴赏能力。

为了有效地进行小学音乐欣赏课教学，教师应采取一系列策略，下面将从以下几个方面进行浅析。

教师应根据学生的年龄特点和心理特点进行教学内容和方法的选择。

小学音乐欣赏课的学生主要是小学生，他们的认知和情感能力还不够发展，因此教师在选择音乐欣赏课的内容时应以简单、明快、易懂的曲目为主。

教师还应采用生动、形象、趣味性强的教学方法，如通过听歌、观看音乐视频、演唱等方式来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和体验音乐的美。

教师应注重培养学生的音乐情感。

音乐欣赏是一种感受和表达情感的活动，因此教师在教学中应注重培养学生的音乐情感。

可以通过让学生用自己的话语描述音乐的感受和意境，或让学生配乐舞蹈来表达自己的情感等方式来培养学生的音乐情感。

在教学中教师还可以引导学生参与到音乐创作活动中，让学生亲自动手创作音乐，从而培养他们的音乐情感。

教师应注重培养学生的音乐欣赏能力。

音乐欣赏能力是指学生能够理解和鉴赏音乐的能力。

为了培养学生的音乐欣赏能力，教师可以通过以下几种方式来进行教学：可以通过引导学生仔细聆听音乐，帮助他们理解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等，从而提高他们对音乐的理解和鉴赏能力。

可以通过听不同风格和类型的音乐，让学生了解和体验不同风格音乐的特点和风格特色。

可以通过分析音乐作品的结构和表现手法，让学生理解音乐的构成和表达方式，提高他们对音乐的欣赏能力。

可以通过参观音乐演唱会、音乐剧、音乐会等活动，让学生亲身体验和感受音乐的魅力，提高他们对音乐的欣赏能力。

教师应加强课堂互动，营造良好的课堂氛围。

音乐欣赏课是一门实践性较强的课程，因此课堂互动是非常重要的。

教师可以通过组织学生进行小组活动、分角色表演等方式，来增强学生的主动参与和合作意识，提高他们的学习效果。