高中物理 第四章 电磁感应 第6课时 互感和自感学案 新人教版选修3-2
高中物理第四章电磁感应4.6互感和自感教案新人教版选
互感和自感教学目标:(一)知识与技术一、了解互感和自感现象二、了解自感现象产生的原因3、明白自感现象中的一个重要概念——自感系数,了解它的单位及影响其大小的因素(二)进程与方式:引导学生从事物的共性中发掘新的个性,从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律,提出自感现象,并推出关于自感的规律。
会用自感知识分析,解决一些简单的问题,并了解自感现象的利弊和对它们的避免和利用(三)情感、态度、价值观培育学生的自主学习的能力,通过对已学知识的理解实现知识的自我更新,以适应社会对人材的要求教学重点自感现象及自感系数教学难点一、自感现象的产生原因分析二、通、断电自感的演示实验中现象解释教学方式通过度析实验电路和直观的演示实验,引导学生运用已学的电磁感应知识进行分析、归纳,再利用电路中的并联规律,从而帮忙学生冲破本节重点、排除难点。
学生活动设计:启发引导学生利用前面学过的电路知识及电磁感应知识,分析通电自感和断电自感的电路图,预测将会产生的实验现象,然后再通过观察实验现象验证自身的思维,并归纳总结自感现象这一规律产生的原因。
教学手腕通、断电自感演示装置,电池四节(带电池盒)导线若干教学活动一、引入新课问题情景:一、发生电磁感应的条件是什么?二、如何取得这种条件,也就是让闭合回路中磁通量发生转变?3、下面这两种电路中当电键断开和闭合刹时会发生电磁感应现象吗?若是会发生,它们有什么不同呢?二、新课教学一、互感现象(1)、大体概念:①互感:互感现象:③互感电动势:(2)、互感的理解:①、如右图断开、闭合开关刹时会发生电磁感应吗?②这是互感吗?小结:互感现象不仅发生与绕在同一铁芯上的两个彼此互靠近的电路之间。
线圈之间,而且能够发生于任何两个彼此靠近的电路之间。
问题情景:(互感中的能量)另一电路中能量从哪儿来的?小结:互感现象能够把能量从一个电路传到另一个电路。
(3)、互感的应用和避免:二、自感现象(1)、问题情景:由电流的磁效应可知,线圈通电后周围就有磁场产生,电流转变,则磁场也转变,那么对于那个线圈自身来讲穿过它的磁通量在此进程中也发生了转变。
高中物理46互感和自感学案新人教版选修32
第6节互感和自感2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题:本题共10小题,每小题3分,共30分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的1.下列说法正确的是()A.比结合能越小表示原子核中的核子结合得越牢固B.汤姆孙发现了电子,并提出了原子的枣糕模型C.将放射性元素掺杂到其他稳定元素中,降低其温度,该元素的半衰期将增大D.一束光照射到某种金属上不能发生光电效应,是因为该束光的强度小2.如图所示,将一篮球从地面上方B点斜向上抛出,刚好垂直击中篮板上A点,不计空气阻力,若抛射点B向篮板方向水平移动一小段距离,仍使抛出的篮球垂直击中A点,则可行的是A.增大抛射速度0v,同时减小抛射角θB.增大抛射角θ,同时减小抛出速度0vC.减小抛射速度0v,同时减小抛射角θD.增大抛射角θ,同时增大抛出速度0v3.如图所示是旅游景区中常见的滑索。
研究游客某一小段时间沿钢索下滑,可将钢索简化为一直杆,滑轮简化为套在杆上的环,滑轮与滑索间的摩擦力及游客所受空气阻力不可忽略,滑轮和悬挂绳重力可忽略。
游客在某一小段时间匀速下滑,其状态可能是图中的()A.B.C.D.4.下列四个实验中,能说明光具有粒子性的是()A.B.C.D.5. OMN为玻璃等腰三棱镜的横截面,ON=OM,a、b两束可见单色光(关于OO′)对称,从空气垂直射入棱镜底面MN,在棱镜侧面OM、ON上反射和折射的情况如图所示,则下列说法正确的是()A.在棱镜中a光束的折射率大于b光束的折射率B.在棱镜中,a光束的传播速度小于b光束的传播速度C.a、b 两束光用同样的装置分别做单缝衍射实验,a光束比b光束的中央亮条纹宽D.a、b两束光用同样的装置分别做双缝干涉实验,a光束比b光束的条纹间距小6.某银行向在读成人学生发放贷记卡,允许学生利用此卡存款或者短期贷款.一位同学将卡内余额类比成运动中的“速度”,将每个月存取款类比成“加速度”,据此类比方法,某同学在银行账户“元”的情况下第一个月取出500元,第二个月取出1000元,这个过程可以类比成运动中的()A.速度减小,加速度减小B.速度增大,加速度减小C.速度增大,加速度增大D.速度减小,加速度增大7.下列说法正确的是A.加速度为正值,物体一定做加速直线运动B.百米比赛时,运动员的冲刺速度越大成绩越好C.做直线运动的物体,加速度为零时,速度不一定为零,速度为零时,加速度一定为零D.相对于某参考系静止的物体,对地速度不一定为零8.小朋友队和大人队拔河比赛,小朋友队人数多,重心低,手握绳的位置低,A、B两点间绳倾斜,其余绳不一定水平,此可以简化为如图所示的模型。
高中物理选修3-2 4.6《互感和自感》教学设计
《互感和自感》教学设计一、教学设计思路“自感和互感”是人教版选修3-2第4章《电磁感应》第6节的内容,两者是电磁感应现象的两个重要实例,本质上都是由于电流变化引起的电磁感应现象。
本节课为了让学生经历必要的认知过程,尝试利用“延迟判断”的探究教学策略,适当改进演示实验,变陈述性问题为设计性问题,让学生积极参与物理规律的发现和推理过程,主要的特色体现在以下几个方面:1.对于“互感”的教学,从能量和信息两个角度引出互感及其应用,充分激发学生探索规律的积极性。
2.对于“自感”的教学,采用“积木式”的结构,在教学过程中随着问题的展开,逐步“装备”其实验装置,让学生在质疑、猜测和不断探究中了解实验中发生的物理过程。
二、前期分析本节教学内容包括互感现象、自感现象和磁场的能量三个部分,是在学生学习了产生感应电流的条件、楞次定律和法拉第电磁感应定律后才学习的,是电磁感应现象具体运用的两个实例。
因此,对互感、自感现象的研究,既是对电磁感应规律的巩固和深化,也为以后学习交流电、电磁波奠定了知识基础。
同时,互感、自感现象知识与人们日常生活、生产技术有着密切的关系,因此,学习该部分知识有着重要的现实意义。
学生已经学习了分析电路结构,知道了判断产生电磁感应的条件、判断感应电流的方向,以及感应电动势的大小的计算等电磁感应的规律,已经学会对互感现象的分析,但头脑中没有互感这个概念,也没有意识到当线圈通过变化的电流时,线圈本身也会产生电磁感应现象。
学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象的特点是学生遇到的最大挑战。
学生已经具备一定的探究、合作学习的能力,已经掌握了一定的科学方法和实验技能。
重点与难点:1.教学重点:自感现象和自感系数。
2.教学难点:分析自感现象产生的原因和特点。
三、教学目标1.知识与技能(1)知道互感和自感现象。
(2)能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。
(3)能说出自感电动势大小的影响因素、自感系数的单位及其决定因素。
高二物理选修3-2第四章4.6互感和自感导学案
4.6互感和自感【学习目标】1、知道互感现象,以及互感现象在电工技术和电子技术中的广泛应用。
2、了解自感现象,认识自感电动势对电路中电流的影响。
3、知道自感系数的意义和决定因素【重点、难点】1.自感电动势的作用,会解释自感现象2.决定自感系数的因素3.自感现象的利与弊以及对它的利用和防止学法指导:互感和自感是电磁感应现象的特例,要通过学习明确互感和自感的原理。
1.两个相互靠近的线圈,当一个线圈中的时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生,这种现象叫互感.利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈.2.当一个线圈中的电流发生变化时,它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势,同时也在其本身激发出,这种现象叫自感;自感电动势总是阻碍导体中原电流的变化,即当导体中的电流增大时,自感电动势的方向与原电流的方向,阻碍电流;当导体中的电流减小时,自感电动势的方向与原电流的方向,阻碍电流的减小.3.通过一个线圈的电流在均匀增大时,则这个线圈的( )A.自感系数也将均匀增大B.自感电动势也将均匀增大C.磁通量也将均匀增大D.自感系数和自感电动势不变4.关于线圈自感系数的说法,错误的是( )A.自感电动势越大,自感系数也越大B.把线圈中的铁芯抽出一些,自感系数减小C.把线圈匝数增加一些,自感系数变大D.电感是自感系数的简称5.如图所示,L为自感系数较大的线圈,电路稳定后小灯泡正常发光,当断开开关S的瞬间会有()A.灯A立即熄灭B.灯A慢慢熄灭C.灯A突然闪亮一下再慢慢熄灭D.灯A突然闪亮一下再突然熄灭探究一、互感现象1、互感现象:两个线圈之间并没有导线相连,但当一个线圈中的电流变化时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做,这种感应电动势叫做。
2、应用和危害:应用:利用互感现象可以把___ ____从一个线圈传递到另一个线圈,因此在电工技术和电子技术中有广泛的应用。
________就是利用互感现象制成的。
高中物理 人教版选修3-2 4.6 互感和自感 教学设计、教案
第六节互感和自感素养目标定位1.知道什么是互感现象和自感现象.2.观察通电自感和断电自感实验现象,理解自感电动势在自感现象中的作用.(重点+难点)3.知道自感电动势的大小与什么有关,理解自感系数和自感系数的决定因素.(重点),素养思维脉络知识点1互感现象1.互感互不相连的并相互靠近的两个线圈,当一个线圈的电流变化时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生__感应电动势__,这种现象叫做互感。
(如图所示)2.互感电动势互感现象中的电动势叫__互感电动势__。
3.互感的应用和危害(1)互感现象可以把能量由一个电路传递到另__一个电路__。
变压器就是利用互感现象制成的。
(2)在电力工程和电子电路中,__互感现象__有时会影响电路的正常工作,这时要求设法减小电路间的互感。
知识点2自感现象1.概念由于导体__本身的电流__发生变化而产生的电磁感应现象,叫做自感现象。
2.自感电动势由于__自感__而产生的感应电动势。
3.通电自感和断电自感电路现象自感电动势的作用通电自感接通电源的瞬时,灯泡A1逐渐地__亮起来__阻碍电流的__增加__断电自感断开开关的瞬间,灯泡A逐渐__变暗__,直到熄灭阻碍电流的__减小__ 知识点3自感系数1.概念自感电动势与导体中电流的变化率成正比,比例恒量即为__自感系数__,简称自感或电感。
2.决定因素自感系数L与线圈的形状、长短、__匝数__及__有无铁芯__有关。
线圈的横截面积越大,线圈越长,匝数越密,其自感系数L就__越大__。
如果线圈内有铁芯,则自感系数L 会比没有铁芯时__大的多__。
3.单位亨利(符号H)1H=__103__ mH=__106__μH。
4.物理意义表征线圈产生自感电动势__本领大小__的物理量。
数值上等于通过线圈的电流在1秒内改变1安时产生的自感电动势的大小。
知识点4磁场的能量1.自感现象中的磁场能量(1)线圈中电流从无到有,磁场从无到有,电源把能量输送给__磁场__,储存在__磁场__中。
浙江省高中物理第四章电磁感应第6课时互感和自感学案新人教版选修3-2(2021年整理)
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第6课时互感和自感[研究选考·把握考情]知识内容互感和自感考试要求加试b教学要求1。
知道互感现象是一种常见的电磁感应现象2.知道自感现象是由于通过导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象3.知道决定自感系数的因素,知道自感系数的单位4.理解自感电动势的作用,会解释自感现象5。
了解自感现象的利、弊以及对它的利用和防止6。
会用传感器研究自感对电路中电流的影响说明不要求计算自感电动势知识点一互感现象[基础梳理]1。
定义:两个相互靠近的线圈,当一个线圈中的电流变化时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势,这种现象叫互感。
2.作用:利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈,如变压器、收音机的磁性天线。
3。
危害:互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间,电力工程和电子电路中,有时会影响电路正常工作。
[要点精讲]1。
互感现象是一种常见的电磁感应现象,它不仅发生在绕同一铁芯上的两个线圈之间,而且还可以发生在任何相互靠近的电路之间。
2.互感现象可以把能量由一个电路转移到另一个电路。
下一章将要学习的变压器就是利用互感现象制成的。
3.在电力工程和电子电路中,互感现象有时会影响电路的正常工作,这时要求设法减小电路间的互感.【例1】如图1所示,水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN,当PQ在外力作用下运动时,MN在磁场力作用下向右运动,则PQ所做的运动可能是( )图1A.向右匀加速运动B。
高中物理第四章电磁感应6互感和自感学案新人教版选修3_2
6 互感和自感[目标定位] 1.知道互感现象和自感现象.2.观察通电自感和断电自感实验现象,了解自感现象中自感电动势的作用.3.理解自感系数和自感系数的决定因素.一、互感现象1.定义:两个相互靠近的线圈,当一个线圈中的电流变化时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势,这种现象叫互感.2.作用:利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈,如变压器、收音机的磁性天线.3.危害:互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间,电力工程和电子电路中,有时会影响电路正常工作.深度思考互感现象的实质是什么?答案互感现象的实质是电磁感应现象.例1如图1所示是一种延时开关的原理图,当S1闭合时,电磁铁F将衔铁D吸下,C线路接通;当S1断开时,由于电磁感应作用,D将延迟一段时间才被释放.则( )图1A.由于A线圈的电磁感应作用,才产生延时释放D的作用B.由于B线圈的电磁感应作用,才产生延时释放D的作用C.如果断开B线圈的开关S2,无延时作用D.如果断开B线圈的开关S2,延时将变长解析线圈A中的磁场随开关S1的闭合而产生,随S1的断开而消失.当S1闭合时,线圈A 中的磁场穿过线圈B,当S2闭合,S1断开时,线圈A在线圈B中的磁场变弱,线圈B中有感应电流,B中电流的磁场继续吸引D而起到延时的作用,所以B正确,A错误;若S2断开,线圈B中不产生感应电流而起不到延时作用,所以C正确,D错误.答案BC互感现象是一种常见的电磁感应现象,它不仅发生在绕同一铁芯上的两个线圈之间,而且还可以发生在任何相互靠近的电路之间.二、自感现象1.定义:当一个线圈中的电流发生变化时,它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势,同样也在它本身激发出感应电动势的现象叫自感.2.自感电动势对电流的作用:电流增加时,自感电动势阻碍电流的增加;电流减小时,自感电动势阻碍电流的减小.实验1:演示通电自感现象图2实验电路如图2所示,开关S接通时,可以看到灯泡2立即发光,而灯泡1是逐渐亮起来的. 实验2:演示断电自感现象.图3实验电路如图3所示,线圈L的电阻比灯泡的电阻小,接通电路,灯泡正常发光后,迅速断开开关S,可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭.深度思考在断电自感现象中,电流减小时,自感线圈中的电流大小一定小于原先所通过电流的大小,为什么灯泡有时闪亮一下再熄灭?答案断电自感时,自感线圈中的电流大小一定小于原先所通过电流的大小,但是可能会大于灯泡中的电流,所以灯泡会闪亮.例2在如图4所示的甲、乙电路中,电阻R和灯泡电阻的阻值相等,自感线圈L的电阻值可认为是0,在接通开关S时,则( )图4A.在电路甲中,A将渐渐变亮B.在电路甲中,A将先变亮,然后渐渐变暗C.在电路乙中,A将渐渐变亮D.在电路乙中,A将先由亮渐渐变暗,然后熄灭解析在电路甲中,当接通开关S时,通过与灯泡相连的自感线圈的电流突然增大,由于线圈的自感现象,开始时,自感线圈产生一个很大的自感电动势来阻碍电流的流入,流入灯泡的电流很小;后来由于电流的不断流入,通过自感线圈的电流变化逐渐变慢,所以自感线圈的阻碍作用逐渐减小;当流过线圈的电流最大时,自感线圈就没有阻碍作用,所以通过灯泡的电流只能慢慢增大,故选项A正确.在电路乙中,当接通开关S时,通过自感线圈的电流突然增大,由于线圈的自感现象,开始时,自感线圈就产生一个很大的自感电动势来阻碍电流的流入,流入线圈的电流很小(可认为是0),电路中的电流可以认为都是从灯泡通过的,以后自感线圈的阻碍作用逐渐减小,通过自感线圈的电流逐渐增大,而通过灯泡的电流逐渐减小,直到流过线圈的电流最大时,自感线圈就没有阻碍作用,又因为自感线圈L的电阻值可认为是0,所以通过灯泡的电流可认为是0,故选项D正确.答案AD分析通电自感需抓住三点:(1)通电瞬间自感线圈处相当于断路;(2)电流增大过程中自感线圈对电流有阻碍作用使线圈中的电流从0逐渐增大到稳定值;(3)电流稳定时自感线圈相当于导体.例3如图5(a)、(b)所示的电路中,电阻R和自感线圈L的电阻值都很小,且小于灯泡A 的电阻,闭合开关S,使电路达到稳定,灯泡A发光,则( )图5A.在电路(a)中,断开S,A将渐渐变暗B.在电路(a)中,断开S,A将先变得更亮,然后渐渐变暗C.在电路(b)中,断开S,A将渐渐变暗D.在电路(b)中,断开S,A将先变得更亮,然后渐渐变暗解析在电路(a)中,灯A和线圈L串联,它们的电流相同,断开S时,线圈上产生自感电动势,阻碍原电流的减小,流过灯A的电流逐渐减小,从而灯A只能渐渐变暗.在电路(b)中,电阻R和灯A串联,灯A的电阻大于线圈L的电阻,电流则小于线圈L中的电流,断开S时,电源不再给灯泡供电,而线圈产生自感电动势阻碍电流的减小,通过R、A形成回路,灯A中电流突然变大,灯A将先变得更亮,然后渐渐变暗,故A、D正确.答案AD针对训练如图6所示的电路中,电源的电动势为E,内阻为r,线圈L的电阻不计,电阻R的阻值大于灯泡D的阻值,在t=0时刻闭合开关S,经过一段时间后,在t=t1时刻断开S,下列表示A、B两点间电压U AB随时间t变化的图象中,正确的是( )图6答案 B解析在t=0时刻闭合开关S,由于线圈L产生自感电动势,阻碍电流通过,电源输出电流较小,路端电压较高,经过一段时间电路稳定,电源输出电流较大,路端电压较低.在t =t1时刻断开S,线圈L产生自感电动势,与灯泡构成闭合回路,灯泡D中有反向电流通过,所以表示A、B两点间电压U AB随时间t变化的图象中正确的是B.(1)断电时,自感线圈处相当于电源,其电流逐渐减小,不会发生突变.(2)断电时,灯泡会不会闪亮一下再熄灭取决于通过灯泡前后电流大小的关系.若断电前自感线圈电流I L大于灯泡的电流I D则灯泡会闪亮一下再熄灭;若断电前自感线圈中的电流I L小于或等于灯泡中的电流I D则不会出现闪亮,而是逐渐熄灭.(3)要注意断电前后通过灯泡的电流方向是否变化.三、自感系数磁场的能量1.自感系数(1)自感电动势的大小:E =L ΔI Δt,其中L 是自感系数,简称自感或电感,单位:亨利,符号:H.1 mH =10-3 H ,1 μH =10-6 H.(2)自感系数的决定因素:与线圈的大小、形状、圈数,以及是否有铁芯等因素有关.2.自感现象中的磁场能量(1)线圈中电流从无到有时:磁场从无到有,电源把能量输送给磁场,储存在磁场中.(2)线圈中电流减小时:磁场中的能量释放出来转化为电能.例4 关于线圈的自感系数,下面说法正确的是( )A.线圈的自感系数越大,自感电动势就一定越大B.线圈中电流等于零时,自感系数也等于零C.线圈中电流变化越快,自感系数越大D.线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定解析 线圈的自感系数是由线圈本身的因素及有无铁芯决定的,与有无电流、电流变化情况都没有关系,故B 、C 错误,D 正确;自感电动势的大小除了与自感系数有关,还与电流的变化率有关,故A 错误.答案 D对自感系数的理解:(1)自感系数的大小由线圈本身的特性及有无铁芯决定,线圈越长,单位长度的匝数越多,自感系数越大.(2)自感系数与E 、ΔI 、Δt 等均无关.1.(对互感现象的理解)如图7(a),线圈ab 、cd 绕在同一软铁芯上.在ab 线圈中通以变化的电流,用示波器测得线圈cd 间电压如图(b)所示.已知线圈内部的磁场与流经线圈的电流成正比,则下列描述线圈ab 中电流随时间变化关系的图中,可能正确的是( )图7答案 C解析由题图(b)可知在cd间不同时间段内产生的电压是恒定的,所以在该时间段内线圈ab中的磁场是均匀变化的,则线圈ab中的电流是均匀变化的,故选项A、B、D错误,选项C正确.2.(对通、断电自感的理解)(多选)如图8所示,带铁芯的电感线圈的电阻与电阻器R的阻值相同,A1、A2是两个完全相同的电流表,则下列说法中正确的是( )图8A.闭合S瞬间,电流表A1示数小于A2示数B.闭合S瞬间,电流表A1示数等于A2示数C.断开S瞬间,电流表A1示数大于A2示数D.断开S瞬间,电流表A1示数等于A2示数答案AD解析开关S闭合瞬间,线圈L产生自感电动势阻碍电流增大,所以此时电流表A1中的电流小于电流表A 2中的电流,A 项正确;开关断开瞬间,线圈L 与A 1、A 2和R 构成回路,线圈L 中产生自感电动势,阻碍电流减小,所以A 1、A 2中电流也逐渐减小,但始终相等,D 项正确.3.(对通、断电自感的理解)如图9所示的电路中A 1和A 2是两个相同的小灯泡,L 是一个自感系数很大的线圈,其阻值与R 相同.在开关S 接通和断开时,灯泡A 1和A 2亮暗的顺序是( )图9A.闭合时A 1先达最亮,断开时A 1后灭B.闭合时A 2先达最亮,断开时A 1后灭C.闭合时A 1先达最亮,断开时A 1先灭D.闭合时A 2先达最亮,断开时A 2先灭答案 A解析 当开关S 闭合时,A 1和A 2同时亮,但由于自感现象的存在,线圈上产生自感电动势阻碍电流的增大,使通过线圈的电流从零开始逐渐增大,所以开始时电流几乎全部从A 1通过,而该电流又将同时分两路通过A 2和R ,所以A 1先达最亮,经过一段时间电路稳定后,A 1和A 2达到一样亮;当开关S 断开时,电源电流立即为零,因此A 2立即熄灭,而对A 1,由于通过线圈的电流突然减小,线圈中产生自感电动势阻碍电流的减小,使线圈L 和A 1组成的闭合电路中有感应电流,所以A 1后灭.4.(对自感电动势的理解)关于线圈中自感电动势大小的说法中正确的是( )A.电感一定时,电流变化越大,自感电动势越大B.电感一定时,电流变化越快,自感电动势越大C.通过线圈的电流为零的瞬间,自感电动势为零D.通过线圈的电流为最大值的瞬间,自感电动势最大答案 B解析 电感一定时,电流变化越快,ΔI Δt 越大,由E =L ΔI Δt知,自感电动势越大,A 错,B 对;线圈中电流为零时,电流的变化率不一定为零,自感电动势不一定为零,故C 错;当通过线圈的电流最大时,电流的变化率为零,自感电动势为零,故D 错.题组一 对互感现象的理解1.在无线电仪器中,常需要在距离较近处安装两个线圈,并要求当一个线圈中电流有变化时,对另一个线圈中电流的影响尽量小.如图所示两个线圈的相对安装位置最符合该要求的是( )答案 D解析两个相距较近的线圈,当其中的一个线圈中电流发生变化时,就在周围空间产生变化的磁场.这个变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势,即发生互感现象.要使这种影响尽量小,应采用选项D所示的安装位置才符合要求.因为通电线圈的磁场分布与条形磁铁的磁场分布类似,采用选项D所示的安装位置时,变化的磁场穿过另一线圈的磁通量最小.2.(多选)在图1中,线圈M和线圈P绕在同一铁芯上,则( )图1A.当闭合开关S的一瞬间,线圈P里没有感应电流B.当闭合开关S的一瞬间,线圈P里有感应电流C.当断开开关S的一瞬间,线圈P里没有感应电流D.当断开开关S的一瞬间,线圈P里有感应电流答案BD解析闭合与断开S的瞬间,P内的磁通量都会发生变化,有感应电流产生.题组二对通、断电自感现象的分析3.如图2是用于观察自感现象的电路图,设线圈的自感系数很大,线圈的直流电阻R L与灯泡的电阻R满足R L≪R,则在开关S由闭合到断开的瞬间,可以观察到( )图2A.灯泡立即熄灭B.灯泡逐渐熄灭C.灯泡有明显的闪亮现象D.只有在R L≫R时,才会看到灯泡有明显的闪亮现象答案 C解析S闭合,电路稳定时,由于R L≪R,那么I L≫I R,S断开的瞬时,流过线圈的电流I L要减小,在L上产生的自感电动势要阻碍电流的减小,而灯泡与线圈形成闭合回路,流过线圈的电流I L通过灯泡,由于I L≫I R,因此灯开始有明显的闪亮,C正确,A、B错误.若R L≫R,则I L≪I R,这样灯不会有明显的闪亮,D错.4.如图3所示,L为一纯电感线圈(即电阻为零).A是一个灯泡,下列说法正确的是( )图3A.开关S闭合瞬间,无电流通过灯泡B.开关S闭合后,电路稳定时,无电流通过灯泡C.开关S断开瞬间,无电流通过灯泡D.开关S闭合瞬间及稳定时,灯泡中均有从a到b的电流,而在开关S断开瞬间,灯泡中有从b到a的电流答案 B解析开关S闭合瞬间,灯泡中的电流从a到b,线圈由于自感作用,通过它的电流将逐渐增加.开关S闭合后,电路稳定时,纯电感线圈对电流无阻碍作用,将灯泡短路,灯泡中无电流通过.开关S断开瞬间,由于线圈的自感作用,线圈中原有向右的电流将逐渐减小,线圈和灯泡形成回路,故灯泡中有从b到a的瞬间电流.5.如图4所示,多匝电感线圈的电阻和电池内阻都忽略不计,两个定值电阻的阻值都是R,开关S原来打开,电流为I0,现合上开关将一电阻短路,于是线圈中有自感电动势产生,此电动势( )图4A.有阻碍电流的作用,最后电流由I0减小到零B.有阻碍电流的作用,最后电流总小于I0C.有阻碍电流增大的作用,因而电流I0保持不变D.有阻碍电流增大的作用,但电流最后还是增大到2I0答案 D解析当S合上时,电路的电阻减小,电路中电流要增大,故L要产生自感电动势,阻碍电路中的电流增大,但阻碍不是阻止;当S闭合电流稳定后,L的自感作用消失,电路的电流为I =E R=2I 0,D 项正确.6.如图5所示,电感线圈L 的自感系数足够大,其电阻忽略不计,L A 、L B 是两个相同的灯泡,且在下列实验中不会烧毁,电阻R 2阻值约等于R 1的两倍,则( )图5A.闭合开关S 时,L A 、L B 同时达到最亮,且L B 更亮一些B.闭合开关S 时,L A 、L B 均慢慢亮起来,且L A 更亮一些C.断开开关S 时,L A 慢慢熄灭,L B 马上熄灭D.断开开关S 时,L A 慢慢熄灭,L B 闪亮后才慢慢熄灭答案 D解析 由于灯泡L A 与线圈L 和R 1串联,灯泡L B 与电阻R 2串联,当S 闭合瞬间,通过线圈的电流突然增大,线圈产生自感电动势,阻碍电流的增大,所以L B 比L A 先亮,A 、B 选项错误;由于L A 所在的支路电阻阻值较小,故稳定时电流较大,即L A 更亮一些,当S 断开瞬间,线圈产生自感电动势,两灯组成的串联电路中,电流从线圈中开始减小,即从I A 减小,故L A 慢慢熄灭,L B 闪亮后才慢慢熄灭,C 错误,D 正确.7.(多选)如图6所示,E 为电池,L 是电阻可忽略不计、自感系数足够大的线圈,D 1、D 2是两个规格相同的灯泡,S 是控制电路的开关.对于这个电路,下列说法中正确的是( )图6A.刚闭合S 的瞬间,通过D 1、D 2的电流大小相等B.刚闭合S 的瞬间,通过D 1、D 2的电流大小不相等C.闭合S 待电路达到稳定后,D 1熄灭,D 2比S 刚闭合时亮D.闭合S 待电路达到稳定后,再将S 断开的瞬间,D 2立即熄灭答案 ACD解析 刚闭合S 的瞬间,由于线圈的阻碍作用,通过D 1、D 2的电流大小相等,A 正确,B 错误.闭合S 待电路达到稳定后,D 1中无电流通过,D 1熄灭,回路的电阻减小,电流增大,D 2比S 刚闭合时亮,C 正确;闭合S 待电路达到稳定后,再将S 断开的瞬间,D 2中无电流,立即熄灭,D正确.故选A、C、D.8.如图7所示的电路可用来测定自感系数较大的线圈的直流电阻,线圈两端并联一个电压表,用来测量自感线圈两端的直流电压,在实验完毕后,将电路拆去时应( )图7A.先断开开关S1B.先断开开关S2C.先拆去电流表D.先拆去电阻R答案 B解析当开关S1、S2闭合稳定后,线圈中的电流由a→b,电压表右端为“+”极,左端为“-”极,指针正向偏转,先断开开关S1或先拆去电流表A或先拆去电阻R的瞬间,线圈中产生的自感电动势相当于瞬间电源,其a端相当于电源的负极,b端相当于电源的正极,此时电压表上加了一个反向电压,使指针反偏,若反偏电压过大,会烧坏电压表,故应先断开开关S2,故选B.9.某同学为了验证断电自感现象,自己找来带铁芯的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E,用导线将它们连接成如图8所示的电路.检查电路后,闭合开关S,小灯泡发光;再断开开关S,小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象.虽经多次重复,仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象,他冥思苦想找不出原因.你认为最有可能造成小灯泡未闪亮的原因是( )图8A.电源的内阻较大B.小灯泡电阻偏大C.线圈电阻偏大D.线圈的自感系数较大答案 C解析根据实物连线图画出正确的电路图,如图所示,当闭合开关S,电路稳定之后,小灯泡中有稳定的电流I A,自感线圈中有稳定的电流I L,当开关S突然断开时,电流I A立即消失,但是,由于自感电动势的作用,流过线圈的电流I L不能突变,而是要继续流动,于是,自感线圈和小灯泡构成了回路,如果I L>I A,则能观察到小灯泡闪亮一下再熄灭,线圈的自感系数越大,小灯泡延时闪亮的时间就越长.如果不满足I L>I A的条件,小灯泡只是延时熄灭,不会观察到闪亮一下再熄灭.可见灯泡未闪亮的根本原因是不满足I L>I A的条件,这是线圈电阻偏大造成的.故C正确.题组三自感现象中的图象问题10.在如图9所示的电路中,开关S是闭合的,此时流过线圈L的电流为i1,流过灯泡A的电流为i2,且i1>i2.在t1时刻将S断开,那么流过灯泡A的电流随时间变化的图象是下列图中的哪一个( )图9答案 D解析开关S闭合时,L与A并联,其电流分别为i1和i2,方向都是从左向右.在断开S的瞬间,灯A中原来从左向右的电流i2立即消失,但灯A与线圈L组成闭合回路,由于L的自感作用,其中的电流i1不会立即消失,而是在回路中逐渐减弱,这段时间内灯A中有从右向左的电流通过.这时通过A的电流是从i1开始减弱,故正确选项为D.11.在如图10所示的电路中,两个相同的小灯泡L1和L2分别串联一个带铁芯的电感线圈L 和一个滑动变阻器R.闭合开关S后,调整R,使L1和L2发光的亮度一样,此时流过两个灯泡的电流均为I.然后,断开S.若t′时刻再闭合S,则在t′前后的一小段时间内,正确反映流过L1的电流i1、流过L2的电流i2随时间t变化的图象是( )图10答案 B解析 与滑动变阻器R 串联的L 2,没有自感,直接变亮,电流变化图象如A 中图线,C 、D 错误.与带铁芯的电感线圈串联的L 1,由于电感线圈的自感作用,电流逐渐变大,A 错误,B 正确.题组四 对自感系数及自感电动势的理解12.关于自感现象,下列说法正确的是( )A.感应电流一定和原电流方向相反B.线圈中产生的自感电动势较大时,其自感系数一定较大C.对于同一线圈,当电流变化较快时,线圈中的自感系数较大D.对于同一线圈,当电流变化较快时,线圈中的自感电动势也较大答案 D解析 自感现象中感应电动势的方向遵从楞次定律,当原电流减小时,自感电动势和自感电流与原电流方向相同;当原电流增大时,自感电流与原电流方向相反,所以A 错误;自感电动势的大小E 自=L ΔI Δt,所以自感电动势大不一定是由自感系数大引起的,有可能是电流的变化率很大引起的,所以B 错误;线圈自感系数的大小,由线圈本身决定,与线圈中有无电流以及电流变化的快慢无关,所以C 错误;由E 自=L ΔI Δt知,对于同一线圈,自感系数L 确定,当电流变化较快时,线圈中产生的自感电动势也较大,所以D 正确.13.(多选)下列说法正确的是( )A.当线圈中电流不变时,线圈中没有自感电动势B.当线圈中电流反向时,线圈中自感电动势的方向与线圈中原电流的方向相反C.当线圈中电流增大时,线圈中自感电动势的方向与线圈中电流的方向相反D.当线圈中电流减小时,线圈中自感电动势的方向与线圈中电流的方向相反答案 AC解析 线圈中电流不变时,自身电流产生的磁场的磁通量不变,线圈中不可能产生自感电动势,选项A 正确.当线圈中电流反向时,若电流大小不变,则不产生自感电动势,故选项B 错误;当线圈中电流增大时,电流产生的磁场的磁通量增大,根据楞次定律和右手定则可判断自感电动势的方向与原电流方向相反,选项C正确;同理可知选项D错误.。
人教版高中物理选修3-2第四章 电磁感应《第6节 互感和自感》教案
《互感和自感》教学设计岳阳市十五中何小河一、教学设计思路“自感和互感”是人教版选修3-2第4章《电磁感应》第6节的内容,两者是电磁感应现象的两个重要实例,本质上都是由于电流变化引起的电磁感应现象。
本节课为了让学生经历必要的认知过程,尝试利用探究教学策略,适当改进演示实验,变陈述性问题为设计性问题,让学生积极参与物理规律的发现和推理过程,主要的特色体现在以下几个方面:1.对于“互感”的教学,采用小实验“无线输电”引出互感的概念,再让学生思考并动手做“无线传递音乐”这个实验,了解互感能传递能量和信息,充分激发学生探索规律的积极性。
2.对于“自感”的教学,把演示实验改进为设计探究型实验。
采用“积木式”的结构,在教学过程中随着问题的展开,逐步“装备”其实验装置,让学生在质疑、猜测和不断探究中了解实验中发生的物理过程。
二、学情分析本节教学内容包括互感现象、自感现象和磁场的能量三个部分,是在学生学习了产生感应电流的条件、楞次定律和法拉第电磁感应定律后才学习的,是电磁感应现象具体运用的两个实例。
因此,对互感、自感现象的研究,既是对电磁感应规律的巩固和深化,也为以后学习交流电、电磁波奠定了知识基础。
同时,互感、自感现象知识与人们日常生活、生产技术有着密切的关系,因此,学习该部分知识有着重要的现实意义。
学生已经学习了分析电路结构,知道了判断产生电磁感应的条件、判断感应电流的方向,以及感应电动势的大小的计算等电磁感应的规律,已经学会对互感现象的分析,但头脑中没有互感这个概念,也没有意识到当线圈通过变化的电流时,线圈本身也会产生电磁感应现象。
学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象的特点是学生遇到的最大挑战。
学生已经具备一定的探究、合作学习的能力,已经掌握了一定的科学方法和实验技能。
重点与难点:1.教学重点:自感现象。
2.教学难点:分析自感现象产生的原因和特点。
三、教学目标1.知识与技能(1)知道互感和自感现象。
选修3-2第四章第6节互感和自感导学案
选修3-2 第四章第6节互感和自感4.8 互感和自感预习导学案班级:姓名:学号:学习目标:1、知道什么是互感现象和自感现象,能够解释相关问题2、了解自感系数和自感电动势公式,知道自感系数的意义和决定因素及单位3、通过了解互感和自感的应用与防止,体会物理知识与技术的融合之美。
重点:1.理解和分析自感现象产生的原因 2.探究自感现象中存在的规律。
难点:对自感有关规律的认识前置补偿:1、闭合回路中产生感应电流的条件是什么?2、楞次定律是如何叙述的?3、法拉第电磁感应定律是怎样叙述的?新授课一、互感现象1.两个线圈之间没有导线相连,但当一个线圈中的电流变化时,它所产生的会在另一个线圈中产生,这种现象叫做,产生的感应电动势叫做2.互感现象可以把由一个电路传到另一个电路,变压器就是利用制成的二、自感现象1.自感现象是。
由于自感而产生的电动势叫做。
2.观察课本22页的图4.6-2演示实验,分析实验现象:实验一:通电自感。
当开关闭合的瞬间,通过线圈L的电流,引起通过线圈的磁通量,在线圈中产生感应电动势阻碍线圈电流的,所以通过灯泡A1的电流逐渐增大。
现象:实验二:断电自感。
当开关断开的瞬间,通过线圈L的电流,穿过线圈的磁通量,因而在线圈中产生感应电动势,感应电动势相当于电源,且与A2支路构成闭合回路,使电流反向通过A2。
现象:例1、如图所示的电路,L为自感线圈,R是一个灯泡,E是电源,当S闭合瞬间,通过电灯的电流方向是_______________.当S切断瞬间,通过电灯的电流方向是_______________.若自感线圈L的电阻小于R,那么断开开关的瞬间现象为.例2、如图所示,电路甲、乙中,电阻R和自感线圈L的电阻值都很小,接通S,使电路达到稳定,灯泡D发光。
则()A.在电路甲中,断开S,D将逐渐变暗B.在电路甲中,断开S,D将先变得更亮,然后渐渐变暗C.在电路乙中,断开S,D将渐渐变暗D.在电路乙中,断开S,D将变得更亮,然后渐渐变暗3.自感现象中产生的感应电动势称自感电动势,其大小为E。
2019-2020年高中物理 4.6互感和自感导学案新人教版选修3-2
2019-2020年高中物理 4.6互感和自感导学案新人教版选修3-21、引起电磁感应现象最重要的条件是什么?2、楞次定律的内容是什么?课内探究在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接,当一个线圈中的电流变化时,在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢?探究1:互感现象两个线圈之间并没有导线相连,但当一个线圈中的电流变化时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做,这种感应电动势叫做。
利用互感现象可以把由一个线圈传递到另一个线圈。
变压器就是利用互感现象制成的。
如下图所示。
在电力工程中和电子电路中,互感现象有时会影响电路的正常工作,这时要设法电路间的互感现象。
例如在电路板的刻制时就要设法减小电路间的现象。
探究2:自感现象实验1:通电自感现象实验电路如图,闭合开关后,观察到的现象是:灯泡1:灯泡2:问1:开关接通时,线圈中有没有电流?会不会产生磁场?问2:既然线圈产生了磁场,那么就有磁感线穿过线圈,会发生什么现象?问3:根据闭合开关时线圈的作用,可将它当作什么元件?实验2:断电自感现象实验电路如图所示。
接通电路,灯泡正常发光后,迅速断开开关,可以看到灯泡 。
问1:灯泡闪亮一下,说明了什么问题?问2:在开关断开这一瞬间,增大的电压从哪里来的。
问3:线圈本身并不是电源,它又是如何提供高电压的呢?⑶ 建立概念:上述现象属于一种特殊的电磁感应现象,发生电磁感应的原因是由于通过导体 的电流发生变化而引起磁通量变化。
这种电磁感应现象称为 。
自感现象:由于 发生变化而产生的电磁感应现象。
自感电动势:在 现象中产生的感应电动势。
例:在实验中,若线圈L 的电阻R L 与灯泡A 的电阻R A 相等,则电键 断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为 图,通过灯泡的电流随时间的变化图像为 图;若R L 远小于R A ,则电键 断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为 图,通过灯泡的电流图像为 图。
特点:自感电动势总是 导体中原来电流的 的。
高中物理 4.6自感和互感导学案 新人教版选修32
第四章电磁感应第6节自感和互感【学习目标】1.知道什么是互感现象和自感现象;2.知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量,知道它的单位及其大小的决定因素;3.知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止;4.能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
【重点、难点】重点:互感现象与自感现象产生的原因及特点;难点:运用自感知识解决实际问题。
预习案【自主学习】1在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么?2引起回路磁通量变化的原因有哪些?【学始于疑】探究案【合作探究一】一、互感现象1、我们现在来思考第一个问题:在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接,当一个线圈中的电流变化时,在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢?请同学们用学过的知识加以分析说明。
2、当一个线圈中电流变化,在另一个线圈中产生感应电动势的现象,称为互感。
互感现象产生的感应电动势,称为互感电动势。
利用互感现象,可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。
因此互感现象在电工技术和电子技术中有着广泛的应用。
请大家举例说明。
二、自感现象我们现在来思考第二个问题:当电路自身的电流发生变化时,会不会产生感应电动势呢?下面我们首先来观察演示实验。
[实验1]演示通电自感现象。
出示示教板,画出电路图(如图所示),A1、A2是规格完全一样的灯泡。
闭合电键S,调节变阻器R,使A1、A2亮度相同,再调节R1,使两灯正常发光,然后断开开关S。
重新闭合S,观察到什么现象?(实验反复几次)分析现象,师生讨论:[实验2]演示断电自感。
出示示教板,画出电路图(如图所示)接通电路,待灯泡A正常发光。
然后断开电路,观察到什么现象?总结上述两个实验得出结论: 导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。
自感现象中产生的电动势叫自感电动势。
自感现象有其有利的一面,也有其有害的一面。
请同学们课下查阅资料,举出自感现象在电工技术和电子技术中有哪些应用,又有哪些需要避免的实例。
2017_2018学年高中物理第4章电磁感应6互感和自感同步备课教学案新人教版选修3_2
(1)自感现象中,感应电流必然与原电流方向相反.( )
(2)发生断电自感时,因为断开电源以后电路中还有电流,因此不符合能量守恒定律.( )
(3)线圈的电阻很小,对恒定电流的阻碍作用很小.( )
答案 (1)× (2)× (3)√
三、自感系数
[导学探讨] 如图3所示,李辉在断开正在工作的电动机开关时,会产生电火花,这是什么缘故?
[知识梳理] 对断电自感现象的熟悉:
(1)当线圈中的电流减小时,自感电动势的方向与原电流方向相同;
(2)断电自感中,假设断开开关刹时通过灯泡的电流大于断开开关前的电流,灯泡会闪亮一下;假设断开开关刹时通过灯泡的电流小于等于断开开关前的电流,灯泡可不能闪亮一下,而是慢慢变暗.
(3)自感电动势老是阻碍线圈中电流的转变,但不能阻止线圈中电流的转变.
2.(多项选择) 某线圈通有如图8所示的电流,那么线圈中自感电动势改变方向的时刻有( )
图8
A.第1 s末
B.第2 s末
C.第3 s末
D.第4 s末
答案 BD
解析 在自感现象中当原电流减小时,自感电动势与原电流的方向相同,当原电流增加时,自感电动势与原电流方向相反.在0~1 s内原电流正方向减小,因此自感电动势的方向是正方向,在1~2 s内原电流负方向增加,因此自感电动势与其方向相反,即沿正方向;同理分析2~3 s、3~4 s、4~5 s内可得正确选项为B、D.
图1
答案 现象:灯泡A2当即发光,灯泡A1慢慢亮起来.
缘故:电路接通时,电流由零开始增加,穿过线圈L的磁通量慢慢增加,为了阻碍磁通量的增加,感应电流产生的磁通量与原先电流产生的磁通量方向相反,那么线圈中感应电动势方向与原先的电流方向相反,阻碍了L中电流的增加,即推延了电流达到实际值的时刻.
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——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第6课时互感和自感[研究选考·把握考情]知识点一互感现象[基础梳理]1.定义:两个相互靠近的线圈,当一个线圈中的电流变化时,它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势,这种现象叫互感。
2.作用:利用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈,如变压器、收音机的磁性天线。
3.危害:互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间,电力工程和电子电路中,有时会影响电路正常工作。
[要点精讲]1.互感现象是一种常见的电磁感应现象,它不仅发生在绕同一铁芯上的两个线圈之间,而且还可以发生在任何相互靠近的电路之间。
2.互感现象可以把能量由一个电路转移到另一个电路。
下一章将要学习的变压器就是利用互感现象制成的。
3.在电力工程和电子电路中,互感现象有时会影响电路的正常工作,这时要求设法减小电路间的互感。
【例1】如图1所示,水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN,当PQ 在外力作用下运动时,MN在磁场力作用下向右运动,则PQ所做的运动可能是( )图1A.向右匀加速运动B.向左匀加速运动C.向右匀减速运动D.向左匀减速运动解析MN棒中有感应电流,受安培力作用而向右运动,由左手定则可判断出MN中电流的方向是由M流至N,此电流在L1中产生的磁场的方向是向上的。
若PQ棒向右运动,由右手定则及安培定则可知L2产生的磁场的方向也是向上的。
由于L1产生的磁场方向与L2产生的磁场的方向相同,由楞次定律可知L2产生的磁场的磁通量是减少的,即L2中的磁场是减弱的,故PQ棒做的是向右的减速运动,选项C是可能的;若PQ棒向左运动,则它产生的感应电流在L2中产生的磁场是向下的,与L1产生的磁场方向是相反的,由楞次定律可知L2产生的磁场的磁通量是增加的,即L2中的磁场是增强的,故PQ棒做的是向左的加速运动,选项B是可能的。
答案BC名师点睛本题是应用楞次定律判断问题的一般步骤的逆向应用。
即已知感应电流的方向或者感应电流的效果,来判断原磁场的方向或原磁场如何变化。
通过判断步骤的逆向应用,可更深刻地理解、更熟练地掌握楞次定律。
另外还要通过此题来体会逆向分析的思路和方法。
【跟踪训练】在无线电仪器中,常需要在距离较近处安装两个线圈,并要求当一个线圈中有电流变化时,对另一个线圈中的电流的影响尽量小。
则图中两个线圈的相对安装位置最符合该要求的是( )解析 互相垂直的线圈由于产生的磁场互相垂直,因而影响较小,D 正确。
答案 D知识点二 自感现象[基 础 梳 理]1.定义:当一个线圈中的电流自身发生变化时,它产生的变化(填“变化”或“不变”)的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势,同样也在本身激发出感应电动势的电磁感应现象。
2.公式:E =L ΔI Δt,其中L 是自感系数,简称自感或电感,单位:亨利。
符号:H 。
1 mH =10-3 H ,1 μH =10-6H 。
3.自感系数的决定因素:与线圈的大小、形状、匝数,以及是否有铁芯等因素有关,与E 、ΔI 、Δt 等无关。
[要 点 精 讲]要点1 对自感现象的理解(1)对自感现象的理解自感现象是一种电磁感应现象,遵循法拉第电磁感应定律和楞次定律。
(2)对自感电动势的理解①产生原因:通过线圈的电流发生变化,导致穿过线圈的磁通量发生变化,因而在原线圈上产生感应电动势。
②自感电动势的方向:当原电流增大时,自感电动势的方向与原电流方向相反;当原电流减小时,自感电动势的方向与原电流方向相同(即增反减同)。
③自感电动势的作用:阻碍原电流的变化,而不是阻止,原电流仍在变化,只是使原电流的变化时间变长,即总是起着推迟电流变化的作用。
(3)对电感线圈阻碍作用的理解①若电路中的电流正在改变,电感线圈会产生自感电动势阻碍电路中电流的变化,使得通过电感线圈的电流不能突变。
②若电路中的电流是稳定的,电感线圈相当于一段导线,其阻碍作用是由绕制线圈的导线的电阻引起的。
【例2】 如图2所示电路,L 是自感系数较大的线圈,在滑动变阻器的滑动片P 从A 端迅速滑向B 端的过程中,经过AB 中点C 时通过线圈的电流为I 1;P 从B 端迅速滑向A 端的过程中,经过C 点时通过线圈的电流为I 2;P 固定在C 点不动,达到稳定时通过线圈的电流为I 0,则()图2A.I 1=I 2=I 0B.I 1>I 0>I 2C.I 1=I 2>I 0D.I 1<I 0<I 2解析 当滑动片从A 端迅速滑向B 端时,总电阻减小,总电流变大,L 产生自感电动势阻碍其增大,故I 1比P 稳定在C 点的电流I 0小;当P 从B 端迅速滑向A 端时,总电流减小,L 自感电动势阻碍其减小,自感电流方向与原电流方向相同,故I 2大于P 稳定在C 点时的电流I 0。
答案 D名师点睛 自感问题的求解策略自感现象是电磁感应现象的一种特例,它仍遵循法拉第电磁感应定律。
分析自感现象除弄清这一点之外,还必须抓住以下三点:(1)自感电动势总是阻碍电路中原来电流的变化。
(2)“阻碍”不是“阻止”。
“阻碍”电流变化的实质是使电流不发生“突变”,使其变化过程有所延缓。
(3)当电路接通瞬间,自感线圈相当于断路;当电路稳定时,相当于电阻,如果线圈没有电阻,相当于导线(短路);当电路断开瞬间,自感线圈相当于电源。
要点2 对两类自感现象的理解【例3】 如图3所示,电源的电动势为E ,内阻r 忽略不计。
A 、B 是两个相同的小灯泡,L 是一个自感系数相当大的线圈。
以下说法正确的是( )图3A.开关闭合到电路中电流稳定的时间内,A 灯立刻亮,并亮度保持稳定B.开关闭合到电路中电流稳定的时间内,B 灯立刻亮,并亮度保持稳定C.开关断开后瞬间,A 灯闪亮一下再熄灭D.开关断开后瞬间,电流自右向左通过A 灯解析 开关闭合,A 灯立刻亮,因为电源没有内阻,所以A 灯两端的电压保持不变,灯泡亮度稳定,故A 正确;因为L 是一个自感系数相当大的线圈,所以开关闭合时B 灯不亮,然后逐渐变亮,最后亮度稳定,故B 错误;两个灯泡电阻一样,若L 也没有电阻,则断开前后A 灯的电流相同,不会闪亮;若L 有电阻,则通过B 灯的电流小于A 灯的电流,所以A 灯也不会闪亮一下,故C 错误;开关断开后瞬间,L 产生感应电流,在回路中通过A 灯的电流方向为从右向左,故D 正确。
答案 AD名师点睛 分析通电自感需抓住三点:(1)通电瞬间自感线圈处相当于断路;(2)电流增大过程中自感线圈对电流有阻碍作用;(3)电流稳定时自感线圈相当于导体。
【例4】在如图4所示的电路中,L A、L B为两个完全相同的灯泡,L为自感线圈,在S闭合状态下,L A、L B都能正常发光。
现突然断开S,则( )图4A.L A、L B会突然亮一下再熄灭B.L A会突然亮一下再熄灭,L B突然熄灭C.L A、L B同时变暗到熄灭D.L B先熄灭,L A后熄灭解析在S接通状态下,L A、L B都能正常发光,则两支路的电流相等,都为I;当开关S断开时,由L A、L B及线圈组成闭合回路,电流由I减小,所以L A、L B中电流不会比原来大,因此L A、L B一定不会突然亮一下,而是同时变暗到熄灭,选项C正确,A、B、D错误。
答案 C规律总结分析断电自感中灯泡出现闪亮的方法如图5所示的电路,电路达到稳定状态后,设通过线圈L和灯L A的电流分别为I1和I2,当开关S断开时,电流I2立即消失,但是线圈L和灯L A组成了闭合回路,由于L的自感作用,I1不会立即消失,而是在与灯泡组成的回路中,逐渐减弱并维持短暂的时间。
图5(1)若开始I1>I2,则灯L A会闪亮一下(I1、I2差别越大闪亮越明显,但差别过大有可能会烧坏灯泡);即当线圈的直流电阻R L<R LA时,会出现L A灯闪亮的情况。
(2)若R L≥R LA,I1≤I2,则不会出现L A灯闪亮一下的情况,但灯泡会逐渐熄灭。
1.下列关于互感现象的说法正确的是( )A.一个线圈中的电流变化时,与之靠近的线圈中产生感应电动势的现象称为互感现象B.互感现象的实质是电磁感应现象,同样遵循楞次定律和法拉第电磁感应定律C.利用互感现象能够将能量由一个线圈传递到另一个线圈,人们制造了收音机的“磁性天线”D.互感现象在电力工程以及电子电路中不会影响电路的正常工作解析互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间,会影响电路的正常工作,选项D 错误。
答案ABC2.如图6所示是一种延时开关。
当S1闭合时,电磁铁F将衔铁D吸下,C线路接通,当S1断开时,由于电磁感应作用,D将延迟一段时间才被释放。
则( )图6A.由于A线圈的电磁感应作用,才产生延时释放D的作用B.由于B线圈的电磁感应作用,才产生延时释放D的作用C.如果断开B线圈的S2,无延时作用D.如果断开B线圈的S2,延时将变长解析根据题中所提供的信息,不难发现延时开关的基本工作原理:当S1闭合时,电磁铁F 将衔铁D吸下,C线路接通。
这时虽然B线圈的S2闭合,但通过它的磁通量不变,所以没有电磁感应现象发生。
当S1断开时,A线圈立即断路,不会发生电磁感应,但通过B线圈的磁通量减少,由于B线圈的电磁感应作用,才产生延时释放D的作用,选项B正确;如果此时断开B线圈的S2,则B线圈虽然产生感应电动势,但不产生感应电流,不能吸引衔铁D,无延时作用,选项C正确。
答案BC3.关于自感现象,正确的说法是( )A.自感电动势一定和原来的电流方向相反B.对于同一线圈,当电流变化越大时,线圈产生的自感电动势也越大C.对于同一线圈,当电流变化越快时,线圈的自感系数也越大D.对于同一线圈,当电流变化越快时,线圈中的自感电动势也越大解析当电流增加时,自感电动势的方向与原来的电流反向,当电流减小时,自感电动势的方向与原来的电流同向,故选项A错误;自感电动势的大小,与电流变化快慢有关,与电流变化大小无关,故选项B错误,选项D正确;自感系数只取决于线圈的本身因素,与电流变化快慢无关,故选项C错误。
答案 D4.在生产实际中,有些高压直流电路含有自感系数很大的线圈,当电路中的开关S由闭合到断开时,线圈会产生很高的自感电动势,使开关S处产生电弧,危及操作人员的人身安全。
为了避免电弧的产生,可在线圈处并联一个元件,下列方案可行的是( )解析闭合S时,二极管处于反向截止状态,不影响电路正常工作。
断开S时,由于自感现象,线圈跟二极管D组成闭合回路,此时二极管处于正向导通,可以避免电弧的产生,故选项D正确。
答案 D5.如图7所示为测定自感系数很大的线圈L直流电阻的电路,L的两端并联一个电压表,用来测量自感线圈的直流电压。
在测量完毕后,将电路拆解时应( )图7A.先断开S1B.先断开S2C.先拆除电流表D.先拆除电压表解析若先断开S1,线圈与电压表组成闭合电路,这时,流过电压表的电流与原来方向相反,电压表的指针将反向转动,容易损坏电压表。