观察的范围

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观察的范围教案反思

观察的范围教案反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握观察的范围和方法。

2. 培养学生观察事物、思考问题的能力。

二、教学内容1. 观察的范围：让学生了解人的视野范围，以及如何扩大观察范围。

2. 观察的方法：培养学生运用多种方法进行观察，如详细观察、对比观察、分类观察等。

3. 观察力的培养：通过练习和活动，提高学生的观察力。

4. 观察与反思：引导学生运用观察到的信息进行反思，发现自己的不足，提高自我认知。

三、教学方法1. 讲授法：讲解观察的范围、方法和培养观察力的方法。

2. 实践法：让学生进行实际观察练习，提高观察能力。

3. 讨论法：分组讨论观察心得，促进学生思考。

4. 反思法：引导学生对自己的观察进行反思，发现不足，提高自我认知。

四、教学准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 材料：观察练习题、反思表格等。

五、教学过程1. 导入：通过一个问题引发学生对观察的思考，如“你平时是如何观察周围事物的？”2. 讲解观察的范围和方法：讲解人的视野范围，以及如何扩大观察范围，如转换视角、移动位置等。

3. 讲解观察的方法：详细讲解多种观察方法，如详细观察、对比观察、分类观察等。

4. 观察力练习：布置观察练习题，让学生进行实际操作，提高观察能力。

5. 小组讨论：分组讨论观察心得，引导学生思考和交流。

六、观察与分析1. 教学目标让学生能够运用观察到的信息进行分析和理解。

培养学生将观察到的数据和现象进行逻辑推理的能力。

2. 教学内容观察与数据分析：教授如何将观察到的信息进行数据化处理，如统计观察到的数据、制作图表等。

观察与推理：引导学生通过观察来推理事物的原因和结果，培养学生的逻辑思维能力。

3. 教学方法案例分析法：提供具体的观察案例，让学生进行分析和解剖。

小组合作法：分组讨论，共同分析观察数据，提出见解。

4. 教学准备教具：案例材料、数据分析软件或工具。

材料：观察分析报告模板、数据分析练习题。

七、观察与评价1. 教学目标让学生学会对观察结果进行评价和批判性思考。

《观察的范围》(教案)六年级上册数学北师大版

观察的范围教学目标通过本课的学习，让学生能够了解何为“范围”，掌握场景中寻找范围的方法，培养学生观察问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学重点本课的重点在于让学生理解何为“范围”，以及如何在场景中寻找范围。

需要通过课前的讲解和案例演示等多种形式，帮助学生理解并掌握知识点。

教学难点本课的难点在于要培养学生的观察能力和实际问题解决能力。

要让学生在观察场景和寻找范围的过程中，积极思考并且从中总结经验，让其能够运用所学知识解决实际问题。

教学过程1. 导入新知识首先介绍什么是“范围”，爆发学生对于本课概念的预设偏差。

2. 观察并讲解案例展示案例，讲解范围的概念并演示如何确定范围。

教师通过多种形式宣传和解释本课知识点，让学生理解什么是“范围”，以及如何挖掘场景中的范围。

3. 学生小组讨论学生分小组，在教师的指导和引导下，通过模仿案例和其他场景中寻找范围的方法，进行小组讨论。

4. 学生大组展示小组成员纷纷汇报他们对场景中范围的观察和认识，并进行推理解释。

5. 结束语在本次课程结尾处，教师要重点讲述范围的重要性，并强调学生要多关注身边的场景，培养沟通和协作的能力和解决问题的意识。

教学方法本课采用归纳、演示、讨论等多种教学方法，通过生动的案例，让学生更自然地理解范围的概念和寻找范围的方法。

在小组讨论和大组讨论中，鼓励学生开放式思考，培养他们积极思考和准确表达自己观点的能力。

教学评估在课程结束后，教师可根据学生在场景观察和寻找范围的表现和认识，评估教学效果。

同时，可针对学生在学习过程中导致困惑的问题，进行针对性补充和调整。

总结本课程的核心在于让学生亲身体验和探究什么是“范围”，以及如何在场景中寻找范围。

通过多种教学方法，让学生在小组讨论和大组讨论中自然形成学习氛围，增强交际技能和解决问题的能力。

学生应在教师的指导下，发掘身边的场景，提高观察力和思考能力，形成独立思考、协作沟通、解决问题的优良习惯。

北师大版数学六年级上册《观察的范围》课件

观察在科学研究中的应用
观察范围的发展将为科学研究提供更多数据和信息，推动科学研究的深入发展。
观察在公共安全领域的应用
通过观察范围的发展，能够提高公共安全领域的预警和应对能力，保障社会安全和稳定。
THANK YOU
感谢观看
感官限制
人类的感官能力有限，无法感知所有类型的信号和信息。
观察范围的社会限制
文化背景
不同的文化和社会环境可能影响人们对事物的认知和解释。
社会制度
政治、经济和法律制度可能限制了观察某些事物的机会或角度。
信息传播
信息获取和传播的渠道可能受到社会限制，影响观察的全面性。
观察范围的认知限制
知识储备
个人成长
通过观察自己的行为和思维模式，发现自己的优点和不足，促进个人成长和改进。
科学实验中的观察范围
01
02
03
自然现象
观察自然界中的各种现象，如天文、地理、生物等，以揭示其本质和规律。
实验操作
在科学实验中，观察实验条件、反应过程和结果，记录数据并进行分析，以得出科学结论。
现象解释
通过观察和实验，解释自然现象和社会现象的成因和机制，推动科学知识的进步。
01
学科交叉创新
通过学科交叉，将产生更多新的观察方法和理论，推动观察范围的深入发展。
02
03
学科标准统一
未来各学科领域将逐步统一观察标准和方法，提高观察结果的可比性和可靠性。
观察范围的实践应用发展
观察在环境保护中的应用
通过观察范围的发展，能够更加精准地监测环境变化，为环境保护提供科学依据。
观察的范围
目录
• 观察范围的定义 • 观察范围的应用 • 提高观察范围的技巧 • 观察范围的限制 • 观察范围的未来发展

观察的范围(教案)-六年级上册数学北师大版

教案：观察的范围一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和实验，发现并理解从不同方向观察到的物体范围的变化规律，培养空间想象力和观察能力。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验和推理，学生能够掌握从不同方向观察物体范围的方法，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、追求真理的欲望。

二、教学内容1. 观察的范围的概念2. 从不同方向观察物体范围的变化规律3. 观察范围的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：观察的范围的概念，从不同方向观察物体范围的变化规律。

2. 教学难点：观察范围的应用，培养空间想象力和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，观察范围实验器材。

2. 学具：观察范围实验器材，学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察，激发学生对观察范围的好奇心。

2. 新课导入：讲解观察范围的概念，引导学生理解从不同方向观察物体范围的变化规律。

3. 实践操作：分组进行观察范围实验，让学生亲身体验观察范围的变化。

4. 总结归纳：引导学生总结观察范围的变化规律，培养学生的归纳能力。

5. 应用拓展：设计观察范围的应用题目，让学生运用所学知识解决问题。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。

六、板书设计1. 观察的范围2. 内容：观察范围的概念，从不同方向观察物体范围的变化规律，观察范围的应用。

七、作业设计1. 基础作业：完成课后练习题，巩固观察范围的概念和变化规律。

2. 提高作业：设计观察范围的应用题目，培养学生的解决问题的能力。

3. 拓展作业：研究生活中的观察范围现象，培养学生的探索精神。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法，是否能够有效引导学生理解和掌握观察范围的知识。

3. 教学效果是否满意：根据学生的表现和反馈，评估教学效果是否达到预期。

观察的范围

观察的范围调伦小学陆金花教学内容：《观察的范围》北师大版小学数学六年级上册第六单元第二课时第34－－35页。

教材分析：《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元第二课时的内容，属于空间与图形领域。

本课从学生熟悉而感兴趣的生活背景出发，通过猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范围、路灯下的影子等情境，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域这一变化过程。

让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的空间观念。

学情分析：这一内容学生在四年级下册第四单元《观察物体》中已经初步接触。

学生能辨认从高处、远处不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后顺序。

教学目标：知识与技能：（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

（2）感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。

教学难点：运用所学知识解释日常生活中的一些现象。

教具准备：多媒体课件尺子教学过程：一：古诗导入，揭示课题。

我们学过的一首古诗《登鹳雀楼》大家还记得吗？一起来背背？为什么说“欲穷千里目，”需要“更上一层楼”呢？这节课我们就从数学的角度来深入探究这个问题。

板书：观察的范围二：自主探究，发现规律。

（一）小游戏师：我们先来做一个游戏好吗?请同学们翻开数学书立在桌面上，请将你的一支笔放到数学书后面，请你坐直。

问:你能看见这支笔吗？为什么？现在不准移动你的书，不准移动你的笔，也不准变换自己的位置，你能想个办法看到笔吗？为什么现在能看到了？师小结：我们坐着的时候，视线受到书的阻挡，所以看不见；站起来后，视线不受阻挡了，就能看见了。

《观察的范围》(教案)六年级上册数学北师大版

《观察的范围》（教案）六年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生了解观察的角度和范围的关系，理解观察点、观察角度和观察范围的概念。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。

3. 培养学生运用观察方法解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 观察点、观察角度和观察范围的概念。

2. 观察点、观察角度和观察范围之间的关系。

3. 观察方法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察点、观察角度和观察范围的概念，观察点、观察角度和观察范围之间的关系。

2. 教学难点：观察方法在实际问题中的应用，空间想象能力和抽象思维能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、观察工具（如镜子、放大镜等）。

2. 学具：学生自备观察工具（如镜子、放大镜等）。

五、教学过程1. 导入：通过实物或图片展示，引导学生观察，提出问题，引发学生思考。

2. 新课导入：讲解观察点、观察角度和观察范围的概念，引导学生理解三者之间的关系。

3. 实践操作：分组进行观察实践，让学生亲身体验观察的过程，培养学生的观察能力和实践操作能力。

4. 案例分析：通过实例分析，让学生了解观察方法在实际问题中的应用，培养学生的解决问题的能力。

5. 总结讲解：对观察点、观察角度和观察范围的关系进行总结，强调观察方法在实际问题中的重要性。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的运用能力。

7. 交流分享：让学生分享自己的观察体验和心得，培养学生的合作交流和表达能力。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业。

六、板书设计1. 《观察的范围》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 基础题：让学生根据所学知识，完成观察点、观察角度和观察范围的关系的填空题、选择题和应用题。

观察的范围

第十一册《观察的范围》教学目标：1、结合生活实际，使学生经历分别将眼睛、视线、与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。

2、使学生能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点：发展学生的空间观念、能解决日常生活中的一些现象，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

教学难点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象作为点、线、区域的过程。

教学用具：多媒体、练习纸课前互动：观察点越高，看到的范围越大。

教学过程：一、新授部分：1、根据课前的互动环节，直接揭题：观察的范围。

2、观察点上下变化与观察范围的变化有一只聪明的小猴子经过一个果园外，它闻到果园里飘来一股股的香味，它想看看果园里有什么？电脑出示课件提问：（1）它现在能看到果园里什么情况？（什么也看不到或只看到树的顶端）（演示小猴子的视线到树的顶端）（2）如果它想看到果园里更大的范围、更多的情况它会怎样做呢？（爬上树再观察）电脑演示这一次小猴能看到果园里的多大范围？你是怎么知道的？（学生用鼠标指给大家看）电脑演示验证：（小猴子的视线到树冠中间，能看到整棵树吗？）（3）画视线、找范围如果小猴子继续向上爬，爬到A点时它的视线最近会落到哪儿？看到的范围有多大？（学生答后）要想准确地找出看到的范围怎么办？（画线：从眼睛…墙…地面）观察时的位置叫做“观察点”，“墙”叫做“障碍物”。

（板书）请同学们在图中用铅笔先画一画小猴的视线再思考：小猴子三次的观察范围有什么不同？反馈：找一名学生在实物投影上边指边讲给大家听。

（视线最近到哪儿？范围多大。

）问题：小猴观察范围的大小受到了哪些因素的影响？（观察点的高、低）（4）观察角度：我们再来看看小猴子三次的视线与地面所形成的角度，我们把这个角度叫做“观察角度”，你有什么发现呢？（5）小结：说一说：观察点的高低变化对观察范围有什么影响吗？：观察点越高（观察角度也会越大）视线落在地上的点距墙越近，观察范围就越大；相反，观察点越低（观察角度也会越小）视线落在地上的点距墙越远，观察范围就越小。

观察的范围教学设计分析

观察的范围教学设计分析引言教学设计是教育教学过程中至关重要的环节，它直接关系到教学效果的好坏和教学目标的达成。

教学设计需要考虑许多因素，其中一个重要的因素是观察的范围。

观察的范围指的是在教学设计中我们希望学生能够观察到的事物或现象的范围。

本文将从教学设计的角度，对观察的范围进行分析，并探讨其在教学过程中的作用和影响。

一、观察的范围的定义和意义观察的范围指的是在教学设计中，教师希望学生能够观察到的事物或现象的范围。

观察的范围的确定在教学设计中具有重要的意义。

首先，观察的范围直接关系到学生的观察能力和观察的深度。

如果观察的范围过于狭窄，学生只能观察到一部分现象，无法全面理解和把握事物的本质。

如果观察的范围过于宽泛，学生可能会感到困惑和无所适从，无法从众多的事物和现象中准确地进行观察和分析。

因此，观察的范围的确定需要根据学生的观察能力和观察的目的进行合理的划分。

二、观察的范围的设计原则在教学设计中，观察的范围需要遵循以下几个原则：1.与教学目标相一致：观察的范围应与教学目标相一致，能够帮助学生达到教学目标。

例如，如果教学目标是让学生了解动物的特征，观察的范围可以涉及动物的形态、行为、生态等方面，帮助学生全面了解动物的特征。

2.与学生的观察能力相适应：观察的范围应根据学生的观察能力进行合理划分。

不同年龄段的学生具有不同的观察能力和理解能力，观察的范围应根据学生的年龄和能力进行适当选择。

例如，对于小学生来说，观察的范围可以以直观的形式呈现，例如实物观察、图片观察等，以便他们更好地理解和把握。

3.注重综合能力的培养：观察的范围应注重培养学生的综合能力。

观察的范围不仅应涉及学科知识，还应涉及学科之间的联系，培养学生的思维能力和创新能力。

例如，在教学设计中可以引入学科间的综合观察任务，让学生通过观察和分析不同学科的现象和规律，培养他们的综合能力。

三、观察的范围对教学过程的影响观察的范围在教学过程中起到至关重要的作用，它直接影响着学生的学习效果和教学效果。

观察的范围

想一想：小猴看到的桃子的多少，与什么相关？（与观察点的高低相关）
有怎样的关系？
4、小结：小猴爬的越高，看到的桃子越多。这说明，随着观察点的变化，
观察到的范围也在变化。观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察
的范围越小。
我们在判断小猴观察的范围时要注意
1、将小猴眼睛看作数学中的“点”。
2、确定遮挡物的“有效点”。
灯越近，影子就越短。能够让学生量一量，算一算，引导学生发现影子的长短与
杆子离路灯的距离存有一定的数量关来自。3、完成练一练的第3题
此题对学生具有一定的挑战性，教师能够结合实际情况加以指导。
4、思考题
附件5
共案：
板书设计及
作业布置
小燕晚上在路灯下来回散步，你能用语言描述一下她的影子是如何变化的吗？
五、课堂小结
筑物B的部分将逐渐缩小。能够画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物
B的部分。行驶到位置2时，司机看不到建筑物B了，因为被建筑物A挡住了。
四、智慧城堡
1、教材第35页练一练第1题
让学生实际画一画，过眼睛和二楼护栏的顶端画一条射线。在思考问题。
鼓励独立完成，组内交流。
2、教材第35页练一练第2题。
引导学生将路灯和杆子的上端看作两点，过这两点画线。同样高的杆子离路
围也不同。这节课我们就来学习观察的范围。（板书课题：观察的范围）
二、探究新知，发现规律。
1、理解观察点、障碍点、观察的范围。
课件出示：桃树下落了一地桃子，小猴在墙外向里张望。
（1）小猴爬到A点能看到哪些地方的桃子？指明说一说。
（2）师讲解怎样确定观察的范围。
找到观察点（猴子的眼睛）和障碍点（墙的顶点），连接两点并延长与地面

观察的范围知识点

观察的范围知识点
以下是 6 条关于观察的范围知识点：
1. 观察的角度可是超级重要哒！就像你从不同的方向看一个东西，看到的样子能一样吗？比如你看一个杯子，从上面看是个圆形，从侧面看可就成了长方形啦！
2. 距离也会影响观察范围呀！你离得远，可能有些细节就看不清，但离得近就能发现好多小秘密哦！就好像你看远处的山，觉得小小的模模糊糊，走近了才能看清它的真面目呢，对吧？
3. 光线也有很大作用呢！在明亮的光线下能看到好多东西，可在昏暗的光线下好多都看不清，难道不是吗？这就像白天你能看清路上的一切，晚上没灯就困难多啦！
4. 障蔽物也会限制观察范围哟！有个东西挡在前面，后面的不就看不到啦？这跟你捉迷藏被柜子挡住看不见躲在后面的人不是一个道理嘛！
5. 观察的工具也能拓展观察范围呀！望远镜能让你看到远方的东西，显微镜能让你看到微小的世界，这多神奇呀！就好比你本来只能看到眼前的一小片，有了这些工具就能看到更多了呀，能不厉害吗？
6. 人的注意力也会影响观察范围哒！当你专心看一个地方时，其他地方可能就注意不到了呀！就像你盯着手机看，都没发现旁边有人走过一样，是不是呀？
总之，观察的范围受到好多因素影响呢，我们可得好好了解了解呀！。

观察的范围说课稿

观察的范围说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《观察的范围》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元的内容。

这一单元主要涉及观察物体的相关知识，而本节课则是在学生已经掌握了从不同方向观察物体的形状的基础上，进一步研究观察点的变化对观察范围的影响。

通过本节课的学习，不仅可以帮助学生发展空间观念，还能为后续学习几何图形的相关知识打下坚实的基础。

教材通过猴子爬树观察桃子的情境，引导学生经历观察、想象、画图、推理等活动，逐步发现观察点的位置越高，观察到的范围越大；观察点离障碍物越近，观察到的范围越小。

这样的编排，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，能够通过观察、操作等活动来获取知识。

但是，对于观察范围这一相对抽象的概念，学生在理解上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要充分借助直观的情境和实际的操作，帮助学生建立起观察点、障碍物和观察范围之间的联系，从而突破教学难点。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念和推理能力。

3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：经历观察、想象、画图、推理等活动，体会观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

教学难点：能根据观察点的变化，画出观察范围的示意图。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了情境教学法、直观演示法和启发式教学法。

通过创设生动有趣的情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力；借助多媒体课件的直观演示，帮助学生理解抽象的概念；采用启发式教学，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。

六年级观察的范围知识点

六年级观察的范围知识点六年级是学生学习生活中的一个重要阶段，这个阶段的学生需要逐渐培养对周围环境和事物的观察力。

观察是一种重要的认知能力，通过观察，学生可以积累并加深对事物的理解和认识。

以下是六年级观察的范围知识点。

一、生活环境的观察在平日的生活中，六年级学生可以通过观察生活环境，学习认识自然和社会环境。

他们应该观察家庭、学校、社区等不同的场所和环境。

对于每个环境，他们应该注意观察以下内容：1. 家庭环境观察：学生可以观察家中的居住空间、家具、电器等设施，了解家庭成员的生活习惯和活动空间的布局。

2. 学校环境观察：学生可以观察学校的教室、操场、图书馆等场所，了解学校的设施和各个场所的功能。

3. 社区环境观察：学生可以观察社区的建筑物、交通工具、商店等，了解社区的发展和各种资源的利用。

二、自然界的观察六年级学生可以通过观察自然界的事物和现象，加深对大自然的认识和了解。

1. 植物观察：学生可以观察不同种类的植物，包括花草树木等，了解它们的形态、生长环境以及其在自然界中的作用。

2. 动物观察：学生可以观察各种动物，包括昆虫、鸟类、哺乳动物等，了解它们的外貌、生活习性以及它们在食物链中的角色。

3. 天气观察：学生可以观察天空中的云朵、太阳、月亮等，了解不同天气条件下的天空景象，以及天气现象对人类和自然界的影响。

三、人类活动的观察六年级学生可以通过观察人类的活动，了解人类社会的发展和变化。

1. 交通观察：学生可以观察不同种类的交通工具，包括汽车、火车、飞机等，了解交通工具的特点和它们对人们交通出行的影响。

2. 生产观察：学生可以观察一些常见的生产活动，如农田耕作、工厂生产等，了解生产活动的流程和关键环节。

3. 节日观察：学生可以观察各种节日的庆祝活动，了解不同节日的由来和人们庆祝节日的方式。

总结：通过观察生活环境、自然界和人类活动，六年级学生可以丰富自己的知识，加深对周围事物的认识和理解。

观察不仅可以提高学生的认知能力，还可以培养他们的观察力和细致入微的思维习惯。

《观察的范围》课件

《观察的范围》PPT课件
本课程将深入探讨观察的范围，涵盖定义、作用和种类，以及如何合理利用观察的范围，帮助您更好地指导实践应用。
什么是观察的范围
定义
观察的范围指研究和观察对象中能够被观察到和测量到的部分，边界通常是科学家或研究人员设置的。
作用
定义观察的范围可以让研究人员更加聚焦于研究的重点，以更精准的方式获取研究结果。
2
案例
例如，研究一种新型药品的疗效，需要选取服用该药品一定时间段的患者进行观察，以确定药品在这个时间范围内的疗效情况。
空间范围
定义
观察的空间范围指研究人员对研究对象在空间上的范围进行观察，如规定地理位置、尺寸、区域范围等。
案例
例如，研究某个地区污染物的分布情况，需要对该地区设定空间范围，在这个范围内对污染物的分布情况进行观察，以获取研究结果。
空间范围
对研究对象在空间上的范围进行观察，如地理位置、尺寸、区域等。
样本范围
选取代表性样本集合，进行研究观察，以得出总体状况的结论，涉及样本量和样本选取方式的问题。
指标范围
选取相关指标的范围进行观察，例如产品质量评估中，选取尺寸、重量、材料质量等指标范围进行观察。
时间范围
1
定义
观察的时间范围指研究人员对研究对象在特定时间段内进行的观察。时间范围的选取直接影响到研用样本代表总体进行研究时，需要选取合适的样本范围进行观察。样本的选取应当基于一定的原则和各种因素的考虑。
2
案例
例如，研究某一年龄段人群的健康状况，考虑抽样的话，需要依据人口基数、人口密度、年龄性别比等因素来确定样本范围。
指标范围
定义
研究人员设定观察的指标范围，主要用于确定研究对象的特征或性能，以便更精准地获取研究结果。

《观察的范围》教案

（3）实际问题的解决：学生可能在实际问题中难以将观察方法与问题解决相结合，需要教师引导和指导。
举例：在解决寻找丢失物品的问题时，指导学生如何根据观察范围和观察角度，确定搜索区域。
在教学过程中，教师要针对教学重点和难点内容，采取不同的教学策略，确保学生能够理解透彻，并能够将所学知识应用于实际情境中。
四、教学流程
2.教学难点
（1）观察角度对观察范围的影响：学生往往难以理解观察角度的变化如何影响观察范围，需要通过具体实例和动手操作来突破。
举例：通过旋转一个物体，让学生观察并思考观察角度变化时，观察范围如何变化。
（2）空间观念的培养：培养学生的空间观念，使其能够从不同角度想象和认识物体。
举例：让学生在纸上画出从不同角度观察到的物体形状，培养空间想象能力。
1.引导学生通过观察身边的物体，探讨观察点、观察角度和观察范围的关系；
2.以小组合作的形式，让学生亲自动手操作，体验从不同角度观察物体，观察范围的变化；
3.结合生活实例，让学生运用所学知识，解决实际问题；
4.总结本节课所学内容，巩固知识点，提高学生的观察和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《观察的范围》核心素养首先，我们要了解观察范围的基本概念。观察范围是指观察物体时，能够看到的部分。它是我们认识物体、了解环境的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以教室为例，从不同角度观察，看到的同学数量和位置关系有所不同。这个案例展示了观察范围在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了观察范围的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察范围的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

观察的范围_课件

1.坐在二楼的笑笑能看到楼下的淘气吗？笑笑不能看到楼下的淘气。
2.画出夜晚路灯下杆子的影子。同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越短。
3.如出小老鼠可以活动的区域。
图1
图2
4.⑴在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变化的？
学习目标：
1、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。 2、感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。 3、能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
小猴在树上A处时，
看到墙内离墙最近
的点为A’。请你分
C
别画出小猴爬到B处
B
和C处时，看到墙内
A
离墙最近的点B’和
C’。
A’
C
⑵晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的？远离路灯时呢？
（1）球的影子会越来越小。（2）当走向路灯时影子越来越短，远离路灯时影子越来越长。
B A
盲区
C’B’A’
客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B 的一部分，客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？
当客车行驶的位置②时，司机看不到建筑物B。因为盲区范围扩大了。
盲区
B
A
②
①
生活中还有哪些类似的现象？与同伴说一说。
我们远远的能看到前面的高楼，可是走近了，却看不到了，因为被近处的建筑挡住了。

第3课时 1观察的范围

观察的范围教学内容：北师大版数学六年级上册80至81页的内容教学目标：1、发现观察的范围随观察点、观察角度的变化而转变的规律。

2、通过观察和实践，将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，并能利用所发现的规律解释生活中的一些现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

教学重点难点：教学重点：发现观察的范围随观察点、观察角度的变化而转变的规律。

教学难点：利用所发现的规律解释生活中的一些现象。

教具学具教具：多媒体课件。

学具：尺子、铅笔。

教学过程：一、创设情境、提出问题小明沿着小路往小屋走去，站在A 、B 位置时所能看到的树的范围有什么不同？学生可能回答:看到小屋后树的范围不一样。

师因势利导，对今天我们就来研究“观察的范围”，教师板书课题。

【设计意图：教师创设情景，让学生了解信息，提出有价值的数学问题。

】二、自主学习、小组探究教师引导：既然小明从A 点走到B 点，看到的范围不一样，那到底看到的范围有什么变化？大家猜猜看：学生猜测：站在B 点，观察的范围越小；站在A 点，观察的范围越大。

· ·师质疑：是不是这样呢？你们能不能想办法来验证一下你们的猜想？温馨提示：⑴利用小组中的学具，先独立思考，通过“画一画、连一连、想一想”看一看你有什么发现？⑵把你的发现在小组中交流、汇报。

⑶选择合适的方法在班内交流。

小组合作探究，动手操作，教师巡视并参与指导。

【设计意图：通过猜想、验证等数学活动，引导让学生探索规律，培养学生的积极参与意识。

】三、汇报交流、评价质疑探究活动（一）师：小明从A点走到B点，看到的范围有什么变化呢？哪一小组的同学愿意把你们的研究成果与大家分享？生1：小明站在A点看到的范围是红线以外的部分。

小明站在B点看到的范围是红线以外的部分。

所以，位于A点看到的树范围大，站在B点看到的树范围小。

生2：我们组是放在一起比较的，比较直观，边说边出示作图过程。

很显然：位于A点看到的树范围大，站在B点看到的树范围小。

北师大版六年级数学上册《观察的范围》精品课件

杆子
？影子
？
同样高的杆子离路灯越近,它的影子就越(
短
),
同样高的杆子离路灯越远,它的影子就越( 长 ).
各位同学：看到前面的高楼了吗，科技馆就在那栋楼上。你能看到吗？
科技馆大楼
A
②
①
跑车从①开到②，请你描述我们能看到科技馆大楼部分是如何变化的？
跑车从①开到②，我们看到科技馆大楼的部分会越来越少，直到全部被A 挡住，完全看不到科技馆大楼。
小猫在残墙前，小老鼠在残墙的后面活动,又怕小猫看到，请你说一说小老鼠可以活动的区域。
墙Hale Waihona Puke 猫• 晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化？远离路灯时呢？
走到路灯正下方时，她的影子是在她的下面，影子会变成一个点。
走向路灯时，她的影子是如何变化的？当远离路灯时，她的影子又是如何变化的？
也就是说，观察的范围随着 ____观__察__点____的变化而变化。
解题策略指引： 1.认真审题，看能否理解题意，如果
有不理解的地方请你与同桌交流。 2.完全理解题意后独立解答。 3.做完后小小组交流答法，要注意哪
些方面？
1、同与画所样出形高夜成的晚的杆路影子灯下子，杆离有子路什的灯么影的关子距系。离？
走向路灯时，她的影子是在她的后面,影子的长度会变得越来越短。
远离路灯时,她的影子是在她的前面, 影子的长度会变得越来越长。
走向路灯时在路灯下时远离路灯时
影子的位置在人的后面在人的下面在人的前面
影子的长度越来越短变成一点越来越长
1. 同样的电线杆离路灯越远，它的影子就越长。（√ ）
2. 学校围墙外有一座六层楼房,小明站在二楼比六楼看到的地面面积大。（×）