外军士官培训保障体制的启示
外军士官教育培训的主要特点及启示
ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ ｌ ｉ ｋ ｅ Ｕｎ ｉ ｔ ｅ ｄ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ，Ｒ ｕ ｓ ｓ ｉ ａ， Ｂ ｉ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ｄ Ｆ ｒ ａ ｎ ｃ ｅ ．Ａｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｍｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ
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对外军士官福利保障体系研究及启示
文章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）６ ０ ４ — ２ １０ — ３ １２ １ １— ２ ９ ０
１２１士 官 的福 利 待 遇 俄 军 士 官 的福 利 待 遇 相 当丰厚 ， 括 工 ＿＿ 包 １８ ９ ５年 ， 军 进行 了士 官 制 度 改 革 ， 志 愿 兵 改称 士 官 ， 官 资及补 贴 ， 我 将 士 给养和被装保障及 生活福利住房保障 ， 医疗 保障 ， 财产所 制 度 的 实 行是 我 国走 军 队 职 业 化 道 路 的 有 益 尝试 。 官 仍 属兵 的序 有权 和 纳税 优 待 ， 识 财 产保 险等 。 士 认 列， 处于 义 务 兵和 军 官之 间 “ 兵头 将 尾 ” 的桥 梁 位 置 ， 然 层 次 不 高 ， 虽 １ ． 官 的社 会保 障 ． ２士 ２ 但 要 求 全 面 ， 有 执 行 层 和 操 作 层 两 种 职 能 ， 仅 是 各 自岗 位 上 的 兼 不 １ ．． 神 方 面 首 先 ， 官 同 军 官 一 样 享 有 广 泛 的 权 利 。 如 ＿ ２１精 ２ 士 专 业 技 术 能 手 ， 且 是 部 队最 基 层 单 位— — 班 乃至 排 训 练 、 战 的 个 人 利 益 、 由、 而 作 自 荣誉 和 尊 严 的保 护 权 ： 一 只 有 和 居 住 地 选 择 权 ； 前 直 接 管理 组 织 者 。 外 军 的 士 官被 称 为 军 官 的助 手 、 兵 的领 导 和 教 参 与社 会和 国家事务 管理 权 ； 仰和宗教信仰 自由权 ； 士 信 言论 自由及 官。 土 官 的地 位 和 作 用 愈 发 突 出 。 参加游行集会权 ； 劳动 权 ： 作 时 间和 休 息权 ； 教 育权 等 。 中 ， 工 受 其 士 目前 ， 世界 各 国 为实 现 其 军 事 战 略 思 想 ， 得 未 来 战 争 的 胜 利 ， 官休 假 可 以每 年 享 受 一 次 ， 龄 不 满 １ 者 休 ３ 取 军 ０年 ０天假 ， １ 者 满 ０年 采取一些列优厚的福利保障措施 ， 力图吸引 士兵和有关人 员加入 到 休 ３ ５天假 ， １ 休 ４ 满 ５年 ０天假 ， ２ 满 ０年 以上 者 休 ４ ０天假 。 次 ， 其 士 士 官 队伍 中来 ， 以求 得 一 只 有 战 斗 力 的 士 官 队伍 。 官 的社 会 地 位 高 。俄 设 有较 多 的 军人 节 日 ， 建 军 节 、 利 节 、 如 胜 防空 １ 外 军 士 官福 利 保 障 体 系 简 介 军节、 边防军节 、 海军节、 空军节、 火箭军节和炮兵节等等。 俄通过军 １１美 军 士 官的 薪金 和 福 利 待 遇 及 退 伍 与 安 置 ． 人 节 日和 国 家 表 彰 ， 实 提 高 了士 官 的 社 会地 位 。 外 ， 官 的各 种 切 另 士 １１１ 士 官的 薪 金 发 放 美 军 为 了 安 定 军 心 ，留 住 人 才 和 吸 引 权 益 收 到 法 律 法 规 的 严格 保 护。 ．． 更 多 的人 加 入 军 队 ， 取 了高 工 资 和 高 福 利 的 政 策 。 而 对 士 官则 采 采 １２２２物质 方面 首先是退 役前培训 ， －－． 保障 土官退役后尽快适 取 了 更优 惠 的 政 策 。 应 经 济 建 设 的 需 要 ， 尽 快 能 适 应 社 会 。 次 ， 伍 安 置 措 施 非 常完 也 再 退 美军的士官同军 官工资一样 ， 由国会比照私营企业雇员和政府 善。例如 ：０年 以上军龄 的士官， ｌ 若未按法定标准 向其本人及其 家 公务 员的 收 入确 定 。 一 般 来 说 ， 士兵 的 工 资 要 高 于 同 级 地 方 人 员 的 属 提 供 住 房 ， 得 以 其 达 到 最 高 服 役 年 龄 、 康 状 况 或 减 编 为 由令 不 健 平均 工 资 水平 ， 出 的 幅度 为 １％到 ３ ％不 等 。 而 且 每 年 的 增 长 率 其 退 出 现 役 ： 家 对 因健 康 原 因 或减 编 而 退 出现 役 的 士 官提 供 免 费 高 Ｏ ０ 国 为３ ％到 ４ ％左 右 。 薪金 的构 成 为 基 本 薪 金 、 种 薪 金 和 鼓励 薪 金 及 的职 业教育。另外 ， 军对做 出特殊贡献 的士官给予特殊优待 。 特 俄 各类 津 贴 。薪 金 领 取 的 方 式 有 一 个 月 月底 领 取 或 一 个 月 两 次领 取 。 １３法德英 日印越等国军队 士官福利保障简介 法国是世界上 ． 士 官 基本 工 资 同军 官相 比 略 有 有 差 别 ， 几 乎 相 当 。 除 领 取 较 但 最 早 产 生 士 官 制度 的 国 家 ， 后 是 德 国。 国 、 其 英 日本等 国也 相 继 采 取 高 的基 本 薪 金 外 ， 有 各 类补 贴 ， 还 而且 获 得 得 各 种 补 贴 总 数 相 当 于 了 士 官 制度 。 国军 队都 利 用 完 善 的福 利 保 障体 系 吸 引人 才 。 如 ， 各 譬 士 官工 资年 薪 的 ５ ％到 ６ ％。 贴 名 目繁 多 ， 如 基 本 生 活 津 贴 、 ０ ０ 补 譬 基 法军 士 官在 各 种 福 利 方 面 大 体 上 享 受 与 军 官相 同 的待 遇 ， 不仅 工 资 本 住 房津 贴 、 家庭 分居 津 贴 、 地 津 贴 、 迁 津 贴 、 驻 搬 制服 维 护津 贴 、 便 高， 而且 能够领 取名 目繁 多的各种津贴和补助 ， 法士官乘坐 飞机 如 服 津 贴 、 外执 勤津 贴 、 国 外语 水 平 津 贴 、 水 津 贴 、 别勤 务 津 贴 、 潜 特 服 和 火 车 都 能 够 购 买 不 同 程度 优 惠 的 票 。 在 退 伍 安 置 方 面 ， 于 服 现 对 役 奖 金等 等 。 役 满 最 高 年 龄 退 休 的 士 官 ， 定 了较 丰 厚 的 待 遇 ， 规 一般 与 军 官 相 同 。 １１２± 官 的 福 利 待 遇 每 件 土 官 享 有 几 乎 同 军 官 一 样 的福 利 ．＿ 德 军 士 官 如 果 病 故 ， 遗 孀 可 以 领 取 原 薪 的 ６ ％ ， 个 子 女 可 以领 其 ０ 每 待 遇 ， 括保 健 与 医疗 计 划 、 费 或 优 惠 收 费 使 用 营 区设 施 、 薪 休 包 免 带 取 原 薪 的 ２ ％。 军 土 官 的 收 入在 社 会 各阶 层 中保 持 较 高 的 生 活水 ０ 英 假 、 费 或优 惠享 受 服 务 、 属 子 女 优 惠 就业 和 其 他 特 殊 福 利 等 。 免 家 准 ， 退 役 安 置 方面 ， 军 十 分 重 视 ， 取 的 方法 有 ： 渠道 掌 握 信 在 英 采 多 １１ 士 官 的退 伍 安 置 士 官退 休 后 的 待 遇 与 军 官 大体 相 当。 ．． ３ 服 息 ， 系 安 排 工 作 ； 用 人 单 位 或 雇 主 进 行 推 荐 织 有 关 就 业 培 联 向 组 役２ ０年 而 自愿 退 休 者 ， 月 可 领 取 基 本 月 薪 的 ５ ％ ， 现 役 满 ３ 每 ０ 服 ０ 训 。日本 士 官
外军高技能士官培养研究
外军高技能士官培养研究摘要：外军实行士官制度历史较长，经过数百年的发展已形成了一整套有利于士官队伍建设的制度和做法。
本文从培养机制、教育平台、培养内容三个方面深入分析和研究了外军高技能士官队伍培养体系。
借鉴外军高技能士官人才培养成功之处，对于促进我军士官人才队伍建设具有重要意义。
关键词:外军；士官培养；培养机制；专业技能就人才性质而言，外国军队普遍将士官定位为技能应用型人才群体。
所谓高技能士官，是从士官所从事专业的时代技术内涵和技能等级的复合角度予以界定的，主要是指信息化时代背景下能够使用及维护高新技术武器装备的较高专业水平的技能应用型军事人才。
高技能士官既是各国军队各种技术兵种和专业技术迅速发展对士官人才队伍建设提出的迫切要求，也是高技术武器装备不断运用于军事领域的必然产物。
一、务实的培养理念与完善的培养机制，是外军高技能士官培养的基本前提培养理念与培养机制是培养模式中具有根本性、宏观性指导意义的重要组成部分。
外军高技能士官培养坚持任职教育与继续教育相结合的职业军人生涯设计理念，以及技指分训与逐级培训下教育与晋升相结合的培养机制，既是外军士官培养模式的普遍特征，也是高技能士官培养的基本前提。
(一)任职教育与继续教育相结合的职业军人生涯设计理念由于外军的士官制度发展较早，因此其对士官职业军人身份的认识也较为深刻。
因此，在士官培养中就非常注重将岗位任职需要与个人前途发展结合起来，强调体现军人职业生涯的一种顶层设计理念。
由于外军高技能士官大多被配备在一些需要熟练掌握高技能的岗位上，依靠其所熟练掌握的专业技能，从事基层的管理、训练和武器装备的操作、维护，因此其培养过程的首要方面就是考虑满足岗位任职需要，培养权利的分配、培养内容的确定、培养时间的长短等一系列要素，都要围绕岗位任职需要展开。
美英法等国军队，在最高军事决策机关的方针政策之下，各军兵种士官学校及训练中心的培训自主权非常大，其培训规模、内部编制、学制等都可根据实际需要自行制定，甚至必要时师指挥官还可申请建立一所士官学校。
外军士官培训制度对我军的几点启示
理和维修的需求。系统研究外军士官培训情况，吸收借鉴其 中好的做法，对于在本轮国防和军队改革中构建新的士官培
训体制 ，具有 积极 作用 。
外军士官培训情况 （ 一 ）美军士官培训 美军 负有 培 训士 官任务 的各 种 专业 院校 达 ５ ０ 所 左右 ，
一
、
目 前各级部队及院校共设有军士训练班 、 训练队 ２ ０ ０ ０ 余个， 高级军士 长学 院 ４ 所 。美军在征募新兵 时 ， 对文化要求较高 ， 条件控制较严 ，加之募兵时进行文化考试，所以兵源质量较 好。美军士官晋升的技能等级要求非常明确 ， 士官晋升制度 非常严格 ，每晋升一级都必须先经过相应的培训 ， 修完同级 别规 定所学课 程 ，达 到相应技 能考核标 准 ，否则不予 晋升 。 美军士官任职培训不解决学历问题，而是将士官的学历教育 列到士官教育大系统中，在任职教育之外，通过中学补修计 划、大学学位计划等计划，鼓励和组织士官参加相关教育机 构的自 学考试 。 （ 二 ）法军士官培训 法军陆 、海 、空三军设有专 门培训 士官 的学 校 （ 训练 中 心） ５ ５ 所， 其 中陆军 ２ ｌ 所， 空军 ２ Ｏ 所， 海军 ５ 所。 宪兵 ７ 所， 全军性 的 ２ 所 。所 有长期服役的士官都要经过士官学校严 格 训练 ，合格后 才能分配工作。法军特别重视士官 的选拔 、 晋 升和培训 ， 条令 规定 “ 任何一级的军士在晋升前都必须经 过 相应的学校培训并达到要求” ，并对士官选拔和晋升所必须 接受的培训、学制、技术等级和考核都作了详细而具体的规 定 ； 培训内容坚持 “ 部队需要什么就学什么，士官从事什么 岗位就设置什么课程”的原则，使培训有很强的针对性、适 用性 ， 突出人 才培养 目标的职业 性 、 专业设置 的岗位指 向性 。 （ 三 ）德 军士官培训 德军设有培训士官任务的学校 （ 包括专门的士官学校 ） ４ ｌ 所 ，其 中陆 军 ｌ ４所 ，空 军 ６ 所 ，海 军 ２ ｌ 所 。德 军在 培 训方 面，始终 坚持 “ 用人必训 、训人必成 、训后 必用”的方 针和原则 ，重视对 士官进行科学 、技术和文化知识教 育 ，强 调一专多 能 、知识 全面 ，注重多层次专业培训 与部 队实践 相 结合，使士官随着职务的提升而不断获得增强 自身素质和专
试论外军士官教育培训对我军士官职业技术教育培训的启示
试论外军士官教育培训对我军士官职业技术教育培训的启示作者：蒲晓露詹晓琳程宏凯来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期摘要：2014年底我军士官长制度开始实施，这一制度的建立和推行对我军士官队伍建设发展以及职业技术教育培训都提出了新的要求。
外军实行士官制度历史较长，在500多年的发展中已经形成了一套行之有效的制度和方法。
分析外军在士官教育培训中的特点和经验，探讨其对我军士官职业技术教育培训的启示，从而更好地促进并发展我军士官教育培训工作。
关键词：外军士官教育培训我军士官培训启示2014年初总参赋予北京军区某旅组织士官长试点工作，2014年11月19日，北京军区第一期士官长预任对象集训在石家庄机械化步兵学院结束。
同年12月9日担负我军士官长制度试点工作的陆军第39集团军某步兵旅召开军人大会，任命36名营连优秀士官为营连士官长，负责部队日常军事训练、管理教育工作。
士官长制度的推行不仅是我军士官制度上又一重大突破，也为全军士官制度的改革以及士官职业技术教育培训积累经验。
与此同时，如何选拔和培养士官长，怎样保障这支队伍的战斗力，以及如何通过士官长制度来提升士官队伍建设水平和建立良好的职业培训体系等都是我们面临的一些亟需解决的问题和探索的课题。
而相对于外军已有的500多年发展历程的士官制度而言，我军士官制度不过20多年的时间，到目前仍处于探索阶段。
因此，作为担负士官教育培养的院校，我们理应学习和借鉴外军士官队伍在职业技术培训方面的成功经验。
一、外军士官教育培训的特点及经验（一）士官培训文化起点较高，有较好的兵源质量外军普遍认为要建立一支职业化、高素质的士官队伍，必须从士官源头把好质量关。
为了使士官生源具有可靠的保证，外军对招生条件规定非常细，淘汰的比例也较高。
无论是从地方招收还是从部队选取，各种条件都有等级标准和量化要求。
如日军院校招收学员有一套严格的制度和程序，在德、智、体等方面都规定有严格的标准。
外军后勤教育训练对我军启示问题的研究
外军后勤教育训练对我军启示问题的研究本文以外军后勤教育训练管理体系为例，介绍了外军后勤教育的训练现状，并结合外军后勤教育训练的特点和其主要做法，得出外军后勤教育训练对我军的启示。
这对改革院校结构创新培训方式、提高后勤院校教育训练水平等方面具有重要的指导意义。
关键字：训练，保障，启示一、外军后勤教育训练的现状美军和俄军的后勤教育训练体系和管理体系是比较有特色的。
目前，外军后勤院校主要承担军官任职后的军事专业教育，提高他们的业务水平和适应能力。
并且按照各类院校的教育训练任务分工逐步建立起一整套完善、稳定、正规化的院校教育管理体系，构建了各具特色的人才培养模式。
美军后勤院校的主要任务是培养能满足部队建设和作战保障需要的各类后勤人才。
美军后勤军官的教育训练分为任命前的基础训练和任命后的深造提高训练两大部分。
美军在院校领导管理体制上实行统一预导、军种归口、部门负责、分级管理的体制。
俄军的军事后勤院校领导体制与国防领导体制一样，在机构的设置上基本上是上下致，强调集中统一，院校自主权较小。
俄军后勤军官在整个成长过程中，要多次接受院校培训。
二、外军后勤教育训练的特点1.实施后勤野战化训练，加强野外战术专业作业训练。
美军十分重视建立战斗训练中心，已建有“山地作战训练中心”、“高原作战训练中心”、“国家训练中心”、“寒区作战训练中心”和“热带丛林作战训练中心”。
通过野外战术专业训练，后勤人员能从中获得重要的野战经验，达到理论与实际相结合的目的。
俄军则首先熟悉设备工具和学会使用方法，然后到野外选择展开地域，完成规定的训练科目。
2.强调单兵专业技能，提高分队保障能力美军通过在职训练方式不断更新士兵和军官的专业知识，强调一专多能。
美军后勤专业兵的在职训练主要依据各种规章制度所规定的内容和标准实施，侧重培养复合型人才。
同时实施后勤分队训练，逐级进行，重视后勤班、排练，增强整体协调能力。
3.运用现代模拟技术，配合器材和模型共同训练采用“虚拟现实”技术，使演练者如同置身于“真实的”环境。
外军非战争军事行动装备保障人才的研究及启示
外军非战争军事行动装备保障人才的研究及启示摘要：在遂行各种非战争军事行动中，装备保障人员的素质是关键因素。
各国军队为了确保行动的顺利完成，都高度重视其装备保障人才建设。
本文对外军非战争军事行动装备保障力量的构成以及装备保障人才的培养进行了调查和总结，同时借鉴他们的先进经验和做法，对我军非战争军事行动装备保障人才的建设提出建议和思考。
一、外军非战争军事行动装备保障力量构成外军普遍没有建立专门从事非战争军事行动装备保障的保障队伍，通常是临时从战争军事行动装备保障的力量中抽调骨干力量，与民间保障力量一起形成非战争军事行动装备保障力量。
非战争军事行动抽调的保障力量主要包括现役、预备役和民间保障力量三部分，这与战争军事行动装备保障力量的种类相类似，但是其组成部分的比例存在较大差异，与战争军事行动装备保障不同，非战争军事行动装备保障的主体不再是军队现役保障力量，而是民间保障力量，尤其是在面对自然灾害等情况下。
因此，国外非战争军事行动尤其是发生重大自然灾害时，多数装备保障力量都是由民间提供，军队现役保障力量多是在关键时刻、关键位置，担负使命和发挥作用。
二、外军非战争军事行动装备保障人才培养非战争军事行动的复合性、复杂性，既要求人才素质的多样性，也要求人才的多样性。
非战争军事行动装备保障是多军种协作、多部门联动、在多领域展开的联合行动，对装备保障人才培养提出了更高的要求。
世界各国军队都对此有十分清楚的认识，并把培养非战争军事行动装备保障人才作为一项重大的战略任务来抓，积极探索装备保障人才非战争军事行动装备保障能力培养的途径和方法。
1.依托军事院校教育培养院校是外军教育训练的重要场所，同时也是培养非战争军事行动装备保障人才的重要载体。
为了适应国际国内形势的需要，提高军队遂行非战争军事行动的能力，外军逐步在军事院校开设了非战争军事行动的有关课程。
1995年美军颁布的《非战争军事行动》联合出版物，制订的fm100-23《维和行动条令》、美国参联会主席指令3500. olb《美国武装力量联合训练方针》、美国参联会主席指令3500. 03a《美国武装力量联合训练手册》、《联合特遣部队司令部训练大纲指南》以及美国《国防部训练转型实施计划》将非战争军事行动纳入联合和联军作战训练大纲，明确训练内容，规范训练组织实施；在军事院校开设了暴动与革命、反扩散、维持和平、安全援助、暴乱与反暴乱、反恐作战、维和行动等非战争军事行动课程，加强对军官、军士专业知识和能力的培养。
外军士官培训论文：外军士官培训对我军的几点启示
外军士官培训论文：外军士官培训对我军的几点启示我军从1986年才开始实行士官制度，与世界主要国家相比起步较晚，了解外军如何培训士官，借鉴外军士官教育经验，为探索我军应急作战士官培训模式，为军事斗争培养专业素质过硬的新型士官人才提供了一个新视角、新思路。
一、外军士官的培训方法（一）思想教育的方法1、通过正规培训进行系统的思想教育。
向士官宣传本国的制度及生活方式，灌输国家利益高于一切的思想，为国家献身无尚光荣的爱国主义观念，这种国家观念和爱国主义的教育，在不同国家有不同的表现。
如美军从强权政治和霸权主义出发，强调美国的利益在全球，要维护美国在全球的利益，维护资本主义制度。
要求士官诚实、勇敢、忠诚，努力为国家服务，为军队服务，做一个合格的军人。
2、通过多种形式的传统教育，激发士官的军人荣誉感和顽强精神。
如有的举行“部队日”纪念活动，有的利用独立节，建军节、成人节等重大节日，有的利用部队纪念馆，军史陈列室等，向士官宣传本国著名统帅、将领和英雄模范人物，宣传本军兵种和部队的战斗历程，树立士官的自豪感和荣誉感。
（二）心理素质和身体素质训练的方法1、正常训练中锻炼士官的体力和进攻力。
外军对士官的正常训练通常是把军校培训和部队训练结合起来进行，并采用多种方式来增强他们的意志和胆量，提高他们的心理承受力、抗干扰能力和快速反应能力。
2、生存训练中磨练士官的能力和意志。
生存训练在现代高度文明社会的日常生活中是无法体验的。
因此，外军通常是使参训人员（有军官、士官）进入严寒酷暑的环境，在处于孤立、饥饿、缺乏睡眠，极度疲劳状态，依靠学到的生存技术、方法向自然界索取饮食，保存自己，到达目标。
如英军在伞兵士官的训练中，让受训人员在野外恶劣的气候下精疲力竭地度过了一周之后，负重至少18公斤从训练场出发，在山区强行军16公里，时间不得超过两小时才算及格，强化士官野战生存的能力和意志。
（三）专业技术训练的方法1、基础训练。
在基础训练阶段，主要是通过讲课、作业和练习的形式，学习和补习科学文化知识、管理知识、兵器知识、方位判定、战场生存本领、急救、射击原理和射击规则、武器和军事技术装备的构造原理等。
外军装备保障的成功经验及启示
外军装备保障的成功经验及启示随着信息技术的不断深化和在军事领域的广泛应用，美、俄、日、英、法等国家不断采用新技术以适应新军事变革的需要，并聚焦于打赢信息化条件下的战争，‘在装备保障的理论、体制、法规、组织、人才以及管理方面都进行了深入的改革和探索，这些改革和探索有的已经经过战争的检验，取得了较好的效果。
加大对这些举措的研究，对于不断加强和完善我军装备保障建设具有重要的参考和借鉴意义。
一、外军装备保障的成功经验与做法（一）利用民间科技力量进行武器装备的研制生产美、俄、日、英、法、德认为，民间科学技术的发展在许多方面较军队快，没有必要进行自己所需技术的全部研究工作，可以充分利用民间的科技力量。
西方国家军队装备科研、生产一般都采取军队与地方相结合的方式，只是结合的程度有所不同。
二战后，美军认为，走军地结合、军民兼容的装备保障之路，可以使军地双方均受益。
对军方来说，确定研制方向后，与私人公司签署合同生产，可以直接利用地方雄厚的生产资本、先进的制造工艺和高级技术人员，节约了大量的生产成本；而对私人公司讲，承揽军方业务，既扩大了产品销售渠道，创造了市场声誉，又扩大了公司影响。
日本自卫队根据装备科研机构力量单薄，又设有专用军工厂等特点，逐步建立起军民结合的装备发展体系，依靠地方企业的力量进行装备的科研与生产。
技术研究本部是研究发展日军武器装备与保障装备的综合性科研机构，但由于编制人员有限，又无生产手段，无力承担从装备的情报信息调研到设计、试制、生产与应用等全面任务。
因此，在研制新装备时，对军内有能力承担的科研项目，通常由技术研究本部承担；军内无力承担的科研项目，一般全部委托私人企业承担，或者由军内研究所承担研究，私人企业完成试制，或者由军内研究所与私人企业合作开发。
新装备的研制与发展，多半采用由军内负责确定目标、提出计划，并在实施过程中进行审查、检验、鉴定，由地方负责设计、试制与生产的军民结合方式。
英军在装备科研方面由军队和地方共同承担，通常军队负责一半多，其余由地方负责。
美军士官培训特点与启示
美军士官培训特点与启示作者：杨威刘凤军郑振铎常永杰来源：《教育界》2011年第24期【摘要】士官起源、发展、改革于外军。
通过美军士官培训体制研究，把握士官培训特点与规律，指导士官任职岗位教育培训。
【关键词】外军士官培训士官队伍作为我军人才建设“五支队伍”之一，是部队战备训练、教育管理的基本骨干，是操作和维护武器装备的一线人才，是完成各项任务的中坚力量，在军队现代化建设中有着不可替代的作用。
士官制度起源于法国、发展于美军，在外军建设中居于十分重要的地位，深入研究外军士官队伍的教育培训的特点与经验，对提高士官队伍建设水平有着重要意义。
一、美军士官培训（一）基本情况美军士兵的军衔分为：三等兵、二等兵、一等兵、下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长九级。
其中下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长六级为士官军衔范围。
（二）培训体制美军陆士官训练分初级军士训练、中级军士训练、高级军士训练和军士长训练四级，海军采用为初级军士训练和高级军士训练两级训练体制。
初级军士训练学制通常为4周，中级军士训练为5～14周，高级军士训练为8～17周，高级军士长训练为6～22周，核动力、航空、电子等技术性较强的专业军士训练则长达30～50周。
初级军士训练以及部分中级军士训练通常在师、团两级部队设立的军士训练队进行，培训对象为下士和中士，学员毕业后担任班、组长和技术军士。
教学目的是培养他们掌握相应的军事知识和担任班、排长的领导能力，以及相应的岗位军事技能。
中级军士训练以及技术性强的初级军士训练由各军兵种专业学校开设的军士训练班完成。
培训对象为上士和三级军士长，学员毕业后担任班长、排军士长和技术军士。
教学重点是领导艺术和人际关系技能，以及在连、营、旅级单位履行上士、军士长职责的相关知识。
高级军士训练和军士长训练由三军和陆战队的高级军士长学院负责培训。
培训对象为在部队服役20年以上的一、二级军士长或准备提升的优秀三级军士长，担任旅、团以上各级的军士长等职。
外军士官教育模式特点对比及启示
外军士官教育模式特点对比及启示作者：黄训涛周晶晶李震宇来源：《学业》2019年第01期【摘要】为了拥有一支高素质的士官队伍，世界军事强国大体都建立了一套完整而正规的院校士官教育训练体制，形成了其鲜明的特色，尤以美军、俄军、日军更为完备。
学习和借鉴外军士官教育之长，补我军士官教育之短，以超前的意识和战略的眼光谋划我军士官教育的发展举措，从根本上提升士官教育的质量和水平，这对推进中国特色军事变革，具有重要的理论意义和实践价值。
【关键词】士官;教育模式;对比;启示一、美、俄、日士官教育模式对比（一）相同点。
从美、俄、日三国军队士官教育体制现状可以看出，其相同之处可归纳为“三个普遍”。
（1）普遍采取以院校为主体的培训体制。
目前世界上所有实行士官制度的国家，都建有专门的士官学校或在军官院校中开设士官班，且训练非常严格，有不同于军官和士兵的单独的训练大纲与训练标准。
（2）普遍重视技能和体能训练。
许多国家在培训过程中，对院校有明确的技术或管理技能的等级要求。
在体能训练方面，比较常用的方法和途径有二：一是高强度军事体育训练，二是野外生存训练。
这是由未来战争的严酷性、复杂性和士官基层性岗位特点决定的。
（3）普遍采用模拟训练手段。
首先是技术模拟，利用各种模拟器材替代复杂装备进行操作技术训练和心理训练;其次是实战环境模拟，西方许多国家的军队都建有战场模拟基地，与假设之敌进行对抗训练。
（二）不同点。
美、俄、日三国军队士官教育训练体制虽有许多共同之处，但也存在明显的差异。
（1）训练制度有单层次和多层次培训之分。
一个是以俄军为代表的一次性单层次训练制度;另一个是以美军为代表的多层次分级培训制度，士官教育训练体系比较完整。
（2）士官来源不同，学制有长有短。
各国土官的来源主要有三方面：一是从优秀士兵中选拔培训：二是从新兵中择优培训;三是从地方中学或专科学校毕业生中招募并短期培训。
（3）对士官人才规格的要求存在明显差异。
各国军队对士官的规格要求，从编配使用上看，大致分为三种类型：一是只在旅团以下分队编配士官，主要充当各类专业技术和练兵的骨干，俄军属此类型。
提升外军培训实效的几点思考
提升外军培训实效的几点思考近年来，随着对外军事培训任务的不断加重，受训国家的数目逐年增加，来华学习的各国学员人数也不断增多。
如果能够充分发挥文化沟通心灵、连接世界的纽带功能，这不仅可以规避各国学员集中学习生活的矛盾冲突，还可以有效地培养爱华亲华的国际友人。
因此，我们要在这种矛盾冲突中，瞄准各国文化交集的基准点，抓住连通各国文化的基准线，在文化差异中求同存异，从而提升培训实效。
标签：军事培训；中外文化；求同存异一、中外文化差异的主要表现当前，受训国主要来自亚非拉等发展中国家或欠发达国家。
这些国家普遍具有悠久独特的文明历史，普遍对外开放和交流的程度还不够，这造成了受训国文化背景千差万别、各具特色。
同样，他们与中国文化也存在着极大差异。
本文主要针对受训国与中国文化之间的差异进行论述。
中外文化的差异主要体现在价值观念、精神追求、风俗习惯、生活理念等四个方面。
（一）价值观念差异的表现外军学员相对来说更注重个人自由主义，更注重追求个人享乐，对日常的军事训练存在畏难情绪，对日常的集体活动不够上心，对日常的严格管理存在抵触心理。
（二）精神追求差异的表现外军学员热衷于个人价值的实现，对与自己利益相关的事会全力以赴，对与自身利益无关的事则漠不关心，其精神追求的核心是自我价值的实现。
（三）风俗习惯差异的表现外军学员大多具有自己的宗教信仰，需严格遵守各自的教规，如祷告、斋月、做礼拜等。
（四）生活理念差异的表现外军学员普遍崇尚自我管理，其生活理念大都向往自由散漫、舒适安逸，其饮食、起居、行为等较大不同。
二、中外文化求同的主要方面马克思辩证唯物主义认为，矛盾是对立统一的，对立属性是斗争性，统一属性是同一性，两者是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。
同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾的相互依存相互贯通，事物就不能前进和发展。
外军培训中的文化求同，就是把握其相互依存相互贯通的同一性，以求共同发展。
（一）都有一个共同的价值观念——保卫国家报效国家是每一名军人亘古不变的价值追求，无论来自哪个国家的军人，价值观念在这一方面上是一致的，都有热爱自己国家的本性。
外军士官教育培训及启示
外军士官教育培训及启示作者：周玉成赵敏莉来源：《考试与评价》2017年第12期【摘要】以西方为首的发达国家军队有着成熟的士官教育和培训制度体系，在相关法规制度、岗位针对性、培训方式、职业化方面具有鲜明的特征。
通过参考借鉴外军经验，我军士官院校可在士官人才培养中发挥主渠道作用，同时，注重实现军队建设需要与士官个人发展需要的统一，切实发挥士官在我军中的骨干作用，提高部队战斗力。
【关键词】外军士官教育法规制度岗位针对性职业化外军实行士官制度的时间较早，一般在陆、海、空三军中都配备有士官，充当基层行政管理者和技术骨干。
近年来，发达国家军队十分重视士官队伍的建设，把士官教育培训作为培养和保留骨干的一项重要措施。
与此同时，这些军队改革的步伐逐步加大，对其编制体制和兵员结构进行大幅度的改革调整。
其中一项重要内容就是压缩服役时间短、军事综合素养相对低的士兵的比例，提升服役时间长、军事综合素养相对高的士官的比例，以提高军队的整体战斗力。
借鉴外军士官教育培训的成功经验和做法，对深化我军士官人才培养改革、提高士官人才培养质量具有重要的现实意义。
一、外军士官教育培训的特点一是法规制度健全。
外军外军实行士官制度的历史较长，不论是士官的选拔、培训、使用、晋升，还是思想教育、退役、联合培养、福利待遇等，都有相应配套的制度规定，形成了较为完善的制度体系。
如：美军有《军人条例》、《士官手册》、《士兵测试大纲》、《野战条令》、《训练人员指南》、《国防教育法》等。
俄军有《俄罗斯联邦兵役义务与兵役法》、《关于俄罗斯联邦武装力量教育工作体制的命令》、《军事集训条例》等。
外军这些法规条文，对士官培训工作做出了细致、完备、严格的规定，是科学规范士官培训机制的法律依据。
二是岗位针对性强。
外军注重把握士官培训的实践性强等显著特征，多方积极创造便利条件，促进理论与实践紧密结合，突出强调实际锻炼。
如：俄军培训过程先是进行基本职能训练，训练形式为理论讲授与实际操作相结合，并以实际操作为主，且大多在野外进行，毕业考核前还需在野外驻训5天。
浅谈外军士官教育培训的经验启示
浅谈外军士官教育培训的经验启示作者：唐会张志国来源：《管理观察》2013年第02期摘要：外军非常重视士官教育培训，经过多年的探索和改革，他们建立了一套完善的士官教育培训体系。
本文综合考察了各国士官的教育培训情况，总结了可资借鉴的经验。
关键词：士官教育培训外军启示外军士官是军队中熟练掌握专业技术的骨干或资深专家，负责武器装备的操作使用、维护管理及对士兵的技能培训；是军官的助手，班、组及分队领导者，负责组织实施单兵和小分队训练，协助军官对士兵进行教育、管理和作战指挥。
美军把士官誉为军队的“脊梁骨”，俄军称士官是部队训练和管理的“基石”或“支柱”。
高素质的士官人才源于高质量的士官教育培训。
综合考察各国士官的教育培训情况，可以总结出如下经验。
1.突出院校主导作用外军的士官教育培训在其军事教育训练中自成体系，普遍建立了完整的士官教育训练系统。
绝大多数国家军队士官培训都是以院校为主，特别是西方军事大国都建立了以军种士官学校组成的全军士官学校教育体系，各类各级士官院校始终发挥着主导士官教育培训的作用。
如美军担负士官教育培训任务的机构数以百计，其中专门的士官学校占主体，三军士官学校累计达200多所。
被列入国防部名册的113所主要军事院校中，士官学校就有16所，包括各军种军士长学院、军种高级士官学院、海军陆战队学院等培养高级指挥军士长的院校。
其各军种士官学校涵盖了本军种几乎所有的兵种专业和初、中、高三级士官的所有岗位，保证所有拟晋升的各类各级士官都能到院校接受相应的教育培训，军种各士官学校之间分工明确且培训层次确立。
法军尽管规模较小，但专门的士官学校就有55所，其以全军性和军种直属士官院校为重点、以军种所属兵种士官学校为主体，以训练中心为补充的士官培训体系，为全军士官接受正规的教育训练提供了重要保证。
英国拥有80余所军事院校及培训中心，其中近一半为士官学校，各军种士官院校分级设置，所设专业基本覆盖本军种所有兵种专业。
外军士官院校办学特色及对我启示
外军士官院校办学特色及对我启示作者：刘忠敏周泽龙厉玖清来源：《卷宗》2019年第16期摘要：本文围绕外军士官学校建设发展的基本情况和主要特点及办学育人特色，并结合我军士官院校实际从办学实力、人才培养、科学研究、学校声誉等四项指标提出了具体对策和策略，以期为我軍建设一流士官学校提供借鉴和参考。
关键词：士官院校；办学特色；启示对策1 外军士官学校概况外军的院校士官教育历史悠久，比较著名的士官学校有美国的本宁堡步兵士官学校、阿伯丁军械士官学校，俄罗斯的塞瓦斯托波尔士官学校、奔萨炮兵工程学校，日本的军械学校和少年工科学校等知名外军士官学校。
以美军为例，早在19世纪80年代就建立了陆军士官学校，开始了正规的院校士官教育。
经过多年的探索和建设，外军士官学校教育体系日趋成熟，其培训类型和层次进一步丰富，培训力量精干高效，基本形成了由综合性士官学校、专业性士官学校和相关军官院校参与士官培训相结合的士官学校教育体系。
随着国际政治和军事形势的变化，特别是为适应新军事变革的需要，外军院校士官教育体制日趋健全和完善，形成了鲜明的办学特色。
2 外军士官学校建设发展的主要特点2.1 办学实力雄厚，满足实战需求外军士官学校办学实力非常雄厚，主要体现在以下几点：基本条件建设先进，满足学员培训所需。
拥有优越的符合实战训练要求的办学基本条件，场馆、办公楼、校舍建设面积与师生员工数量相匹配，办学设施优良，整体办学条件贴近实战情况。
务实的培养理念与准确的目标定位。
外军士官培训目标比较明确，岗位针对性强，因而专业培养目标和培养规格也十分精细具体，大体上都是紧紧围绕满足即将任职的具体岗位需要进行培训，科学合理的学科专业布局，符合实战训练需求。
善战教战的师资队伍充实在不同岗位上，为培育一流士官人才奠定了坚实基础。
教师的选拔制度使得部队和院校以轮换的形式，从基层一线作战部队选拔具备丰富作战经验的指挥员进入院校讲台授课，教学训练贴近部队、靠拢实战，成效显著。
外军士官培训保障体制对我军士官培训的启示
外军士官培训保障体制对我军士官培训的启示作者：王鑫徐凤琦来源：《世界家苑·学术》2018年第09期摘要：介绍了外军士官培训保障体制的基本情况，分析了我军士官职业教育的基本特征，探索职业教育的内涵和规律，并从中得到改进我军士官教育培训方式的启发。
关键词：士官培训；保障体制；职业教育士官是军队人才建设的重要组成部分之一，是基层部队组训、施训的骨干和中坚力量，是武器装备的直接操作者和维护者，在部队基层建设中发挥着极为重要的作用。
外军的士官服役制度出现得比较早，对士官的系统培训经验比较丰富，培训体制也比较完善，有很多理念和做法值得我们研究和借鉴。
一、外军士官培训保障体制建设的基本情况长期以来，外军一直坚持对士官队伍实行逐级培训，其原因在于：只有依托逐级培训，才能让士官在最短时间内适应新的岗位任职要求，适应军队建设的现实，紧跟军队建设的趋势，始终保持生机与活力。
外军普遍认为，士官是部队基层的专业技术骨干和管理带兵的初级指挥员，知识、技能和素质是胜任岗位职责的必然要求。
对于士官的素质结构要求可归纳为以下几类：1.三要素结构。
如德军对士官的基本素质要求分为3方面，即团结、诚实、勇敢、奋发的思想素质，良好的身心素质和过硬的军事专业素质。
2.四要素结构。
如俄军的士官素质结构除了按照俄联邦军人的统一要求外，还对思想品质、专业技能、组织领导、身体素质有一些特殊的要求。
法军对士官的素质结构要求是坚定的思想素质、良好的心理素质、强健的身体素质和良好的军事专业素质。
3.五要素结构。
如日军要求士官必须具备精诚团结、奋发图强的思想素质，百折不挠、坚忍不拔的心理素质，良好的沟通和管理能力，强健体魄、旺盛精力的身体素质和适应军队现代化的技术素质5方面。
二、我军士官职业教育的基本特征我军士官扎根部队基层，任职岗位相对固定，是士兵的教练员和专业技术骨干，具有解决岗位中实际问题的能力。
士官的这些特点，决定了士官培训体制的特点。
中外军校士官职业教育培训目标的差异及对我军士官教育的启示
中外军校士官职业教育培训目标的差异及对我军士官教育的启示【摘要】通过中外军校士官职业教育培训目标的比较研究，寻找其共同点及一般规律，分析中外士官培训目标的差异及其缘由，借鉴外军士官培训目标之优长，总结和继承我军士官培训目标之经验。
同时，阐述我军士官培训目标之不足，解决士官培训目标在造就我军高素质士官人才中真正发挥基础性、先导性功用的问题。
【关键词】士官教育；培训目标；比较研究重视现代军事人才，不得不重视士官人才，不得不重视士官教育。
当前，世界各军事大国无不顺应发展潮流，从战略的高度，研究和提出各自的教育模式。
尽管各有其特点，但“人才是本，教育为先”却是共同的认识。
研究士官培训目标，弄清和把握士官培训规律，结合我国当前军队形势，形成具有我军特色的士官培训体系和人才培养模式，是当前我军士官教育应解决的重要问题。
一、国外军校士官职业教育培训目标特点（一）目标定位准确，兼顾未来发展总体上看，外军士官培训目标比较明确，岗位针对性强，因而专业培养目标和培养规格也十分精细具体，大体上都是紧紧围绕满足即将任职的具体岗位需要进行培训，以满足当前任职需要为立足点。
（二）注重管理和组训能力，确保任职需要外军普遍认为：部队的战斗力既取决于部队的军事技术装备和战术水平，更有赖于这支部队的高度凝聚力，而凝聚力又取决于部队的管理水平；士官是部队的“脊梁骨”和战斗力的基础，是基层分队的管理者，提高士官的管理和组训水平，对部队战斗力的提高具有重要的现实意义[2]。
（三）强调品质培养，造就学员个性外军士官培训目标中特别强调士官品质的培养，士官院校及培训机构都把士官性格、气质、意志等个性心理品质放在人才培养的重要位置。
以美军为代表的一些国家特别强调人才的非智力因素的培养，提出士官应具备的品格是：有高度的进取心，有为国家献身的精神，忠于职守，公而忘私，待人诚实，坚持真理，服从命令，尊重上级，坚韧自信，生龙活虎，能创造性地完成赋予的一切任务。
外军后勤保障社会化的启示
外军后勤保障社会化的启示摘要：军队后勤保障社会化可以充分地发挥社会力量优势，盈余互补，节约经费，提高保障效益。
社会化保障是顺应时代发展的产物，能够促进军队保障力量现代化建设，有效提高保障效率和质量。
外军实行社会化保障时间较早，尤其是发达国家在社会化保障方面走的较远，经验更丰富，很多方面值得我军学习和借鉴。
关键词：军队；后勤保障；现状；效率；一、管理是确保后勤社会化保障的关键外军普遍认为严格有效的管理是后勤社会化保障成功的关键，要严格落实责任，明确管理者与管理职责，完善相关法律法规，制定相配套的决策程序。
（一）明确管理者和管理职责外军社会化保障管理体制类型大致可以分为两种，一种是军队自我管理，就是自己成立相应的机构，将社会化保障纳入自己的管控范围，自己负责管理。
另一种就是在军队领导下交给相对独立的机构进行管理，军队提出要求，具体的管理和其他事务交给负责机构。
（二）完善法律法规外军普遍认为社会化后勤保障主体是民营企业，为保证民营企业顺利运行，营造良好的市场环境，必须要有相应的法律法规与其配套。
一是为民营企业提供法律保障，在战时为保障后勤工作，保障要优先供给，可能要优先占用甚至征用物资，民营企业需要法律来维护其行为的合法性。
二是为民营企业提供基本遵循，民营企业从事与军队有关的保障活动，要与平常的商业活动有所区分，这是军队的特殊性决定的，要上升到法律制度层次加以完善。
（三）制定科学的决策程序为实现精确保障、快速保障，必须制定科学的决策程序，这也是外军的普遍思想。
外军决策的基本程序是：第一步，审査某项军事行动后勤保障的总需求；第二步，査明军队建制后勤力量能否满足这些保障需求，其他军种能否提供支援保障，能够提供多少保障；第三步，如果部队建制后勤不能满足全部需求，就需要具体査明哪些需求可通过社会化保障来提供；第四步，把保障需求区分等级并制订社会化保障计划；第五步，将社会化保障计划纳入军事行动后勤保障计划的总体框架；第六步，将计划以命令的形式下达给有关机构实施。
浅谈外军士官教育训练
浅谈外军士官教育训练摘要：本文以美军士官教育训练为例，归纳了外军士官教育的主要特点，在客观地分析了我国士官教育训练面临的主要问题基础上，深入研究外军对我军士官教育训练的启示。
关键词：士官外军教育训练士官作为兵与军官的一个中间层次，是随着部队建设和战争的客观需要和发展而形成发展起来的，在军队建设和作战中具有独特的地位和作用，其作用的范围也不断丰富和发展起来。
士官教育训练作为军事教育训练的重要组成部分，是士官人才培养在主要途径，正因为如此，当今世界各国在强调质量建军、培养21世纪士兵的时候，都在着力于研究士官教育训练的理论与实践等方面问题，以使士官教育训练能够跟上军事科学技术发展的步伐，使之更加符合未来战争的需要。
一、外军士官教育训练简介（一）美军的士官教育训练1.基本情况美军士官数量为79万，约占总兵力的57％。
主要从事基层行政管理工作和专业技术工作，从事技术性工作士官约占士官总数的70％。
承担士官培训任务的专业院校约50所，各级部队及院校共设有军士训练班、训练队2000余个，高级军士长学院4所。
美军士兵的军衔分为：三等兵、二等兵、一等兵、下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长九级。
其中下士、中士、上士、三级军士长、二级军士长、一级军士长六级为士官军衔范围。
2.教育训练体制美军陆士官训练分初级军士训练、中级军士训练、高级军士训练和军士长训练四级（基本作战训练是下士与三等兵、二等兵、一等兵同时进行，本文不列入军士教育培训体系）。
海军采用为初级军士训练和高级军士训练两级训练体制。
初级军士训练学制通常为4周，中级军士训练为5～14周，高级军士训练为8～17周，高级军士长训练为6～22周，核动力、航空、电子等技术性较强的专业军士训练则长达30～50周。
3.技能等级要求美军按军兵种把职业分成不同职业领域，又把每个职业领域分成不同的军职专业，每个军职专业又根据其所需的军事知识和技术水平，分为不同的“技能等级”。
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命前 阶段 ， 主 要进 行 初 级军 士训 练 ， 主要 科 目为 兵 种 、
专业 的基 础训 练 ， 培养 目标 是 班 一 级 的指 挥 员 和 相 应
等级 的技 术骨 干 ； 在 任命 后 的 阶段 ， 主 要是 下士 以上 级
别 的军 士 的进修 与 深造 ， 并 进 一 步 细分 为 中级 培 训 和
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育 体 系 提 供 参 考 与借 鉴 。
关键词 ： 士官培训 ； 保 障体制 ； 职 业 教 育
中 图分 类 号 ： Ｅ ０ ７ 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号 ： １ ０ ０ ２ － ４ ９ ５ ６ （ ２ Ｏ １ ７ ） Ｓ １ 一 Ｄ ０ ３ ５ 一 Ｏ ３
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些 外 军 的士 官服 役 制度 出现 得 比较 早 ， 对 士 官 的系
高级培 训 。中级 培训 主要 培养 排级 指 挥员及 相应 等级 的技术 骨 干 ； 高 级培 训 主要 培养各 级军 士长 。 长 期 以来 ， 外 军 一 直 坚持 对 士 官 队伍 实 行 逐 级 培 训， 其原 因在 于 ： 只有 依 托 逐 级 培 训 ， 才 能 让 士 官在 最 短 时 间内适应 新 的 岗位 任 职 的 要 求 ， 适应 军 队建 设 的 现实， 紧 跟军 队建设 的趋 势 ， 始 终 保 持生 机 与 活力 ［ ２ ］ 。 外军 普遍 认为 ， 士 官是 部 队基 层 的专业 技 术 骨 干 和 管 理带兵 的初级 指挥 员 ， 知识 、 技能 和 素质是 胜任 岗位 职 责 的必 然要 求 。对 于士 官 的素质结 构 要求 可归 纳为 以
ａ ｒ ｍｙ ｓ ｅ ｒ ｇｅ ａ ｎｔ ｔ ｒ ｏｏ ｐｓ ｏ ｃ ｃ ｕｐ ａ ｔ ｉ ｏｎａ ｌ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｆ ｏ ｒ ｐｅ ｒ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｎｇ ｏ ｕｒ ａ ｒ ｍｙ ｓ ｅ ｒ ｇｅ ａ ｎｔ ｓ ’ｔ ｒ ｏ ｏｐｓ ｏ ｃ ｃ ｕｐ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ ａ ｌ
士官 是 军 队人 才 建 设 的重 要 组 成 部分 之 一 ， 是基
训 。士 官培 训大 致 划 分 为 ２个 阶段 、 ３个层 次 。在 任
层 部 队组 训 、 施 训 的 骨干 和 中坚 力量 ， 是 武器 装备 的直 接 操作 者 和维 护者 ， 在部 队基 层 建 设 中发挥 着 极 为重 要 的作 用 。１ ９ ８ ８年我 军 实行 军衔 制 后 ， 正 式 确立 士官 服役 制度 ， ２ ０ ０ ９年 又 对 士 官 服 役 制 度 进 行 了调 整 ； 而
！ 墨 墨
： 望 鱼
实
验
技
术与Leabharlann 管理 第 ３ ４卷
增刊 １ ２ ０ １ ７ 年 ４月
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外 军 士 官培 训保 障体 制 的启 示
郑 海 平 ，于 磊
（ 海 军航 空 工程 学 院 ５系 ，山 东 烟 台 ２ ６ ４ ０ ０ １ ）
摘
ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：ｓ ｅ ｒ ｇ ｅ ａ ｎｔ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ； ｇ ｕａ ｒ ａ ｎｔ ｅ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ；ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎａ ｌ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ
要： 介 绍 了外 军 士 官 培训 保 障 体 制 的基 本 情 况 ， 分 析 了我 军 士 官 职 业 教 育 的 基 本 特 征 ， 探 索 我 军 士 官 队
伍 职业 教 育 的 内涵 和 规 律 ， 并 从 中 得 到 改 进 我 军 士 官 教 育 培 训 方 式 的 启 发 。提 出 优 化 我 军 士 官 职 业 教 育 的 目标 体 系 以及 从 知 识 、 技能 、 素 质 ３个 模 块 调 整 士 官 职 业 教 育 的课 程 结 构 的 建 议 ， 为 完 善 我军 士 官 队伍 职 业 教
ｓ ｅ ｒ ｇ ｅ ａ ｎ ｔ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｇ ｕ ａ ｒ ａ ｎ ｔ ｅ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ．Ｔｈ ｅ ａ ｉ ｍ ｉ ｓ ｔ ｏ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ， ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｇ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ