八年级音乐上册第三单元泥土的歌三阿瓦尔古丽教案湘艺版09
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册
第三单元泥土的歌（三）第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：（一）导入：师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
湘艺版音乐八年级上册第三单元阿瓦尔古丽 教学设计
阿瓦尔古丽教学设计1教学目标知识与技能目标：1、能认真听赏音乐作品，辨别不同民族音乐的风格特点2、能有表情的跟唱《阿瓦尔古丽》过程与方法：采用听赏、模唱、对比鉴赏等方式、引导学生主动参与音乐实践活动情感、态度与价值观：通过聆听让学生知道我们生活中有许多的音乐与少数民族音乐有关、引发学生要多去关注少数民族的音乐。
2学情分析由于学生平时对中国民族音乐接触较少，缺乏基本的了解，根本不感兴趣，因此连最基本的常识都知之甚少。
但一部分学生还具有音乐欣赏和表演能力，是教学任务得以顺利完成的基础条件。
3重点难点教学重点：通过欣赏藏族民歌《年轻的朋友》、蒙古族民歌《银杯》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》来了解这些少数民族民歌的风格特点。
教学难点：理解我国少数民族音乐的特点4教学过程活动1【导入】律动播放《爱我中华》师生律动表演师：今天就让我们随着美妙的歌声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
课件出示《泥土的歌》。
活动2【讲授】藏族民歌（一）走近藏族民歌播放音乐，老师表演舞蹈，请学生猜一猜是哪个民族？生：---师导入语：藏族人民热情开朗，常年以歌舞为伴，过着自由的生活，下面就让我们一起来体会藏族酒歌带给我们的热情。
1、简介藏族的风光景点及文化特色2、欣赏民歌《年轻的朋友》，并介绍酒歌提问讨论：请你从藏族人民的生活环境出发，谈谈这首歌曲在旋律、节奏、速度、曲调上的特点？生：——3、再次感受歌曲并加入简单的动作哼唱歌曲活动3【讲授】蒙古族民歌播放视频，请学生谈谈所了解的蒙古族生：——师导入：蒙古族人民和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1、欣赏歌曲蒙古族民歌《银杯》2、提问：歌曲描绘了什么场面？歌曲表达了人们怎样的情感？3、介绍蒙古族最有名的乐器马头琴和最独特的唱法呼麦4、对比总结《年轻的朋友》和《银杯》的音乐特点活动4【讲授】维吾尔族民歌师导入语：游览了美丽的西藏和辽阔的蒙古大草原，接下来我们要去哪呢？请几位同学上来表演唱《青春舞曲》生：---1、简介维吾尔族民歌2、欣赏维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》学生跟唱3、介绍打击乐器铃鼓4、和着节奏表演唱歌曲活动5【活动】拓展活动请大家听歌曲，辨别和抢答是哪个民族的？《花儿与少年》回族《嘎达每林》蒙古族《阿里郎》朝鲜族《洗衣歌》藏族《举杯祝福》乌孜别克族活动6【作业】关注民族音乐请同学们以后多多关注我们的民族音乐。
湘艺版八年级音乐上册《泥土的歌(三)》教学课件
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
《都达尔和玛丽亚》是流传在中亚草原上的一支哈萨克 民歌。早在二十世纪三十年代，这首歌曲流传到了中国 新疆地区。直到1939年，王洛宾接触到了这首哈萨克族 民歌，并开始收集加以润色改编。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
今天我们再来欣赏一首新疆维吾尔族民歌《阿瓦 尔古丽》，来感受一下新疆民歌的魅力。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《阿瓦尔古丽》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句 的尾音均落在Re(2)上，旋律颇具有维吾尔民族音乐 的韵味。 “阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对 姑娘的赞美。
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
哈萨克民歌从内容上分为谐歌、赞歌、哭歌、情歌等等。 这是一首哈萨克情歌，歌曲短小、曲调优美动听，表达 了哈萨克青年男女之间真挚的感情。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
作者简介
王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一， 被誉为“西部歌王”。 代表作品： 《青春舞曲》《半个月亮爬上来》 《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》《玛依 拉》《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课 堂课思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
课堂思考
你知道新疆民歌的特点是什么吗？ 旋律生动活泼，热情奔放。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课课堂 思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)教案 湘艺版
第三单元泥土的歌（三）1教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
3教学过程活动1【导入】（一）导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？2简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。
5学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6老师带唱歌曲。
7学生分组练习。
活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？2随乐跟唱歌曲。
3学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。
初中音乐_第三单元泥土的歌教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元泥土的歌（三）教学设计教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程：活动1【导入】（一）导入师：同学们，今天我们学习第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？师：广义的泥土又指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。
我们通过泥土的歌（一）和（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力. 请同学们齐读学习目标：“猜猜猜”环节——这里有三段视频，请同学们说出他们分别属于哪个民族？你对藏族有哪些了解？生：他们的服饰很漂亮，住在碉房里生：吃糌粑，喝酥油茶生：喝青稞酒嗯，说起青稞酒，让我想起了藏族人民热情豪放的性格，想起了他们的酒歌，那么，请同学们翻到课本20页，让我们一起来欣赏一下藏族酒歌《年轻的朋友》活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1、你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在旋律和曲调上有什么特点吗？生：声音高亢嘹亮师：听起来有高原蓝天辽阔的气象生：曲调悠扬生：有藏语专用的语气词2、我们来了解一下藏族酒歌的特点：（齐读）3、藏族人民喝酒的动作程序藏族人民喝酒的时候非常讲究，有严格的一套礼仪（课件）老师示范一下，谁来做敬酒者敬酒者：唱着酒歌向老师敬酒。
师：配合的非常好,请回。
4、“敬酒表演”——请同学们同桌之间表演一下这种敬酒的仪式，一人扮演敬酒者，一人扮演客人。
活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？生：节拍（4|4）速度（中速）生：调式（五声调式）生：旋律旋律悠扬师：起伏较大，带有欢快热烈的情绪，凸显了蒙古族的豪情。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)(第课时)教案 湘艺版
第三单元泥土的歌（三）教学目标：1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一两手作品。
2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动.教学设计亮点：从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生走入他们的生活，再聆听和学习他们生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位"的方法让学生走进传统民歌.教学重点:完整的学唱演唱云南民歌《放马山歌》。
教学难点:能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：导入导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段历史吧！观赏：纪实片《船工》的视频片段。
交流：在影片中你看到了些什么?听到了些什么？——船工及有节奏的呐喊声.讨论：船工们在不同的环境中的呐喊声有什么不同?展示两幅图片（平水与急流）。
（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。
平水时节奏比较平缓、速度适中、声音力度相对较弱,急流时节奏比较密集、速度逐渐加快，力度较强.）跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
（弱缓手势：右手平放腰间,根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。
）2/4嗨-—｜嗨--｜嗨--|嗨-—|嗨0|嗨0|嗨0｜嗨0｜嗨--｜嗨——|嗨-—｜嗨-—||【设计意图】从船工纪实片导入该课,首先让学生对船工的劳动场面有直观地了解,感受劳动号子与劳动人民生活的密切联系；随后简单的船工号子的参与活动活跃课堂气氛,并为学生接下来认真欣赏《澧水船工号子》并了解其结构做好铺垫，而老船工抚摸纤夫石的画面为课堂尾声“呼吁保护民间传统文化”的设计埋下伏笔,遥相呼应，加深学生的感触。
新课教学1、《澧水船工号子》简介：船工号子的由来。
欣赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用强弱缓急的手势表现作品的变化.（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。
）分析:澧水船工号子的种类和结构。
八年级音乐上册第三单元阿瓦尔古丽民歌素材湘艺版
阿瓦尔古丽民歌的音乐特点
阿瓦尔古丽民歌通常采用维吾 尔族传统乐器演奏，如热瓦甫 、手鼓等。
歌曲旋律优美、婉转，节奏明 快，具有浓郁的民族特色。
阿瓦尔古丽民歌的歌词多采用 比兴手法，寓意深刻，表达了 人们对爱情、生活和自然的热 爱和感悟。
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音乐实践活动建议
组建小型合唱团或乐队
选择《阿瓦尔古丽》或相关民歌进行排练，通过合作实践感受音 乐的魅力。
举办小型音乐会
邀请家长、老师和同学参加，展示自己的音乐才华和学习成果。
04
教学实践与反思
教学过程的设计
教学目标明确
明确本单元的教学目标，即让学 生掌握阿瓦尔古丽民歌的演唱技 巧和音乐特点，了解民歌的文化
背景和艺术价值。
教学内容安排合理
根据教学目标，合理安排教学内 容，包括阿瓦尔古丽民歌的曲谱、 歌词、音乐背景等，确保学生在 有限的时间内掌握关键知识点。
教学方法多样化
教材的教学建议
情境创设
教师可创设具体的音乐情境， 引导学生进入民族音乐的氛围鼓励学生开展互动与合作，通 过小组讨论、合唱、演奏等形 式，培养学生的团队协作能力 和音乐表现力。
多元评价
采用多元评价方式，关注学生 的个体差异和学习过程，激发 学生的学习动力和创新精神。
03
湘艺版教材分析
教材的编写理念
弘扬民族音乐文化
湘艺版教材强调对民族音乐文化的传承和弘扬，旨 在培养学生的民族自豪感和音乐审美能力。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)(第2课时)教案 湘艺版
第三单元泥土的歌（三）教学过程：一、导入新课：教师谈话导入新课，激发学生对山歌的兴趣。
二、新授1、创设情境：山林的呼唤邀请学生冥想，一起来体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
（让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。
）2《放马山歌》A：听赏《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法B：体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。
（学生在模仿时容易用假声捏嗓子唱，可引导学生往腰里使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处在大自然的感觉）C：互动：老师演唱正词，学生唱吆喝的部分。
（引导学生主要老师的范唱，为接下来的学唱做准备。
）D：分析：作品结构及创作手法简介。
（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。
）E：学唱：有感情的跟着老师学唱《放马山歌》。
F：表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花加彩。
（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。
）【设计意图】在“山林的呼唤”的情镜中，学生趣味的体验原汁原味的声音来源，并为后面的“喊唱”的教学环节环环相扣，可以降低学生学唱的难度，拉近学生与民歌的演唱距离。
3、《槐花几时开》A：听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍。
B：讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？你能用线条将其表现出来吗？（引导学生从线条的粗细、形状去表现音乐的旋律、节奏及情绪特点。
）C：分析：这首歌曲的结构和旋律在情感上的细腻表现。
D：探究劳动号子与山歌有何不同？【设计意图】老师的范唱能给学生亲切感，进一步拉近学生与民歌的距离。
用线条表现音乐的特点，加深学生对作品的整体把握。
通过对作品感性的把握，理性的分析和总结，让学生更深刻的理解山歌的基本特征。
课堂小结总结：民歌的传承。
跟随老船工的歌声结束本课。
【播放视频】片头出现的老船工在三峡教游客唱船工号子：重庆开头，嗨嘿，两条江，嗨嘿；上有坛子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….师生跟着视频一起和。
八年级音乐上册第三单元泥土的歌(三)《银杯》教案湘艺版
银杯教学目标：1、知识与能力：通过学唱歌曲《银杯》，了解蒙古歌短调歌曲的特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、过程与方法：通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教具准备：多媒体课件、教材教学过程：一、新课导入老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。
（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）老师：谢谢你们对老师的评价，那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特点吗？（学生：蒙古族）老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾尔）老师：歌名叫什么？（学生：《天堂》）。
老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习甚丰富，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
二、讲授新课老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。
在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程中逐步来了解短调的特点。
1、理解歌词，发挥想象力。
老师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。
蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞，高唱宴歌，表示对宾客的盛情，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让，拉拉扯扯，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)《都达尔和玛丽亚》教案 湘艺版
都达尔和玛丽亚
教学内容：学唱歌曲《都达尔和玛丽亚》
教学目标：
用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
了解哈萨克族的风俗人情。
学会哈萨克族民间音乐典型的节奏。
教学过程：
1、导入：首先，老师请同学们欣赏一首歌曲。
（1）感受歌曲的情绪？（欢快的）
（2）猜猜这是哪个地区的歌曲？（新疆，新疆是个多民族的地区，除了有维吾尔族外，还有哈萨克族、塔塔族等等）今天我们要学习的歌曲就哈萨克族民歌《都达尔和玛丽亚》板书。
2、了解哈萨克族。
（播放图片）
3、学唱歌曲：
（1）看歌谱，找出歌谱中的音乐记号。
（重音记号、下滑音）哈萨克族民歌有个突出的特点，歌曲中多出运用下滑音和切分音。
模仿切分节奏。
（2）师范唱，同学们再次感受歌曲的情绪，同时注意下滑音和切分音的用法。
（3）学唱歌谱。
（4）用“来”模唱歌曲。
（5）引导学生有感情的演唱歌曲。
4、拓展：
（1）哈萨克族是个能歌善舞的民族，下面让我们共同学跳哈萨克族舞蹈。
（2）分组为歌曲设计表演唱形式。
小结：今天，我们学唱了哈萨克族民歌，并且领略了那里的舞蹈，老师希望同学们努力学习，将来亲自到那里转转。
湘艺版八年级上册音乐第三单元阿瓦尔古丽教案
5. 和声与伴奏：了解阿瓦尔古丽的和声特点和伴奏方式，以及它们如何为歌曲增添色彩和情感。
6. 歌曲结构：分析阿瓦尔古丽的歌曲结构，包括歌曲的开头、发展、高潮和结尾等部分，理解其音乐表现形式。
7. 音乐表现：学习如何通过音乐表现来传达歌曲的情感和意境，包括演唱、演奏和音乐表现技巧等。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示阿瓦尔古丽这首歌曲的文化背景、音乐特点和相关知识。
（2）视频：播放一些维吾尔族的音乐表演视频，让学生直观地感受维吾尔族音乐的独特魅力。
（3）在线工具：使用一些音乐制作软件，如GarageBand、Fl Studio等，让学生尝试创作自己的音乐作品。
湘艺版 八年级上册音乐 第三单元 阿瓦尔古丽 教案
主备人
备课成员
教学内容
湘艺版 八年级上册音乐 第三单元 阿瓦尔古丽 教案
本节课的主要内容是学习阿瓦尔古丽的歌曲，通过学习这首歌曲，让学生了解维吾尔族的音乐特色，掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括音乐审美能力、音乐表现能力和音乐实践能力。通过学习阿瓦尔古丽这首歌曲，学生能够欣赏维吾尔族的音乐特色，理解音乐的美感和表现形式，从而提高音乐审美能力。同时，学生将学习基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、音色等，通过实践练习，提高音乐表现能力。最后，学生将参与到歌曲的演唱和演奏中，通过亲身体验，提高音乐实践能力。
知识点梳理
1. 阿瓦尔古丽的背景知识：了解阿瓦尔古丽这首歌曲的来源、历史和文化背景，以及它在维吾尔族音乐中的地位。
八年级音乐上册第三单元泥土的歌三阿瓦尔古丽教案湘艺版09.doc
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阿瓦尔古丽
教学目标：
一、知道维吾尔族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解维吾尔族文化，喜欢维吾尔族音乐。
二、能够根据《阿瓦尔古丽》的情感演唱歌曲，并能跟唱《阿瓦尔古丽》。
能用独唱的形式演唱《阿瓦尔古丽》。
教学重、难点：
1、感受体验乐曲中的情绪。
2、记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程：
一、学习歌曲《阿瓦尔古丽》
1、歌曲简介：这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句的尾音均落在Re(2)上，旋律颇具有维吾尔民族音乐的韵味。
“阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对姑娘的赞美。
2、聆听《阿瓦尔古丽》，让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
二、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习维吾尔族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行维吾尔族关节的情景，让学生充分体会气氛。
三、演唱《阿瓦尔古丽》,结束新课。
灿若寒星。
八年级音乐第三单元(教案)(1)
《泥土的歌》教学设计教学目标1.学唱和欣赏几首少数民族歌曲。
2.体验民族特点，了解民俗风情。
3.增强民族自豪感，传承民族音乐。
教学重点引导学生分辨不同风格民族音乐。
教学难点学生的欣赏兴趣与参与意识的调动。
教具准备钢琴、课件等。
教材分析本单元内容是七年级相关知识的延伸与发展，即引导学生了解和辨识我国不同少数民族民间音乐。
本单元第二课时选用了三首歌曲，其中一首为学唱歌曲、其他两手设计为欣赏和辨识歌曲。
分辨不同音乐风格、调动学生参与意识是本课的重点。
教学过程一．组织教学播放交响乐版《最炫民族风》，创设背景氛围。
二．导入教师介绍我国各少数民族以及各民族音乐传承特点等,引导学生注重本课主题。
三．新课教学（一）（体验与参与）1.教师展示蒙古族民歌《银杯》谱例。
2.讲述歌曲背景。
3.学生随乐学唱。
4.体验与探究：A.蒙古歌曲的特点。
B.歌曲表达的情感基调。
5.教师与学生合作解决以上问题。
6.同唱歌曲，鼓励学生表演。
7.自评与互评。
四．新课教学（一）（赏析与拓展）1.教师播放《都达尔与玛利亚》、《阿瓦尔古丽》、《年轻的朋友》等三首歌曲。
A.辨析不同歌曲所属民族。
B.歌曲的曲调特点。
C.演唱几首其他民族的歌。
2.学生分组讨论。
3.引导学生共同解决以上问题。
4.教师评价课堂小结本课中，我们一起欣赏了几首不同民族地区的音乐，这些都是我们中华民族的瑰宝，我们要发扬和传承这样的艺术形式，更要热爱民族音乐。
因为只有民族的，才是世界的！。
湘艺版音乐八年级上册第三单元《都达尔和玛利亚》教案(表格式)
教学重点：学唱歌曲《都达尔和玛利亚》，体验作品中的情绪。
教学难点：欣赏《阿瓦尔古丽》感受歌曲的音乐表现形式，培养学 生的节奏感和创造力，在教师的点拨下学生进行各种表演，教师加 以适当的点评。
教 学 过 程 设 计
一、 课前播放优美动听的新疆音乐，走进音乐课堂,
致欢迎词。
（欢迎老师、同学们的到来）
二、 导入新课，走进新疆。
1、 教师当导游简介新疆
2、 请学生讲对新疆的了解（观看课件）
3、 了解我国美丽的新疆，就来一起唱唱新疆哈萨
克族族的歌曲《都达尔和玛利亚》。
三、学唱歌曲
1、 课件中听《都达尔和玛利亚》
2、 介绍西部歌王-一王洛宾
3、 节奏练习：
4、 教师范唱并讲解衬词 课题
《泥土的歌》 授课 教师 1、 教学
目标
2、 3、 学唱歌曲《都达尔和玛利亚》，使学生体验作品中轻快活泼的 情绪，了解新疆的风土人情，体会新疆音乐的风格特征，培养 热爱民族音乐的感情。
根据曲调进行各种表演，培养学生的创新精神和小组协作能 力。
通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道 理，启发学生自觉珍惜时间。
教学
重难
点
教学
准备
多媒体课件，音响资料 打击乐器 教学
过程 师 生 活 动
七、学生在音乐中结束课堂。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)《银杯》教案 湘艺版
点吗？（学生：蒙古族）
老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）
老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾尔）
老师：歌名叫什么？（学生：《天堂》）。
老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习甚丰富，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
7、分组演唱，看学生掌握情况。
四、总结
老师：同学们，你们演唱的真好，看来能够独立演唱歌曲，那我们的课业就要结束了，最后，老师想建议在座的每位同学们在课下去收集更多的有关蒙古的歌曲与音像资料，拿到课堂上与大家分享好吗？
2、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）
老师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情
细腻的特点。（学生观看视频）
老师：通过听赏，你们对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（学
生们各抒己见）
三、学唱歌曲
1、学唱歌曲
2、深化短调特点。
老师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。（师生一起演唱）
教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教具准备：多媒体课件、教材
教学过程：
一、新课导入
老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）
二、讲授新课
老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)银杯教学设计1 湘艺版
银杯1教学目标1、通过欣赏歌曲，感受不同少数民族的音乐风格与特点。
2、听赏歌曲，能够随音乐哼唱歌曲。
3、通过感受、展示、表演，体会大概三个民族音乐的特点。
2学情分析本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，利用教学活动充分让学生说、唱、表演、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，也能通过本节课感受到各民族不同音乐的特点。
3重点难点通过欣赏、听唱歌曲，感受不同少数民族民歌的特点及情感表达。
4教学过程活动1【导入】播放藏族歌曲，引入课题播放藏族歌曲《北京的金山上》，学生聆听。
设问：（1）这是什么地方的歌曲？谁会唱？（请学生演唱几句。
）（2）谁会跳藏族的舞蹈？请学生上台表演，之后老师给大家表演一段藏族舞蹈。
引出：今天我们介绍几个不同民族的歌曲。
活动2【讲授】一、听赏藏族歌曲《年轻的朋友》1、请同学谈谈你对藏族的了解。
介绍藏族的服饰、传统乐器、生活环境等。
2、多媒体出示图片，介绍藏族人民的饮食以及民族服饰。
活动3【活动】分析、讨论、表演，感受音乐特点。
3、欣赏歌曲《年轻的朋友》，听完谈谈自己的感受。
（流畅、热情，声音高亢、嘹亮，曲调悠扬。
）4、介绍酒歌。
提问：你知道酒歌是什么时候唱的，有什么讲究吗？酒歌是藏族人民非常喜欢的一种艺术形式。
每逢亲朋好友欢聚一堂、相互敬酒时，人们都会唱起酒歌。
5、你知道哪些藏族民族乐器？出示图片介绍扎木聂、胡琴、热巴鼓、三弦。
6、复听歌曲，体会歌曲情感。
7、简单介绍藏族舞蹈的基本动作，并且引导学生上台表演，感受藏族音乐的特点，分组评比。
8、你还知道哪些藏族民歌？（《翻身农奴把歌唱》、《北京的金山上》、《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》等。
）活动4【讲授】二、听赏蒙古族歌曲《银杯》1、欣赏歌曲《银杯》，这是哪个民族的民歌？谈谈有什么感受？由学生总结：蒙古族，歌声悠扬、辽阔、宽广、舒展。
2、简单介绍蒙古族的服饰、生活环境和蒙古好汉三艺。
3、介绍蒙古族代表乐器——马头琴。
八年级音乐上册 第三单元 阿瓦尔古丽 银杯教案 湘艺版
阿瓦尔古丽银杯1教学目标①情感态度价值观：能体验不同的少数民族的传统文化，并在音乐中感受出少数民族音乐风格的独特魅力。
②过程与方法:在聆听体验中，能交流、表达自己的真实感受，并积极大胆地参与音乐活动。
③知识与能力：初步了解少数民族音乐，并声情并茂地演唱《银杯》、《阿瓦尔古丽》。
2学情分析八年级的学生已具备一定的音乐基础。
因此我将根据教材特点注重对学生的知识的运用和表演能力的培养。
这是一堂集欣赏、感受与体验及演唱为一体的综合课，旨在通过一系列的教学活动让学生感受到民歌丰富多彩的美，让学生感受、体验民歌的不同民俗风格，了解民歌与人民生活的紧密联系，并能学唱其中的一、两首作品。
通过演唱与欣赏各族民歌，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。
3重点难点重点：初步了解少数民族音乐，能体验不同的少数民族的传统文化，并在音乐中感受出少数民族音乐风格的独特魅力。
难点：在聆听体验中，能交流、表达自己的真实感受，并积极大胆地参与音乐活动，并声情并茂地演唱《银杯》、《阿瓦尔古丽》。
4教学过程（一）创设情景调动情绪一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。
因此，课前播放的《爱我中华》。
接下来，教师设问（设计意图：通过欣赏与交流，引起学生对民歌的关注。
）（二）导航定位出示目标（三）听赏体验，辨析感知1.藏族民歌《年轻的朋友》听赏：聆听《年轻的朋友》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
（设计意图：通过初步欣赏，使学生初步感知体现地方色彩的衬词和韵味。
）②体验：歌曲的情绪是怎样的？是在什么情景和场景中演唱的。
（设计意图：让学生更深层次的去了解和感受藏族民歌）2.维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》①.维吾尔民族简介（设计意图：通过介绍让学生说说自己了解到的维吾尔族，激发学生的学习兴趣，教师播放多媒体幻灯片。
）②.初步聆听歌曲，感受歌曲旋律（设计意图：通过初步聆听，让学生初步感受作品由弱到强到缓的旋律变化。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)《都达尔和玛丽亚》教案 湘艺版
都达尔和玛丽亚
教学内容：学唱歌曲《都达尔和玛丽亚》
教学目标：
用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
了解哈萨克族的风俗人情。
学会哈萨克族民间音乐典型的节奏。
教学过程：
1、导入：首先，老师请同学们欣赏一首歌曲。
（1）感受歌曲的情绪？（欢快的）
（2）猜猜这是哪个地区的歌曲？（新疆，新疆是个多民族的地区，除了有维吾尔族外，还有哈萨克族、塔塔族等等）今天我们要学习的歌曲就哈萨克族民歌《都达尔和玛丽亚》板书。
2、了解哈萨克族。
（播放图片）
3、学唱歌曲：
（1）看歌谱，找出歌谱中的音乐记号。
（重音记号、下滑音）哈萨克族民歌有个突出的特点，歌曲中多出运用下滑音和切分音。
模仿切分节奏。
（2）师范唱，同学们再次感受歌曲的情绪，同时注意下滑音和切分音的用法。
（3）学唱歌谱。
（4）用“来”模唱歌曲。
（5）引导学生有感情的演唱歌曲。
4、拓展：
（1）哈萨克族是个能歌善舞的民族，下面让我们共同学跳哈萨克族舞蹈。
（2）分组为歌曲设计表演唱形式。
小结：今天，我们学唱了哈萨克族民歌，并且领略了那里的舞蹈，老师希望同学们努力学习，将来亲自到那里转转。
推荐八年级音乐上册第三单元泥土的歌三银杯教案湘艺版
银杯教学目标：1、知识与能力：通过学唱歌曲《银杯》，了解蒙古歌短调歌曲的特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、过程与方法：通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教具准备：多媒体课件、教材教学过程：一、新课导入老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。
（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）老师：谢谢你们对老师的评价，那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特点吗？（学生：蒙古族）老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾尔）老师：歌名叫什么？（学生：《天堂》）。
老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习甚丰富，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
二、讲授新课老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。
在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程中逐步来了解短调的特点。
1、理解歌词，发挥想象力。
老师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。
蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞，高唱宴歌，表示对宾客的盛情，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让，拉拉扯扯，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等。
2019八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)《都达尔和玛丽亚》教案 湘艺版
都达尔和玛丽亚
教学内容：学唱歌曲《都达尔和玛丽亚》
教学目标：
用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
了解哈萨克族的风俗人情。
学会哈萨克族民间音乐典型的节奏。
教学过程：
1、导入：首先，老师请同学们欣赏一首歌曲。
（1）感受歌曲的情绪？（欢快的）
（2）猜猜这是哪个地区的歌曲？（新疆，新疆是个多民族的地区，除了有维吾尔族外，还有哈萨克族、塔塔族等等）今天我们要学习的歌曲就哈萨克族民歌《都达尔和玛丽亚》板书。
2、了解哈萨克族。
（播放图片）
3、学唱歌曲：
（1）看歌谱，找出歌谱中的音乐记号。
（重音记号、下滑音）哈萨克族民歌有个突出的特点，歌曲中多出运用下滑音和切分音。
模仿切分节奏。
（2）师范唱，同学们再次感受歌曲的情绪，同时注意下滑音和切分音的用法。
（3）学唱歌谱。
（4）用“来”模唱歌曲。
（5）引导学生有感情的演唱歌曲。
4、拓展：
（1）哈萨克族是个能歌善舞的民族，下面让我们共同学跳哈萨克族舞蹈。
（2）分组为歌曲设计表演唱形式。
小结：今天，我们学唱了哈萨克族民歌，并且领略了那里的舞蹈，老师希望同学们努力学习，将来亲自到那里转转。
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阿瓦尔古丽
教学目标：
一、知道维吾尔族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解维吾尔族文化，喜欢维吾尔族音乐。
二、能够根据《阿瓦尔古丽》的情感演唱歌曲，并能跟唱《阿瓦尔古丽》。
能用独唱的形式演唱《阿瓦尔古丽》。
教学重、难点：
1、感受体验乐曲中的情绪。
2、记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程：
一、学习歌曲《阿瓦尔古丽》
1、歌曲简介：这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句的尾音均落在Re(2)上，旋律颇具有维吾尔民族音乐的韵味。
“阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对姑娘的赞美。
2、聆听《阿瓦尔古丽》，让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
二、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习维吾尔族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行维吾尔族关节的情景，让学生充分体会气氛。
三、演唱《阿瓦尔古丽》,结束新课。
鼎尚出品。