论园本课程开发的新方向——基于美国儿童博物馆教育角色演变的思考
何以卓越美国博物馆教育背后的思考
何以卓越？-美国博物馆教育背后的思考顾洁燕.土海科技馆，E-mail: gujy@摘要本文基于对美国博物馆的实地考察、调研和访谈，尝试归纳了美国博物馆展览和教言的五个主要特征：差异化的战略定隹、秉持“真实”的属#■、打开博物馆的大门、深入的馆校合作和展览中的学习科学,并对其社会化、市场化的.运行管理模式进行分析.，初步总# 了当代美国博物馆非正规教育与正规教育的融合、博物馆的公民化及新技术的应用三个主要发展趋势，并提出了对我国博物馆管理模式、馆校合作、社会资源利用、政策改革等的建议，希冀为我国博物馆教育功能的发挥借鉴一二。
关键词非正规教育运行管理美国博物馆〇引言2015年初，笔者有幸赴美学习考察了美国博物馆的展览设计、展品制作、展览教育、运营管理等工作在美期间，实地走访了15个各具特色的博物馆，拜访了史密森争会(Smitlisonian Institution)、美画科学:促进会(American Association for the Advancement of Science.)尋组织机构 >聲与这些场馆及机构的负责人、一线工作人员及部分观众进行了座谈和交流，学习了其展项、展品和展教活动e同时，先后听取了美国博物馆领域专家学者关于……美国科技馆展览结构分析与运行模式”、“美国博物馆的历史、现状与发展趋势”以及“如何在展品中诠释科学”等专题讲座，对美国博物馆的实际运行有了较为详细、深人的直观了解。
在美国，非正规教育是美国教育体系中1 个不可分割的部分之一（其他两个是K-12教育和高等教育),它正规科学教育是科学教育体系中并行且相互交织补充、却不可替代的两个有机组成部分。
美国博物馆的非规教育体系録譯，各项工作.发展得成熟而繁荣，与美国基础敎育的正规课程紧密衔接对应。
20世纪30—70年代，美国的博物馆即致力于“教育与社区”建设，一系列教育项目蓬勃发展:30 年代推出了有叙事性的展览,40年代博物馆走进社区(.包括学校、医院和军营），60年代诞生了以旧金山探索馆(Exploratorium)为标志的311动展览。
儿童视角下博物馆教育活动的开展研究
儿童视角下博物馆教育活动的开展研究作者：洪晓静来源：《文物鉴定与鉴赏》2020年第13期摘要：近些年来，人们对博物馆的理解越来越深。
在博物馆的功能与基本意义方面，教育发挥的功能也越来越大。
儿童在相关博物馆知识的教育方面也得到了越来越多人的重视，儿童作为民族未来的希望，做好儿童视角下的博物馆教育活动，势在必行。
文章基于儿童视角下的博物馆教育活动的研究进行相关探讨。
关键词：儿童视角;博物馆;教育活动随着人们的生活水平以及思想文化水平的日益提高，众多家长们也越来越关注儿童的博物馆相关教育活动的进行。
从成年人的角度来看，博物馆教育活动可能就是定期地带儿童们去博物馆参观，欣赏一些历史作品。
但这只是成年人的想法，在儿童的博物馆教育活动中，受众终究是儿童，要学习的也是儿童，所以我们应该更多地从儿童的视角出发，合理地规划博物馆的相关教育活动，以提高儿童学习相关知识的动力以及掌握程度。
1 儿童博物馆教育活动研究的现状为了更好地了解我国儿童博物馆活动研究的现状，我们先参考一下国外的博物馆对儿童教育活动的研究。
从美国在1899年建立世界第一所面向儿童的博物馆，我们可以看出美国对儿童的博物馆教育及其相关活动的重视程度较高。
在有些外国儿童博物馆中，博物馆还会提供相关物质条件，让儿童通过彩绘、泥塑或者其他方式来制造博物馆中陈列的东西，以达到让儿童更加充分认识博物馆展品并理解其内涵的目的。
还有的儿童博物馆设计了互动墙的形式，通过增加儿童之间的互相交流，来增强他们对博物馆相关展品的兴趣。
但国内许多儿童博物馆相关的教育活动形式单一，内容单调，讲解枯燥。
而这导致部分儿童博物馆参观成为了一种形式，儿童在真实的博物馆中获得到的知识甚至还不如从网上获得的多。
所以我国的儿童博物馆教育活动研究的现状急需改变，寻找新的源头活水。
2 基于儿童视角下的博物馆儿童教育活动的构建通过对比国外儿童博物馆教育，我们可以发现我国的儿童博物馆教育活动有着种种不足以及很大的进步空间。
美国儿童博物馆对我国家、园、社区合作共育的启示
美国儿童博物馆对我国家、园、社区合作共育的启示作者：陈妍来源：《课程教育研究》2018年第32期【摘要】近年来，我国学前教育也在不断拓宽教育资源，探寻家园社区合作共育的良好机制，一些发达地区的合作共育模式已经相对完善。
然而随着教育事业的发展，对比国外一些发达国家的家园社区合作共育模式，我国相关教育实践仍存在一些问题，合作模式较为狭隘，资源利用不够充分，缺乏完善的法律保障和行之有效的系统机制等等。
因此，我们通过了解美国儿童博物馆的特点，进一步认识美国多方合作共育的举措，探究其对我国幼儿园、家庭、社区合作共育的启发。
【关键词】美国儿童博物馆【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0019-01一、美国儿童博物馆特点（一）注重儿童探索、实践美国的大多数儿童博物馆不同于普通的科技馆，弱化走马观花式的看，而更多强调儿童的做。
场馆内的展品不仅可以参观，还可以各种形式与儿童发生互动，并保障儿童活动的安全性。
多数项目可以由家长和儿童共同参与完成，如共同体验探险、进行手工制作等，帮助父母以游戏的方式贴近儿童的生活。
无论是稍大年龄的中小学生，还是学龄前儿童，馆内的各项活动都旨在让儿童在动手操作中感知事物，运用多种感官进行认知。
游戏作为馆内主要的活动形式，一方面符合儿童年龄特点和兴趣，一方面也为他们的课余生活提供适当的心理支持，帮助幼儿通过体验的方式对周围的自然、科技等环境进行探索。
（二）配合家园、幼儿园教育，方式多样化美国儿童博物馆属于社区资源的一部分，与社区内的幼儿园、家庭从多方面进行合作共育，各负责任的同时又相互配合，形成较为完整的家园社区共育系统。
一方面，幼儿园内资源有限，很多课程不仅需要简单的模型、图片展示，而儿童博物馆恰好可以为幼儿园提供丰富的教育资源。
此外，与我国儿童博物馆不同的是，美国的儿童博物馆提供充分的时间和机会给幼儿进行实践，配合教师的课程安排，组织多样化活动。
幼儿园观博之旅：博物馆科学教育案例分析
幼儿园观博之旅：博物馆科学教育案例分析【幼儿园观博之旅：博物馆科学教育案例分析】随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿教育也越来越受到关注。
幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，如何开展科学教育也成为了教育界和家长们关注的焦点之一。
在这个背景下，博物馆科学教育被越来越多地运用到幼儿园的教育中，成为一种新的教育模式。
本文将通过对幼儿园观博之旅的案例分析，探讨博物馆科学教育对幼儿园教育的影响和作用。
1. 博物馆科学教育在幼儿园的实际应用在幼儿园的教育中，通过组织幼儿观博之旅，把幼儿带到博物馆进行科学教育已成为一种常见的教育方式。
在观博之旅中，幼儿园老师会结合博物馆内的展品，向幼儿们传授有关科学知识，比如植物、动物、天文等。
这种实地教学的方式，不仅使幼儿们对科学知识有了更直观的认识，也让他们在游戏和互动中增长了知识。
2. 博物馆科学教育对幼儿发展的影响通过幼儿园观博之旅，博物馆科学教育对幼儿的发展有着积极的影响。
它能够激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们在丰富多彩的展品中展开想象和探索。
博物馆科学教育能够促进幼儿的语言和认知能力的发展，通过观察、听讲和互动，让他们在不知不觉中学会了用语言表达自己的想法。
博物馆科学教育也能够培养幼儿的合作精神和团队意识，因为在参观中，幼儿们需要相互配合，共同完成观察和学习任务。
3. 我的个人观点和理解就我个人而言，博物馆科学教育是一种非常有意义的教育方式。
它不仅能够向幼儿们传授科学知识，更重要的是能够培养他们独立思考和解决问题的能力，培养他们对知识的渴望和追求。
通过与老师和同伴的互动，幼儿们能够在轻松愉快的氛围中学到更多的知识，并在旅程结束后，能够对所学知识进行回顾和总结，进一步巩固所学的内容。
博物馆科学教育作为一种新的教育方式，在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
通过幼儿园观博之旅，幼儿们能够在实地教学中学到更多的知识，也能够在互动和游戏中感受到科学的魅力。
相信随着教育的不断发展，博物馆科学教育会在幼儿园教育中扮演更为重要的角色。
美国博物馆的早期儿童教育实践及启示
美国博物馆的早期儿童教育实践及启示儿童博物馆是专为孩子设计，让他们通过玩耍和探索进行学习的地方。
在儿童博物馆，你能看到婴儿和学步儿在专门的展厅里爬行、玩积木或吹泡泡，大一点的孩子学习怎样培养健康的生活习惯，上幼儿园的孩子在玩拼图过家家、学习搭配科学营养餐，学龄儿童可以接触到自然、科学和人文知识，了解地球历史、完成生物实验、体验不同的文化和艺术，培养社会责任感，等等。
据美国儿童博物馆协会（Association of Children’s Museums）的数据，目前全世界有儿童博物馆341家，分布在22个国家，其中有23%处于新建设阶段。
2007年，有超过3000万儿童及家长参观了儿童博物馆。
儿童博物馆收集藏品不在于藏品的稀缺性，而在于它们是否能够在阐释或教育中发挥作用。
美国印第安纳波利斯儿童博物馆（The Children’s Museum of Indianapolis，简称TCM）位于美国中西部的印第安纳州州府印第安纳波利斯市，创建于1925年，是目前美国规模最大的儿童博物馆。
它占地面积117400多平方米，建筑面积52000多平方米，以其丰富多元的展览和教育活动被广泛赞誉为最好的儿童博物馆。
TCM拥有藏品12万多件，基本陈列和临时展览共11个，每年向公众提供超过4000场次教育活动，年度财政预算2700万美元，博物馆基金2.75亿美元。
印第安纳波利斯这座城市没有大自然留下的丰厚遗产，历史上也没有祖先留下的大量文物，城市周边亦没有一流的自然景观和旅游胜地。
2015年州生产总值位居全美50个州的第16位，属于中等水平，印第安纳波利斯城市人口84万多人，TCM的年观众量超过120万人次。
近日，美国《洛杉矶时报》和哥伦比亚广播公司《今晨》栏目相继报道了印第安纳波利斯儿童博物馆，称其为全美最好的儿童博物馆，推荐家长带孩子前去参观和体验。
笔者在该馆研究和工作了3个月，发现游乐园展厅和幼儿园是该馆早期教育实践的最突出体现。
浅谈儿童博物馆对儿童的教育意义及发展对策
浅谈儿童博物馆对儿童的教育意义及发展对策1. 引言1.1 儿童博物馆的定义儿童博物馆是专门为儿童设计的博物馆，旨在通过展示和互动活动来满足儿童的好奇心和学习需求。
这种博物馆通常以儿童为主要受众群体，并以其特有的展示方式和环境为孩子们提供了一个独特的学习和体验机会。
儿童博物馆的设计和展示内容通常结合了趣味性和教育性，旨在激发孩子们的创造力和想象力，培养其观察、思考和合作能力。
儿童博物馆还经常举办各种教育活动和工作坊，让孩子们在亲身体验中获得知识和技能，拓展他们的视野和认识世界的方式。
儿童博物馆是一个教育和娱乐相结合的空间，为儿童提供了一个独特的学习和成长环境。
1.2 儿童博物馆的意义儿童博物馆是专门为儿童设计的文化机构，旨在通过展示和互动活动来促进儿童的学习和成长。
儿童博物馆的意义在于提供了一个专门为儿童打造的教育环境，让他们在玩耍中学习，激发他们对知识的兴趣和探索的欲望。
通过与展示品互动、参与各种教育活动，儿童可以在博物馆中获得全方位的知识和体验，促进他们的认知、情感和社会发展。
儿童博物馆的意义还在于培养儿童的创造力和想象力。
博物馆中的展示内容多样化，涵盖了自然科学、人文历史、艺术等多个领域，可以拓展儿童的视野，激发他们的创造力和思考能力。
通过参与各种展示和互动活动，儿童可以自由地探索、发现和表达，培养他们的创造性思维和审美情趣。
2. 正文2.1 儿童博物馆对儿童的教育作用儿童博物馆作为专门针对儿童群体开设的文化教育机构，在儿童的教育中发挥着极其重要的作用。
儿童博物馆通过生动、直观的展示方式，可以激发儿童的学习兴趣和好奇心，帮助他们了解世界、探索知识。
在儿童博物馆中，孩子们可以通过观察展品、参与互动体验等方式，获得知识、启发思维，并且在玩中学，潜移默化地接受教育。
儿童博物馆还能够促进儿童的全面发展。
在博物馆的展示内容设计中，通常会考虑到儿童的认知特点和心理需求，以此引导儿童探索自我、发展自信心。
浅谈儿童博物馆对儿童的教育意义及发展对策
浅谈儿童博物馆对儿童的教育意义及发展对策1. 引言1.1 儿童博物馆的概念儿童博物馆是专门为儿童设计和建造的博物馆，旨在通过展示和互动活动来启发和激发儿童的学习兴趣。
儿童博物馆通常具有丰富多样的展示内容，包括科学、艺术、历史、文化等多个领域的展品，旨在让儿童通过亲身体验和互动参与，探索和了解这些知识和文化。
与传统博物馆相比，儿童博物馆更注重互动性和参与性，通过各种趣味性的展示和活动，使儿童在快乐中学习，潜移默化地获取知识。
1.2 儿童博物馆的教育意义儿童博物馆的教育意义在于为儿童提供了一个亲近并了解文化、历史、科学等知识的场所。
通过参观展览和参与互动活动，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习并尝试新的事物。
儿童博物馆还可以培养儿童的观察力、思考能力和创造力，激发他们对知识的兴趣和探索的欲望。
儿童博物馆也有助于促进家庭亲子关系，家长可以陪同孩子一起参观博物馆，共同体验知识的乐趣。
儿童博物馆在为儿童提供教育资源的也起到了促进儿童全面发展和提高教育质量的作用。
通过丰富多彩的展览和活动，儿童博物馆可以激发儿童的好奇心和想象力，帮助他们更好地适应当今社会的发展。
2. 正文2.1 儿童博物馆的特点1. 专门针对儿童的展示内容：儿童博物馆的展示内容通常是以儿童为主要受众群体，内容涵盖了儿童感兴趣的主题，如科学、艺术、历史、自然等。
展品设计和展示方式也更贴近儿童的认知水平和兴趣爱好，能够激发他们的好奇心和探索欲。
2. 互动性强：儿童博物馆注重互动体验，通过各种互动展示、手工制作、游戏等方式，让儿童能够参与不仅可以观看展品，还可以动手操作、尝试实验，从中获取知识和技能。
3. 融合多种教育手段：儿童博物馆结合了讲解、导览、视听资料、多媒体展示等多种教育手段，以丰富的方式向儿童传递知识和信息，使其在参观中既能获得认知体验，又能锻炼观察、思考和解决问题的能力。
4. 安全意识和保护环境教育：儿童博物馆在展示内容中也会注重培养儿童的安全意识和环境保护意识，通过相关展示和教育活动，引导儿童爱护环境、尊重生命、遵守规则，培养责任感和社会意识。
课程游戏化背景下“儿童博物馆”学习样态之创想
-020-2020年第6期（总第206期）理论探索LILUN TANSUO引 言随着信息时代的到来和课程游戏化改革步伐的推进，儿童的兴趣越来越广泛，他们的学习和生活经验越来越得到重视。
同时，幼儿教师的专业水平也在不断提升，他们开始从观察儿童入手，寻找儿童的兴趣点和经验生长点，并进行拓展训练和巩固提升，旨在使儿童在实践活动中学会经验迁移、学会举一反三。
深度学习、主动学习、多通道学习，都是符合儿童身心特点的有效学习方式，而游戏场景的自发性、自主性和探究性，能让儿童更轻松地获得经验和运用经验，并解决一些较为复杂的实际问题。
与此同时，在各地幼儿园深入开发各具特色的园本课程过程中，充分开发并利用本土资源，为儿童提供学习、生活实践场所的浪潮逐渐兴起。
随着课程游戏化改革的推进，来自幼儿生活且能充分调动他们各种感官投入学习的“儿童博物馆”应运而生。
基于我园“融爱蕴美”的园所文化品牌和江苏省课程游戏化改革前瞻性项目的实践，笔者对幼儿园“儿童博物馆”全新学习样态进行了解读、设计和创想。
一、“儿童博物馆”概念的解读1.“儿童博物馆”的概念“儿童博物馆”这种适合儿童的学习样态最早出自谁的设想，至今没有统一说法。
一般认为，“儿童博物馆”诞生于美国，其最明显的特征是十分重视让儿童从亲身体验中获得丰富的经验。
笔者认为，“儿童博物馆”学习样态的实质就是创造一个丰富的环境，让儿童通过亲身体验、动手动脑获得经验，让儿童建构自己的认知体系。
“儿童博物馆”通常包括音乐、艺术、科学等内容，幼儿能从中了解自然发展规律及人类文化的发展进程。
不同于普通博物馆只能看不能碰的特点，在“儿童博物馆”中，儿童可以自由摆弄物件，亲自探索、体验。
因此，“儿童博物馆”不仅是对幼儿园教育的一大补充，也是儿童身心发展的营养套餐，它能最大限度地激发儿童的探索精神和想象力。
我们有理由相信，在这种学习样态下成长的儿童在未来社会更具竞争力。
2.“儿童博物馆”在国内外的发展美国是世界上“儿童博物馆”数量最多的国家，也是第一座“儿童博物馆”的诞生地。
美国博物馆教育研究
美国博物馆教育研究美国博物馆教育：历史、方法与实践博物馆是人类文化遗产的重要守护者和传承者，同时也是重要的教育资源。
特别是在美国，博物馆教育历经数个世纪的发展，已经形成了独具特色的教育体系和实施方法。
本文将详细探讨美国博物馆教育的历史演变、方法技巧以及成功案例，以期为中国博物馆教育事业的发展提供借鉴。
一、美国博物馆教育的历史演变和现状美国博物馆教育始于19世纪中期，当时主要以收藏和研究自然历史和人类学为主要目的。
随着时间的推移，博物馆逐渐开始社会教育和普及科学知识。
20世纪中期，随着科技和社会的快速发展，博物馆教育开始涉足更多领域，如艺术、历史、文化和自然科学等。
现在，美国博物馆教育已经发展成为涵盖各领域、拥有丰富资源和多样化手段的教育体系。
二、美国博物馆教育的方法和技巧美国博物馆教育的方法和技巧多种多样，主要包括以下几种：1、交互式展示：美国博物馆善于运用交互式展示手段，如触摸式展品、音频解说和互动式展板等，激发观众的兴趣和参与度。
2、教育活动：博物馆会针对不同年龄段和需求的观众，设计和组织各类教育活动，如讲座、工作坊、亲子活动和导览等。
3、数字化教育：美国博物馆注重数字化教育的开发和应用，通过网站、虚拟现实、增强现实等技术，提供线上与线下相结合的教育服务。
4、社区合作：美国博物馆善于与社区、学校和其他机构合作，共同推动教育项目的开展，提高教育资源的利用效率。
三、美国博物馆教育的成功案例与支持机构1、成功案例：以纽约自然历史博物馆为例，该博物馆运用交互式展示、教育活动和数字化教育等多种手段，为观众提供了丰富的教育体验。
其中，恐龙展区通过展示恐龙化石、虚拟现实体验和互动式展板等形式，吸引了众多小朋友和家庭观众。
此外，博物馆还定期举办主题讲座和工作坊，如“制作化石模型”和“探索自然世界”等，提高了观众对自然历史知识的兴趣和掌握程度。
2、支持机构：美国博物馆教育的成功开展离不开政府、企业和非营利组织的支持。
幼儿园博物馆参观计划的思维拓展与创新
幼儿园博物馆参观计划的思维拓展与创新幼儿园博物馆参观计划的思维拓展与创新1. 前言在幼儿园教育中，博物馆参观计划是一种常见的教学活动。
通过参观博物馆，幼儿可以接触到丰富多彩的文化遗产和历史文物，有助于拓展幼儿的视野，促进他们的认知发展和情感体验。
然而，如何在博物馆参观计划中进行思维的拓展与创新，成为幼儿园教师和家长们关注的问题。
2. 拓展幼儿的感知与认知在幼儿园博物馆参观计划中，可以通过引导幼儿观察、倾听、触摸等多种感官活动，拓展其感知的范围。
可以让幼儿用手触摸博物馆展品的质地，听取工作人员对展品的讲解，观察展品的细节等，从而激发幼儿对展品的兴趣，促进他们对文物的认知和理解。
这种感知与认知的拓展，可以通过亲身体验，帮助幼儿更加深入地理解博物馆展品所传达的历史、文化背景，从而提升其认知水平。
3. 创新思维的培养与引导在博物馆参观计划中，可以通过针对性的问题引导，激发幼儿的创新思维。
比如可以提出一些引导性的问题，如“如果你是古代人，你会如何利用这件展品？”或者“如果你是这件展品的设计师，你会如何改进它的设计？”通过这些问题的引导，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的创新思维。
4. 总结回顾幼儿园博物馆参观计划的思维拓展与创新，旨在通过展品的直观感知和问题的引导，在实践中促进幼儿的认知、情感和创新思维的发展。
在这样的教育活动中，教师和家长的引导至关重要，需要关注幼儿的实际情况，根据幼儿的认知水平和兴趣特点，制定具体的参观计划，并在实践中进行实时引导和反馈。
通过这样的全方位教学活动，可以为幼儿的综合发展打下良好的基础。
5. 个人观点在我的看来，幼儿园博物馆参观计划是一种非常有益的教育活动。
在这样的活动中，幼儿可以通过实践和体验，感知与自然环境不同的博物馆环境，促进幼儿对历史、文化等方面的认知与理解。
通过引导问题和互动交流，可以促进幼儿的思维拓展和创新。
在未来的教育实践中，我会注重这种教学活动的组织与引导，努力为幼儿的全面发展提供更多更好的支持。
试论博物馆教学在儿童美育中的构建策略
试论博物馆教学在儿童美育中的构建策略摘要：近年来，博物馆教育开始发展起来，区别于传统的美术教学，博物馆教学在教育内容、形式上更为先进，让儿童通过感知、体验和参与，提高他们的创造力和想象力，从而促进儿童全面化和个性化的发展。
本文重点介绍了博物馆教学的意义及在美育中的构建策略，为该领域发展提供经验参考。
关键词：博物馆；儿童教育；美术教育空间和时间是儿童美术教育的最大限制，教师的很多观点不能在常规教学活动中呈现出来，美术教育缺乏创新性和个性化[1]。
基于此，当前儿童美术教育中存在学生对美术知识接受和吸收不足、忽视了实践对知识学习的重要性等问题，导致儿童美术思维和创作处于悬浮状态。
在我国，博物馆起步较晚，博物馆不仅具有收藏、研究、展览和传递文化的价值，还蕴含了教育意义。
随着博物馆的快速发展，可以成为儿童美术教育的平台，将社会文化、自然生活相关的美术作品和资源收集和甄选出来，展示给儿童。
师生可以基于博物馆平台进行资源的交流和学习，为学生提供更多创新性和个性化发展的机会。
一、构建儿童博物馆教学的积极意义（一）落实国家有关部门的相关精神《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》中提出，创新机制，博物馆教学成为中小学及幼儿园在课堂教学和实践活动的重要组成部分[2]。
落实次政策，必须将美术教育与博物馆教学相结合，打破传统的儿童美术教学模式，创新儿童美术的教育方法，便于儿童基于艺术作品进行进一步学习、互动和交流，可以有效促进儿童美育的持续发展。
（二）适应学校艺术教育的发展要求随着素质教育、全面发展、个性化教育的教育理念深入人心，人们越来越重视儿童美育，不仅提高了学校对美术教育的关注度，还推动了艺术教育学校的发展。
在美术教育过程中，为了提升师生的艺术欣赏水平，这就需要运用更多的美术教育资源匹配教学需求，而博物馆教学模式可以更好地满足师生需求和学校的特色发展。
（三）满足师生教学发展的个性需求现代美术教育中，教材只是教学引导，还需要美术师生对更多教学资源进行开发和整合，从而实现对资源的交互使用，但是，大部分的美术资源存保存博物馆中，给课堂教学带来了一定困难[3]。
美国博物馆的教育功能研究
美国博物馆的教育功能研究1. 引言1.1 研究背景美国的博物馆一直以来都扮演着重要的教育角色，为公众提供了丰富多样的文化和历史知识。
随着社会的发展和人们对教育质量的要求不断提高，美国博物馆的教育功能也逐渐受到人们的关注和研究。
针对美国博物馆的教育功能的研究，可以更好地了解博物馆在教育领域中的地位和作用，有助于提高博物馆的教育水平和效果。
本研究将探讨美国博物馆的教育功能，分析其教育资源的丰富性、教育活动的多样性，以及参观者的教育体验和教育效果的评估。
通过对美国博物馆的教育功能进行深入研究，可以更好地认识和推广博物馆在教育中的重要性，为未来博物馆的发展方向提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨美国博物馆的教育功能，分析其在教育领域中的作用和影响。
通过研究美国博物馆的教育工作，可以更好地了解如何利用博物馆资源提升教育质量，促进学习和知识传播。
通过对美国博物馆教育功能的研究，可以为其他国家的博物馆教育提供借鉴和参考，推动博物馆教育事业的发展和创新。
还可以通过研究美国博物馆的教育活动和教育效果，探讨如何提高博物馆教育的效果和影响力，为教育工作者和决策者提供有益的启示和建议。
研究目的在于全面认识和评估美国博物馆在教育领域中的作用和价值，为推动博物馆教育事业的健康发展提供理论和实践支持。
1.3 研究意义美国博物馆作为文化传承和教育的载体，在教育领域发挥着重要的作用。
研究美国博物馆的教育功能具有重要的意义。
通过研究美国博物馆的教育功能，可以了解其在文化传承和教育教学中的具体表现和影响，有助于推动博物馆在教育领域的进一步发展。
研究美国博物馆的教育功能可以为其他国家的博物馆和文化机构提供借鉴和参考，促进国际博物馆合作与交流。
通过对美国博物馆的教育功能研究，可以深入探讨博物馆教育的内涵和外延，为提升博物馆教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。
研究美国博物馆的教育功能具有重要的理论和实践意义，对于推动博物馆事业的发展和完善具有重要价值。
幼儿园拓展视野：博物馆探索教学方案
幼儿园拓展视野：博物馆探索教学方案随着社会的发展和教育理念的改变，越来越多的幼儿园开始将教育拓展到课堂之外，以拓展幼儿的视野和提高他们的综合素质。
而博物馆探索教学方案作为一种全新的教学方式，备受幼儿园教育工作者的青睐。
本文将通过深入探讨博物馆探索教学的理念、实施方法和效果等多个方面，为读者带来更全面、更深入的理解。
一、理念解析博物馆探索教学是一种以实物学习为主要手段，以发现式学习为主要特点的教学方式。
其理念在于通过亲身参观、观察和体验，让幼儿在感官上得到充分的刺激，激发其对知识的好奇心和兴趣。
博物馆作为一个展示历史、文化、科学等各个领域内容的场所，可以为幼儿提供大量的真实素材和场景，有利于激发幼儿的学习热情，促进他们的全面发展。
二、实施方法1. 提前准备在实施博物馆探索教学之前，幼儿园教育工作者需要提前对博物馆进行深入了解，包括了解博物馆的主题特色、展品内容以及参观规定等。
还需要结合幼儿的芳龄特点和学习目标，设计相应的教学方案和活动内容。
2. 实际参观在实际参观过程中，教育工作者需要引导幼儿仔细观察，积极提问，并进行亲身体验。
可以结合博物馆的展品，开展小组讨论、问题解答等互动活动，帮助幼儿深入理解和感悟展品所蕴含的文化内涵和历史意义。
3. 深化课后活动为了巩固博物馆探索教学带来的学习成果，可以开展一些课后活动，如制作手工艺品、编写博物馆参观日记、举办主题展览等。
这些活动可以让幼儿将在博物馆学到的知识和体验转化为自己的认知和成果，加深他们对所学知识的理解和记忆。
三、效果评价博物馆探索教学作为一种新颖的教学方式，其实施效果备受关注。
通过对实施博物馆探索教学的幼儿进行观察和评价，可以发现以下显著效果：1. 提高学习兴趣通过参观博物馆，幼儿可以接触到大量生动有趣的真实物品，有利于激发他们对知识的探索欲望和学习兴趣，从而更加主动地去学习和体验。
2. 拓展知识面博物馆涵盖了丰富的历史、文化、自然等各个领域的知识，可以为幼儿提供更广阔的知识视野，有利于增长他们的见识和拓展认知广度。
基于美国儿童博物馆互动体验教育的思考——以波士顿儿童博物馆为例
第34卷第8期 2021年04月Vol.34 No.8April 2021艺术科技在国外，儿童博物馆一直被称作“校外课堂”。
儿童博物馆能够以生动、探索、趣味的教育形式向儿童传输生活知识和科学知识。
对比中国和美国儿童博物馆的展品设计，会发现国内儿童博物馆在形式上还略有不足，而美国儿童博物馆在上百年的发展过程中，积累了大量的成功经验和展馆设计案例。
在社会文化不同的背景下，如何引进美国儿童博物馆的设计理念，打造具有中国特色的儿童博物馆，如何让“科学地玩”这一教育理念落地生根，是当前有关设计师需要研究和探索的方向。
1…波士顿儿童博物馆的人文背景在美国波士顿国会大街上，原本一个羊毛仓库的所在地，现在矗立着美国历史最悠久的博物馆之一——波士顿儿童博物馆。
这是一家以儿童为对象的常设非营利性教育机构，打破了单一的展品陈设和文字说明等传统形式，针对不同年龄段的儿童特点设立了不同的教育体验活动项目，让孩子们在互动中学习，在探索中思考。
因此，可以说波士顿儿童博物馆既是儿童教育体验中心，也是儿童研究中心，还是儿童教育设计中心。
2…波士顿儿童博物馆教育实践模式爱玩是儿童的天性，人们很容易忽视孩子是通过玩耍、游戏进行学习和交流的事实［1］。
“幼儿教育之父”福禄贝尔认为：让孩子的学习与实践相结合，在玩中积累和升华知识，在游戏中发展智慧和培育创新精神［2］。
波士顿儿童博物馆作为美国最具有代表性的儿童博物馆之一，其教育实践模式值得国内设计师借鉴和学习。
2.1…趣味性图1…攀爬大迷宫项目（图片来源：作者自摄）如果说舒适性是儿童展开环境探索的前提，那么趣味性就是刺激儿童开展探索的诱因［3］。
走近波士顿儿童博物馆，首先看到的是一只矗立在馆前空地上的约三层楼高的牛奶瓶，奶瓶外形萌呆有趣，寓意博物馆是向儿童输送营养的精神食粮。
进入波士顿儿童博物馆大厅，看到的第一个项目是攀爬大迷宫（如图1所示），迷宫里面线路错综复杂，没有游戏规则，孩子可以想象自己是在一个洞穴中探险，或是在秘密通道中躲藏，又或是在悬崖处攀爬……可以尽情发挥自己的想象力，趣味无限。
论园本课程开发的新方向——基于美国儿童博物馆教育角色演变的思考
论园本课程开发的新方向——基于美国儿童博物馆教育角色演变的思考黄灿;张媛媛【摘要】美国儿童博物馆教育是儿童教育的第二课堂,是美国幼儿园教育的重要补充.美国儿童博物馆在发展中经历了学校教育的藏品中心、独立的非正式教育机构、社区教育服务中心、公众教育服务中心四种教育角色的演变,其变化表现为:观众由“小大人”式儿童到儿童共同体,资源由单一化到多元化,展览方式由灌输式到自由探索式.美国儿童博物馆的教育角色演变历程对我国幼儿园园本课程建设的启示为:以儿童共同体作为服务对象,活动开发方式以留白式游戏为主,建立以儿童为中心的多元共享资源网,建立以幼儿为中心、教师、家长和社区四位一体的课程研发团队.【期刊名称】《教育与教学研究》【年(卷),期】2015(029)007【总页数】4页(P118-121)【关键词】学前教育;美国儿童博物馆;教育角色;园本课程【作者】黄灿;张媛媛【作者单位】湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081;湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081【正文语种】中文【中图分类】G6101899年，布鲁克林儿童博物馆作为世界上第一座儿童博物馆在纽约诞生。
经过百余年的教育角色探索，儿童博物馆现成为21世纪增长最快的教育组织。
儿童博物馆充分挖掘自身非正式教育机构的特色，秉承着以儿童为中心的宗旨，通过物育和自由教育的形式让儿童在玩中学，为国民的终身教育提供了一种绝佳的学习环境。
我国幼儿园园本课程开发热潮兴起于基础教育课程改革。
1999年第三次全国教育工作会议明确了“国家课程、地方课程、校本课程”三级课程兼容并蓄的体系，这为幼儿园园本课程的开发提供了政策支持。
然而，在园本课程盛行的背后，很多幼儿园却走入了园本课程开发的误区，简单地将其解读为编写教材、树立特色和我行我素[1]。
本文以美国儿童博物馆为例，探讨其教育成功背后的特点，为我国园本课程的开发提供新思路。
纵观儿童博物馆的百余年发展历史，其教育角色随着社会的发展几经调试后逐渐清晰。
浅谈幼儿园“儿童博物馆”游戏化班本课程三部曲
浅谈幼儿园“儿童博物馆”游戏化班本课程三部曲“幼儿园博物馆”有别于成人的博物馆，它是指在幼儿园设置一个让幼儿能充分感知、欣赏、和探究自然、社会、文化、科技的场所。
本文从我园班本儿童博物馆课题为实践基地，梳理了“创意方案、主题成果册、特色文化”三个课程实施与构建的过程、思考与收获。
标签：儿童博物馆；班本课程；游戏化“幼儿园博物馆”有别于成人的博物馆，它是指在幼儿园设置一个让幼儿能充分感知、欣赏、和探究自然、社会、文化、科技的场所。
我园开展的儿童博物馆课题研究以班本儿童博物馆为实践基地，整合主题课程资源，在推进游戏化课程建构过程中总结了一些的思考与成果。
一、创意方案是游戏化班本课程开展的前提“班本创意方案”就是基于本班幼儿生活经验、关注兴趣和发展需要而制定的预案，围绕一个主题或具体事物，通过计划、收集、展示、探究、不断拓展课程实施的相关内容与深度，是开展游戏化课程的前提。
（一）创意策划方案框架创新儿童博物馆教育资源的开发途径，架构了特色专题儿童博物馆创意方案。
主要包括：环境建设及课程储备两大方面。
环境建设是教师对特色专题博物馆显性环境的预设，主要包括：班本儿童博物馆主题、吉祥物、口号、主色调等；课程储备是教师对于特色专题博物馆课程实施的预设，主要包括：设计背景、设计依据、资源建设以及成果评价。
（二）创意班本儿童博物馆主题网络以班本儿童博物馆创意方案为载体，各班重点围绕主题内核构建主题网络图，开发了一系列有可能进入课程并与日常活动相联系、既依托幼儿经验又拓展视野的儿童博物馆教育资源，促使教育价值的最大化。
首先，班本儿童博物馆主题网建构过程其实就是幼儿与课程互动的过程；其次，班本儿童博物馆主题网为幼儿与教师提供了有计划的策略支持。
当然，预先编制好的主题网并不是固定不变，网络图中各项内容只是班本儿童博物馆建设中的一个思考框架及初步规划，在具体实施过程中，教师应该根据幼儿的具体经验、认知能力进行调整与补充。
美国儿童博物馆研究——基于教育学的视角的开题报告
美国儿童博物馆研究——基于教育学的视角的开题报告一、选题背景美国是世界上最先进的教育体系之一，而儿童博物馆是美国独具特色的教育资源，其利用展示和互动的方式，为儿童提供了一个学习和探索的空间。
近年来，随着儿童博物馆的发展壮大，越来越多的教育者开始重视它们在儿童教育中的作用。
然而，目前关于美国儿童博物馆的研究仍然较为有限，需要进一步探讨。
本研究旨在探究美国儿童博物馆在儿童教育中的作用与意义，对教育学界的研究具有重要的意义。
二、研究目的1.了解美国儿童博物馆的历史、现状和发展趋势。
2.探究美国儿童博物馆在儿童教育中的作用和意义。
3.分析美国儿童博物馆的优缺点、问题和挑战。
4.提出完善和发展美国儿童博物馆的建议和对策。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究将分为三部分：第一部分：调研美国儿童博物馆的历史、现状和发展趋势，了解其规模、类型、展览和教育活动等情况，为后续研究做铺垫。
第二部分：探究美国儿童博物馆在儿童教育中的作用和意义，重点分析其对儿童认知、情感、社交和实践能力的影响，涉及教育学、心理学、社会学等领域的理论和方法。
第三部分：分析美国儿童博物馆的优缺点、问题和挑战，利用案例分析和问卷调查等方法，探讨其存在的问题和挑战，并提出完善和发展儿童博物馆的建议和对策。
2.研究方法本研究采用文献资料法、案例研究法和问卷调查法相结合的方法进行研究。
具体方法如下：（1）文献资料法：通过阅读相关文献资料，包括书籍、期刊、论文等，了解美国儿童博物馆的历史、现状和发展趋势，以及其在儿童教育中的作用和意义的理论基础。
（2）案例研究法：选取一些典型的美国儿童博物馆，进行深入的案例研究，分析其展览和教育活动的特点、对儿童认知、情感、社交和实践能力的影响以及存在的问题和挑战等。
（3）问卷调查法：采用结构化问卷的形式，对儿童和家长、教师等进行问卷调查，了解其对儿童博物馆的认知、评价和需求等情况，为儿童博物馆的改进提供依据。
四、预期成果1.对美国儿童博物馆的历史、现状和发展趋势进行全面的调查和研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
包括购物 、 开车、 工作等儿童生活经验事件及吹泡泡、
＊ 基金项 目： 湖 南省博物馆新馆儿童教育合作项 目“ 湖南省博物馆儿童分 馆的理论建构与实践 ” （ 编号 ： ２ ０ １ ３ １ １ ２ ３ １ ） 。
【 作者 简介 】 黄 灿（ １ ９ ９ １ 一） ， 女， 湖南师 范大学教育科 学学院 ２ ０ １ ３ 级硕 士研 究生。研 究方向 ： 学前 儿童教育与心理 学。 张媛媛 （ １ Ｉ ｏ ＿ 一） ， 女， 湖 南师范大学教 育科 学 学院 ２ ０ １ ３级硕士研究 生。研 究方 向： 学前儿童教育与心理 学。
第２ ９ 卷 第７ 期 ２ ０ １ ５ 年７ 月
教育 与教 学 研 究
Ｅｄｕｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｒｅｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖ＿ ０ １ ． ２ ９ ＮＯ ． ７
Ｊ ｕ１ ． ２Ｏ１ ５
论 园 本课 程 开 发 的 新 方 向 ＊
— —
基于美 国儿童博物馆教育角色演 变的思考
黄 灿 张媛 媛
湖南长沙 ４ ｔ ｏ ｏ ８ １ ）
（ 湖南师范大学 教育 科学学院
［ 摘
要】 关国儿童博 物馆 教育是儿童教 育的 第二 课 堂， 是 美 国幼儿 园教 育的 重要 补 充。美 国儿 童博物馆 在发展 中经
历 了学校教 育的藏 品中心、 独立 的非 正式教 育机 构、 社 区教 育服务 中心、 公众教 育服 务 中心 四种教 育角 色的 演变 ， 其 变化表现
一
主要扮演着学校教育 的藏品中心的角色 ， 为学校教 育提供 藏 品服务 ， 收藏 与展 览 是 儿 童博 物 馆 的 主要 职能 ， 教育 只是 辅助 物 品展览 而 附带 的解 释说 明＿ ２ ］ 。 那个时期 的儿童博物馆多将 自身定义为 “ 科学博物 馆” ， 收藏 和展 示 “ 自然史 ” 。布 鲁克林 儿 童博 物馆 和 波 士顿儿 童博 物馆 都强 调 收藏 各种 动植 物标 本或 实 物， 以此激发儿童探索科学 的兴趣。从藏 品中延伸 出的教 育功 能则体 现 在 “ 藏 品租 赁 服 务 ” 和“ 馆 内藏
学 习 的时 间、 学 习的 同伴 、 学 习的 内容 与形式 等 。如 波 士顿儿 童博 物 馆 为 儿 童 提 供 了 １ ０ ０个 活 动 项 目 ，
（ 一） 学校教 育的藏品 中心 １ ９ 世纪末至 ２ ０ 世纪 ３ ０ 年代 ， 美 国儿童博 物馆
【 收稿 日期 １ ２ ０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ５ —０ ３—２ ６
品教 学 ” 项 目中 ， 儿童博物馆通过 “ 租借 藏品” 的 形
式， 为学 校 教 育 提 供 各 种 实 物 材 料 辅 助 教 学 ， 如 图
片、 动植 物模 型 等 。儿 童 博 物 馆 还会 联 合 学 校 定 期 开展“ 藏 品知识讲 座 ” ， 向儿童 普及 自然 科学 知识 。 （ 二） 独立 的非 正式教 育机构 ２ ０ 世纪 ３ Ｏ年代 至 ６ ０年代 ， 美 国儿 童博 物馆 已 演 化成 独 立 的非 正 式教 育机 构 ， 它开 始关 注儿 童 ， 注
色， 秉 承着 以儿 童 为 中心 的宗 旨， 通过 物育 和 自由教 育 的形 式让 儿 童在 玩 中学 ， 为 国 民的 终 身 教育 提 供 了一 种绝 佳 的学 习环境 。我 国幼 儿 园 园本 课 程开 发 热潮兴 起 于基 础 教 育 课 程 改 革 。１ ９ ９ ９年 第 三 次 全 国教 育工 作会 议 明确 了“ 国家 课 程 、 地方课程 、 校 本 课程 ” 三 级课 程兼 容并 蓄 的体 系 ， 这 为幼 儿 园园本 课 程 的开发 提供 了政 策 支 持 。然 而 ， 在 园本 课 程 盛行 的背 后 ， 很多 幼儿 园却 走人 了园本课 程开 发 的误 区 ， 简单地将 其解 读为编 写教材 、 树 立特 色 和我行 我 素 …。本文 以美 国儿 童 博 物 馆 为 例 ， 探 讨 其 教 育 成 功 背后 的特 点 ， 为我 国 园本 课 程 的开发 提供 新思 路 。
课 堂教学 中的各种 纪 律 与 规 则 ， 儿 童 可 以 自由决 定
色随着社会 的发展几经调试后逐渐清晰。本文围绕
儿 童博 物馆 的服务 对 象 、 资 源 及 展 览 方式 梳 理 美 国 儿 童博 物馆 的职能 与 地 位 ， 归 纳 出历史 中美 国儿 童 博 物馆 扮演 的几 种 主要 教育 角色 。
为： 观众 由“ 小大人 ” 式儿童到儿童共 同体 ， 资源 由单 一化到 多元化 ， 展 览方式 由灌输 式到 自由探 索式。美 国儿 童博 物馆 的教 育角 色演变历 程对我 国幼儿 园园本课程建设 的启 示为 ： 以儿童共 同体作 为服 务 对象 ， 活动 开发 方 式 以留白式游 戏为 主， 建 立 以儿 童为 中心的多元共享资源 网， 建立以幼儿为 中心 、 教 师、 家长和社 区四位 一体 的课 程研发 团队。
、
美国儿 童博 物馆 的教 育 角色及 职 能
纵 观儿 童博 物 馆 的百 余 年 发 展 历 史 ， 其 教 育 角
重挖掘博物馆本身 的优势 ， 以物育与 自由教育为特 色＿ ３ Ｊ ， 提 倡交互 式 、 体 验 探 索 式 学 习方 式 ， 为 儿 童创
造 了一 个独 特 的第 二课 堂 。作 为 非正 式 教 育 机 构 ， 美 国儿童 博物 馆 的 突 出特 点就 是 “ 自由” ， 这 里 没 有
［ 关键词】 学前教育； 美国儿童博物馆； 教育角色； 园本课程 ［ 中图分类号】 Ｃ ， ６ １ ０ 【 文献标志码】 Ａ ［ 文章编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ｏ ７ — ０ １ １ ８ — ０ ４
１ ８ ９ ９ 年， 布鲁克林儿童博物馆作为世界上第一 座 儿童 博 物馆在 纽 约诞生 。经过 百余 年 的教育 角色 探索 ， 儿童博 物 馆现 成为 ２ １ 世纪 增 长最快 的教育 组 织。儿童博物馆充分挖掘 自身非正式教育机构 的特