概念图在小学英语教学中的运用
概念图在教学中的应用
• 脑科学
• 泛脑网络学说认为，人的大脑可从宏观到微观 分为回路、神经元群、神经元及分子序列四级 层次的网络。人的学习、记忆和思维正是通过 这样一个网络系统来进行的。概念图的结构特 征充分地符合了这一人脑的生理机制。
三、概念图的种类
1、层级概念图
2、链状概念图
3、环状概念图
四、概念图的特征
复习中最高境界是用最少的时间，呈 现最大的信息量、培养最强的应用能 力和科学探究能力，而且学生还要将 前后所学知识联系并进行重新建构， 最终达到迁移和应用的目的。如果要 求学生以概念图形式代替知识框架图 形式复习，利用概念之间的同、异及 内在联系，进行整理，实现知识的迁 移和归纳，效果更好。
生命活动的调节：
1、概念图作为教的工具
（1）在新授课中构建知识结构 在新授课中应用概念图教学策略来构 建知识结构，将教师单纯的“教”转 变为“教”与“学”并举，教师可以 利用概念图来对学生进行启发、辅导 和因材施教，而学生也有了自主学习 的机会，培养了学生自学能力，统领 概念，自我构建知识的能力。
在开始某单元的教学之前运用此法， 可探知学生头脑中的前概念，有助 于教师诊断被学生误解的概念，以 致影响教学效率的原因。在新课教 学中，对于一些新概念较多而又易 于和前概念发生联系时，可先让学 生自学，尝试构建概念图；再组织 教学；
变实际上是学生认知结构变化的反映。
概念图用于学生的自我评价时，学生在 建构自己的概念图中遇到了困难；就会清楚 地联想到自己的不足；概念图的连接缺乏创 造性，就说明学生的知识储备不足，这样就 会激励学生去努力弥补；学生把自己的跟同 学或教师的概念图进行比较初探讨后，含糊 不清的问题就变得明朗了；并很快就找到解 决方法。
物质
物理性质
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略1. 激发学生的学习兴趣2. 帮助学生整合信息在阅读过程中，学生需要将文章中的各种信息进行整合，理清文章的逻辑结构和内在关系。
概念图可以帮助学生将所学知识进行整合和归纳，帮助他们更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。
3. 提高记忆效果相比单纯的阅读，通过绘制概念图来学习英语阅读的内容，可以帮助学生更好地记忆文章中的信息。
因为概念图可以将信息以图形的方式呈现，更容易被大脑接受和记忆。
1. 在阅读前绘制概念图在进行英语阅读学习之前，可以要求学生根据文章的标题和主题，先行绘制概念图。
通过概念图的绘制，学生可以在阅读之前对文章的内容有一个大致的了解，有助于他们在阅读时更好地抓住文章的重点和逻辑结构。
3. 与词汇学习相结合4. 引导学生合作绘制在英语阅读教学中，可以引导学生进行合作绘制概念图。
老师可以让学生分成小组，每个小组合作绘制一幅概念图，这样可以促进学生之间的交流和合作，拓展学生的思维，提高学生的学习效果。
三、教学建议1. 创设良好的学习氛围在英语阅读教学中，老师应该创设一个良好的学习氛围，鼓励学生勇于尝试绘制概念图，在犯错的过程中不断学习和成长。
2. 引导学生注重逻辑结构在绘制概念图的过程中，老师可以引导学生注重文章的逻辑结构和内在关系，帮助他们更好地理清文章的内容和结构。
3. 提供多样化的素材在英语阅读教学中，老师可以根据学生的实际情况，提供多样化的素材供学生绘制概念图，以满足不同层次学生的需求。
4. 结合实际情境进行练习在英语阅读教学中，老师可以结合实际情境，设计相关的练习，引导学生通过绘制概念图来理解和分析真实的英语阅读材料。
概念图在英语教学中的运用
概念图在英语教学中的运用一、概念图及其价值概念图理论是美国康乃尔大学诺瓦克博士(Joseph D．No-vak)基于奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的一种经众多教学实验研究证明能促进意义学习，使学生会学习的教学技术。
它的特征是以图解的方式，直观地、结构化地将某个主题的概念和概念之间的关系表征出来的一种知识呈现方式。
其中，概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个图表特征。
概念构图时，通常先将有关的概念置于圆圈或方框中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念的意义关系，这样就形成了关于该主题的概念或者命题网络。
在实际教学中，图表特征还会以蜘蛛图、条形图、流程图、树状图的形式出现，还可以用不同的色彩加以标志。
对教师而言，概念图是很好的分析和规划教学内容的工具。
教师的备课过程中的复杂想法及课堂组织、课堂的重点、教科书的编排等都可以用概念图来展示和分析。
对学生来说，概念图的直观形象性有利于学生集中注意力。
除此之外，概念图紧扣主题，将繁杂的信息进行图表化、简单化处理，突出各概念之间、新旧知识的联系，便于深入理解概念间的关系、新旧知识之间的联系，是一种很好的精加工策略，从而有利于内容的理解。
而概念图要求提取要义、摒弃枝节，然后对概念进行排序、归类、比较，这是一个去粗取精、去伪存真、由繁到简、由无序到有序的过程，有利于发展学生的思维。
二、概念图在词汇教学中的运用利用概念图的理论，以图解的方式直观地、结构化地将新单词与储存在学生记忆中的单词连接起来，通过分类关系或构词关系把分散的单词联系在一起，将几种不同水平的信息组织成一个系统，提高记忆的容量和效率。
通过头脑风暴和小组活动，激活学生大脑里储存的词汇背景知识，使之与新单词连接起来，构建相关的概念图。
只要记忆的内容图形层次分明，词汇之间关系明确，学生就可以通过图形全面地把握单词之间的关系，迅速而准确地理解和掌握单词，获得清晰、深刻而牢固的记忆。
如介词：besides，but/except，中文翻译都是“除了”，学生在考试中做选择题时或者写作文时，对这几个词往往分辨不出来。
概念图和思维导图在英语教学中的应用
万方数据ｔｒｙｉｎｇｔＯｍａｓｔｅｒｃｏ叩ｕｔｅｒｔｅｃｈｎＯｌｏｇｙ。
（２）用图忆英语呈现课文内容。
在缺乏语言环境的条件下，背诵课文是最有效的英语学习方法之一。
图忆英语将整篇课文以图的形式描绘出来，学生一边对照图形，一边对照文字，将两者相结合，学生便可以很容易地复述课文，并在熟练复述后背诵课文。
在使用图忆英语时，因为高云博士使用的是＜新概念英语》作为学习内容，对于一般的普通学校来说，不能脱离教材，所以，教师和学生可以采用图忆英语的方法，特别是采用高云博士多年心血绘制出的图忆英语符号系统，将课本教学内容，用适当的符号（图形）绘制出来，当然有时候，没有现成的图形作为模板，大家可以举一反三，构建自己的图忆符号。
学生的学习水平参差不齐。
利用图忆英语背诵课文，可以真正做到因人而异，分层次教学，激发每一个学生主动学习的热情。
例如，基础较差的学生可以利用有关键词的图忆背诵课文，程度稍好的学生可以使用不带关键词的图忆英语背诵课文，而学习较好的学生可以不看图直接背诵课文，因为他们已经在头脑中形成了图形。
总之不同程度的学生都可以采用不同的方式背诵课文，使每一个学生都体验到成功的快乐。
忆英语背诵课文之后，如何将这些知识转化为学生的能力，如何进一步加强学生的思维？这时可以再次使用思维导图的形式，让学生根据本课文的中心单词，以此为中心，展开联想，将课文中与之有关的其他单词组织起来。
或者运用联想，不拘泥于课文内容，尽情的展开联想的翅膀，去想象所有能想到的单词，这样不仅开阔了学生的思维，而且在不知不觉中掌握了很多单词。
下面是利用思维导图，以ｃｏｍｐｕｔｅｒ作为中心词，任意联想所有单词。
通过这种任意联想的方式，每一个学生都可以制作自己独有的单词图，在不断的联想中将早已忘记的单词又重新找回，从而可提高学生的词汇量。
图形有利于学生循序渐进的学习英语。
由于基础较差，部分学生已经失去了学习英语的兴趣，而利用这些图形进行学习，最初也许只能完成一个简单的概念图，了解课文的大致内容，但这种学习形式是通过英语单词和图形学习英语，已经摈弃了原来的用中文去学习英文的传统学习习惯，学生在本质上已经直接接触到英语。
概念图在小学英语复习课中的运用
（ 边描 述 ， 师边 板书人 物关 系 。） 学生 教
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块的信息组成一个系统 ， 形成概念图。直观简单的图
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沈国锋 ： 概念图在Ｊ 学英语复习课中的运用 Ｊ 、
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概念图在英语教学中的运用
概念图在英语教学中的运用作者：杨小菊来源：《广西教育·B版》2010年第06期一、概念图及其价值概念图理论是美国康乃尔大学诺瓦克博士(Joseph D.No-vak)基于奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的一种经众多教学实验研究证明能促进意义学习，使学生会学习的教学技术。
它的特征是以图解的方式，直观地、结构化地将某个主题的概念和概念之间的关系表征出来的一种知识呈现方式。
其中，概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个图表特征。
概念构图时，通常先将有关的概念置于圆圈或方框中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念的意义关系，这样就形成了关于该主题的概念或者命题网络。
在实际教学中，图表特征还会以蜘蛛图、条形图、流程图、树状图的形式出现，还可以用不同的色彩加以标志。
对教师而言，概念图是很好的分析和规划教学内容的工具。
教师的备课过程中的复杂想法及课堂组织、课堂的重点、教科书的编排等都可以用概念图来展示和分析。
对学生来说，概念图的直观形象性有利于学生集中注意力。
除此之外，概念图紧扣主题，将繁杂的信息进行图表化、简单化处理，突出各概念之间、新旧知识的联系，便于深入理解概念间的关系、新旧知识之间的联系，是一种很好的精加工策略，从而有利于内容的理解。
而概念图要求提取要义、摒弃枝节，然后对概念进行排序、归类、比较，这是一个去粗取精、去伪存真、由繁到简、由无序到有序的过程，有利于发展学生的思维。
二、概念图在词汇教学中的运用利用概念图的理论，以图解的方式直观地、结构化地将新单词与储存在学生记忆中的单词连接起来，通过分类关系或构词关系把分散的单词联系在一起，将几种不同水平的信息组织成一个系统，提高记忆的容量和效率。
通过头脑风暴和小组活动，激活学生大脑里储存的词汇背景知识，使之与新单词连接起来，构建相关的概念图。
只要记忆的内容图形层次分明，词汇之间关系明确，学生就可以通过图形全面地把握单词之间的关系，迅速而准确地理解和掌握单词，获得清晰、深刻而牢固的记忆。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略概念图是一种用来呈现信息之间关系的图形工具，可以帮助学生更好地理解和组织信息。
在英语阅读教学中，概念图被广泛运用，有助于学生提高阅读理解能力、扩展词汇量和促进语言学习。
本文将探讨概念图在英语阅读教学中的应用策略，并提出一些实用的教学建议。
1. 帮助学生整合信息概念图可以帮助学生将文章中的信息进行整合和梳理，帮助他们更清晰地理解文章的内容和结构。
通过绘制概念图，学生可以将文章中的主题、主旨、支持细节等要素有机地连接在一起，形成一个完整的范文结构图，从而更好地把握文章的主题思想和逻辑结构。
2. 扩展学生词汇量概念图可以帮助学生将新学到的词汇和短语与其相关联的概念和主题联系起来，从而更深入地理解和记忆这些词汇。
通过绘制概念图，学生可以将新学到的词汇在概念图中标注出来，并与相关的概念和主题联系起来，帮助他们更好地记忆和运用这些词汇。
3. 促进语言学习概念图可以帮助学生发展英语思维，提高英语表达能力。
通过绘制概念图，学生可以将自己的思维和想法用英语表达出来，并通过概念图的连接和分支关系展示出来，从而提高他们的英语表达能力和逻辑思维能力。
1. 教师示范在英语阅读教学中，教师可以通过示范的方式向学生展示概念图的绘制过程。
教师可以选择一个适合学生水平的英文文章，然后利用概念图工具向学生展示如何利用概念图将文章中的信息整合和梳理，从而帮助学生更好地理解文章的内容和结构。
2. 学生练习在学生掌握了概念图的基本绘制方法后，教师可以让学生进行练习，让他们根据所学文章绘制概念图。
通过练习，学生可以不断提高他们的概念图绘制能力和英语阅读理解能力。
3. 激发学生思考在概念图的绘制过程中，教师可以通过提问和讨论的方式激发学生思考。
教师可以引导学生思考文章的主题和主旨是什么，文章的结构是怎样的，支持主题和结构的细节有哪些，这些细节与主题之间的关系是怎样的等问题，从而帮助学生更全面地理解文章的内容和结构。
概念图在小学英语教学中的应用研究
概念图在小学英语教学中的应用研究作者：刘波来源：《新教育时代·教师版》2017年第07期摘要：本文结合小学英语的学科特点，探索概念图在小学英语教学中的应用策略，依据概念图应用于教学的理论基础，将复杂抽象的知识转换成易于理解的图形模式，利用图示的方法来把人脑中的隐形知识显性化、可视化，为英语老师提供了一种英语教学方法，努力提高英语教学效率。
同时，让学生利用概念图学习和巩固所学的英语知识，掌握一些好的学习方法，变机械记忆为联想记忆，更好地促进学生的英语学习。
关键词：概念图小学英语教学教学效率一、研究背景在日常英语教学中，学生要背诵英语单词和课文，以达到学习的目的。
但大部分学生觉得背诵任务重，背完之后遗忘得也快，死记硬背的文章学生在写作文时不会灵活运用，渐渐丧失了学习英语的兴趣。
我在英语教学过程中，也碰到类似让人头疼的问题。
直到有一次我尝试在语篇的教学中使用概念图，才找到了解决这个问题的好方法。
我先利用概念图，引导学生从整体上把握文章的大意和结构，再让学生在理解的基础上，根据概念图的提示复述文章。
一节课下来，学生很快学会了文章，并能简单地复述出来，在之后遇到类似的作文时，学生思路也变得很清晰。
后来我又用这种方法进行了其他几个单元的教学，教学效果也不错。
慢慢地我发现利用概念图来教学英语课文，除了可以锻炼学生的口语表达能力外，学生在写作文时根据学过的概念图进行写作，写作思路清晰。
如果把概念图运用到英语教学中，学生的学习效率应该会大大提高，老师和学生的负担也会相应地减轻。
二、研究目的和意义概念图是一种可视化的认知工具，帮助整理复杂的语法现象，构造清晰的知识结构等。
在小学英语教学活动中，教师运用概念图，引导学生进行知识系统建构，培养学生系统建构知识的能力，让学生学会有意义的学习方法和技能，能训练他们科学的思维方式，提升他们可持续发展的学习能力。
三、研究方法1.实验前利用调查表，对学生英语学习的现状及其影响因素等进行调查摸底。
概念图在小学英语复习课中的运用
概念图在小学英语复习课中的运用作者：沈国锋来源：《教学与管理(小学版)》2011年第08期概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克（Joseph D. Novak）教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。
它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图（龚遵群，2009）。
利用概念图进行教学，可以将那些看似零散的信息通过简洁的结构图，直观形象地展现在学生的面前，它能给学生建立系统且完整的知识框架体系。
小学英语教材话题多、内容琐碎，构建概念图进行英语复习，可以让学生理清已学知识之间的关系，进而对知识进行有效地整理组合，促进英语知识之间的融合。
融入概念图的英语复习课可以让学生从零碎、片断的机械式复习提升为注重知识之间关系与脉络的有意义复习。
概念图的可操作性较强，适用于英语各个板块的复习。
本文将结合《牛津小学英语》（译林版）复习课教学案例，探讨概念图在小学英语复习课上的运用。
一、概念图在词汇复习中的运用词汇是英语学习的基础，也是小学阶段英语教学的重要组成部分。
然而，“学得快，忘得也快”，是小学生学习、记忆单词的一个特点。
词汇记忆一直是他们的学习难点，他们易于混淆，容易形成死记硬背的不良习惯。
所以，笔者主张采用“头脑风暴”联想式方法构成概念图进行词汇复习。
复习内容：The seasonsT： Boys and girls, our topic today is the four seasons.What do you want to know about the seasons?S1: I want to know the names of the seasons.S2：I want to know about the weather in each season.（教师板书name和weather。
第二个学生回答完毕，全班无一人举手。
浅析概念图在英语语篇教学中的应用
37浅析概念图在英语语篇教学中的应用江苏南京市溧水区石湫中心小学(211222) 朱 伟[摘 要]概念图具有形象性、直观性、层次性、关系性和可扩展性等特点。
在英语语篇教学中,概念图在教师教学和学生学习两方面都起着至关重要的作用。
因此,在英语教材的不同语篇板块中,教师可利用概念图根据各板块的不同特点,对其进行有效整合、归纳,理清语篇思路,降低语篇难度,激发学生学习兴趣,最终达到最佳输出效果。
当然,在英语语篇教学中,概念图的运用必须体现有效性和生成性,教师必须吃透教材,准确达意,把控课堂,动态生成,化繁为简,化枯为乐。
[关键词]概念图;小学英语;语篇教学;应用[中图分类号] G 623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068(2018)33003703在英语基础教学内容中,语篇教学是其组成的重要部分,它以比较完整的语言组织形态向学生传递相关的英语语篇语言结构,从而提高学生综合运用语言的能力。
然而,如何有效地开展英语语篇教学活动是一直困扰着教师的难题。
因此,教师可引入“概念图”这一概念,针对学生特有的英语学习环境和条件,以概念图教学功能为出发点,结合有意义学习理论、早期认知学习理论、视觉学习理论等,将直观的概念图作为提高和培养学生语篇学习能力的辅助手段,构建了基于概念图的语篇教学模式。
通过教学实验总结出概念图工具在促进学生英语语篇教学方面的价值,使之更好地为英语语篇教学服务。
一、概念图的内涵和构成概念图是用来组织和表征知识的工具,是一种以科学命题的形式显示概念之间的联系,并用具体事例加以说明,从而把所有的基本概念有机地联系在一起的空间网络结构图,具有形象性。
概念图由四个要素构成,即命题、概念、链接和层次。
下面,我以新教材译林版英语三年级上册U n i t4《M,介绍概念图的构成步骤。
本节课的主要内容是介绍自己的家庭成员,所以本节课概念图的命题就是“M y f a m i l y”。
由本节课命题出发,分析命题“M y f a m i l y”下存在的相关概念,如“g r a n d f a t h e r ,gr a n d m o t h e r ,f a t h e r ,m o t h e r ,u n cu s i n ,m e”等。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略【摘要】This article explores the application strategies of concept maps in English reading teaching. The introduction covers the research background, purpose, and significance of using concept maps in language learning. The body of the article discusses the definition and characteristics of concept maps, their role in English reading teaching, teaching strategies based on concept maps, principles of designing concept maps, and includes a case study analysis. The conclusion highlights the value of using concept maps in English reading teaching, suggests future research directions, and provides a summary of the key points discussed. Overall, this article provides valuable insights into how concept maps can enhance the effectiveness of English reading instruction and offers guidance for educators looking to incorporate this tool into their teaching practices.【关键词】概念图、英语阅读教学、应用策略、定义、特点、作用、策略、原则、案例分析、价值、未来研究方向、总结。
小学英语精美论文-浅析概念图优化小学英语教学策略_通用版
小学英语精美论文-浅析概念图优化小学英语教学策略_通用版浅析概念图优化小学英语教学策略摘要本文通过介绍图式和概念图理论及二者对小学英语教学的启示作用，结合教学实践，探讨了概念图在优化小学英语教学中策略的应用，以期能对小学英语教学实践提供帮助和指导。
关键词小学英语概念图教学策略Strategies on How to Optimize English Teaching Through Concept Map in Primary SchoolAbstract This paper through the introduction of schema and concept map theory， and its enlightenment on English teaching in the primary school ，some strategies of the application of concept map are discussed，combining with the teaching practice， in optimizing English teaching in the primary school. It hopes that guidance can be beneficial to English teaching in the practice in the primary school.Key words primary English； concept map； teaching strategy1 图式理论与英语教学1.1 图式理论简介图式理论〔Schema Theory〕是认知心理学家用来解释心理过程的一种理论。
20世纪70年代，美国的人工智能专家鲁姆哈特〔Rumelhart〕吸取了人工智能研究领域的最新成果，开展了图式理论，指出：“图式是以等级层次形式储存于长期记忆中的一组相互的知识结构或构成了认识能力的建筑砌块。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略概述：概念图（Concept map）是一种图形化的表示知识结构和思维方式的工具，它可将知识点组织成一个整体并揭示知识间的关系。
概念图是教学中的一种重要工具，特别在英语阅读教学中拥有广泛的应用。
本文将探讨概念图在英语阅读教学中的应用策略，以提高学生的阅读能力。
一、概念图的特点及构成概念图是以中心主题为核心，由分支构成的一张图形，主题与分支之间通过连线联系，用箭头表示它们之间的关系。
概念图常常有以下几种特征：1.核心主题集中与概念图中央，由于主题的重要性，一般都放置在中间。
2.以圆形或者椭圆形的主题节点为中心，与它相关的概念通过线条连接起来，形成一个风格统一，层次清晰的图形。
3.依据逻辑关系将同类概念连接在一起，让整个图形呈现出一个分类清晰的结构。
4.用箭头表示它们之间的关系，并标注关系的类型。
1.构建概念图，提前了解文章结构通过概念图的构建，能够把握文章的结构和关键信息，从而帮助学生更好地把握文章整体结构、主旨，有效降低学生阅读过程中的难度。
教师可以提供一篇英语阅读文章，并让学生在阅读之前先行构建一个概念图，并通读全文后反复查证它的正确性。
这种策略能够引导学生养成边读边思考，难度浅入深的阅读方式，从而提高阅读质量和效果。
2.拓展词汇，加深理解记忆如果学生在读完一篇文章后并不能很好地理解和记忆其中的单词和词组，那么通过构建概念图是一种很好的解决方法。
学生可以通过概念图记录下生词、难点，然后通过网络搜索或查阅词典确定词语的意思，并将其填充到概念图中，依靠概念图形象表达记忆，以便于有效的记忆和巩固。
3.做出阅读推断，增强阅读能力阅读教学需要学生善于理解和做出推断性阅读，概念图也可以在其中发挥一定的作用。
学生可以通过概念图分析文章的信息，找到文章中的本质，从而更好地理解文章的主旨和推断作者的观点。
通过对概念图文本的分析，培养学生的阅读理解能力和提升阅读水平。
4.识别语法结构，加深文本学习语法结构在英语学习中是一个非常重要的环节。
让概念图为理想课堂插上翅膀
让概念图为理想课堂插上翅膀概念图作为帮助学生认知的工具,在我国中小学也已经比较广泛地使用。
特别是计算机软件的发展,如Inspiration和Mind map等概念图软件的逐步流行,为教师和学生在教学活动中使用概念图提供了方便。
概念图作为一种思维导图,将概念转化成图形的方式,它的条理性的优势逐渐显示出来。
概念图在小学英语教学中的使用我以牛津小学英语5AUnit7和3BUnit5为例,具体介绍概念图在小学英语课堂教学中的应用。
1.使用概念图呈现设计思路使用概念图呈现本节课的设计思路,由于它本身具有图式化、结构化和网络化的特征,因此教师可以在进行备课的同时很方便地搜集教学相关资源,直接将知识进行可视化表达,学生不仅可以接受教学信息,还可以直接领会教师的教学思路和设计意图,并且有条理地完成本节课的学习任务。
同时,Inspiration概念图带有强大的编辑工具,可以使教学页面真正实现艺术性、形象性和科学性的统一。
在设计5AUnit7时,我尝试将图片、PPT幻灯片、音频文件和视频文件放置于同一个Inspiration平台。
真正实现英语课堂听、说、读、写的全方位教学。
(如图1)2.使用概念图梳理语篇5BUnit7的设计是结合小学英语教材二次开发的理念,对教材内容进行调整和加工。
将本节课的教学重点定为: 学生能够用一般现在时态表达通常做什么并结合现在进行时态表达正在做什么,同时在教学设计中植入一个新语篇《An unusual day》。
运用概念图(inspiration)教学,将文字结合图片,可以让学生初步掌握语篇阅读的技巧,并能更直观得复述语篇。
(如图2)3.使用概念图设计练习课堂教学中,我们究竟要了解哪些知识,解决哪些问题是一堂课的重中之重,而以什么样的技巧和方法来引导这些知识和解决这些问题,这便是这堂课的骨骼。
在我的教学实践中,为了避免不能很好的把握住课堂中的教学骨架,造成最后“舍本求末”的局面,我紧紧抓住教学中的目标和重难点,课堂活动以及小游戏的设计也是紧紧围绕这个骨架。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略随着教育技术不断发展，概念图在英语阅读教学中的应用越来越受到重视。
概念图是一种图形化的表示方法，可以帮助学生整理和归纳知识，提高记忆和理解能力，因此在英语阅读教学中起着非常重要的作用。
本文将从什么是概念图、概念图在英语阅读教学中的作用、概念图在英语阅读教学中的应用策略等方面进行探讨，希望对相关教学工作者有所帮助。
一、概念图是什么概念图是一种用图形符号表示概念和它们之间关系的图表，通过图形、线条、文字等方式表示概念之间的联系。
概念图通过一种视觉化的方式来帮助学生理清头绪，整理知识之间的关系，提高学习效率。
概念图主要包括：概念、连接线、线的箭头和文字标签。
概念图分为层次概念图和流程概念图两种，层次概念图是按照一定的层次结构来表示概念之间的关系，流程概念图是按照一定的时间或顺序来表示概念之间的关系。
概念图是学生梳理知识、加深记忆和理解的有效工具，因此在英语阅读教学中的应用具有非常重要的意义。
二、概念图在英语阅读教学中的作用1. 帮助学生整理知识结构在英语阅读教学中，学生需要掌握大量的单词、短语、句型和语法知识，通过制作概念图可以帮助学生整理知识结构，把握重点和难点，更好地理清知识之间的内在联系，从而提高对知识的把握和理解能力。
2. 提高阅读理解能力概念图可以帮助学生更加直观和清晰地理解文章内容，从整体上把握文章结构，抓住关键信息，做到心中有数，从而提高阅读理解能力。
通过概念图的绘制，学生可以更加深入地了解文章内容，增加对文章的理解和把握。
3. 激发学生阅读兴趣在英语阅读教学中，学生可能会因为句子过长、语言难度大而感到枯燥和疲惫，通过制作概念图可以使学生更加直观地看到文章结构和内容，增加学生对阅读的兴趣，从而更好地进行阅读学习。
4. 帮助学生记忆和复习通过概念图的制作，学生可以将散乱的知识整合在一起，形成一张清晰的知识图谱，方便记忆和复习。
概念图不仅可以加深学生对知识的记忆，还可以帮助学生更好地进行知识的回顾和强化。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略1. 引言1.1 研究背景The background of this research lies in the increasing emphasis on reading skills in English language teaching and learning. With the globalization of the world, proficiency in English has become essential for communication, education, and career development. However, many students still struggle with reading comprehension, which is a crucial aspect of language learning.1.2 研究意义Moreover, concept maps can be used to accommodate different learning styles and preferences, making the teaching process more inclusive and engaging for all students. By incorporating visual elements and allowing for creativity in the mapping process, teachers can cater to the diverse needs of their students and create a more interactive and dynamic learning environment.2. 正文2.1 概念图的定义与特点Concept maps are visual representations of knowledge that show relationships between concepts in a hierarchical structure. They are composed of nodes, which represent concepts, and connecting lines, which show the relationships between these concepts. Concept maps are often used as a tool for organizing and representing knowledge in a concise and organized manner.2.2 概念图在英语阅读教学中的作用Moreover, concept maps help students activate their prior knowledge and build on existing schema, making new information more meaningful and easier to remember. They also facilitate the identification of relationships between different concepts, enabling students to make connections and draw conclusions from the text.2.3 概念图的设计原则概念图的设计原则是指在制作概念图时需要遵循的一些规则和原则，以确保概念图能够清晰、准确地传达信息，并帮助学生更好地理解和记忆知识。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略1. 引言1.1 概念图的定义Concept maps, also known as mind maps or cognitive maps, are visual tools used to organize and represent knowledge or ideas. They are graphical representations of relationships between concepts, making it easier for learners to understand complex information and facilitate comprehension and memory retention.1.2 英语阅读教学的重要性The importance of English reading instruction cannot be overstated. Reading is a fundamental skill that is essential for academic success in all subject areas. In the context of language learning, reading plays a crucial role in expanding vocabulary, improving grammar and syntax, and enhancing overall language proficiency.2. 正文2.1 概念图在英语阅读教学中的作用概念图在英语阅读教学中的作用非常重要，它可以帮助学生更好地理解文章的结构和内容，提高他们的阅读效率和理解能力。
通过概念图，学生可以清晰地看到文章中的关键信息和主题思想，帮助他们更好地把握文章的主旨和逻辑关系。
概念图还可以帮助学生将文章中的信息进行分类和整理，帮助他们更好地理解文章的内容和意义。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略【摘要】概念图在英语阅读教学中扮演着重要的角色，能帮助学生更好地理解文章内容。
本文首先介绍了概念图的定义和特点，然后探讨了概念图在英语阅读教学中的重要性。
接着分析了概念图在词汇学习、阅读理解和句子结构分析中的应用策略。
通过搭建概念框架，学生可以更快速地掌握英语知识和提高阅读能力。
结论部分总结了概念图在英语阅读教学中的应用策略，并展望了未来研究方向。
概念图的应用不仅能够促进学生的学习效果，还能够提高他们的综合能力，帮助他们更好地应对英语阅读挑战。
通过不断探索和实践，概念图在英语阅读教学中的应用将会得到更广泛的推广和应用。
【关键词】1. 引言1.1 背景介绍Background Introduction:The traditional methods of teaching English reading often focus on rote memorization and decoding of text, neglecting the importance of deep understanding and critical thinking. However, with the integration of concept maps into readinginstruction, students are able to visually organize and connect the information they are learning, leading to improved comprehension and retention of content.1.2 研究意义The significance of utilizing concept maps in English reading instruction lies in its ability to enhance students' comprehension and retention of information. By visually representing the relationships between concepts, learners are able to organize and connect new information with prior knowledge, leading to a deeper understanding of the text. Research has shown that concept maps can help students identify key ideas, summarize text, and make inferences, ultimately improving their overall reading comprehension skills.2. 正文2.1 概念图的定义与特点1. Hierarchical structure: Concepts are arranged in a hierarchical order with the most general concepts at the top and more specific concepts below them. This structure helps learners to understand the relationships between different concepts and the overall hierarchy of the topic.2.2 概念图在英语阅读教学中的重要性The importance of concept maps in English reading teaching lies in their ability to visually organize information, making complex ideas more accessible and comprehensible to students. By creating visual representations of key concepts, relationships, and hierarchies, concept maps help students to better understand the structure and connections within a text, which in turn enhances their reading comprehension skills.2.3 概念图在词汇学习中的应用策略在英语词汇学习中，概念图是一种非常有效的工具。
在英语读写教学中运用概念图培养小学生英语思维的研究
在英语读写教学中运用概念图培养小学生英语思维的研究作者：杨小芳来源：《教育界·上旬》2017年第10期【摘要】文章阐述了在英语读写教学中关于利用概念图培养小学生的英语思维的研究，试图为小学高年级语篇读写教学培养学生思维品质摸索出一些可行的教学方法与教学策略，建构英语语篇读写思维课堂，促进小学高年级学生从低阶思维向高阶思维发展，为培养学生英语学科思维品质在读写课堂教学的落实进行实践探索和研究。
【关键词】小学英语读写教学；核心素养；概念图；英语思维一、分析小学英语读写课堂教学的国内外现状小学生英语读写阅历浅，导致理解能力弱或思路不清。
掌握的词汇量少，阻碍了学生的阅读理解。
对学习英语来讲，词汇量就好比打仗的武器，没有足够的词汇量就不可能顺畅阅读。
而小学生掌握的词汇量是非常有限的，这不单单降低了学生阅读的质量和速度，还削弱了学生阅读的兴趣和信心。
因此，让学生在短时间内掌握读写方法，厘清思路，培养英语思维是值得研究的问题。
发展学生的思维是英语阅读教学的重要任务之一，教师应科学地创设情境，采用适合学生思维发展的教学策略，引导学生在获取语言知识的同时思维得到同步的发展。
国内英语教学一直在尝试阅读教学和写作教学的结合。
邝惠春提出重组阅读教学内容，有效开展写作教学，阅读教学为写作教学提供了丰富的写作素材及范文，学生写作技能的提高离不开阅读教学，因此教师可以将写作教学融入日常的英语阅读教学中。
芮金节认为语篇是学生学习英语的重要材料，是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。
语篇教学在当今小学英语教学中被广为推崇，它的意义在于对语篇的理解教学，以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的。
刘书锋认为英语思维是英语语言的灵魂，是掌握英语的根本，他强调了对学生进行英语思维培养的重要性，提出从创造情境营造英语学习氛围、用英语教英语培养学生的语感、提高学生的跨文化交际能力等方面入手，培养学生的英语思维能力。
概念图在英语阅读教学中的应用策略
概念图在英语阅读教学中的应用策略概念图是一种用来展现概念及其之间关系的图形，对于英语阅读教学而言，概念图可以帮助学生更好地理解文章内容、加深对知识的理解、促进思维的跳跃和联想。
本文将探讨概念图在英语阅读教学中的应用策略，并提出一些有效的教学方法。
一、概念图的基本概念概念图是一种用来描述事物之间关系的图形化工具，主要包括概念、链接线和箭头等。
概念图可以帮助学生将抽象的概念转化为具体的形象，便于理解和记忆。
它能够将不同的概念之间的联系表现出来，帮助学生更好地理清思路、抓住重点，对阅读文章有很大帮助。
1. 帮助学生理解文章结构阅读一篇英语文章，学生往往会在理解文章结构上遇到困难，概念图可以帮助学生理清文章的逻辑结构，找出各个部分之间的联系。
教师可以先引导学生把文章中的主要概念用圆圈标出来，并用箭头连接这些概念，构建出一个逻辑清晰的概念图，以此来帮助学生更好地理解文章结构。
2. 帮助学生提取关键信息在阅读过程中，学生需要从文章中提取出关键信息，概念图可以帮助学生将这些信息以图示的形式表现出来。
通过制作概念图，学生可以更快地理解文章所要表达的主旨，弄清文章主题和中心，提高阅读效率。
3. 促进学生思维跳跃和联想4. 提高学生的阅读能力通过制作概念图，学生可以更好地理解文章内容，提高阅读的深度和广度。
概念图可以帮助学生将抽象的文章内容转化为具体的形象，加深对文章的理解，并且能够帮助学生更好地记忆文章内容。
1. 引导学生制作概念图在英语阅读教学中，教师可以引导学生在阅读过程中制作概念图，将文章中的重点概念用概念图的形式呈现出来。
教师可以先示范制作一个概念图，然后让学生们按照这个模板，自己制作概念图。
在制作概念图的过程中，教师还可以对学生进行指导和帮助，确保学生能够正确地理解并运用概念图。
2. 激发学生的思维活跃性在英语阅读教学中，教师可以设计一些与概念图相关的课堂活动，激发学生的思维活跃性。
可以设计一些有关概念图的问题，让学生用概念图来回答问题，或者进行小组讨论，共同制作概念图，这样可以帮助学生更好地掌握概念图的制作方法，提高阅读能力。