教学技能大赛 ppt课件
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教学技能大赛戴维南定理PPT
贵州师范大学第五届“挑战名师”
教学技能大赛
指导教师 ： 曹晓龙 刘万松 戎小凤 陈蒲 罗琴
尚勇智 组组员员 ： 邹 星 杨正云 李科妹 韩 守 慧
物理与电子科学学院 中等职业教育组
《电路》第四章 戴维南定理
§3-4 戴维南定理
上节回顾：
求解方法
适用范围
适用于线性和非线性电路 中求解各支路电流
适用于简单电路求解某一 条支路的电流 适用于线性电路中计算各 支路电流和电压，不能用 于计算功率 适用于求解复杂电路中某 一支路电流
同学认可程度
13人
支路电 流法
电压源与 电流源的 等效变换
ห้องสมุดไป่ตู้
16人
叠加 定理
22人
？
？
《电路》第四章 戴维南定理
莱昂·夏尔·戴维南（Léon Charles Thévenin，1857年3月 30日－1926年9月21日）
一、二端网路的概念
二端网络： 具有两个出线端的部分电路。 无源二端网络： 二端网络中没有电源。
9
例题分析：
如图所示有源二端网络，用内阻为50千欧的电 压表测出开路电压值是30V，换用内阻为100千 欧的电压表测得开路电压为50V，求该网络的 戴维南等效电路?
Rs=200 (千欧) Us=150（伏特）
10
§3-4 戴维南定理
小结： 1、线性二端网络： 有两个出线端的部分电路。（无源、有源） 2、戴维南定理的定义： 任何一个有源二端线性网络都可以用一个电动势Us为理想 电压源和内阻R0串联的电源来等效代替。 3、戴维南定理的内容： 等效电源的电动势Us：就是有源二端网络的开路电压U0，即 将负载断开后a、b两端之间的电压。 等效电阻：（理想电压源短路，理想电流源开路） 4、作业:P72 第2题
教学技能大赛
指导教师 ： 曹晓龙 刘万松 戎小凤 陈蒲 罗琴
尚勇智 组组员员 ： 邹 星 杨正云 李科妹 韩 守 慧
物理与电子科学学院 中等职业教育组
《电路》第四章 戴维南定理
§3-4 戴维南定理
上节回顾：
求解方法
适用范围
适用于线性和非线性电路 中求解各支路电流
适用于简单电路求解某一 条支路的电流 适用于线性电路中计算各 支路电流和电压，不能用 于计算功率 适用于求解复杂电路中某 一支路电流
同学认可程度
13人
支路电 流法
电压源与 电流源的 等效变换
ห้องสมุดไป่ตู้
16人
叠加 定理
22人
？
？
《电路》第四章 戴维南定理
莱昂·夏尔·戴维南（Léon Charles Thévenin，1857年3月 30日－1926年9月21日）
一、二端网路的概念
二端网络： 具有两个出线端的部分电路。 无源二端网络： 二端网络中没有电源。
9
例题分析：
如图所示有源二端网络，用内阻为50千欧的电 压表测出开路电压值是30V，换用内阻为100千 欧的电压表测得开路电压为50V，求该网络的 戴维南等效电路?
Rs=200 (千欧) Us=150（伏特）
10
§3-4 戴维南定理
小结： 1、线性二端网络： 有两个出线端的部分电路。（无源、有源） 2、戴维南定理的定义： 任何一个有源二端线性网络都可以用一个电动势Us为理想 电压源和内阻R0串联的电源来等效代替。 3、戴维南定理的内容： 等效电源的电动势Us：就是有源二端网络的开路电压U0，即 将负载断开后a、b两端之间的电压。 等效电阻：（理想电压源短路，理想电流源开路） 4、作业:P72 第2题
教师技能大赛演讲稿PPT
04
教师技能提升与团队协作
教师技能提升途径
观摩学习
定期观摩其他优秀教师的教学 ，学习他们的教学方法、组织
能力和课堂氛围营造。
专业培训
参加教育部门或专业机构组织 的教师培训，获取最新的教育 理念和教学方法。
反思与总结
对自己的教学过程进行反思， 总结经验教训，不断改进自己 的教学方法。
跨学科交流
与其他学科的教师进行交流， 了解不同学科的教学方法和思 维模式，提升自己的跨学科教
人工智能与人类共生
探索人工智能与人类教育的结合点，培养具备创新精神和人文素 养的新时代人才。
06
结语与感谢
对参与支持人员感谢
感谢评委
感谢评委们的认真评审和专业指导，让我们有机会展示自己的教 学技能和成果。
感谢观众
感谢观众们的热情参与和支持，让我们的演讲更加生动、有趣。
感谢团队
感谢团队成员的协作和支持，让我们能够顺利完成这次演讲任务。
主题介绍
我演讲的主题是“新时代背景下教师技能的提升与创新”。在接下来的环节中 ，我将围绕这一主题，与大家探讨如何在新时代背景下不断提高我们的教学技 能，为培养更多优秀人才贡献力量。
02
教育理念与教学方法
先进教育理念
01
02
03
全面发展
注重学生的德、智、体、 美全面发展，培养学生的 综合素质。
因材施教
能力。
跨学科融合
02
加强学科之间的交叉融合，拓宽学生知识视野，培养复合型人
才。
产教融合
03
深化校企合作，让学生在实践中掌握职业技能，提高就业竞争
力。
对未来教育展望
终身学习
构建完善的终身学习体系，满足人们在不同阶段的教育需求，促 进个人持续发展。
技能大赛培训教材(OJT)ppt课件
4.在技术上有重大发明创造或重大技术革新，并取得重大经济效益和社会效 益。在企业技术改造、引进高新技术设备的消化、使用中，掌握关键技术， 解决关键技术难题；能够排除重大关键技术障碍、重大安全隐患，消除质量 通病，对提升产品质量有突出贡献。
5.在编制国家级标准工艺、工作法方面有突出贡献。 6.发扬团队精神，传绝技，带高徒。所带徒弟多人成为企业技能骨干、 在各类技能竞赛中取得优异成绩。
•本模块的目的是让学员建立对OJT的总体认 识，理解OJT培训的实施意图/目标，以及所 应遵循的指导方针。 包括：
– 1、什么是OJT； – 2、OJT计划的步骤（流程）； – 3、实施OJT培训的目的与意义； – 4、OJT与传统技能传授方式的关系
一、什么是OJT？
• OJT，on the job training——在岗培训，
进行再培训的领域；
2、选拨和培训OJT指导老 师
主培训师
资格：
具有演讲技巧 懂得成人学习的特点 熟悉OJT的管理流程
主培训师标准训练：
演讲技巧 成人学习理论 课程设授技巧 OJT培训
2、选拨和培训OJT指导老师
OJT培训师
接受OJT培训师专业认证 训练：
演讲技巧
成人学习理论
资格：
专业技术领域知识与经验丰富
培训方式代码
CR – 课堂 SS – 自学 OL – 现场观摩 OP – 实践操作
OJT课程方案的三级文档
一级文档 二级文档 三级文档
流程图
课程指南
测 标准 安
质 量
设 备
试 作业 全 技 保
记 录
题 指导 手 库书册
术 标 准
养 标 准
工 具 书
4、文档记录和跟踪
5.在编制国家级标准工艺、工作法方面有突出贡献。 6.发扬团队精神，传绝技，带高徒。所带徒弟多人成为企业技能骨干、 在各类技能竞赛中取得优异成绩。
•本模块的目的是让学员建立对OJT的总体认 识，理解OJT培训的实施意图/目标，以及所 应遵循的指导方针。 包括：
– 1、什么是OJT； – 2、OJT计划的步骤（流程）； – 3、实施OJT培训的目的与意义； – 4、OJT与传统技能传授方式的关系
一、什么是OJT？
• OJT，on the job training——在岗培训，
进行再培训的领域；
2、选拨和培训OJT指导老 师
主培训师
资格：
具有演讲技巧 懂得成人学习的特点 熟悉OJT的管理流程
主培训师标准训练：
演讲技巧 成人学习理论 课程设授技巧 OJT培训
2、选拨和培训OJT指导老师
OJT培训师
接受OJT培训师专业认证 训练：
演讲技巧
成人学习理论
资格：
专业技术领域知识与经验丰富
培训方式代码
CR – 课堂 SS – 自学 OL – 现场观摩 OP – 实践操作
OJT课程方案的三级文档
一级文档 二级文档 三级文档
流程图
课程指南
测 标准 安
质 量
设 备
试 作业 全 技 保
记 录
题 指导 手 库书册
术 标 准
养 标 准
工 具 书
4、文档记录和跟踪
英语教师技能大赛ppt
Unit 10 Can you play the guitar ? Section A Key vocabulary swim, sing, dance
Sentence patterns I can… Can you/he/she …?
—— <<梦中的婚礼>>
—— 18岁的记忆
花季 雨季
放飞梦想
Analysis of the teaching procedure
Examples
• I can swim. What can you do? • I can play the chess. • What can you do?
• Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t. • Can he/she sing? Yes, he can./No, he can’t.
Analysis of the teaching procedure
comedy
Beijing Opera
cartoon
action
Q: Do you want to go to a movie? A: Yes, I do. / No, I don’t. Q: What kind of movies do you like? A: I like comedy/Beijing Opera/cartoon/action.
Contents
Analysis of the teaching material Analysis of 1.greetings the students
Can you play the guitar?
2.revision and warming up
Sentence patterns I can… Can you/he/she …?
—— <<梦中的婚礼>>
—— 18岁的记忆
花季 雨季
放飞梦想
Analysis of the teaching procedure
Examples
• I can swim. What can you do? • I can play the chess. • What can you do?
• Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t. • Can he/she sing? Yes, he can./No, he can’t.
Analysis of the teaching procedure
comedy
Beijing Opera
cartoon
action
Q: Do you want to go to a movie? A: Yes, I do. / No, I don’t. Q: What kind of movies do you like? A: I like comedy/Beijing Opera/cartoon/action.
Contents
Analysis of the teaching material Analysis of 1.greetings the students
Can you play the guitar?
2.revision and warming up
教学技能大赛一等奖课件
证据材料 确实可靠
重点突破
二、迂回渐进讯问方式适用的条件 当遇到下列条件： ：
1 2 3
犯罪事 证据材 证据证 已获取的证据材料不确实，或者证据材料本身的可靠性就存 实不清 料不多 明力差 在疑问；
有嫌疑但不能确定为犯罪嫌疑人的涉案人员；
案件的证据材料不充足，难以全面认定案情或难以锁定犯罪 嫌疑人的狡辩、搪塞；
讯问方式 讯问方法
讯问语言
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
3、讯问谋略的思维方式
谋略效果的客观评估 谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
制定方案
收集情报 发现问题
优化选择
汇总信息 确定目标
第一节：迂回渐进的讯问方式 4、讯问工作的性质
回顾：
预审阶段
对象：已经确定 的犯罪嫌疑人
——侦查措施的一种
目的：保障刑事 诉讼顺利进行三、迂回渐进讯问方 Nhomakorabea的设计思路
1、本案讯问的目标是什么？
总目标：确定重点犯罪嫌疑人， 查明案件事实真相。
讨论
2、用什么讯问方式比较合理？
讯问方式：迂回渐进的讯问方式。
为什么？
因为：证据材料少，且不确切。而且查获 赃物并不等于就此认定嫌疑人作案
思考一：突破此案应解决什么问题？
主观 方面
结伙 条件
具备 ——不确定
购买 所得
谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
房东 所有
作案 所得
朋友 寄存
他人 赠送
制定方案 收集情报 发现问题
优化选择 汇总信息 确定目标
本案的讯问目标有哪些？
谋略效果的客观评估 动机目的 ——不明确 谋略实施的反馈调节
这是对事不对人的思路！ 是否
教师技能大赛说课课件
教师技能大赛说课课件
• 说课内容概述 • 教学策略与方法 • 教学过程设计 • 教师技能展示 • 说课总结与反思
01 说课内容概述
课程名称
• 课程名称：《基于项目的学习：创新与协作》
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生将掌握项目管理的原 理、方法和工具，提高团 队协作和沟通能力。
过程与方法
通过实际项目操作，学生 将学会如何制定计划、执 行任务、解决问题和评估 成果。
课堂管理能力
总结词
有序、高效、和谐
详细描述
教师在说课时应充分展示其课堂管理能力，包括调动学生的 积极性、应对课堂突发状况、合理安排课堂时间等。同时， 教师还应注重课堂氛围的营造，建立和谐的师生关系，提高 课堂效率。
教学创新能力
总结词
新颖、实用、有效
详细描述
教师在说课时应充分展示其教学创新能力，包括创新教学方法、优化教学流程、开发教 学资源等。同时，教师还应关注学生的学习需求和发展特点，针对性地设计教学方案，
将现代教育技术与传统教学方法相结 合，实现优势互补，提高教学质量。
个性化教学
未来的教学应更加注重个性化，根据 学生的特点和需求进行差异化教学， 提高教学效果。
THANKS 感谢观看
分析本次说课亮点与不足
技术细节
部分课件制作技术不够精细，如字体 大小、颜色搭配等，需要进一步完善 。
案例分析
虽然课件介绍了一些教学方法，但缺 乏具体的案例分析，参赛教师可能难 以完全理解其应用。
对未来教学的展望
持续更新
技术融合
随着教育技术的不断发展和教学理念 的创新，说课课件应持续更新，以适 应时代发展的需求。
关注学生学习过程，及时发现 和解决学生学习中的问题。
• 说课内容概述 • 教学策略与方法 • 教学过程设计 • 教师技能展示 • 说课总结与反思
01 说课内容概述
课程名称
• 课程名称：《基于项目的学习：创新与协作》
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生将掌握项目管理的原 理、方法和工具，提高团 队协作和沟通能力。
过程与方法
通过实际项目操作，学生 将学会如何制定计划、执 行任务、解决问题和评估 成果。
课堂管理能力
总结词
有序、高效、和谐
详细描述
教师在说课时应充分展示其课堂管理能力，包括调动学生的 积极性、应对课堂突发状况、合理安排课堂时间等。同时， 教师还应注重课堂氛围的营造，建立和谐的师生关系，提高 课堂效率。
教学创新能力
总结词
新颖、实用、有效
详细描述
教师在说课时应充分展示其教学创新能力，包括创新教学方法、优化教学流程、开发教 学资源等。同时，教师还应关注学生的学习需求和发展特点，针对性地设计教学方案，
将现代教育技术与传统教学方法相结 合，实现优势互补，提高教学质量。
个性化教学
未来的教学应更加注重个性化，根据 学生的特点和需求进行差异化教学， 提高教学效果。
THANKS 感谢观看
分析本次说课亮点与不足
技术细节
部分课件制作技术不够精细，如字体 大小、颜色搭配等，需要进一步完善 。
案例分析
虽然课件介绍了一些教学方法，但缺 乏具体的案例分析，参赛教师可能难 以完全理解其应用。
对未来教学的展望
持续更新
技术融合
随着教育技术的不断发展和教学理念 的创新，说课课件应持续更新，以适 应时代发展的需求。
关注学生学习过程，及时发现 和解决学生学习中的问题。
中小学教师技能大赛讲座课件
15
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
16
片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
17
片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
10
项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
11
教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
12
二 、
31
物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
29
、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
16
片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
17
片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
10
项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
11
教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
12
二 、
31
物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
29
、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。
教学能力大赛教师说课PPT模板
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》教学总结
1
标题一
2
标题二
3
标题三
4
标题四
这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添 加主要内容可以添加主要内容
请在此处输入您的文本 请在此处输入您的文本
标题
B
标题
Ｄ
A
标题
C
标题
请在此处输入您的文本 请在此处输入您的文本
请在此处输入您的文本 请在此处输入您的文本
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》提升课堂效果
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03
更换成自己的
对于党的方针政策没有及 时的学习解读，理论知识 不够扎实。接下来，我要 多关注国家教育方针，实 时了解时间发展趋势，紧 跟社会、教育发展潮流。 树立终身学习的理念，与 时俱进，为学校的发展继 续贡献自己的力量
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学重点
添加标题
通过此次谈话，该学 生的没有了来时的焦 虑与自责，开始认识 到自己身上的问题不
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
您的内容打在这里
》教学阶段
您的内容打在这里 您的内容打在这里
您的内容 打在这里
您的内容打在这里 您的内容打在这里
您的内容打在这里
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
教学能手大赛教学课件
教学内容设计：如何根据学生需求和教学目标进行合理的教学内容设计 教学方法选择：针对不同教学内容和教学目标，选择合适的教学方法 教学互动环节：如何设计有趣、互动的教学环节，激发学生的学习兴趣 教学反思与改进：对教学过程进行反思，找出不足之处，并提出改进措施
创新教学方法：结合时代背景， 探索更加有效的教学方式
多元化评价：建立多元化的评价 体系，全面评价学生的学习成果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
强化实践教学：注重实践操作， 提高学生的实际应用能力
信息技术与教学融合：利用信息 技术手段，提高教学效果和效率
本次大赛的亮点和特色 参赛选手的教学设计和实施情况 评委的点评和建议 自己的收获和不足之处
• 案例对教学的启示和意义：结合案例，阐述其对教学的启示和意义，包括如 何改进教学方法、提高教学质量、促进学生学习效果等方面的启示和意义。 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
• 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
准备阶段：明确比赛要求，制定教学计划 实施阶段：注重教学方法，提高教学效果 反思阶段：总结经验教训，提升教学能力 收获阶段：获得荣誉和成长，为未来教学打下基础
完善比赛规则和流程，提高比 赛的公正性和透明度
加强选手培训和指导，提高选 手的教学水平和综合素质
增加比赛项目和内容，扩大比 赛的覆盖面和影响力
加强与教育部门的合作，推动 教学能手大赛与教育教学的深 度融合
汇报人：PPT
PPT,A CLICK TO UNLIMITED POSSIBILITES
汇报人：PPT
目录
CONTENTS
大赛起源：为了提高教师的教学水平和能 力，促进教育教学的创新与发展
教师技能大赛说PPT课件
6
.
学法指导
本节课我采用：自主学习、讨论交流、师生 互动等教学方法，对学生进行自主学习能力的培 养。
为了更好的完成本节教学，我利用多媒体课 件辅助教学。
7
.
环节一：知识回顾、情境导入
.
教学流程
化学 元素 与我 们的 人体 间又 有什 么关
系呢？
8
环节二：问题引领、自主学习
教学流程
自然界的元素有多少种？
1、是否每一个人都需要补钙？
2、补钙是否一定要通过吃药或 保健品才能补充呢？
.
13
结论：
教学流程
1、并不是每一个人都需要额外的补充 钙，只要我们平时注意食物的合理搭配， 平衡膳食就可以获得足够的钙。
2、如果真的缺钙需要补充，也应该在 医生的指导下进行科学的补钙。
钙是如此，其他元素也是如此。
.
14
环节四：联系生活、启迪思维 教学流程
为伤者滴注生理盐水，让伤者进行有效代谢，把血
液中这些东西排出后再移开重物。否则一旦移开重
物，死亡的机率很高，希望尽快组织大量生理盐水
到救援现场。
.
18
硒
研究人员建议人应适量吃富含硒 的食品如芝麻、大蒜、芦笋、蘑 菇、大虾、金枪鱼、沙丁鱼等。
教学流程
硒有抗癌的作用，有人誉之为微量元素的抗癌明星，患肿 瘤者血、头发硒含量低，低硒人群患癌危险性是高硒人群 的2～6倍。
（1）充分利用学生的生活实际以及他们已有的化学 知识，突出化学元素与人体健康的关系。
（2）本节课通过多种教学方式和手段的灵活运用，使 枯燥的内容显得如此鲜活，如触目惊心的图片切入， 真实可信的身边事例，开门见山，直击主题。
（3）在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用 问题驱动的形式引导学生正确理解元素对人体健康的
教师技能大赛ppt幻灯片
5
二、教材分析
1、教材的地位和作用 完全平方公式是初中代数的一个重要的组 成部分，是学生在已经掌握单项式乘法和 多项式乘法的拓展，对今后要学习的因式 分解、一元二次方程解法，配方法，勾股 定理以及图形面积有着举足轻重的作用
6
二、教材分析
2、学情分析 初二的学生虽然已经具备了一些抽象思维和逻辑 思维的能力，但这种数学能力依然有限，对完全 平方公式的集合解释，推导过程和结构特点的理 解还存在一定的困难，所以我在教学过程中尽可 能多的让学生去探讨、发现，并结合多媒体技术， 利用数形结合等方法，加深学生的印象和理解。
21
四、教学程序
（六）分层作业，延伸新知
1.通读教材
2.必做题
P110 （1）（x+6）² (2) (y-5) ²
(3) (-2x+5) ²
(4) (3／4x－2／3y)²
P112 (1) 63²
(2) 98²
3.选做题
P112 探索：已知 a+b=5 ab=3
求 a²﹢b²
设计意图：作业布置做到既面向全体学生又给基 础较好的学生充分的发展空间，满足不同学生的 不同需求。
（2）第二天有b个女孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？
b²
（3）第三天这（a+b）个孩子一起去看老人，老人一共给了孩子们多少块糖？
² （a+b）
（4）这些孩子第三天得到的糖果数与前两天他们得到的糖果总数哪个多？
（a+b） ²－ a ²－ b ²
13
四教学程序
导入新课 （1）（p+1）²=（p+1）（p+1）=_______； （2）（m+2）²=（m+2）（m+2）=_______； （3）（p-1）²=（p-1）（p-1）=________； （4）（m-2）²=（m-2）（m-2）=________； （5）（a+b）²=（a+b）（a+b）=________； （6）（a-b）²=（a-b）（a-b）=________．
二、教材分析
1、教材的地位和作用 完全平方公式是初中代数的一个重要的组 成部分，是学生在已经掌握单项式乘法和 多项式乘法的拓展，对今后要学习的因式 分解、一元二次方程解法，配方法，勾股 定理以及图形面积有着举足轻重的作用
6
二、教材分析
2、学情分析 初二的学生虽然已经具备了一些抽象思维和逻辑 思维的能力，但这种数学能力依然有限，对完全 平方公式的集合解释，推导过程和结构特点的理 解还存在一定的困难，所以我在教学过程中尽可 能多的让学生去探讨、发现，并结合多媒体技术， 利用数形结合等方法，加深学生的印象和理解。
21
四、教学程序
（六）分层作业，延伸新知
1.通读教材
2.必做题
P110 （1）（x+6）² (2) (y-5) ²
(3) (-2x+5) ²
(4) (3／4x－2／3y)²
P112 (1) 63²
(2) 98²
3.选做题
P112 探索：已知 a+b=5 ab=3
求 a²﹢b²
设计意图：作业布置做到既面向全体学生又给基 础较好的学生充分的发展空间，满足不同学生的 不同需求。
（2）第二天有b个女孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？
b²
（3）第三天这（a+b）个孩子一起去看老人，老人一共给了孩子们多少块糖？
² （a+b）
（4）这些孩子第三天得到的糖果数与前两天他们得到的糖果总数哪个多？
（a+b） ²－ a ²－ b ²
13
四教学程序
导入新课 （1）（p+1）²=（p+1）（p+1）=_______； （2）（m+2）²=（m+2）（m+2）=_______； （3）（p-1）²=（p-1）（p-1）=________； （4）（m-2）²=（m-2）（m-2）=________； （5）（a+b）²=（a+b）（a+b）=________； （6）（a-b）²=（a-b）（a-b）=________．
青年教师技能大赛ppt课件
➢ La Notte by Michelangelo di Lodovico Buonarroti Simoni (1475-1564) ➢《夜》，米开朗基罗
，
Breast Cancer and Art
➢ La Fornarina by Raffaello Sanzio of Urbino (1483–1520) ➢《弗马里娜》，拉斐尔
to remove the underlying chest muscles+breast.
William Halsted , U.S radical mastectomy:breast+
pectoralis major/minor muscles +ALD
X-RAY VISION 1956
BRCA1,BRCA 2. “triple-receptor-negative”
breast cancer Herceptin
Let Your Patient Be Your Artwork
01
docummentary：PE，
DDx， plan
02
surgical technique: suture,
xinying20012001@
➢ The Madonna Delivers Milan From the Plague by II Cerano (1573–1632) ➢《麦当娜在瘟疫中诞下米兰》，切拉诺
Anatomy
➢ LN, lobe, lobule, duct, gland, nipple
Clinical manifestation
乳腺甲状腺外科杭州医学院附属浙江省人民医院ontents乳房解剖生理功能乳房解剖生理功能辅助检查辅助检查常见乳房疾病常见乳房疾病乳房腋窝查体乳房腋窝查体乳房与艺术乳房与艺术breastcancerbathshebabathingrembrandtharmenszvanrijn16061669沐浴的芭特叶巴伦勃朗lanottemichelangelodilodovicobuonarrotisimoni14751564夜米开朗基罗breastcancerlafornarinaraffaellosanziourbino14831520弗马里娜拉斐尔madonnadeliversmilanfromiicerano15731632麦当娜在瘟疫中诞下米兰切拉诺anatomylnlobelobuleductglandnippleskinulcerationaxillarylymphnodeenlargementdimplingsignorangepeelsignnippledischargeshapechangeclnicalmaninicalmanimammaryglandsperiodicpain
，
Breast Cancer and Art
➢ La Fornarina by Raffaello Sanzio of Urbino (1483–1520) ➢《弗马里娜》，拉斐尔
to remove the underlying chest muscles+breast.
William Halsted , U.S radical mastectomy:breast+
pectoralis major/minor muscles +ALD
X-RAY VISION 1956
BRCA1,BRCA 2. “triple-receptor-negative”
breast cancer Herceptin
Let Your Patient Be Your Artwork
01
docummentary：PE，
DDx， plan
02
surgical technique: suture,
xinying20012001@
➢ The Madonna Delivers Milan From the Plague by II Cerano (1573–1632) ➢《麦当娜在瘟疫中诞下米兰》，切拉诺
Anatomy
➢ LN, lobe, lobule, duct, gland, nipple
Clinical manifestation
乳腺甲状腺外科杭州医学院附属浙江省人民医院ontents乳房解剖生理功能乳房解剖生理功能辅助检查辅助检查常见乳房疾病常见乳房疾病乳房腋窝查体乳房腋窝查体乳房与艺术乳房与艺术breastcancerbathshebabathingrembrandtharmenszvanrijn16061669沐浴的芭特叶巴伦勃朗lanottemichelangelodilodovicobuonarrotisimoni14751564夜米开朗基罗breastcancerlafornarinaraffaellosanziourbino14831520弗马里娜拉斐尔madonnadeliversmilanfromiicerano15731632麦当娜在瘟疫中诞下米兰切拉诺anatomylnlobelobuleductglandnippleskinulcerationaxillarylymphnodeenlargementdimplingsignorangepeelsignnippledischargeshapechangeclnicalmaninicalmanimammaryglandsperiodicpain
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A:你总从一本书中发现新东西，不管你看过 多少遍。
B：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
我爱学习
作者认为一本书可以常读常新，不管读多 少遍，她也在这样的读书过程中总结了一 些方法
我爱积累
首先我会思考，故事中的人为什 么会这样做，作家为什么要写这个故 事。然后，我会在脑子里继续把这个 故事编下去，回过头来品位我最欣赏 的一些片段，并向………
理解作者反 复读一本书的原 因和方法
教法：讲授法 、讨论法
学法：自主学 习法、探究学 习法
教学过程
识字
练习
3、走遍天下书为侣
人教版小学五年级语文
我爱旅行
美丽的图画
扑克牌
百音盒
有趣的书
口 琴
作者简介
我会毫不犹豫地 回答：“我会选 择一本书。”
我爱思考
释题名意《走遍天下书为侣》
1.是什么？ 2.为什么？ 3.怎么办？
最后………
这真像与另一个人同船而行。
当堂训练
1.模仿文章的形式，用“首先……然后 ……并……最后” 写出自己读书的顺序。
2.拓展练习：仿照文章句式，填写下面的 句子。 例子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也 是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是 ________。
课外延伸
寻找与读书有关的名人名言，或者读
书小故事等。
我爱自学
初读课文，识字读句 读准字音，读通句子。
我爱识字
毫不犹豫
零次
某种
我爱读书
整体感知，自读Biblioteka 悟我会总结• 1—3自然段：假设提观点 • 4—6自然段：阐述理由 • 7自然段：继续假设，阐述方式、方法 • 8自然段：反复读一本书的启发
我爱发现
1、作者为什么选择书陪伴自己旅 行呢？(五到八自然段）
走遍天下书为侣
教育系 学前教育 孙双双
教案设计
教学目标 教学内容 教学重难点 教学方法
知识与技能： 1）会写 2）能读顺 3）能懂
情感态度与价 值观：
1）养成
人教版小 学五年级语文 教材上册第三 课《走遍天下 书为侣》，讲 解字词，作者 读书的原因方 法
教学重点： 整体把握文
章主要内容，体 会作者情感。 教学难点：
B：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
我爱学习
作者认为一本书可以常读常新，不管读多 少遍，她也在这样的读书过程中总结了一 些方法
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首先我会思考，故事中的人为什 么会这样做，作家为什么要写这个故 事。然后，我会在脑子里继续把这个 故事编下去，回过头来品位我最欣赏 的一些片段，并向………
理解作者反 复读一本书的原 因和方法
教法：讲授法 、讨论法
学法：自主学 习法、探究学 习法
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识字
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3、走遍天下书为侣
人教版小学五年级语文
我爱旅行
美丽的图画
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有趣的书
口 琴
作者简介
我会毫不犹豫地 回答：“我会选 择一本书。”
我爱思考
释题名意《走遍天下书为侣》
1.是什么？ 2.为什么？ 3.怎么办？
最后………
这真像与另一个人同船而行。
当堂训练
1.模仿文章的形式，用“首先……然后 ……并……最后” 写出自己读书的顺序。
2.拓展练习：仿照文章句式，填写下面的 句子。 例子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也 是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是 ________。
课外延伸
寻找与读书有关的名人名言，或者读
书小故事等。
我爱自学
初读课文，识字读句 读准字音，读通句子。
我爱识字
毫不犹豫
零次
某种
我爱读书
整体感知，自读Biblioteka 悟我会总结• 1—3自然段：假设提观点 • 4—6自然段：阐述理由 • 7自然段：继续假设，阐述方式、方法 • 8自然段：反复读一本书的启发
我爱发现
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走遍天下书为侣
教育系 学前教育 孙双双
教案设计
教学目标 教学内容 教学重难点 教学方法
知识与技能： 1）会写 2）能读顺 3）能懂
情感态度与价 值观：
1）养成
人教版小 学五年级语文 教材上册第三 课《走遍天下 书为侣》，讲 解字词，作者 读书的原因方 法
教学重点： 整体把握文
章主要内容，体 会作者情感。 教学难点：